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LICENCIATURA EM ARTES VISUAIS 
PRÁTICA DE ENSINO: OBSERVAÇÃO E PROJETO (PE:OP) 
POSTAGEM 1: ATIVIDADE 
1 RELATO DEOBSERVAÇÃO 
LARISSA TEIXEIRA PAVIN RA: 2073360 
MOGI GUAÇU – SP 
2020 
 
 
 
 
Sumário 
 
1.PONTO DE PARTIDA .................................................................................... 3 
2.AMBIENTE ESCOLAR OBSERVADO .......................................................... 3 
2.1 ESCOLA ESTADUAL ALMERINDA RODRIGUES PROFº .......................... 3 
2.2 ESCOLA MUNICIPAL EMILIA VEDOVELLO PEDROSO PROFª. ............... 3 
3. AMBIENTE NÃO ESCOLAR OBSERVADO: Museu Histórico Municipal 
Hermínio Bueno...................................................................................................4 
4. REFERENCIAS ..............................................................................................5 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 1. PONTO DE PARTIDA 
A área escolhida como ponto de partida para a execução do meu trabalho, 
foi a minha residência, situada na Rua araucária, Bairro Ipe III, z/n na minha 
cidade natal, em Mogi Guaçu – SP. 
Todos os ambientes observados foram próximos da minha residência na minha 
 cidade natal. 
 
2. AMBIENTE ESCOLAR 
2.1 Escola Estadual Almerinda Rodrigues Profª. 
Localizado na Rua Jandaia Do Sul, 111- Jardim Ipe Ii, Mogi Guaçu – SP. 
É uma escola estadual pública, possui 2 quarteirões com prédio próprio, água e 
energia são da rede pública e coleta de lixo periódica. 
O Almerinda Rodrigues Prof ª oferece toda a estrutura necessária para o 
conforto e desenvolvimento educacional dos seus alunos, como por exemplo: 
Internet, Banda Larga, Refeitório, Quadra Esportiva Coberta, Laboratório de 
Informática, Sala de Leitura, Pátio Coberto, Pátio Descoberto, Área Verde, Sala 
do Professor e Alimentação. 
Possui uma estrutura simples, porém conservada possui 52 funcionários, 
A modalidade de ensino oferecida é ensino fundamental 2 e ensino médio no 
período de manha e atarde a escola é integral para os alunos do ensino 
fundamental 2 e somente período da manha para os alunos do ensino médio. 
A escola é frequentada por moradores do bairro e de bairro próximos. 
2.2 Escola Municipal Emilia Vedovello Pedroso Profª. 
Localizado na Rua Colorado, 98- Jardim Ipe Iii, Mogi Guaçu – SP. 
É uma escola municipal pública, possui 1 quarteirão com prédio próprio, água e 
energia são da rede pública e coleta de lixo periódica. 
O Emilia Vedovello Pedroso Profa Emef oferece toda a estrutura necessária 
para o conforto e desenvolvimento educacional dos seus alunos, como por 
exemplo: Internet, Banda Larga, Parque Infantil, Quadra Esportiva, Laboratório 
de Informática, Sala de Leitura, Pátio Coberto, Sala do Professor e 
Alimentação. 
A modalidade de ensino oferecida é ensino fundamental 1 no período de 
manha e atarde do 1º ano ao 5º ano , os alunos que frequentam a escola 
municipal são moradores do bairro e de bairro próximos. 
 
 3. AMBIENTE NÃO ESCOLAR OBSERVADO 
Museu Histórico Municipal Hermínio Bueno. 
Localizado Praça duq de Caxias,140 – centro, Mogi Guaçu – SP 
Museu Histórico Municipal Hermínio Bueno recebeu esta denominação por 
meio do Decreto Municipal no. 13030 de 6 de fevereiro de 2006. Um dos 
objetivos do Museu Histórico consiste em reconstruir a história guaçuana, para 
preservar a memória da sociedade. Oferece um importante acervo de materiais 
históricos e é um dos locais mais visitados da cidade de Mogi Guaçu. 
A estação de Mogi Guaçu foi aberta em 1878, em um prédio provisório. A 
edificação antiga foi substituída, provavelmente no ano de 1890, pelo atual 
edifício. Situada próxima ao centro da cidade, a estação, desativada em 1979, 
funciona hoje como o Museu Histórico Municipal Hermínio Bueno. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
4. REFERENCIAS 
 
