LINGUÍSTICA TEXTUAL apol 1 2 tentativas 02

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Questão 1/10 - Linguística Textual
Leia o fragmento de texto:
“Vejamos o exemplo que segue:
A – Você me empresta o livro de Guimarães Rosa?
B – Hoje eu comi um doce delicioso!
Observa-se a incoerência, pois não há correspondência entre a fala do emissor A e a do emissor B, rompendo-se a cadeia comunicativa”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em CAMOCARDI, E. M. Estratégias de persuasão. São Paulo: Arte & Ciência, 2003. p. 52.
O fragmento acima apresenta um caso de incoerência textual. De acordo com o livro-base Linguística Textual e a sala de aula, o caso acima é um exemplo de...
Nota: 10.0
	
	A
	incoerência sintática.
	
	B
	incoerência semântica.
	
	C
	incoerência poética.
	
	D
	incoerência morfológica.
	
	E
	incoerência pragmática.
Você acertou!
Comentário: Esta é a resposta correta porque o caso proposto na questão centra sua incoerência na inadequação do ato de fala. Portanto, é uma incoerência pragmática. A sentença A é um pedido, e a sentença B não corresponde à resposta esperada:  “Essa incoerência tem a ver com os atos de fala [...]. Para cada ato de fala, espera-se um determinado resultado. [...] Para um ato de fala do tipo pedido, [...] podemos ter como respostas atos de fala que nos informem: atendimento, promessa, esclarecimentos, recusa, entre outros” (Livro-base, p. 48, 49)
Questão 2/10 - Linguística Textual
Leia a citação:
“[...] uma simples observação histórica do surgimento dos gêneros revela que, numa primeira fase, povos de cultura essencialmente oral desenvolveram um conjunto limitado de gêneros. Após a invenção da escrita alfabética por volta do século VII a.C., multiplicam-se os gêneros, surgindo os típicos da escrita. Numa terceira fase, a partir do século XV, os gêneros expandem-se com o flores- cimento da cultura impressa para, na fase intermediária de industrialização iniciada no século XVlII, dar início a uma grande ampliação. Hoje, em plena fase da denominada cultura eletrônica, com o telefone, o gravador, o rádio, a TV e, particularmente o computador pessoal e sua aplicação mais notável, a internet, presenciamos uma explosão de novos gêneros e novas formas de comunicação, tanto na oralidade como na escrita”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MARCUSCHI, Luiz Antônio. Gêneros textuais: definição e funcionalidade.<ttps://edisciplinas.usp.br/pluginfile.php/322091/mod_resource/content/1/MARCUSCHI%20G%C3%AAneros%20textuais.pdf>. Acesso em 28 de nov. 2017.
Os gêneros podem ser classificados de várias formas. Uma delas diz respeito às diferenças que há entre as diversas esferas da sociedade, que são abarcadas pelas categorias conhecidas como gêneros primários e gêneros secundários. De acordo com a citação e os conteúdos abordados no livro –base, Linguística Textual e a sala de aula, os gêneros primários...
Nota: 10.0
	
	A
	São uma forma de se confrontar com situações sociais efetivas de produção e leitura de textos e, por outro, uma maneira de dominar a língua progressivamente.
	
	B
	São gêneros empregados do cotidiano da maioria das pessoas.
Você acertou!
os gêneros primários são gêneros comuns do cotidiano da maioria das pessoas. Exemplo: diálogo, cartas, bilhetes. (livro-base p.147)
	
	C
	São os gêneros usados para alfabetização de crianças, normalmente abandonados por adultos.
	
	D
	São gêneros de comunicação mais complexos.
	
	E
	São gêneros que usam de imagens para comunicação.
Questão 3/10 - Linguística Textual
Leia o fragmento de texto:
“Se é verdade que o estruturalismo saussureano, em suas origens, não postulou a interface Semântica/Pragmática, a célebre dicotomia Langue/Parole é análoga a ela, motivando variadas formas de Pragmática, como a Linguística Textual e a discursiva”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: CAMPOS, J. Os enigmas do nome. Porto Alegre: AGE, Edipucrs, 2004. p. 218.
De acordo com as considerações e o conteúdo do livro-base Linguística Textual e a sala de aula, o estruturalismo saussureano entendia a linguagem humana como:
Nota: 10.0
	
	A
	filosofia.
	
