simulado atividades de aprendizagem 3

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Exercício 1
 Com a Proclamação da República foi instituído o direito de voto para os alfabetizados, as políticas educacionais procuraram proporcionar a escolarização para um número maior de pessoas, novos programas curriculares foram implementados, com o objetivo de buscar sedimentar uma identidade nacional que atendesse as novas exigências do modelo político vigente:
De acordo com a afirmação marque aspectos relacionados a mesma:
· 
O ensino de História, desde o primeiro ano escolar, deveria despertar no aluno os valores para a preservação da ordem, da obediência à hierarquia, de modo que a Nação rumasse para o progresso, modernizando-se segundo o modelo dos países europeus. 
· 
Nessa época,  poucos estudos históricos que mostravam uma aproximação significativa dos modelos culturais europeus e os modelos culturais brasileiros.
· 
O ensino da História Sagrada faz parte da doutrina religiosa e era mais difundido do que a História profana ou laica. 
*(Sua resposta)
· 
nesse período, encontramos vários estudos históricos que mostravam uma aproximação significativa dos modelos culturais europeus e os modelos culturais brasileiros.
Pode-se afirmar que estão corretas as afirmações:
A-B-D
A-B-C
A-C-D
B-A-C
*(Resposta certa)
Exercício 2
As fontes escritas são as mais comuns e as que tradicionalmente têm sido mais usadas pela História. Ao utilizar a escrita, os seres humanos expressam sentimentos, ideias, visões de mundo e conhecimento próprio de uma época. No ensino de História, uma quantidade de documentos escritos pode ser utilizada, tais como:
Coloque v para verdadeiro e f para falso:
(  ) certidões de nascimento.
(  ) jornais e impressos dos mais diversos tipos.
(  ) esculturas, moedas.
(  )  poesias, cartas e romances
Faça a correspondência correta:
· 
(  ) V – V – F - V
*(Sua resposta)
· 
(  ) V – V- V - V
· 
(  ) F – F – F – F
· 
(  ) V – V – V - F
Exercício 3
Os períodos da História europeia, que organizam os conteúdos para a disciplina de História nas escolas brasileiras, estão divididos em quatro grandes períodos, que são identificados a partir das transformações vivenciadas pela humanidade e marcados pela presença da escrita.. Com base nesta afirmativa, marque  a alternativa que pontua esses períodos:
· 
(    ) A historiografia europeia convencionou que a história só começou a ser registrada com o surgimento da escrita.
 
· 
(   ) A linha divisória entre a Pré-História e a História é atribuída ao tempo em que surgiram os registros escritos.
 
· 
(    ) Os períodos considerados de transformações são marcados pela  Idade Antiga, a Idade Média, a Idade Moderna e a Idade Contemporânea os quais são marcados pela presença da escrita.
*(Sua resposta)
· 
(   ) O homem na Pré-História, buscou se comunicar por meio de desenhos feitos nas paredes das cavernas.
Exercício 4
Frente a leitura do livro didático é possível compreender que para produzir o conhecimento histórico, o historiador recorre a outras áreas do conhecimento. Assinale a alternativa que apresenta as áreas utilizadas pelo historiador para a produção do conhecimento histórico.
· 
  Antropologia, a Sociologia, a Economia, a Geografia e arqueologia.
  
*(Resposta certa)
· 
  Sociologia, o Francês, a Geografia, Arqueologia e a Química.  
 
· 
 Antropologia, a Física, a Psicultura, a Geografia e a Astronomia.
 
*(Sua resposta)
· 
Antropologia, a Sociologia, a Economia, a Português e a Matemática.
Exercício 5
Como podemos entender a história Oral?
· 
Podemos entender a história oral como registro da história de vida de indivíduos que, ao olhar para suas memórias pessoais, constroem uma visão das várias etapas da trajetória do grupo social a qual pertence.
*(Sua resposta)
· 
Podemos entender a história oficial da história de vida de indivíduos que, ao olhar para suas memórias pessoais, constroem uma visão das várias etapas da trajetória do grupo social a qual pertence.
· 
Podemos entender a história oral como registro da história de vida de indivíduos que, ao olhar para suas memórias pessoais, constroem uma visão única da trajetória do grupo social a qual pertence.
· 
Podemos entender a história oral como registro da história de vida de indivíduos que, ao olhar para suas memórias pessoais, constroem uma visão das várias etapas da trajetória de outros grupos sociais.
Exercício 6
Na maioria dos livros didáticos de História, as populações indígenas somente aparecem a partir de 1500, com a chegada dos portugueses e com o processo de conquista europeia sobre o território brasileiro. Três blocos conceituais devem ser levados em conta para abordar a temática indígena em sala de aula: as diferenças entre as sociedades indígenas; mudanças e permanências; dominação e resistência. Em 2008, o Governo Federal aprovou a Lei nº 11.645 que altera a Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996, modificada pela Lei nº 10.639, de 9 de janeiro de 2003, que estabelece as diretrizes e bases da educação nacional, onde o texto base se refere há:
 
