Gestão Educacional

Prévia do material em texto

Prova Online
GESTÃO EDUCACIONAL: DIREÇÃO, COORDENAÇÃO E SUPERVISÃO
QUESTÃO 1
A síndrome Burnout é uma resposta ao estresse ocupacional crônico e se caracteriza pela desmotivação,
pelo desinteresse, pelo mal-estar interno ou insatisfação ocupacional que parece afetar, em variados graus,
profissionais que lidam com outras pessoas, que resolvem problemas dos outros, como médicos, carcereiros,
assistentes sociais, comerciários, pessoas que atendem o público, enfermeiros, funcionários de departamento
pessoal, telemarketing, bombeiros e, principalmente, professores. Embora os efeitos sejam danosos,
é possível que ele termine com o chamado Fenômeno Fênix. Isso significa que o professor
a ) 
termina como a fênix, consumindo-se em chamas, ?queimando completamente até a incineração
completa?, como o próprio termo burnout significa.
b ) 
só enfrenta o Fenômeno Fênix se tiver uma estrutura neurótica de personalidade já instalada.
c ) 
enfrenta o Fenômeno Fênix como o início do processo da síndrome de Burnout.
d ) 
pode recuperar-se e retomar o prazer no trabalho, como uma fênix ? ave mitológica grega ? que
renasce das cinzas.
QUESTÃO 2
A influência da Teoria Sistêmica sobre a gestão escolar foi muito marcante no Brasil da década de 1970.
Uma dessas influências é a
a ) 
utilização de planilhas para a elaboração dos planejamentos e a formulação de objetivos instrucionais.
b ) 
exploração dos trabalhadores pela organização de trabalho.
c ) 
divisão do trabalho, em que cada tarefa deve ser dividida no maior número possível de subtarefas.
d ) 
ênfase nos grupos e relações informais no trabalho.
QUESTÃO 3
Entre as competências do gestor escolar, na área de gestão propriamente dita, destacamos a
a ) 
implementação das políticas de Educação Infantil e Ensino Fundamental.
b ) 
definição da utilização da tecnologia aplicada à educação como prioridade.
c ) 
coordenação da avaliação institucional da escola.
d ) 
gestão dos recursos humanos, financeiros e materiais da instituição escolar.
QUESTÃO 4
Philippe Perrenoud aplica a abordagem por competências à formação docente, relacionando o que é imprescindível
saber para ensinar bem numa sociedade em que o conhecimento está cada vez mais acessível.
Marque a alternativa que apresenta algumas dessas competências.
a ) 
Ser competitivo, como demanda a modernidade, e enfrentar os deveres e os dilemas éticos da profissão.
b ) 
Organizar e dirigir situações de aprendizagem e isolar-se da administração escolar.
c ) 
Informar e envolver os pais, e trabalhar bem individualmente.
d ) 
Utilizar novas tecnologias e administrar a própria formação.
QUESTÃO 5
Paulo Freire é um dos teóricos que melhor explicita o conceito de autoridade pedagógica. A melhor definição
desse tipo de autoridade é aquela que
a ) 
permite o arbítrio e os abusos do poder, estabelecendo-se sobre o medo e sobre a imposição de um
saber hegemônico sobre os demais.
b ) 
é efetivada a partir da dimensão básica da atividade pedagógica: a relação dá-se sempre entre pessoas
que trazem um capital cultural de origem.
c ) 
deve garantir a todos, tomando como meta o projeto de sociedade, condições e oportunidade de expor
e aplicar o que sabem, exigindo o máximo de cada um.
d ) 
organiza as relações estabelecidas entre educação e comunidade, tornando visível e disponível, em
sala de aula, elementos contextuais que originam referências com as quais a sociedade se organiza.
QUESTÃO 6
O Projeto Político Pedagógico é um importante instrumento para a gestão da autonomia da escola. Sobre
ele podemos dizer que
a ) 
não é necessário que os atores institucionais pensem, com base na própria realidade, sobre a singularidade
que caracteriza a autonomia.
b ) 
a sua construção deve articular os partícipes da realidade escolar: corpo docente e corpo discente.
c ) 
pode provocar dois tipos de problema: a fragmentação do trabalho pedagógico e o aumento da rotina
de tarefas improdutivas
d ) 
é compreendido como o plano global da instituição ou o projeto educativo, ou seja, um instrumento
teórico-metodológico
QUESTÃO 7
Gustavo Boog apresentou um modelo esquemático de mudança que se estratifica em três níveis. A definição
que melhor se aplica ao segundo nível (necessidade de aprender/vivência da instituição) é
a ) 
o nível em que ocorre o verdadeiro desenvolvimento da organização, por meio da aquisição de habilidades
e capacidades.
b ) 
o diagnóstico atual dos recursos qualitativos da organização: como somos? Como queremos ser (o
que queremos mudar)?
c ) 
o nível que se refere ao diagnóstico atual dos recursos quantitativos da organização: onde nós estamos?
Onde nós queremos estar?
d ) 
aquele que traz a demanda de construção da definição de diretrizes, metas, objetivos e planos estratégicos
(novos procedimentos e instrumentos participativos de avaliação).
QUESTÃO 8
Para César Coll, a elaboração curricular deve levar em conta a análise da realidade operada com referenciais
específicos. O autor fala de quatro referenciais. O primeiro é o socioantropológico, que considera os
diferentes aspectos da realidade social em que o currículo será aplicado; o segundo é o psicológico, que
se volta para o desenvolvimento cognitivo do aluno; o terceiro é o pedagógico, que se apropria do conhecimento
gerado na sala de aula em experiências prévias; o quarto se fixa nas características próprias das
diversas áreas do saber tratadas pelo currículo.
Esse quarto referencial é chamado de
a ) 
psicopedagógico.
b ) 
organizativo.
c ) 
temporal.
d ) 
epistemológico.