Relatório de Estágio 2019

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UNIVERSIDADE ESTACIO DE SÁ
ESTÁGIO SUPERVISIONADO EM PROCESSOS EDUCACIONAIS
SANDRA REGINA RIBEIRO
MATRÍCULA: 201512740152
CURSO: PEDAGOGIA
São Paulo
2019.
1. INTRODUÇÃO
	Este relatório irá descrever a experiência de Estágio Supervisionado em Processos Educacionais no curso de Pedagogia EAD da Universidade Estácio, na Escola Municipal de Ensino Fundamental “Brasílio Machado Neto”, no período de vinte e seis de agosto a dois de outubro de 2019.
O desenvolvimento desse trabalho tem como objetivo relatar a observação, análise e a participação dentro do ambiente escolar, diante das atividades realizadas de uma equipe gestora e das demais pessoas que fazem parte da comunidade escolar.
Os assuntos aqui abordados serão sobre a estrutura e funcionamento da escola, analisando os aspectos que se referem ao trabalho da gestão e ao Projeto Político Pedagógico (PPP), a caracterização, a estrutura física e a localização da Unidade Escolar.
A partir das orientações e da metodologia usada nesse processo, se torna possível analisar e observar as propostas e sugestões de ações no espaço escolar, fazendo a transição de teoria para a prática, sendo responsável pela mediação do conhecimento do educando, vivenciando os problemas e necessidades reais para que alcancem a eficácia e a solução dos problemas.
2. IDENTIFICAÇÃO DA INSTITUIÇÃO ESCOLAR
A Escola Municipal de Ensino Fundamental “Brasílio Machado Neto” atende a comunidade desde o primeiro ao nono ano do ensino fundamental. É uma escola pública do município de São Paulo, que se localiza na Rua Almirante Otacílio Cunha, 325 – Parque Santa Madalena – São Paulo – SP.
A Instituição oferece 612 vagas, mas no momento estão matriculados 546 alunos, distribuído em dois períodos:
• Período da Manhã: das 7hs00m às 12hs00m com doze turmas do primeiro ao quinto ano do ensino fundamental l;
• Período da Tarde: das 13hs30m às 18hs30m com onze turmas do sexto ao nono ano do ensino fundamental ll.
	A Escola está localizada na zona leste de São Paulo, onde atende uma população com grande vulnerabilidade social, devido ao desequilíbrio socioeconômico e a ausência de um ambiente familiar na maioria dos casos.
	O prédio da escola tem dois andares, com 17 salas de aula, sala de diretoria, sala de professores, laboratório de informática, laboratório de ciências, sala de recursos multifuncionais para atendimento educacional especializado (AEE), quadra coberta, cozinha, refeitório, sala de leitura, sala de secretaria, despensa, almoxarifado, pátio coberto, banheiros distribuídos pela escola e um adequado a alunos com deficiência ou mobilidade reduzida. 
	A Escola também oferece refeições a todos os alunos, como o almoço e o lanche com horários diferenciados por turmas e faixas etárias.
O prédio é estruturado, mas somente no primeiro andar e no pátio da escola possuem banheiros para o uso dos alunos. Por todos os acessos da escola existem câmeras de seguranças, uma inspetora e um funcionário responsável pela manutenção. As salas de aula são amplas e arejadas, com mobiliário adequado e ventiladores.
	Todos os alunos e a comunidade têm acesso a tudo que a escola proporciona, pois a sua gestão é democrática onde todos são convidados a participar e debater sobre os desafios e as melhorias necessárias por um bom trabalho de aprendizagem.
3. APRESENTAÇÃO DA EQUIPE GESTORA.
A Equipe Gestora da EMEF “Brasílio Machado Neto” é liderada pela Diretora Patrícia Argentini Faria, que atua como diretora dessa instituição de ensino. É uma profissional competente e responsável em suas atividades, comprometida com seu papel de diretora e atua com todos os responsáveis por uma ação efetiva de educação de qualidade.
Conhece todos os alunos da escola, procura estar ciente e participar do bem estar físico e social enquanto permanecem na unidade escolar, com firmeza, carisma e simpatia. A equipe gestora que colabora com a diretora é composta por:
• Agente Escolar: Maria do Carmo Silva;
• Auxiliar Técnico de Educação: Alice Dente Zafalon, Allison Aleksandro Alicate, Eliane Pereira de Souza Oliveira, Leandro Sales Garcia e Patrícia de Melo;
• Coordenadoras do Ensino Fundamental l e ll: Adriana Costa e Mariana Brito;
