ESTUDO DIRIGIDO O PAPEL DO COORDENADOR PEDAGÓGICO

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ESTUDO DIRIGIDO
1- Destaque e comente as mudanças ocorridas na formação do pedagogo com atual Lei n° 9394/1996.
O curso de Pedagogia foi regulamentado pelo Decreto-Lei 1190/39 para ser definido como um curso de formação de “técnicos em educação”. Estes eram, à época, professores experientes que realizavam estudos superiores em Pedagogia para, mediante concurso, assumirem funções de administração, planejamento de currículos, orientação a professores, inspeção de escolas, avaliação do desempenho dos alunos e dos docentes, de pesquisa e desenvolvimento tecnológico da educação, no Ministério da Educação, nas secretarias de estado e dos municípios.
Com a promulgação desse decreto os que se formavam em bacharelado eram aptos a trabalhar como técnicos em educação e somente quem possuía o curso de Didática que estaria preparado para atuar no magistério.
No ano de 1961, tendo na presidência da República João Goulart, foi aprovado o Decreto-lei n. 4.024 que definiu as Diretrizes e Bases da Educação Nacional. Em decorrência, o Conselho Federal de Educação determinou “currículos mínimos” para vários cursos, dentre os quais o de Pedagogia. O Parecer CFE n. 251/62, de autoria do Professor Valnir Chagas, regulamentou o Curso.
Nesse período foi criada a formação do curso superior de Pedagogia e que estabelecia um currículo mínimo que fosse válido em todo o território nacional, para que caso o aluno se transferisse não fosse prejudicado, como também uma duração.
Em 1968 na Lei n. 5.540 que fixava normas de organização e funcionamento do ensino superior. Essa definiu, no artigo 30, os especialistas que atuariam nos sistemas de ensino, desenvolvendo funções de Administração, Planejamento, Inspeção, Supervisão e Orientação. Além disso, a legislação manteve apenas a formação do professor para o ensino de segundo grau em nível superior – assim como para o ensino superior – permanecendo a formação do professor primário no Curso Normal, denominado Habilitação Magistério na reforma de 1971, Lei n. 5.692.
	Com uma reforma universitária ocorrida no ano de 1968, o Conselho Federal de Educação aprovou no ano seguinte o Parecer n°252/69.Tanto o Parecer quanto a resolução criada pelo do professor Valnir Chagas seguiram os princípios básicos dessa reforma, com isso foi criado o Parecer CFE n. 253/69.
	Neste contexto o pedagogo passa então a assumir especialidades para a função de administração, supervisão, orientação e inspeção escolar, reformando assim o currículo do curso, criando habilitações para áreas específicas, dividindo a formação do Pedagogo. Termina a distinção entre bacharel e licenciatura, ficando então definido o título de licenciado em Pedagogia. A disciplina de Didática foi inclusa no currículo do curso, fazendo com que quem tivesse o diploma em Pedagogia se tornasse professores do ensino normal.
	Através de debates nas décadas de 70 e 80 o curso de Pedagogia foi repensado e em 1996 com a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDBEN) nº 9394/96 e a aprovação da Resolução CNE/CP nº 1/2006 que, instituiu as “Diretrizes Curriculares Nacionais para o curso de graduação em Pedagogia, Licenciatura” configura-se um novo profissional, que tem ainda a sua formação baseada na docência, mas com uma área de atuação mais definida agregando diferentes campos tanto na educação escolar (docência e gestão em Educação Infantil e anos iniciais no Ensino Fundamental, Habilitações Técnicas, Educação Especial, Educação de Adultos, por exemplo), quanto na educação não escolar (em empresas, hospitais e outras) (BRASIL, 2006).
	Dessa forma o curso de Pedagogia se expandiu para fora do âmbito escolar, abrangendo diversas áreas da sociedade, podendo então o pedagogo atuar em diferentes setores como hospitais, clubes, presídios e etc.
	
2- Qual a importância da intervenção pedagógica? 
A intervenção pedagógica é de suma importância, já que o professor é o mediador da aprendizagem do aluno, pois desse processo dependerão os avanços e as conquistas do aluno em relação à aprendizagem na escola. Quando se imagina uma escola baseada no processo de intervenção, não está se pensando em um lugar onde cada um faz o que quer, mas num espaço de construção, valorização e respeito, no qual todos se sintam mobilizados em pensarem em conjunto. Para que a aprendizagem aconteça é necessário que o professor reconheça seu papel, estando atento à sua função e saber apresentar condições favoráveis para estimular os alunos a buscarem conhecimento, construindo assim o processo de ensino aprendizagem. Não cabe ao professor dar respostas prontas ao aluno, mas sim intervir de maneira a qual faça o aluno pesquisar e buscar por respostas, pois nesse momento além de adquirir o conhecimento para aquela pergunta, pesquisando ele adquire conhecimento e aprende não só aquilo que foi proposto e sim diversos conteúdos envolvendo o mesmo tema.
3- Levante tópicos resumidamente sobre as atuações do pedagogo enquanto: Gestão Pedagógica; Docente; Orientador Educacional; Coordenador Pedagógico; Supervisor Escolar e Inspetor Escolar.
Gestão Pedagógica: Organiza e orienta o trabalho dos demais profissionais para que a escola atinja seus objetivos, é responsável pelo conjunto institucional bem como integrar os diversos setores da escola, além de ser responsável pelas atividades burocráticas e organização do trabalho administrativo e financeiro.
Docente: Prepara com antecedência os conteúdos das aulas, sana as dúvidas, organiza atividades em grupo para que seus alunos aprendam a trabalhar coletivamente, sabe expor de maneira clara e adequada a cada grupo o conteúdo de cada matéria, avalia a capacidade de cada aluno em absorver o que foi explanado, prepara e aplica as avaliações, corrige e dá nota às provas e trabalhos.
Orientador Educacional: Contribui para o desenvolvimento pessoal do aluno, ajuda a escola a organizar e realizar a proposta pedagógica, trabalha em parceria com o professor para compreender o comportamento dos alunos e age de maneira adequada em relação à eles, ouve, dialoga e dá orientações.
Coordenador Pedagógico: Garante a realização semanal do horário de trabalho pedagógico coletivo, organiza encontro de docentes por área e por série, dá atendimento individual aos professores, fornece base teórica para nortear a reflexão sobre as práticas, conhece o desempenho da escola em avaliações externas.
Supervisor Escolar: Socializa o saber docente( troca de experiências), promove encontros semestrais para divulgação das ações pedagógicas desenvolvidas pelo professor em cada semestre ( experiências individuais que obtiveram êxito ), discute permanentemente o aproveitamento escolar e a prática docente, realiza reuniões mensais para discutir as dificuldades em sala de aula, procura promover ações que viabilizem a recuperação dos alunos que estão com dificuldade na aprendizagem, assessora individualmente e coletivamente o corpo docente no trabalho pedagógico interdisciplinar, coordena e participa dos conselhos de classe, planeja e acompanha o currículo escolar.
Inspetor Escolar: Trabalha estreitamente com a gestão de pessoal, preocupa com a verdade e atualização da escrituração e organização escolar para proporcionar segurança no processo de arquivos, resguardando o acervo de pesquisas históricas ou da situação funcional dos servidores que almejam a aposentadoria, cuida das atas, Diários de Classe, Fichas individuais e entre outros, fiscaliza a legislação do ensino observando seus defeitos e faltas na prática.