	B
	memória.
	
	C
	sistema.
Você acertou!
“[...] no início do século XX, havia predominância da linguística estrutural saussureana, que entendia a língua como sistema, como código [...]”. (livro-base, pp. 11-12)
	
	D
	organismo.
	
	E
	jogo.
Questão 4/10 - Linguística Textual
Leia o fragmento a seguir:
“De acordo com os PCNs de Língua Portuguesa [...] pode-se considerar o ensino e a aprendizagem de Língua Portuguesa como prática pedagógica, resultantes da articulação de três variáveis: o aluno, os conhecimentos com os quais se opera nas práticas de linguagem, a mediação do professor”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: BRASIL. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros curriculares nacionais: terceiro e quarto ciclos do ensino fundamental: língua portuguesa/ Secretaria de Educação Fundamental. Brasília: MEC/SEF, 1998.
Considerando o fragmento acima e os conteúdos do livro-base Linguística Textual e a sala de aula sobre o ensino de língua em sala de aula, leia as afirmativas a seguir:
I. O desenvolvimento da tecnologia trouxe inúmeros recursos e propicia a produção de textos com múltiplas linguagens: verbal e visual, verbal e audiovisual, não-verbal, verbal e gestual.
II. O professor de língua sai da universidade com o conceito pronto de letramento, conceito que permanece o mesmo ao longo da carreira profissional.
III. O texto produzido pelo aluno em sala de aula orienta o professor no processo pedagógico, pois é por meio desse texto que o aluno expressa seus conhecimentos.
IV. Os alunos já chegam à escola com a visão de que o estudo da Língua Portuguesa não é atraente.
Estão corretas apenas as afirmativas:
Nota: 10.0
	
	A
	I e III
Você acertou!
Comentário: As afirmativas I e III estão corretas porque “o aluno [...] sabe que aquele texto tem por objetivo orientar o professor no processo pedagógico, pois é por meio dele que o discente vai externar seus conhecimentos ou a falta deles e que o resultado será configurado em uma nota ou conceito” (livro-base, p. 143-44) e porque “o desenvolvimento da tecnologia nos trouxe inúmeros recursos e podem nos propiciar textos com múltiplas linguagens [...]” (livro-base, p. 144). As afirmativas II e IV estão erradas porque “o professor de língua deve, inclusive, aprimorar o conceito de letramento que traz consigo [...] os alunos não chegaram com essa visão [de não gostarem da língua portuguesa], ela foi construída por professores de língua portuguesa que, ainda hoje, insistem em ensinar nomenclaturas, conceitos e elaborar listas fáceis de decorar” (Livro-base, p.144, -145).
	
	B
	I, II e IV.
	
	C
	I, III e IV.
	
	D
	III e IV.
	
	E
	II e IV.
Questão 5/10 - Linguística Textual
Leia a citação:
“Na década de 1980, uma nova luz toca os estudos do texto, a partir da tomada de consciência de que todo fazer é necessariamente acompanhado de processos de ordem cognitiva, de que quem age precisa dispor de modelos mentais”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em:  KOCH, I. V. Introdução à linguística textual. São Paulo: M. Fontes, 2004. p. 21.
Cabe à área da linguística textual descrever processos mentais e diferenciar os conhecimentos necessários para produzir e entender textos. Considerando a citação e o livro-base Linguística Textual e a sala de aula, relacione os conceitos abaixo com as definições da segunda coluna.
1. Conhecimento linguístico
2. Conhecimento enciclopédico
3. Conhecimento interacional
4. Exemplário geral de textos
(  ) É a bagagem de cada um, tudo o que se encontra em sua memória, fruto da vivência ou dos estudos.
(  ) Tem a ver com o léxico da língua (o conjunto das palavras), e refere-se à forma do texto.
(  ) Dividido entre ilocucional, comunicacional e metacomunicativo, refere-se à interação do sujeito com o texto.
(  ) Relaciona-se com o que a linguística textual chama de gênero [textual].Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
Nota: 10.0
	