• Secretária de Escola: Alzira Martins Ribeiro.
	O quadro de docentes da escola é formado pelos seguintes profissionais:
 • Professores do Ensino Fundamental I: Elisabete Soares Marquioli, Érica de Oliveira Carvalho Pavan, Fernanda do Carmo Santos, Helenita Rodrigues dos Santos, Jacqueline Freitas de Oliveira, Jacqueline Vieira Farias, Lilian Rodrigues, Maria Luiza Leandro, Mileide de Oliveira, Sibely Freire de Carvalho, Tamy M. C. de Oliveira e Tania Aparecida Nascimento Palesel;
• Professores do Ensino Fundamental ll de Artes: Ivanize Bispo de Souza e Rosangela Litardi Castorino Pereira;
• Professora de Sala de Informática: Cinara Gabriel Gimenez,
• Professor de Sala de Leitura: Weslley Alegretti;
• Professores do Ensino Fundamental ll de Ciências: Edvaldo Marques da Silva, Paula Cristina Barbosa Nunes e Rejane Campilongo Angelo;
• Professores de Educação Física: Luciano lima dos Santos, Silvana Alves de Oliveira e Silvana Cristine Tiriticco;
• Professora do Ensino Fundamental ll de Geografia: Reujacy Euda Brazroseli Stacco;
• Professores do Ensino Fundamental ll de História: Clóvis Ribeiro Filho e Vanessa Marquesano Silva;
•Professoras de Inglês: Heuvetria Previato Fontaniello e Luciana de Pontes Soeiro;
• Professores do Ensino Fundamental ll de Matemática: Geraldo Miura, Maria de Fátima Toniatti Guedes e Ronaldo Pereira Campos;
• Professores do Ensino Fundamental ll de Língua Portuguesa: Eduardo de Souza Moreira e Rosa Alice de Almeida Cavalhieri;
	Os responsáveis pela manutenção de limpeza e das refeições, são colaboradores de duas empresas contratadas pela prefeitura do município de São Paulo.
	Além de toda essa equipe, os alunos, os pais e toda a comunidade interessada, tem total liberdade e participação para um melhor trabalho de ensino e aprendizagem e resolução dos conflitos.
4. METODOLOGIA E FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA.
	A atividade de estágio teve como suporte a análise e a fundamentação teórica dos processos educacionais nessa Instituição Escolar. Para dar início a essa análise, vamos considerar o que nos diz LUCK, (2009, p.22):
(...) Os gestores escolares constituídos em uma equipe de gestão são os profissionais responsáveis pela organização e orientação administrativa e pedagógica da escola, que resulta a formação da cultura e do ambiente escolar, que devem ser mobilizadores e estimuladores do desenvolvimento da construção do conhecimento e da aprendizagem orientada para a cidadania. Para tanto, cabe-lhes, promover a abertura da escola e de seus profissionais para os bens culturais da sociedade e para a sua comunidade (...)
	Nas considerações da autora, entendemos que a responsabilidade dos gestores escolares, enquanto equipe, deve ser de proporcionar uma gestão de qualidade, para isso, necessitam, além de outros fatores, uma ação pedagógica que mobilize e estimule a ampliação da aprendizagem e do conhecimento, necessários para uma vida em sociedade.
	Neste sentido, foi possível observar que para garantir resultados satisfatórios na escola, a gestão sempre procura mobilizar-se e fazer com que todos que fazem parte da comunidade escolar estejam envolvidos em novas propostas, participando ativamente e buscando ações pedagógicas eficazes, tendo em vista a melhoria da qualidade e da educação. Com essa postura, a gestão tem fortalecido a identidade da instituição através de um trabalho sério, dedicado e exercido com compromisso e transparência.
	Ao iniciar o estágio nesta instituição de ensino, pude conhecer o Projeto Político Pedagógico da escola com todos os dados, sua função e a importância para a escola. 
	Na própria Emef “Brasílio Machado Neto”, o Projeto Político Pedagógico é analisado quando necessário por toda a equipe gestora da escola, sendo um prazo proposto em conjunto pela Instituição para que possa ser possível atingir os objetivos pedagógicos.
	O PlanejamentoAnual sobre a práxis é realizado no início do ano letivo, através de reuniões em grupos, onde estudam a melhor forma de atingir um bom rendimento escolar.
	Vale lembrar que para a elaboração Do Projeto Político Pedagógico, a escola conta com a participação dos professores, dos gestores e toda a comunidade, assim exercendo uma gestão democrática e participativa.
	
