CADERNO-DE-ATIVIDADE---9-ANO

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CADERNO DE ATIVIDADES – 9º ANO 
GOVERNO MUNICIPAL DE VALPARAÍSO DE GOIÁS 
SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO 
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Caderno de 
Atividades 
9º ANO 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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Prezada Comunidade Escolar 
 
O Governo Municipal, em consonância com o trabalho da Secretaria Municipal 
de Educação, reafirma o compromisso com a população valparaisense quanto a ações 
que promovam o fortalecimento da cidadania, criando oportunidades para que se haja 
mais dignidade e respeito ao cidadão e para que sejam efetivas a valorização da vida 
e a garantia dos direitos sociais. 
 
Na Educação, estamos investindo em Políticas Públicas com iniciativas e 
projetos socioeducacionais, desenvolvidos em regime de colaboração com as 
unidades públicas escolares, que certamente com o empenho de todos, irão contribuir 
para a melhoria da qualidade de vida e da educação dos nossos estudantes. 
 
Para tanto, diante desse cenário educacional de suspensão das atividades 
presenciais escolares, devido à pandemia do Novo Coronavírus – COVID-19, temos 
discutido sobre estratégias de intervenção pedagógica para a elevação dos 
indicadores educacionais, entendendo que, para alcançarmos resultados 
significativos, é fundamental investir na qualificação dos profissionais da nossa rede 
pública de ensino e, também, adotar medidas emergenciais para que possamos dar 
continuidade ao processo de ensino e aprendizagem dos estudantes. 
 
Nessa perspectiva de garantir os direitos de aprendizagem, a Secretaria de 
Educação, adotou o Regime Emergencial da Educação, com propostas e diretrizes 
pedagógicas para diminuir os impactos negativos causados pela suspensão das aulas. 
É por isso que apresentamos a toda a comunidade escolar o 1º Caderno de 
Atividades para os alunos da rede pública de ensino, como material de estudo para o 
aperfeiçoamento das práticas escolares. 
 
Desse modo, estejam certos de que continuaremos afirmando, em nosso 
município, a missão de fazer uma Educação pautada na esperança, no compromisso 
e na responsabilidade com as políticas públicas efetivas, com vistas a uma educação 
pública de qualidade, emancipadora e igualitária, pois como diz Paulo Freire: “A 
alegria não chega apenas no encontro do achado, mas faz parte do processo da 
busca. Ensinar e aprender não pode dar-se fora da procura, fora da boniteza e da 
alegria”. 
 
Contudo, queremos convidar vocês a ingressarem nesse projeto, 
acrescentando beleza e alegria próprias dos valparaisenses, por uma educação mais 
digna e de impacto positivo e promissor, acerca do desenvolvimento social e integral 
das nossas crianças, dos jovens e adultos da nossa Educação. 
 
O tempo de hoje nos abre as portas para a construção de um futuro melhor 
para as novas gerações! 
 
Rudilene Nobre 
SECRETÁRIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO 
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Apresentação 
 
O Caderno de Atividades para os Estudantes das Escolas Públicas 
Municipais nasce da necessidade de darmos seguimento ao processo de ensino e 
aprendizagem dos alunos da Rede Pública de Ensino de Valparaíso de Goiás, por 
meio do Regime Emergencial, instituído pelas legislações municipais vigentes. 
 
A Secretaria Municipal de Educação, junto à Diretoria Pedagógica e 
Assessoria Pedagógica, apresenta o 1º Caderno de Atividades para os alunos da 
Educação Infantil, do Ensino Fundamental I e II e da EJA – Educação de Jovens e 
Adultos, que consiste em uma ação estratégica de continuidade do processo de 
ensino, no desenvolvimento intelectual e cognitivo dos estudantes, com atividades 
criadas a partir da BNCC, voltadas para o desenvolvimento da competência leitora e 
de habilidades socioemocionais no contexto educativo. 
 