	A
	1 – 3 – 4 – 2
	
	B
	1 – 3 – 2 – 4
	
	C
	2 – 1 – 3 – 4
Você acertou!
Comentário: Esta é a sequência correta porque “Conhecimento linguístico tem a ver com o léxico da língua. [...] Refere-se à forma do texto. Conhecimento enciclopédico é a bagagem de cada um, tudo o que se encontra em sua memória, fruto da vivência ou dos estudos. [...] Conhecimento interacional divide-se em: ilocucional, comunicacional e metacomunicativo. Refere-se à interação do sujeito com o texto. Exemplário geral de textos relaciona-se com o que a linguística textual chama de gênero [...] (livro-base, p. 22-24)
	
	D
	1 – 2 – 3 – 4
	
	E
	4 – 3 – 2 – 1
Questão 6/10 - Linguística Textual
Leia o excerto de texto a seguir:
“Gênero textual é definido por Marcuschi [...] como uma noção vaga para os textos materializados encontrados no dia a dia e que apresentam características sociocomunicativas definidas pelos conteúdos, propriedades funcionais, estilo e composição característica”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: REIS, Rosinei. Portfólio gêneros textuais e literatura infantil: o uso do portfólio nos anos finais. <https://goo.gl/RsWxsJ->. Acesso em 08 de nov. 2017.
De acordo com os conteúdos abordados nas aulas e no livro-base Linguística Textual e a sala de aula sobre o uso dos gêneros textuais em sala de aula, leia as afirmativas a seguir:
I)   Diferentemente do trabalho com tipos textuais, o estudo dos gêneros deve ser feito de maneira espiral e não linear.
II)  O trabalho com gêneros pode contemplar um mesmo tipo em todas as séries, mas com diferentes formas de abordagem e aprofundamento de análises.
III) Precisa-se ensinar os alunos a classificar os textos em gêneros “x” ou “y” e não a produzirem os mais diversos gêneros.
IV)  O professor deve entender a teoria para poder mencionar alguns dos gêneros existentes e possibilitar a visualização destes pelos alunos.
Estão corretas apenas as afirmativas:
Nota: 10.0
	
	A
	I e III.
	
	B
	I, II e IV.
Você acertou!
A alternativa III está incorreta, pois, “precisa-se capacitar os alunos a produzirem os mais diversos gêneros, e não ensiná-los a classificar os textos em gêneros X ou Y”. (livro-base, p. 148).
	
	C
	I, III e IV.
	
	D
	III e IV.
	
	E
	II e IV.
Questão 7/10 - Linguística Textual
Leia a citação a seguir:
“Halliday e Hasan [...], na obra que se tornou ponto de partida sobre o assunto, apresentam um conceito de coesão baseado num critério semântico, ao afirmarem que a coesão ocorre quando a interpretação de algum elemento no discurso é dependente da interpretação de outro. Para eles, através da coesão, estabelecem-se relações de sentido que definem o texto como um texto, ou seja, através das relações coesivas é possível diferenciar um texto de um não-texto”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: GOMES, T. S. Alexandro. Mecanismos Coesivos: um estudo sobre os professores do ensino médio. A Temática. Juiz de Fora, 2/09, p.100 -116, p. 102.
Considerando a citação acima e do livro-base Linguística Textual e a sala de aula, o conceito de referência está ligado à:
Nota: 10.0
	
	A
	relação existente entre alguns elementos da língua que podem ser interpretados isoladamente e outros itens que não são utilizados para a distribuição de sentidos.
	
	B
	relação existente entre alguns elementos da língua que não podem ser interpretados isoladamente e outros itens que são utilizados para a distribuição de sentidos.
Você acertou!
Referência é a relação existente entre alguns elementos da língua que não podem ser interpretados isoladamente e outros itens que são utilizados para a distribuição de sentidos que lhes falta. Essa referência pode ser encontrada, ou completada, dentro (endofórica) ou fora do texto (exofórica). (livro-base, p. 62-63)
	
	C
	relação existente entre alguns elementos semânticos e que dependem da cultura do leitor e dos livros que já foram lidos por ele.
	
