Educação, Progressismo e História Brasileira

Prévia do material em texto

21/09/2020 UNIASSELVI - Centro Universitário Leonardo Da Vinci - Portal do Aluno - Portal do Aluno - Grupo UNIASSELVI
https://portaldoalunoead.uniasselvi.com.br/ava/notas/request_gabarito_n2.php 1/4
Acadêmico: Leonardo da Silva Chagas (2935129)
Disciplina: Contexto Histórico-Filosófico da Educação (LEE23)
Avaliação: Avaliação Final (Objetiva) - Individual FLEX ( Cod.:648896) ( peso.:3,00)
Prova: 22596715
Nota da Prova: 10,00
Legenda: Resposta Certa Sua Resposta Errada 
1. John Dewey foi um destacado educador norte-americano e um personagem importante para a compreensão da
educação contemporânea, devido ao fato de os Estados Unidos terem sido um país modelo para as demais
nações durante o século XX. Com relação às ideias deste pedagogo, classifique V para as sentenças verdadeiras
e F para as falsas:
( ) John Dewey foi um dos formuladores do "escolanovismo". 
( ) John Dewey foi um dos formuladores da ideia de escola em período integral. 
( ) John Dewey foi um pedagogo pouco afeito às inovações tecnológicas na educação.
( ) John Dewey foi um dos principais articuladores da educação fascista.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
 a) V - V - F - F.
 b) F - V - F - F.
 c) V - F - V - V.
 d) F - F - F - V.
2. A educação progressiva pode ser rastreada até os trabalhos de John Locke e Jean-Jacques Rousseau, ambos
conhecidos como precursores de ideias que seriam desenvolvidas por diversos teóricos do século XIX e XX. Locke
acreditava que a verdade e o conhecimento surgem da observação e da experiência, e não da manipulação de
ideias aceitas ou dadas. Rousseau argumentava que a subordinação dos alunos aos professores e a memorização
dos fatos não levariam a uma educação. Essa abordagem filosófica educacional fornece elementos essenciais do
que deveria ser ensinado e como deveria ocorrer o ensino. Sobre o Progressismo, assinale a alternativa
CORRETA:
 a) Os progressistas acreditam que a educação deve se concentrar no conteúdo ou no professor, esta filosofia
educacional enfatiza que os professores devem aplicar ideias através da exposição sistemática.
 b) Advogados dessa filosofia educacional são Robert Maynard Hutchins, que desenvolveu o programa Grandes
Obras em 1963, e Mortimer Adler, que avançou ainda mais este currículo baseado em 100 grandes obras da
civilização ocidental.
 c) O foco é ensinar ideias que são eternas, para buscar verdades duradouras que são constantes e não mudam,
como os mundos naturais e humanos em seu nível mais essencial não mudam.
 d) O método científico é usado por educadores progressistas para que os alunos possam estudar a matéria e os
eventos sistematicamente e em primeira mão, a ênfase está no processo, em como se conhece.
21/09/2020 UNIASSELVI - Centro Universitário Leonardo Da Vinci - Portal do Aluno - Portal do Aluno - Grupo UNIASSELVI
https://portaldoalunoead.uniasselvi.com.br/ava/notas/request_gabarito_n2.php 2/4
3. A História da Educação Brasileira pós-descobrimento inicia-se com a chegada dos primeiros jesuítas. Estes
religiosos da Companhia de Jesus chegaram ao Brasil com o objetivo de converter os índios ao cristianismo. Sobre
as estratégias utilizadas pelos jesuítas na conversão dos nativos ao cristianismo, classifique V para as sentenças
verdadeiras e F para as falsas:
( ) Eles tentavam conquistar a confiança do chefe da tribo, para, em seguida, desmascarar o pajé, que para os
jesuítas era o principal problema na conversão, pois o pajé representava os hábitos religiosos e culturais ancestrais
da tribo. 
( ) Os padres procuravam efetuar a interação entre os filhos dos colonos e os filhos dos indígenas.
( ) Além de entregarem presentes aos índios, os jesuítas ofereciam moradia nas casas onde eram realizadas as
cerimônias cristãs. Através desse incentivo, muitos nativos aceitavam a catequização. 
( ) As estratégias mais comuns utilizadas pelos jesuítas estavam relacionadas à questão cultural; além disso, os
jesuítas utilizaram a Reforma Protestante como inspiração para concretizar suas ideias. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
 a) V - F - V - V.
 b) V - V - F - F.
 c) F - V - F - F.
 d) F - F - F - V.
4. Os tempos modernos e, agora, os tempos contemporâneos são marcados por um estado de fusão líquida da
sociedade humana, e a transformação se deu do estado sólido para o líquido. A metáfora "líquido mundo moderno"
evidencia um dos principais conceitos propostos pelo pensador Zygmunt Bauman. Sobre o Amor Líquido, termo
também cunhado pelo autor e aplicado aos relacionamentos humanos, e que foi título de uma de suas obras,
assinale a alternativa CORRETA:
 a) O sentimento do imediatismo e rapidez oferece consequências e custos à líquida, consumista e individualizada
sociedade moderna, e o resultado de intensificação da velocidade globalizante é o de que a dimensão da
solidariedade da vida e das relações humanas amplia o seu valor.
 b) O autor pontua que o cidadão da líquida sociedade moderna constitui um homem com vínculos e inserido em
um quadro e esboço perfeito e totalizado.
 c) O sentido de que amar se tornou como um passeio no shopping center, tal como outros bens de consumo.