Nessa perspectiva, a SME, considerando que essa ação pedagógica 
vislumbra garantir a todos os alunos da rede, em todos os segmentos e modalidades, 
o acesso a atividades adequadas e ao desenvolvimento de práticas educativas 
favoráveis à formação digna de cidadãos livres, conscientes e preparados para atuar, 
integralmente, na comunidade, garantindo o direito à educação, com referência à 
Constituição Federal, à LDB – Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional e à 
BNCC – Base Nacional Comum Curricular. A proposta é a de realizar formação 
continuada para gestores escolares, coordenadores pedagógicos, supervisores 
pedagógicos e professores que atuam na Educação Básica. A esses profissionais 
serão entregues cadernos de: Orientações e Diretrizes Pedagógicas, Gestão 
Escolar, Avaliação da Aprendizagem e Organização Curricular e Práticas de 
Ensino para instrumentalizar a qualificação desses profissionais, a fim de impactar na 
melhoria dos indicadores educacionais, por conseguinte com o objetivo de amenizar 
os impactos trazidos pela pandemia do Novo Coronavírus, causador da COVID-19. 
 
As ações da Equipe Pedagógica e da Assessoria Pedagógica são orientadas 
pelos princípios da inclusão social, do respeito à diversidade, da aprendizagem 
significativa, do ensino comprometido com as práticas socioculturais, da formação 
integral dos estudantes, do fomento ao protagonismo juvenil e da gestão na 
perspectiva democrática que são compromissos do Governo Municipal, de todos os 
que compõem a Secretaria Municipal de Educação e dos demais atores que fazem 
parte do contexto educacional da Rede Pública de Ensino de Valparaíso de Goiás. 
 
Valparaíso de Goiás – GO, 10 de junho de 2020. 
 
EQUIPE PEDAGÓGICA 
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Caro Estudante de 6º ao 9º ano 
 
Ler, entender o que lê, escrever e calcular são operações de 
raciocínio muito importantes para todos nós. Elas permitem que a 
aventura humana e as incertezas que as envolvem sejam 
compreendidas, preparando-nos para enfrentar problemas e buscar 
alternativas para superá-los. 
 
As atividades sugeridas neste 
caderno foram elaboradas para favorecer a 
sua inteligência, para que você tenha a 
oportunidade de resolver atividades que 
fazem parte do currículo do ano em que 
você está matriculado. Trata-se de 
atividades que você poderá fazer sozinho 
ou contando com a ajuda de um dos seus 
familiares. Não faça todas as tarefas de 
uma vez só. 
 
É muito importante que você leve 
este caderno para escola e o entregue ao seu professor, quando as 
aulas retornarem. Se isso acontecer antes de você terminar as tarefas, 
não se preocupe, pois os professores darão orientações sobre como 
este material pode ser finalizado. 
 
Faça tudo com atenção e cuide bem de seu caderno! 
 
BOM ESTUDO! 
 
 
 
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Arraiá Virtuár 
(Mastruz com Leite)
 
QUESTÃO 01 
Reconhecendo a diversidade da cultura popular brasileira, não se pode negar 
que nossa música e cultura está entre algumas das mais ricas do planeta. Neste 
mês em especial, é impossível não nos referir as festas juninas que tão bem 
representam o nosso Nordeste. Aprecie a música acima e analise a função da 
arte na pandemia de covid-19, tentando responder o que é arte, marcando a 
alternativa que mais se adeque a este termo. 
A) Técnica de pintura o desenho. 
B) Tudo que você faz de forma especial como a “arte de fritar um ovo” ou a 
“arte de engraxar os sapatos”. 
C) Uma habilidade de se expressar ideias, emoções, sensações, percepções e 
informações de uma forma diferenciada que chame a atenção de quem 
aprecia. 
D) Um jeito dese divertir um pouco. 
 