	D
	relação existente entre todos os elementos da língua que podem ser interpretados isoladamente e outros itens que são utilizados para a distribuição de sentidos.
	
	E
	relação existente entre alguns elementos do sistema fonológico e que não podem ser interpretados isoladamente.
Questão 8/10 - Linguística Textual
Leia a citação:
“A coesão é estabelecida como encadeamento e pela manutenção temática que se divide em justaposição e conexão ou junção”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em:  KOCH, I. V. Introdução à linguística textual. São Paulo: Martins Fontes, 2004. P. 72.
O encadeamento frástico pode se dar por justaposição ou conexão, estabelecendo relações de várias ordens. A partir da citação e do livro-base Linguística Textual e a sala de aula, os elementos utilizados na justaposição estabelecem relações de:
Nota: 10.0
	
	A
	Tempo, espaço, introdução, mudança ou quebra de assunto, metacomunicação.
Você acertou!
Esta é a resposta correta porque “Koch aponta como uns dos mecanismos responsáveis pela introdução dos sentidos a coesão estabelecida pelo encadeamento e pela manutenção temática. O encadeamento divide-se em justaposição e conexão ou junção, o que corresponde à conjunção de Halliday [...] já vista [...]. (livro-base, p. 72)
	
	B
	Tempo, introdução, espaço, conclusão, metacomunicação.
	
	C
	De reflexão, análise, sintaxe, morfologia, pontuação.
	
	D
	De crítica literária, cultura, introdução, socioconstrutivismo, interacionismo.
	
	E
	De pragmática, semântica, morfossintaxe, léxico, metacomunicação.
Questão 9/10 - Linguística Textual
Leia o fragmento de texto.
“[...] refere-se aos meios utilizados para expressar a coerência, como os conectivos, o uso de pronomes, o uso de sintagmas nominais definidos ou indefinidos”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em CAMOCARDI, E. M. Estratégias de persuasão. São Paulo: Arte & Ciência, 2003. p. 51.
O fragmento acima refere-se a um tipo de coerência textual, ao qual corresponde um tipo de incoerência textual De acordo com o conteúdo estudado nas aulas e nos conteúdos do livro-base Linguística Textual e a sala de aula, a qual tipo de incoerência textual esse fragmento corresponde?
Nota: 10.0
	
	A
	incoerência pragmática.
	
	B
	incoerência sintática.
Você acertou!
“Van Dijk chama de sintática a falta de coerência estabelecida pelo uso indevido dos conectores [...]. Observe o exemplo: (14) Maria saiu de casa, portanto acabou chegando no horário. [...]”. (livro-base, p. 46)
	
	C
	incoerência cognitiva.
	
	D
	incoerência estilística.
	
	E
	incoerência lógica.
Questão 10/10 - Linguística Textual
Leia a seguinte passagem de texto:
“O suporte se apresenta como um algo, superfície ou objeto, físico ou virtual, que permite a manifestação concreta e visível do texto/gênero”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: BEZERRA, Benedito Gomes. Suportes de gêneros textuais antes da invenção da imprensa: uma análise do livro, Diálogos, n. 4,  mar.\ jun., 2011 – UPE\Faceteg– Garanhuns, separata, p. 83-101 p. 85. <http://www.revistadialogos.com.br/Dialogos_4/Dial_4_Bene_Suportes.pdf>. Acesso em 15 de out 2017.
De acordo com a passagem de texto e os conteúdos abordados no livro-base Linguística Textual e a sala de aula sobre suportes incidentais, leia as afirmativas a seguir, assinalando V para as afirmativas verdadeiras e F para as afirmativas falsas.
I    (   ) Suportes incidentais são aqueles que aparecem no dia a dia e são usados de acordo com a necessidade.
II   (   ) Suportes incidentais são os suportes tidos como tipicamente feitos ou construídos para apresentarem textos.
III  (   ) São exemplos de suportes incidentais: livros, faixas, encartes, revistas.
IV  (   ) São exemplos de suportes incidentais: muros, meios de transporte, portas de banheiro, paradas de metrô.
Agora, marque a sequência correta:
Nota: 0.0
	
	A
	V– F– F– V
As afirmativasI e IV são verdadeiras porque os “suportes incidentais, também chamados ocasionais, são aqueles que aparecem no dia a dia e são usados de acordo com a necessidade. Exemplos: muros, paredes, portas (principalmente de banheiros), parada de ônibus, metrô, janelas dos meios de transportes de modo geral”.
As afirmativas II e III são falsas pelas mesmas razões acima apresentadas. (livro-base, p. 129).
	