 
· 
Inclusão no currículo oficial da rede de ensino a obrigatoriedade da temática “História e Cultura Afro-Brasileira e Indígena”.
 
*(Sua resposta)
· 
Os direitos a demarcação das terras indígenas.
 
· 
Obrigatoriedade de assistência a saúde dos índios.
 
· 
Inclusão dos índios ao programa bolsa família.
 
Exercício 7
Pinturas, caricaturas, fotografias, gravuras, filmes, vídeos e programas de televisão, entre outros elementos culturais produzidos pelo homem são fontes históricas. É considerados:
· 
(     ) Fonte visuais
*(Sua resposta)
· 
(     ) Fonte orais
· 
(     ) Fonte escritas
· 
(     ) Fonte materiais
Exercício 8
Baseando-se no artigo publicado por Adriana Almeida e Camila
Vasconcellos (apud BITTENCOURT, 2004, p. 114), “Por que visitar Museus”, a
seguir, apresentamos algumas orientações para a organização de uma visita a
esses espaços de memória:
 
Segundo a diretriz acima citada, não constitui o obetivo de visitar um museu, o comportamento de:
· 
Mostrar a supeiroridade de sua civilização face a outras.
*(Resposta certa)
· 
Definir os objetivos da visita.
· 
Selecionar o museu mais apropriado para o tema a ser trabalhado.
· 
Visitar a instituição antecipadamente e alcançar uma familiaridade com o
espaço a ser trabalhado. 
*(Sua resposta)
Exercício 9
O tempo é uma questão fundamental para a nossa existência. O tempo empregado pelos historiadores é chamado de "tempo histórico". Para que o tempo histórico é utilizado pelos estudiosos/historiadores:
· 
O historiador se utiliza das formas de se organizar a sociedade para dizer que um determinado tempo se diferencia do outro. O tempo histórico pode considerar que a Idade Média dure praticamente um milênio, enquanto a Idade Moderna se estenda por apenas quatro séculos
*(Sua resposta)
· 
O tempo histórico não pode ser marcado por  permanências e hábitos do passado, do presente e do futuro próximo
· 
O tempo histórico é marcado pelo calendário cronológico que temos nas salas de aula para ensinar nossos alunos
· 
O tempo Histórico e o tempo cronológico não devem ter base na História porque se contradiz com o que explicamos nas aulas, ou seja, ensinamos passado e presente e nesses período o tempo é relativo
Exercício 10
Os Parãmetroas Curriculares Nacionais de História, para o 1º e 2º ciclos, destacam a importância de conhecer as características dos grupos sociais de seu convívio diário, para que ampliem estudos sobre o viver de outros grupos da sua localidade presente, identificando as semelhanças e as diferenças existentes entre os grupos sociais e seus costumes. Assinale abaixo a alternativa correta:
· 
A preocupação com os estudos de história local é a de que os alunos ampliem a capacidade de observar o seu entorno para a compreensão de relações sociais e econômicas existentes no seu próprio tempo e reconheçam a presença de outros tempos no seu dia a dia.
*(Sua resposta)
· 
O ensino e aprendizagem de História estão voltados, inicialmente, para atividades que os alunos possam compreender as diferenças, as transformações do modo de vida social, cultural e econômico de sua loclidade,no presente mediante a leitura de diferentes obras humanas.
· 
A prposta dos estudos históricos é de favorecer o desenvolimento das capacidades de diferenciação e identificação, com a intençao de expor as permanências de costumes e relações sociais, as mudanças, as diferenças e as semelhanças das vivências coletivas, sem julgar grupos sociais, classificando-os como atrasados.
· 
A História local deveria ser valorizada também como estudo do meio, ou seja, como um recurso pedagógico que não privilegia a possibilidade de os estudantes adquirirem, progressivamente, o olhar indagador sobre o mundo de que faz parte.