 (...) O Projeto Político Pedagógico, ao se constituir em processo democrático de decisões, preocupa-se em instaurar uma forma organizada do trabalho pedagógico que supere os conflitos, buscando eliminar as relações competitivas, corporativas e autoritárias, rompendo com a rotina do mando impessoal e racionalizado da burocracia que permeia as relações no interior da escola diminuindo os efeitos fragmentários da divisão do trabalho que reforça as diferenças e hierarquiza os poderes de decisão. (VEIGA, p.13, 2001).
 	
	
As Avaliações são aplicadas durante o ano letivo pelos próprios professores através de provas, trabalhos práticos, tarefas individuais e em grupos, pesquisas, ou da forma que o professor e a coordenação pedagógica determinar. A avaliação é realizada durante cada bimestre e os procedimentos devem ser coerentes com os objetivos propostos no planejamento.
Além da avaliação bimestral, os alunos também são avaliados anulamente pela Prova Brasil e o Sistema Nacional de Avaliação da Educação Básica (Saeb). Segundo o MEC:
		São avaliados para diagnóstico em larga escala, desenvolvidas pelo Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (Inep/MEC). Tem o objetivo de avaliar a qualidade do ensino oferecido pelo sistema educacional brasileiro a partir de testes padronizados e questionários socioeconômicos. Os estudantes respondem a itens (questões) de língua portuguesa com o foco em leitura e matemática, com foco na resolução de problemas. No questionário socioeconômico, os estudantes fornecem informações sobre fatores de contexto que podem estar associados ao desempenho. (BRASIL/MEC, 2003).
 
 	A unidade escolar oferece conforto e busca o bem estar para sua clientela e visa um ensino adequado para todos que lá ingressarem. Com o objetivo de garantir aprendizagem e desenvolvimento cognitivo, físico, emocional e social, respeitando os níveis de desenvolvimento, suas realidades, individualidades e necessidades.
	Para que possam garantir tais objetivos, a equipe gestora e principalmente a coordenação pedagógica fica responsável pela formação continuada dos professores. A prefeitura tem projetos e cursos de aperfeiçoamento contínuo com objetivos de aprendizagem e desenvolvimento proposto pela Secretaria Municipal de Educação, seguindo o Currículo da Cidade para cada disciplina do ensino fundamental. 
	Durante a semana no intervalo dos dois turnos da escola, todos os professores podem participar de reuniões com a coordenação pedagógica, onde eles trocam experiências no segmento da educação.
	Os docentes da escola também buscam por conta própria a sua formação continuada para melhor desempenho no trabalho. Assim:
 “A principal meta da Educação é criar homens que sejam capazes de fazer coisas novas, não simplesmente repetir o que outras gerações já fizeram. Homens que sejam criadores, inventores, descobridores.” (Jean Piaget)
 