QUESTÃO 02 
Devido à pandemia do Covide-19, algumas atitudes são muito importantes para 
que possamos seguir com segurança e proteger as pessoas que estão ao nosso 
redor – familiares, amigos e a sociedade em geral. A canção “Arraiá virtuár” 
ilustra bem isso. Na sua opinião, como os livros de história contarão esse 
período? 
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QUESTÃO 03 
Diante desse belo refrão, percebemos que os festejos juninos de 2020, não 
serão os mesmos, a nefasta pandemia nos afastou do nosso cotidiano, amigos e 
até das nossas escolas, deixando um vazio que prova a importância do convívio 
escolar nas relações sociais. Hoje, o que essa novidade tem provocado em 
você? 
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QUESTÃO 04 
Buscando encontrar meios para manter atitude construtiva em tempos de 
confinamento ,você e sua família tem passado mais tempo juntos. O que você 
tem feito para buscar uma convivência harmônica entre seus pares? 
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QUESTÃO 05 
O maior São João do mundo acontece todos os anos em Campina Grande no 
estado da Paraíba, a festa o ano passado contou com a presença de 2,5 milhões 
de pessoas. Este ano por causa da pandemia o evento foi adiado para 
novembro. 
A) Considerando que por noite cada pessoa que vai a festa gasta em média R$ 
47,00 em comida e bebida, o caixa fecha a noite com quanto em dinheiro? E 
no fim do sétimo dia qual o valor obtido? 
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B) Esse ano por causa da pandemia, o público que é esperado em relação ao 
ano anterior terá uma redução de 30%. Nesse caso a festa será planejada 
para quantas pessoas? 
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O DIREITO DE RESPIRAR EM UM MUNDO RACISTA 
(por Dodô Azevedo, na Folha) 
 