	B
	F– F– V– V
	
	C
	V– V– F– F
	
	D
	V– F– V– F
	
	E
	F– V– V– F
Questão 1/10 - Linguística Textual
Leia o fragmento:
“Os gêneros existem em número quase ilimitado, variando em função da época (epopeia, cartoon), das culturas (haikai, cordel) das finalidades sociais (entreter, informar), de modo que, mesmo que a escola se impusesse a tarefa de tratar de todos, isso não seria possível. Portanto, é preciso priorizar os gêneros que merecerão abordagem mais aprofundada”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em:  BRASIL. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros curriculares nacionais: terceiro e quarto ciclos do ensino fundamental: língua portuguesa/ Secretaria de Educação Fundamental. Brasília: MEC/SEF, 1998, p. 24.  http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/portugues.pdf (página 24)
A partir dos estudos dessa disciplina, videoaulas e livro de Linguística Textual e a sala de aula em relação ao uso e à escolha de gêneros para sala de aula, é correto afirmar que:
Nota: 0.0
	
	A
	a sociabilização do material produzido pelos alunos deve ser evitada.
	
	B
	para ser considerado bom, um texto precisa ser literário ou muito inspirado.
	
	C
	o ensino de gêneros possibilita sair do contexto fictício para o contexto real.
Comentário: Esta é a alternativa correta pois o principal foco do ensino deve ser a sociabilização do material produzido pelos alunos. Um texto, para ser considerado bom, não precisa ser literário ou fruto de uma grande inspiração. Os gêneros produzidos pelos alunos em sala de aula têm relevância nesse contexto e além dos muros da escola, os gêneros podem ser trabalhados mais de uma vez, em diferentes anos, sempre haverá abordagens diferentes. “Trabalhar a língua materna a partir dos gêneros textuais é trazer para dentro da sala de aula a realidade lá de fora. [...] O diferencial é que os gêneros nos possibilitam sair do contexto do totalmente fictício, como já citado anteriormente, para o real. Podemos trabalhar com os gêneros carta ou bilhete (e-mails e demais interações eletrônicas), propiciar que esse material seja trocado entre os alunos, fazendo permuta entre eles. [...] (Livro-base, p.150).
	
	D
	os gêneros produzidos pelos alunos têm relevância em sala de aula, mas são irrelevantes fora da escola.
	
	E
	deve-se evitar trabalhar gêneros que tenham sido estudados em outros anos pelo aluno.
Questão 2/10 - Linguística Textual
Leia a seguinte passagem:
“A separação entre o estilo e o gênero repercute de um modo muitíssimo nefasto sobre a elaboração de toda uma série de problemas históricos. As mudanças históricas dos estilos da língua são indissociáveis das mudanças que se efetuam nos gêneros do discurso”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: BAKHTIN, M. Estética da criação verbal. São Paulo: Martins Fontes, 1997. p. 286
Um dos consensos na linguística textual é que os gêneros são fenômenos históricos. De acordo com os conteúdos abordados no livro-base Linguística Textual e a sala de aula sobre as três fases de delimitação temporal dos gêneros textuais, leia as afirmativas a seguir, assinalando V para as afirmativas verdadeiras e F para as afirmativas falsas.
I   (   ) A primeira fase corresponde ao período anterior à escrita.
II  (   ) Na segunda fase, com o surgimento da escrita, o número de gêneros conhecidos se multiplicou, passando a existir os gêneros próprios da escrita.
III (   ) No século XV, terceira fase, houve uma diminuição no número de gêneros devido à propagação da Revolução Industrial.
IV (   ) Na primeira fase havia só um gênero dado que as interações eram insuficientes para produzir gêneros diferentes.
V  (   ) Na terceira fase, com a invenção da impressa aumentou o número de gêneros.
Agora, marque a sequência correta:
Nota: 0.0
	