Nesse contexto, a vida deve ser consumida instantânea e despreocupadamente.
 d) O amor e o cuidado de si, a autovalorização e a autoestima, bem como o amor gratuito e incondicional que
poderia ser oferecido aos outros, fazem mais sentido nesse contexto.
5. O Brasil, assim como os demais países da América Latina, teve, ao longo de sua história, diversos militares como
presidentes da República, tanto em ditaduras, como eleitos democraticamente. Portanto, conhecer um pouco sobre
as instituições educacionais militares é importante para o futuro profissional da educação. Sobre os órgãos e as
instituições de ensino no Brasil no contexto do ensino militar, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para
as falsas:
( ) A Escola Naval é a mais antiga instituição do Ensino Superior brasileiro. Oferta um curso de nível superior,
com a função de formar os futuros oficiais da Marinha de Guerra.
( ) A Marinha possui uma escola para a formação dos futuros almirantes, a Escola de Guerra Naval, instituição
centenária sediada no Rio de Janeiro e o Colégio Naval, que é uma escola de segundo grau, que prepara jovens
para a Escola Naval.
( ) Com relação aos civis, a Marinha possui o afamado Instituto Militar de Engenharia, uma das principais escolas
de engenharia do país. A Escola Preparatória de Cadetes da Marinha, sediada em Campinas, serve como porta de
entrada para o oficialato.
( ) A Aeronáutica é a mais antiga das três forças armadas. Foi fundado o Ministério da Aeronáutica no século
XVI. A força aérea tem como principal escola de formação a Academia da Força Aérea.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
 a) V - F - V - V.
 b) F - F - F - V.
 c) V - V - F - F.
 d) F - V - F - F.
21/09/2020 UNIASSELVI - Centro Universitário Leonardo Da Vinci - Portal do Aluno - Portal do Aluno - Grupo UNIASSELVI
https://portaldoalunoead.uniasselvi.com.br/ava/notas/request_gabarito_n2.php 3/4
6. Um dos capítulos interessantes da influência da Revolução Industrial no processo de educação no Ocidente foi a
denominada Educação Técnica, pois a capacitação intelectual avança de modo ininterrupto nos últimos 200 anos,
quando se trata de um declínio das ocupações única e exclusivamente braçais para um processo produtivo cada
vez mais automatizado. No Brasil o ensino técnico também deixou seu legado e suas marcas na educação. Sobre
o ensino técnico no Brasil, analise as sentenças a seguir:
I- O conhecimento, passado pelos profissionais mais antigos aos mais jovens, sem passar pela escola, perde
espaço em um mercado de trabalho competitivo e que exige a excelência na qualidade dos produtos.
II- O ensino técnico no Brasil possui uma grande importância, mesmo por vezes não reconhecida, ele se iniciou
ainda no século XIX, com instituições em diversos pontos do país.
III- As escolas técnicas foram renomeadascomo CONETs - Coordenação Nacional de Educação Tecnológica -,
que atualmente se transformaram nas Universidades Estaduais Tecnológicas (UET).
IV- Uma das principais instituições era o Liceu de Artes e Ofícios, da capital de São Paulo. O Governo Federal
começou a fundar escolas agrícolas para formar técnicos agropecuários, como também as escolas técnicas
federais, para formar técnicos industriais.
Assinale a alternativa CORRETA:
 a) As sentenças II, III e IV estão corretas.
 b) As sentenças I, II e IV estão corretas.
 c) Somente a sentença II está correta.
 d) As sentenças I e III estão corretas.
7. A Patrística foi um dos mais importantes períodos da teologia cristã. Foi a época em que grande parte da
dogmática foi estabelecida. Dentre as ideologias formuladas, podemos compreender as concepções doutrinais
sobre a educação. Assinale a alternativa CORRETA que apresenta o principal livro sobre a temática educativa,
escrito durante o período da teologia cristã conhecida como patrística:
 a) De Civitate Dei - Santo Agostinho.
 b) Epitoma Rei Militaris - Flávio Vegécio Renato.
 c) De Magistro - Santo Agostinho.
 d) A Vulgata - São Gerônimo.
8. O filósofo Platão, ao criar a Academia em Atenas, inaugura a noção de instituição de ensino, conceito este que
influenciou a cultura pedagógica ocidental. As etapas do desenvolvimento educacional estabelecidas por Platão na
Academia foram publicadas em seu célebre livro chamado "A República". Sobre as etapas da educação, assinale a
alternativa INCORRETA:
 a) Dos seis aos treze anos, o currículo escolar inclui conhecimentos da matemática, letramento e cultura.
 b) Da primeira etapa de vida até os três anos, a criança realiza sua educação nas atividades do convívio familiar.
 c) Dos vinte aos trinta anos, a educação deve ser integralmente militar e dedicada ao preparo físico.
 d) Dos dezesseis aos vinte anos, a etapa se dedica à educação física e ao preparo militar.