Não consigo respirar. 
Mais um homem negro foi assassinado 
por um policial branco nos EUA, na 
segunda-feira passada. Menos um 
homem negro no mundo. 
Sem ar, erro: escrevo “mais um homem 
negro foi assassinado…”. Está errado. 
É preciso dar nomes. Não normatizar 
genocídios. 
George Floyd, 46 anos, trabalhador, 
pagador de impostos, assassinado no 
último sábado, por um policial branco 
em Minneapolis, EUA. 
Suas últimas palavras enquanto era 
enforcado por seu assassino: 
– Não consigo respirar. 
Morreu em 5 minutos. Segundo a 
medicina forense, uma eternidade 
dividida em 4 fases. 
Primeiro, sente-se enjoo, vertigem, 
sensação de angústia, inconsciência. 
Dois minutos depois, a medula colapsa, 
causando convulsão, contrações na 
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musculatura (tanto da face quanto a 
respiratória) e os relaxamentos dos 
esfíncteres. A vítima se urina e se 
defeca inteira. 
No terceiro minuto, a fase respiratória, 
o ar que falta. Lentidão e 
superficialidade dos movimentos 
respiratórios. Insuficiência ventricular 
esquerda. 
O último minuto de vida é o colapso 
cardíaco. Arritmia, parada cardíaca e 
morte. 
Em algum destes 5 minutos, teve 
forças para dizer apenas uma coisa. 
– Eu não posso respirar. 
5 minutos. Uma eternidade. 
Leio o estudo publicado no UOL, 
informando que, no Brasil, negros sem 
escolaridade têm mais chances de 
morrer de Covid-19. Gente preta que 
vai morrer por não conseguir respirar. 
E então eu não consigo respirar. 
Estou dentro de casa, calma. 
Preciso escrever a coluna. Sou um 
profissional. Sou um milagre estatístico. 
Um dos poucos negros brasileiros que 
conseguiram trabalhar com o que ama, 
que venceu pelo simples fato de ter tido 
as mesmas chances que um branco. 
João Pedro, negro, assassinado em 
São Gonçalo, mandou antes de morrer 
uma última mensagem de WhatsApp 
para a mãe: 
“Estou dentro de casa. Calma.” 
Morreu com um tiro de fuzil nas costas. 
A dor de um tiro de fuzil não se 
compara a nada. Rompe músculos e 
artérias, mas destrói nervos e ossos do 
tronco. A pressão demora a cair. 
Passa-se pelo menos 5 minutos 
sentindo essa dor inimaginável. 
5 minutos. Uma eternidade. 
Casos que, de tão corriqueiros, viram 
notícia de vítima sem nome, sem corpo, 
sem dor, de alguém que não teve o 
corpo violentado. Um corpo que dava 
prazer aos amigos, aos parentes. Um 
corpo vivo e com nome. 
Em um colégio da zona nobre do Rio 
de Janeiro, alunos brancos se referem 
à colega Ndeye Fatou Ndiaye, 15 anos, 
negra, corpo com nome, assim: 
“Venderia no Mercado Livre”. E “Para 
comprar um negro, só com outro negro 
mesmo”. 
Ndiaye respirou e reagiu nos 5 minutos 
que lhe foram dados. Os jovens 
racistas de família de elite, que no 
futuro serão adultos racistas no 
mercado, hoje estão afastados 
temporariamente da escola. 
5 minutos. Uma eternidade. 
O site Mercado Livre, a qual o garoto 
racista de elite se referia, já teve que 
retirar do ar um anúncio de produto, 
feito por um brasileiro, que colocava 
uma foto de uma criança negra à 
venda, com os dizeres: “Filhote de 
Macaco 
Vejo o estudante racista recebendo o 
selo “não-racista”. Vejo os policiais que 
assassinaram João Pedro recebendo o 
selo “não-racista”. Vejo o assassino de 
George Floyd recebendo o selo “não-
racista”. Vejo o sujeito que anunciou 
uma criança preta no Mercado Livre 
recebendo o selo “não-racista”. Vejo o 
próprio presidente da Palmares 
condecorando a si próprio com o selo 
“não-racista”. 
“Para comprar um negro, só com outro 
negro mesmo”. 
A história da escravidão do homem 
pelo homem tem um capítulo especial 
no Brasil. É aqui, na região central do 
Rio de Janeiro, onde funcionou o maior 
porto escravagista da história da 
humanidade. O Cais do Valongo. O 
útero do Brasil. 
Eu não consigo respirar. 
Um sistema que dá o direito de respirar 
a uns e não a outros. 
Que sufoca pretos negando-lhes, por 
exemplo, escolaridade. 
Escolaridade é ar. 
E é só isso que o povo preto quer. 
O mesmo direito de quem não é preto 
tem. 
O direito de respirar. 
5 minutos. Uma eternidade. 
 
A questão racial tem sido bastante discutida nos últimos dias devido aos 
recentes acontecimentos, que são relatados no texto "O direito de respirar em 
um mundo racista". Tendo em mente esses acontecimentos, a leitura do texto e 
sua percepção acerca dessa temática, responda: 
 
 
 
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QUESTÃO 06 
Por que o autor reclama para as pessoas negras o direito de respirar? 
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QUESTÃO 07 
Perceba que a frase "Não consigo respirar" é repetida inúmeras vezes ao longo 
do texto, que efeito de sentido ela provoca? 
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QUESTÃO 08 
Qual o posicionamento do autor do texto quanto ao racismo? Retire trechosdo 
texto que comprovem esse posicionamento. 
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QUESTÃO 09 
Os efeitos da pandemia serão os mesmos nas grandes cidades e nas regiões 
periféricas? Explique. 
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QUESTÃO 10 
O direito de respirar em um mundo racista , é um texto que provoca nos leitores 
uma certa angústia , o autor tem como objetivo buscar empatia. O discurso de 
ódio propagado nos últimos anos tem banalizado a vida e gerando uma falta de 
sensibilidade coletiva ,capaz de afundarmos em um mar de violência. Quando o 
autor relata os problemas clínicos em um ser humano provocado pela asfixia, 
percebemos que não somos imunes. O racismo se baliza na indiferença das 
pessoas, portanto, como devemos lidar com essa indiferença que encontramos 
em nossos corações ? Reflita. 
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QUESTÃO 11 
Após reflexão feita através da questão 10, responda: Como você em pleno 
confinamento está se buscando instruir para evitar a violência e a violação dos 
direitos humanos? 
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A humanidade desenvolveu, ao longo do tempo, diferentes maneiras de se 
comunicar e produzir discursos. Assim, ao ler ou escrever um texto, ao falar, ao 
desenhar, entre outras ações, diversos discursos são produzidos e esses 
discursos costumam apresentar o posicionamento de quem os produz. É 
necessário perceber que a linguagem nos permite expressar nossas opiniões de 
maneira clara e objetiva, mas também podemos nos expressar fazendo uso de 
sarcasmo ou sátira, como ocorre nos memes veiculados na internet. Tendo isso 
em mente, analise o trecho da música e o meme abaixo, em seguida, responda 
o que se pede. 
 