	A
	V– F– V– V– F
	
	B
	F– F– V– V– F
	
	C
	V– V– F– F– V
As afirmativas I, II e V são verdadeiras porque “a primeira fase é o período anterior da escrita, [no qual os] povos que faziam uso exclusivamente da oralidade já tinham um conjunto limitado de gêneros que distinguiam suas interações; na segunda fase houve o surgimento da escrita, o número de gêneros conhecidos se multiplicou, passando a existir os típicos da escrita; na terceira fase, no século XV, houve o início de uma intensa ampliação desses gêneros com a explosão da imprensa e, mais tarde, com a era da industrialização”.
As afirmativas III e IV são falsas porque como se viu na citação do livro-base os gêneros aumentaram depois do século XV e os gêneros anteriores à escrita já expressavam as diferenças entre interações, gerando gêneros diferentes.   (Livro-base, p. 118).
	
	D
	V– F– V– F– V
	
	E
	F– F– V– V– V
Questão 3/10 - Linguística Textual
Considere a citação:
“Todos os textos possuem uma intenção, explícita ou não, ou seja, existe uma finalidade ou interesse do locutor ao produzi-lo”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: KOCH, I. V. Introdução à linguística textual. São Paulo: Martins Fontes, 2004. p. 45.
De acordo com a citação e os conteúdos do livro-base Linguística Textual e a sala de aula sobre o conceito de intencionalidade, é correto afirmar que:
Nota: 0.0
	
	A
	a intencionalidade diz respeito às informações veiculadas por um texto.
	
	B
	a intencionalidade é um recurso que faz referência às intenções explícitas ou não, presentes no texto.
Esta é a alternativa correta porque “Esse recurso faz referência às intenções (ao que se pretende), explicitas ou não, no interior dos textos. Podemos entendê-las como um interesse do locutor em produzir um texto coerente e coeso, que satisfaça os objetivos por ele estabelecidos”. (livro-base, p.94)
	
	C
	a intencionalidade refere-se à concordância do receptor da mensagem e está ligada à competência de compreensão.
	
	D
	a intencionalidade ocorre quando se reconhece a presença de outros textos no texto.
	
	E
	a intencionalidade é quando o interlocutor cita a fonte que está utilizando para sua produção.
Questão 4/10 - Linguística Textual
Leia o trecho e responda.
“[...] quando alguém compreende um texto, esse indivíduo entende os mecanismos linguísticos que dele fazem parte e contribuem para a construção de um texto coerente e coeso”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: BRODBECK, J. T. et al. Estratégias de leitura em língua portuguesa. Curitiba: Intersaberes, 2013. P. 46.
De acordo com o que foi visto nas aulas e no livro-base Linguística Textual e a sala de aula  sobre as etapas das teorias do texto, que percepção requer que se acionem os conhecimentos do mundo para a compreensão de um texto?
Nota: 0.0
	
	A
	percepção pragmática.
	
	B
	percepção sociológica.
	
	C
	percepção dialógica.
	
	D
	percepção cognitivista.
“A percepção cognitivista – [...] o falante precisa acionar os conhecimentos de mundo que ele tem para interpretar os textos”. (livro-base, p. 21)
	
	E
	percepção discursiva.
Questão 5/10 - Linguística Textual
Leia o excerto a seguir:
“A linguística textual inicia-se, no Brasil, na década de 80 do século passado. O primeiro trabalho de que se tem notícia é o do Prof. Dr. Ignácio Antônio Neis da PUC-RS, intitulado ‘Por uma gramática textual’, publicado na revista Letras de Hoje, revista do curso de Pós-Graduação em Linguística e Letras e do Centro de Estudos Portugueses da PUC-RS, em junho de 1981 [...]”. 
Após esta avaliação, caso queira ler este capítulo integralmente, ele está disponível em: FÁVERO, Leonor L; Linguística textual: memória e representação. Filologia e Linguística Portuguesa., n. 14, v.2,, p.225-233, 2012, p. 227.
De acordo com o livro-base A Linguística Textual e a Sala de Aula, por que ainda não há uma linguística textual brasileira? Assinale a alternativa correta.
Nota: 10.0
	