5. OBSERVAÇÃO PRÁTICA E ANÁLISE DE MATERIAIS DE SUPORTE.
	Diante das minhas observações e análises sobre o Estágio, constatei que todos os colaboradores da instituição escolar, são bem responsáveis e competentes, independente do cargo que exercem. Todos estão focados em seguir a rigor com o planejamento e os objetivos a serem alcançados.
	O trabalho é sempre realizado em equipe, para melhor atender a comunidade. A escola fica bem perto de uma comunidade bem carente socialmente falando, mas com vários projetos sociais, onde a preocupação da maioria que vivem no local, é encaminhar seus filhos e agregados a um futuro brilhante.
	Devido muitas famílias estarem sujeitas a presenciar o crime e o vício em entorpecentes nessa região, a maioria dos alunos convivem com problemas familiares que no conceito geral da gestão da escola, é uma grande problemática em relação a aprendizagem.
	Os alunos com essa realidade, tem um comprometimento bem elevado, que muitas vezes impedem o progresso cognitivo. Os problemas são infinitos, e a direção da escola esgota com todas as providências legais, sempre priorizando o bem estar do aluno. 
	Com isso em alguns casos, os responsáveis legais se limitam de suas responsabilidades ou não estão cientes da vida escolar de seus filhos. Mas quando o trabalho é conjunto da escola com a família, fica bem visível o progresso no ensino aprendizagem e rendimento do aluno é sempre satisfatório.
	A organização das atividades e do ensino que são propostos na instituição, são baseados no Ensino Construtivista, onde os alunos não se limitam em sala de aula para o conhecimento, e a rotina é bem equilibrada que desenvolve o bem estar entre o corpo e a mente.
	Na semana que foi realizada o estágio, a escola estava preparando o tema para a festa da Família que iria falar de saúde. A escola lançou uma campanha de combate a Dengue, onde foi trabalhado de várias formas para conscientizar os alunos e toda a comunidade. 
	Também teve a presença de profissionais da saúde, onde fizeram uma palestra sobre a depressão na adolescência, suicídio e violência. Nesse programa teve várias atividades onde os alunos e seus familiares realizavam juntos , como brincadeiras, confecções de marcadores de livros, todos com uma função pedagógica e intencional para interagir a família e a escola. 
	Os materiais utilizados que auxiliam a didática dos professores, são escolhidos em conjunto, e são de grande importância no auxilio para educar e inserir o aluno em convívio social, atendo a proposta de ensino e aprendizagem da prefeitura, seguindo o caderno da cidade.
	A escola disponibiliza materiais que facilitam o trabalho com os alunos com deficiência ou com necessidades especiais, além de ter profissionais especializados e ambientes adequados, possibilitando sempre a Equidade.
6.CONSIDERAÇÔES FINAIS.
	Ao término do Estágio Supervisionado em Processos Educacionais, ficou a certeza da importância em conhecer a realidade e a rotina de uma Instituição Escolar. Foi um trabalho de observação que enriqueceu o aprendizado com uma grande importância para o meu futuro profissional.
	Para que os processos da gestão escolar sejam bem sucedidos, todos precisam estar em constante entrosamento, para que não haja conflitos de informações, devendo utilizar a comunicação como um processo para transferir significados de uma pessoa para outra, visando a melhoria da qualidade do serviço prestado a comunidade.
	O trabalho em conjunto da escola e a família é primordial para o desenvolvimento do processo de ensino e aprendizagem do aluno.
	Os profissionais da educação nessa escola, estão sempre preocupados com o bem estar social e com a saúde física e mental dos seus alunos. Para que isso aconteça, sempre que necessário, convocam os pais ou responsáveis legais, para que juntos possam amenizar e resolver conflitos.
	Observar atividades e cargos foi uma grande oportunidade de acompanhar pessoas que possuem interesse em atualizar assuntos relacionados à educação e dispostos sempre em ajudar seus funcionários, alunos e comunidade.
	
7.REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
 
http://mariadenazare.net.br/estudo/?tag=desenvolvimento
https://www.passeidireto.com
http://portal.mec.gov.br
LUCK, Heloisa. Dimensões de Gestão Escolar e suas Competências. Curitiba: Editora Positivo, 2009.
VEIGA, Ilma Passos Alencastro. Projeto Político Pedagógico: uma construção possível. São Paulo: Cortez, 2001.