A carne 
 
A carne mais barata do mercado 
é a carne negra 
Que vai de graça pro presídio 
E para debaixo do plástico 
Que vai de graça pro 
subemprego 
E pros hospitais psiquiátricos 
 
Autores: Marcelo Yuka, Ulisses 
Cappelletti, Seu Jorge 
 
Fonte: 
https://images.app.goo.gl/y74N2VByLZw8aS3v5 
(com adaptações) 
 
QUESTÃO 12 
De que maneira o texto "O direito de respirar em um mundo racista", a canção 
“A carne” e o meme “Checagem de segurança” se posicionam a respeito do 
racismo? Eles veiculam mensagens semelhantes? 
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QUESTÃO 13 
Agora é sua vez de produzir: imagine que você participaria de um movimento 
antirracista, produza uma mensagem que veicule o seu posicionamento sobre o 
tema. Pode ser em forma de frases, poesia, charge ou mesmo meme. Seja 
criativo (a)! 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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Renda média da população, segundo sexo e raça/cor. Brasil, 2009 
 
 
QUESTÃO 14 
Desigualdade social e o racismo andam de mãos dadas. Analise o gráfico e 
responda a porcentagem da diferença salarial: 
A) Entre a mulher branca para o homem branco. 
 
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B) Entre a mulher negra e o homem negro. 
 
________________________________________________________________ 
 
C) Entre os homens. 
 
________________________________________________________________ 
 
D) Entres as mulheres. 
 
________________________________________________________________ 
 
QUESTÃO 15 
Com base no gráfico acima e no Direito de Respirar, explique a afirmação: a 
escravidão deixou marcas na sociedade brasileira. 
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QUESTÃO 16 
Analise: 
 
A) Analisando o gráfico em relação a 
taxa de desemprego, vemos que do 
total de 13 milhões de 
desempregados, 8,3 milhões é 
composta por pretos e pardos. Qual 
é a porcentagem que corresponde 
ao número de pretos e pardos em 
relação ao total de desempregados 
no Brasil? 
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__________________________________
__________________________________
__________________________________
__________________________________ 
 
B) A renda média do branco e pretos/ 
pardos também é muito distinta, 
calcule a diferença média salarial. 
Na sua opinião o que contribui 
para essa diferença de salários? 
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_______________________________
_______________________________ 
 
 
 
 
Observe: 
( 
Pesquisado em 02 de junho, as 17:16, e disponível em: https://www.kaiserdillon.com/wp-
content/uploads/2019/06/3-x-2-signe-cartoon-fake-news-e1501512821161.jpg ) 
 