	A
	Porque os estudos de linguística textual feitos até o momento no Brasil são considerados como apropriações e adaptações.
Você acertou!
Comentário: “Apesar de a linguística textual no Brasil ter tido seu princípio apenas dez anos após seu início na Europa, ainda não é possível que se fale em uma linguística textual brasileira. Os estudos feitos até o momento são considerados pela crítica como apropriações e adaptações” (livro-base, p. 27)
	
	B
	Porque os estudos brasileiros de linguística sempre privilegiaram a análise do discurso.
	
	C
	Porque os estudos de linguística textual no Brasil estão restritos às universidades cariocas.
	
	D
	Porque a linguística textual é uma área considerada superada no ensino superior brasileiro.
	
	E
	Porque a linguística textual é uma disciplina muito complexa para o nível de estudos do ensino superior brasileiro.
Questão 6/10 - Linguística Textual
Leia a citação:
“Qualquer enunciado considerado isoladamente é, claro, individual, mas cada esfera de utilização da língua elabora seus tipos relativamente estáveis de enunciados, sendo isso que denominamos gêneros do discurso”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: BAKHTIN, Mikhail. Estética da Criação Verbal. São Paulo: Martins Fontes, 1997, p. 280.
Considerando a citação e os conteúdos abordados no livro-base Linguística Textual e a sala de aula em relação à nomeação dos diferentes gêneros, relacione os as categorias de gênero abaixo a seus respectivos exemplos:
1. Gêneros de transmissão
2. Gêneros de conteúdo
3. Gêneros de propósito comunicativo 
(    ) e-mail
(    ) errata
(    ) lista de compras
(    ) telefonemas
(    ) endereçamentos
 Agora, selecione a sequência correta:
Nota: 0.0
	
	A
	1, 3, 2, 3, 1
	
	B
	3, 2, 1, 3, 1
	
	C
	2, 3, 1, 1, 2
	
	D
	1, 3, 2, 1, 3
Esta é a alternativa correta porque os exemplos desses gêneros estão assim distribuídos: “Gêneros de transmissão: telefonemas, e-mails, chats, telegramas, telegramas fonados, etc.; gêneros de conteúdo: lista de compras, de convidados, de itens em geral etc.; gêneros de propósito comunicativo: erratas, endereçamento, etc.” (Livro-base, p. 124)
	
	E
	1, 2, 3, 1, 3
Questão 7/10 - Linguística Textual
Leia o fragmento de texto:
“A focalização tem como foco apenas uma parte do conhecimento tanto do interlocutor como do leitor/ouvinte. Esse critério está ligado ao conhecimento de mundo individual e ao compartilhado pelos envolvidos no processo textual”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: KOCH, I. V. Introdução à linguística textual. São Paulo: Martins Fontes, 2004. P. 45.
De acordo com o fragmento acima e o livro-base Linguística Textual e a sala de aula, em relação ao critério de focalização, é correto afirmar que:
Nota: 10.0
	
	A
	a focalização permite determinar o significado de palavras homônimas e polissêmicas e o uso adequado de certos elementos linguísticos.
Você acertou!
Resposta: Esta é a alternativa correta porque “a focalização permite determinar. [...] o significado, no texto, de palavras homônimas e polissêmicas, bem como o uso adequado de certos elementos linguísticos de valor dêitico [...]. A focalização é, ainda, responsável pela escolha de descrições ou expressões nominais, na construção/reconstrução de referentes textuais”. (livro-base, p. 105)
	
	B
	a focalização é um recurso utilizado como construtor de sentido apenas na literatura.
	
	C
	a focalização está ligada às expectativas e ao repertório dos leitores.
	
	D
	a focalização varia de pessoa para pessoa e serve para dar o valor estético ao texto, seja literário ou não.
	