Parabéns! Você acertou a questão: Parabéns. você acertou!
9. Em 1808, a família real portuguesa foi obrigada a abandonar Portugal e imigrar para o Brasil, pois Portugal estava
prestes a ser invadido pelas tropas de Napoleão. Sobre as mudanças ocorridas no Brasil após a chegada da
família real, assinale a alternativa INCORRETA:
 a) Foram fundados o Teatro São João, o Jornal Gazeta do Rio de Janeiro, a Escola Real de Ciências, Artes e
Ofícios.
 b) O Brasil passou por modificações consideráveis, houve a abertura dos portos e a revogação do alvará que
proibia a instalação de manufaturas.
 c) O Brasil deixou de ser colônia de Portugal e passou a ser a sede da monarquia inglesa.
 d) D. João VI promoveu uma série de mudanças culturais na colônia; além disso, criou cursos superiores que
antes não existiam.
21/09/2020 UNIASSELVI - Centro Universitário Leonardo Da Vinci - Portal do Aluno - Portal do Aluno - Grupo UNIASSELVI
https://portaldoalunoead.uniasselvi.com.br/ava/notas/request_gabarito_n2.php 4/4
10. Não inovando tanto ou criando teorias originais no que dizem respeito à Pedagogia, os romanos utilizaram os
pensamentos de alguns dos filósofos gregos. Estando, sua pedagogia, voltada para as questões práticas, os
gregos contaram com as contribuições de Epicuro (Epicurismo) e Zenão (Estoicismo). A respeito do Epicurismo e
do Estoicismo, assinale a alternativa CORRETA:
 a) O Epicurismo buscou a inserção da escola nos jardins da Babilônia, alegando que a paisagem agradável
contribuiria para o desenvolvimento da aprendizagem.
 b) Na vertente estoicista, nem todos os homens poderiam ser sábios. Somente teriam direito à educação, e, por
conseguinte, à sabedoria os cidadãos livres.
 c) No Estoicismo, Zenão propunha que a ética estava subjugada a segundo plano, sendo que a física e a lógica
deveriam estar acima dela.
 d) Para o Epicurismo, os sábios são aqueles que evitam a dor, o sofrimento e as perturbações daí advindas,
buscando moderadamente pelo prazer em direção à paz.
11. (ENADE, 2005) Uma teoria pedagógica é um conjunto de saberes sobre as questões principais da Pedagogia:
Para que educar? O que significa ensinar e aprender? Como fazê-lo? Uma teoria pedagógica crítica se caracteriza
pela:
 a) instrumentalização eficiente do ensinar e do aprender.
 b) rejeição aos métodos didáticos que simplificam a capacidade de alunos e de professores.
 c) problematização dos pressupostos filosóficos e sociopolíticos do fazer pedagógico.
 d) aceitação de diferentes propostas sobre o significado do ensinar e do aprender.
12. (ENADE, 2005) A notícia veio de supetão: iam meter-me na escola. Já me haviam falado nisso, em horas de
zanga, mas nunca me convencera que realizassem a ameaça. A escola, segundo informações dignas de crédito,
era um lugar para onde se enviavam as crianças rebeldes. Eu me comportava direito: encolhido e morno, deslizava
como sombra. [...] A escola era horrível - e eu não podia negá-la, como negara o inferno. Considerei a resolução de
meus pais uma injustiça. [...] Lembrei-me do professor público, austero e cabeludo, arrepiei-me calculando o rigor
daqueles braços. Não me defendi, não mostrei as razões que me fervilhavam na cabeça, a mágoa que me inchava
o coração. Inútil qualquer resistência. 
(RAMOS, Graciliano. Infância, Rio de Janeiro: Record, 1995, p. 104.) 
O texto do escritor Graciliano Ramos traz lembranças de sua entrada na escola, que expressam um momento da
Educação brasileira. Entretanto, o pensamento pedagógico tem-se modificado ao longo do tempo, contrapondo-se
ao modelo de escola evidenciado no texto. 
Este contraponto é expresso por: 
I - transmissão cultural que considera o aluno como um ser passivo, atribuindo caráter dogmático aos conteúdos de
ensino; 
II - valorização da criança, do afeto entre professor e aluno, das reflexões sobre as formas de ensino que
considerem o saber das crianças;
III - dimensão dialógica do processo ensino/aprendizagem com ênfase nas relações igualitárias; 
IV - preocupação com a formação humana relacionando as dimensões humana, econômica, social, política e
cultural. 
São corretos:
 a) III e IV, apenas.
 b) I e II, apenas.
 c) I, II e III, apenas.
 d) II, III e IV, apenas.
Prova finalizada com 12 acertos e 0 questões erradas.