https://www.kaiserdillon.com/wp-content/uploads/2019/06/3-x-2-signe-cartoon-fake-news-e1501512821161.jpg
https://www.kaiserdillon.com/wp-content/uploads/2019/06/3-x-2-signe-cartoon-fake-news-e1501512821161.jpg
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QUESTÃO 17 
Com o avanço das tecnologias e o acesso a informações cada vez mais 
difundido no mundo todo, muitos benefícios são percebidos em nossa 
sociedade. No entanto, nem tudo é positivo nesse cenário. Esse mesmo fato nos 
trouxe, em uma escala ainda maior, as notícias falsas. Com o surgimento da 
pandemia de Covid-19, algumas informações falsas foram compartilhadas e 
prejudicaram milhares, senão milhões, de pessoas. O Cartoon acima descreve 
uma das razões pela qual as fake news alcançam um número de pessoas tão 
grande. 
A) Descreva, inicialmente sem o auxílio de nenhum dicionário (online ou físico), 
o que as personagens estão conversando. 
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________________________________________________________________
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B) Agora, traduza o texto. 
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C) Você traduziu de forma muito diferente sem o auxílio do dicionário? Se sim, 
o que o motivou a fazer uma leitura diferente? 
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D) Você julga que o argumento mostrado no cartoon é válido, ou seja, é uma 
razão que justifica o grande número de informações falsas? Por quê? 
________________________________________________________________
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________________________________________________________________ 
 
QUESTÃO 18 
Um cartoon é um desenho bem humorado, animado ou não, que faz uma crítica 
a algo que está acontecendo na sociedade atual, como no exemplo acima, 
produza um cartoon sobreum assunto muito veiculado na mídia dos últimos 
dias. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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Covid-19: o que se sabe sobre a origem da doença 
 
Em dezembro de 2019, iniciou-se um surto que atingiu cerca de 50 
pessoas na cidade de Wuhan, província de Hubei, na China. A maioria dos 
pacientes tinha sido exposta ao mercado Huanan. Contudo, vários pacientes 
desse surto inicial não tiveram relação epidemiológica com o mercado, abrindo a 
possibilidade de que outras fontes de infecção pudessem estar envolvidas. 
Ao lado de vírus encontrados em morcegos, vários artigos relataram a 
presença de coronavírus em pangolins, com similaridade de 85,5-92,4% com o 
genoma do Sars-Cov-2. O genoma do Sars-CoV-2 apresenta 96% de 
similaridade com o do vírus RaTG13, obtido do morcego Rhinolophus affinis, 
valor bastante superior à similaridade observada com vírus de pangolins. 
(Fonte: https://jornal.usp.br/artigos/covid2-o-que-se-sabe-sobre-a-origem-da-doenca/) 
 
QUESTÃO 19 
De acordo com o texto, qual a hipótese mais provável para a origem do vírus 
Sars-Cov-2? 
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________________________________________________________________
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QUESTÃO 20 
Retire do texto uma evidência que apoie essa hipótese. 
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QUESTÃO 21 
Faça uma pesquisa e explique qual seria a diferença entre os termos: surto, 
epidemia e pandemia? 
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QUESTÃO 22 
No texto acima , retrata a provável origem do vírus que assola nossa sociedade, 
lido isso, as evidências nos leva a crer na importância da higienização e 
cuidados com o corpo e ambientes em que vivemos, um aluno de nono ano 
deve estar atento para ajudar nas orientações relacionadas a higiene das 
pessoas próximas, outra grande preocupação em nosso município é com o 
mosquito da dengue. Relate as ações que você como agente da mudança está 
fazendo para melhorar essa realidade. 
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https://jornal.usp.br/artigos/covid2-o-que-se-sabe-sobre-a-origem-da-doenca/
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QUESTÃO 23 
Fazendo a análise da tabela, houve mais mortes 
registradas no intervalo entre os dias 01/05/20 a 
06/05/20 ou entre os dias 10/05/20 a 15/05/20? 
Justifique sua resposta. 
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________ 
 
QUESTÃO 24 
No mês de maio, em qual data registramos o maior 
número de mortes? Nesse mesmo dia o Brasil 
totalizava quantos casos de covid-19? 
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________ 
 
QUESTÃO 22 
Construa um gráfico que retrata a data e o número 
de mortes durante o mês de maio no Brasil. 
 
 
O que é BIODIVERSIDADE? 
 