	E
	a focalização considera os significantes do texto e desconsidera o significado de palavras no texto.
Questão 8/10 - Linguística Textual
Leia o trecho de texto:
“Os trabalhos teóricos da Linguística Textual têm considerado o 'texto' como [...] unidade complexa, estruturada por elementos linguísticos e elementos pragmáticos. A diversidade desses elementos tem tornado difícil a construção de um modelo teórico que explique e descreva a 'textualidade' em toda a sua complexidade.”
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: GREGOLIN, Maria do Rosario. Linguística textual e o ensino de língua: construindo a textualidade na escola. Alfa, São Paulo, v. 37, p. 23-31, 1993. p. 23. https://periodicos.fclar.unesp.br/alfa/article/view/3930. Acesso em: 18 nov. 2019.
Considerando o trecho de texto e os conteúdos da Aula 1 (Vídeo 2) sobre o texto na percepção da pragmática, é correto afirmar que:
Nota: 0.0
	
	A
	Tem intencionalidade, aceitabilidade, situacionalidade e pertinência em relação ao contexto de produção.
Esta é a afirmativa correta. De acordo com a Aula 1 (Vídeo 2), na percepção da pragmática,  o texto é visto como uma atividade complexa 'um instrumento de realização de intenções comunicativas e sociais do falante' [...]. Isto é, o texto passa a considerar o falante e as intenções dele, assim como todo o contexto social em que o texto está inserido. Diante disso, são considerados: a intencionalidade do autor; a aceitabilidade ou recepção do texto; a situacionalidade; a pertinência do texto em relação ao contexto de produção.
	
	B
	É visto simplesmente como um instrumento para estudo.
	
	C
	Considera a aceitabilidade, desconsiderando fatores como a receptividade.
	
	D
	Possui como fator de destaque apenas a intencionalidade.
	
	E
	É visto como instrumento de fácil compreensão.
Questão 9/10 - Linguística Textual
Leia o fragmento de texto:
“Se é verdade que o estruturalismo saussureano, em suas origens, não postulou a interface Semântica/Pragmática, a célebre dicotomia Langue/Parole é análoga a ela, motivando variadas formas de Pragmática, como a Linguística Textual e a discursiva”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: CAMPOS, J. Os enigmas do nome. Porto Alegre: AGE, Edipucrs, 2004. p. 218.
De acordo com as considerações e o conteúdo do livro-base Linguística Textual e a sala de aula, o estruturalismo saussureano entendia a linguagem humana como:
Nota: 10.0
	
	A
	filosofia.
	
	B
	memória.
	
	C
	sistema.
Você acertou!
“[...] no início do século XX, havia predominância da linguística estrutural saussureana, que entendia a língua como sistema, como código [...]”. (livro-base, pp. 11-12)
	
	D
	organismo.
	
	E
	jogo.
Questão 10/10 - Linguística Textual
Leia o fragmento de texto:
“Vejamos o exemplo que segue:
A – Você me empresta o livro de Guimarães Rosa?
B – Hoje eu comi um doce delicioso!
Observa-se a incoerência, pois não há correspondência entre a fala do emissor A e a do emissor B, rompendo-se a cadeia comunicativa”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em CAMOCARDI, E. M. Estratégias de persuasão. São Paulo: Arte & Ciência, 2003. p. 52.
O fragmento acima apresenta um caso de incoerência textual. De acordo com o livro-base Linguística Textual e a sala de aula, o caso acima é um exemplo de...
Nota: 10.0
	
	A
	incoerência sintática.
	
	B
	incoerência semântica.
	
	C
	incoerência poética.
	
	D
	incoerência morfológica.
	
	E
	incoerência pragmática.
Você acertou!
Comentário: Esta é a resposta correta porque o caso proposto na questão centra sua incoerência na inadequação do ato de fala. Portanto, é uma incoerência pragmática. A sentença A é um pedido, e a sentença B não corresponde à resposta esperada:  “Essa incoerência tem a ver com os atos de fala [...]. Para cada ato de fala, espera-se um determinado resultado. [...] Para um ato de fala do tipo pedido, [...] podemos ter como respostas atos de fala que nos informem: atendimento, promessa, esclarecimentos, recusa, entre outros” (Livro-base, p. 48, 49)