Entenda a importância de preservar a natureza 
 
A biodiversidade, ou diversidade biológica, é o conjunto de todos os seres vivos 
existentes, o que inclui as plantas, animais e microrganismos da Terra. E é essa 
diversidade e a interação entre as diferentes espécies que torna nosso planeta tão 
especial. 
Mas estamos colocando este equilíbrio biológico em grave risco. Segundo a 
ONU, cerca de 25% de todas as espécies animais e vegetais do mundo estão 
ameaçadas de extinção e, a maior parte disso, devido a ação humana. 
A perda da biodiversidade e a destruição do meio ambiente impactam 
diretamente nossas vidas e, neste momento, estamos vivendo um exemplo disso. 
Quanto mais destruímos ecossistemas naturais, mais facilitamos o aparecimento de 
doenças, que podem se transformar em epidemias e pandemias e levar a perdas para 
toda a sociedade, fato que vem sendo alertado pela ciência há anos. 
Dicas: 
Lembre-se, o seu gráfico tem que ter um título; 
Sugestão para construir um gráfico de barras ou de 
colunas; 
Não esqueça de colorir o seu gráfico, se puder 
busque inspiração em livros ou na internet; 
Esse gráfico deve ser construído no seu caderno, 
por questão de espaço. 
https://www.greenpeace.org/brasil/blog/como-o-desmatamento-tem-nos-deixado-mais-doentes/
https://www.greenpeace.org/brasil/blog/como-o-desmatamento-tem-nos-deixado-mais-doentes/
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Isso porque a transformação de paisagens naturais tem feito com que entremos 
cada vez mais em contato com seres que carregam patógenos, que são capazes de 
afetar a nossa saúde e causar doenças infecciosas. 
Por outro lado, uma biodiversidade forte e protegida só traz benefícios ao 
planeta e à nós, seres humanos. 
(Fonte:https://www.greenpeace.org/brasil/blog/o-que-e-biodiversidade-entenda-a-
importancia-de-preservar-a-natureza/) 
 
QUESTÃO 26 
De acordo com o texto acima, argumente a importância da biodiversidade para a 
vida no planeta e em especial para o homem. 
 
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QUESTÃO 27 
No terceiro parágrafo o texto fala que “a perda da biodiversidade e a destruição 
do meio ambiente impactam diretamente nossas vidas e, neste momento, 
estamos vivendo um exemplo disso”. A que momento o texto se refere? E 
explique o que tem a ver este momento com a destruição do meio ambiente? 
 
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QUESTÃO 28 
Explique com suas palavras e/ou por meio de pesquisas em livros ou internet, de 
que forma podemos contribuir para proteger a diversidade de vida na Terra. 
 
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O surgimento da pandemia provocada pelo novo coronavírus, Covid-19, 
afetou a vida da população mundial de diversas maneiras, dentre elas a 
economia. Muitas pessoas perderam emprego e com isso o poder de compra 
das pessoas diminuiu e o mercado desacelerou o consumo. Segundo avaliação 
realizada pela Organização Internacional do Trabalho (OIT), ainda em março de 
2020 (mês que a pandemia foi declarada) apontou que o número de 
desempregados aumentaria em mais de 25 milhões no mundo todo, e que para 
tentar reduzir os danos era necessário a criação de políticas públicas de 
proteção social àqueles com menor, ou nenhuma, renda. 
 
 
 
 
 
https://www.greenpeace.org/brasil/blog/saude-que-vem-da-floresta-da-amazonia-para-sua-casa/
https://www.greenpeace.org/brasil/blog/o-que-e-biodiversidade-entenda-a-importancia-de-preservar-a-natureza/
https://www.greenpeace.org/brasil/blog/o-que-e-biodiversidade-entenda-a-importancia-de-preservar-a-natureza/
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QUESTÃO 29 
Imagine que você foi demitido do seu emprego devido à pandemia, e após a 
Ciência descobrir a vacina que imunizaa população, você volta a procurar 
emprego e, enquanto atualizava suas redes sociais, apareceu o anúncio acima. 
Observe atentamente a imagem e responda: 
A) O anúncio é voltado para que tipo de profissionais? 
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B) Cite três exigências, em português, requeridas no anúncio: 
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C) Se você for admitido, em que endereço trabalhará? 
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D) Você acha que faltou alguma informação importante no anúncio? 
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E) Para você, qual seria um salário justo de acordo com as exigências do anúncio? 
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F) Escreva um parágrafo, em inglês, que mencione suas habilidades e características, 
caso você tentasse a vaga de emprego. 
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Trecho I 
 “Diferente do que algumas pessoas propagam pelas redes sociais, as doenças 
não são democráticas. Toda doença é, ao mesmo tempo, um fenômeno 
biológico e social, sem separação, e as desigualdades existentes na sociedade 
muitas vezes se manifestam através das epidemias”. (Luiz Teixeira e Luiz Alves, 
pesquisadores da Fiocruz) 
 
Trecho II 
“É comum ouvirmos dizer que as epidemias, quando acontecem, não escolhem 
credo, raça, idade ou classe social. Repete-se ainda que elas não respeitam 
fronteiras. No entanto, a capacidade de se proteger contra sua devastação varia, 
revelando diferenças na possibilidade de a elas resistir”. (Kaori Kodama e Tânia 
Salgado Pimenta, pesquisadoras da Fiocruz) 
 
QUESTÃO 30 
“as desigualdades existentes na sociedade muitas vezes se manifestam através 
das epidemias”. Explique essa afirmação. 
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QUESTÃO 31 
Como você explicaria a desigualdade no Brasil? Como a História nos ajuda a 
compreender as diferenças sociais e econômicas? Explique. 
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Observe os registros na imagem anterior 
 
QUESTÃO 32 
Eles foram feitos na mesma época? 
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QUESTÃO 33 
Pode-se afirmar que apresentam orientações parecidas? Quais? 
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QUESTÃO 34 
Durante a cobertura da Covid-19 pela imprensa, você ouviu falar sobre outras 
pandemias ocorridas na história. Como as sociedades superaram esses 
momentos históricos? 
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Enquanto cientistas do mundo todo buscam uma nova vacina para a Covide-19, 
as notícias falsas circulam nas redes sociais. E isso não é uma novidade! 
Observe o texto: 
 
“Na vila de Paracatu (MG), em 1832, o anúncio de uma campanha de 
vacinação fez a população apedrejar a casa do presidente da Câmara 
Municipal (cargo hoje equivalente a prefeito) e quase linchá-lo. Essa 
pequena revolta da vacina estourou depois que bilhetes e folhetos 
anônimos começaram a circular na vila avisando que a verdadeira 
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intenção do político era infectar e matar todo mundo. Mais tarde, 
descobriu-se que as notícias falsas haviam partido do juiz de Paracatu, 
que era inimigo declarado do presidente da Câmara Municipal”. 
Fonte: Agência Senado 
 
QUESTÃO 35 
As notícias falsas prejudicam e desinformam. Como a sociedade pode combater 
isso? Explique, dê exemplos. 
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Atividade prática: Confecção de uma revista. 
Procure descobrir os principais elementos que compõem uma revista de 
notícias como artigos científicos, entrevistas, galerias de fotos (ou desenhos) e 
claro, a matéria principal que neste caso será: “O fim da pandemia de covid-19”. 
Este deverá ser o título da matéria. Para os entrevistados, procure sua própria 
família ou pessoas que estão confinadas com você em sua casa. Não esqueça 
da capa da revista, que deve conter elementos importantes como o nome da 
revista, o ano e data da edição, além dos títulos de tudo que vai conter dentro 
dela. O nome do editor chefe é o seu, seguido da sua turma na escola. 
E os materiais? Use o que você tem em casa. Seja criativo. Reutilize 
materiais reciclados como o papelão para a capa ou ainda alguma tampa ou 
plástico para um efeito 3D. 
Esta revista deverá ser entregue junto aos cadernos de atividade no 
retorno das aulas presenciais. 
 
Divirta-se!