https://www.melhorescola.com.br/escola/almerinda-rodrigues-profa 
https://www.melhorescola.com.br/escola/emilia-vedovello-pedroso-profa-emef 
https://www.guiadasartes.com.br/sao-paulo/mogi-guacu/museu-historico-municipal-
herminio-bueno 
https://biblioteca.ibge.gov.br/biblioteca-catalogo.html?id=447485&view=detalhes 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
LICENCIATURA EM ARTES VISUAIS 
PRÁTICA DE ENSINO: OBSERVAÇÃO E PROJETO 
POSTAGEM 2: ATIVIDADE 2 
PROJETO DE TRABALHO - APROVEITAMENTO PEDAGÓGICO DE 
UM AMBIENTE NÃO ESCOLAR 
LARISSA TEIXEIRA PAVIN RA: 2073360 
MOGI GUAÇU 
2020 
 
 
 
 
 
 
 
PROJETO DE TRABALHO - APROVEITAMENTO PEDAGÓGICO 
DE UM 
AMBIENTE NÃO ESCOLAR 
Trabalho apresentado à 
Universidade Paulista – 
UNIP EaD, referente ao 
curso de graduação em 
ARTES VISUAIS, como um 
dos requisitos para a 
avaliação na disciplina 
Prática de Ensino: 
Observação e Projeto. 
MOGI GUAÇU 
 2020 
 
 
 
 
 
 
 
 
SUMÁRIO 
1. INTRODUÇÃO 
............................................................................................................04 
2. OBJETIVOS 
................................................................................................................05 
2.1 OBJETIVO GERAL 
............................................................................................................
.......05 
2.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS 
.....................................................................................................05 
3. DESENVOLVIMENTO 
................................................................................................06 
3.1 REVISÃO BIBLIOGRÁFICA 
...................................................................................................06 
3.2 PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS 
..............................................................................07 
3.2.1 Ambientes e público-alvo 
........................................................................................
07 
3.2.2 Disciplinas, conteúdos e conceitos envolvidos 
.................................................08 
3.2.3 Propostas de ação e estratégias didáticas 
.........................................................08 
3.2.4 cronograma ...................................................09 
4. AVALIAÇÃO 
...............................................................................................................11 
5.REFERÊNCIAS 
................................................................................................................12 
 
 
 
1. INTRODUÇÃO 
Ao elaborar a atividade 1 do ambiente escolar e não escolar, com muita 
dedicação, percebi que a educação e a informação cultural vão além das 
escolas. Todo esse projeto tem como missão oferecer aprendizado aos alunos 
e participação educativa da comunidade. 
Local onde se encontra o museu é a antiga estação férrea reformado o local que 
abrigava a biblioteca municipal, hoje o atual museu Hermínio Bueno aonde 
possui algumas peças da Igreja Matriz, história indígena entre outras histórias 
do passado e toda transformação da cidade foi escolhido para a realização desse 
projeto. 
Muitas escolas levam seus alunos para conhecer o local, apreciar os fatos 
históricos de nosso município, no local algumas vezes são realizadas palestras, 
ou reuniões, assim promovendo nosso museu aos outros que veem de fora de 
nossa cidade. Uma vez no mês é realizado ao lado do museu o encontro com a 
música - chorinho - muitas pessoas vão a este evento. Destaque para o último 
domingo de todos os meses acontece o samba na estação, ótimo lugar para 
quem gosta de samba de raiz. Um ambiente familiar e muito bem frequentado. 
 Além disso, não se pode visualizar a educação como algo simplista, mas sim 
como algo que envolva os alunos no meio social, político e histórico do país. 
Tudo isso, sempre buscando a cidadania, o entendimento dos direitos e deveres 
de cada um. Entretanto, a evasão escolar ainda é bastante significativa para um 
ambiente não escolar. 
Reconhecera diversidade e buscar formas de acolhimento requer, por parte dos 
educadores e da comunidade escolar, disponibilidade, informações, discussões, 
reflexões. Caso contrário, pode gerar efeitos no plano moral, afetivo e social, 
podendo resultar em exclusão social. 
Se a escola interagir com os alunos, os pais, enfim, com todos os envolvidos na 
vida escolar dos alunos, haverá a possibilidade de se construir projetos que 
visam à melhor e mais completa formação de cada aluno. O relacionamento 
entre escola e comunidade pode ainda criar ambientes culturais diversificados 
que contribuam para o conhecimento e para a aprendizagem do convívio social. 
Além disso, é fundamental que a escola assuma a valorização da cultura de seu 
próprio grupo, propiciando às crianças e aos jovens pertencentes aos diferentes 
grupos sociais o acesso ao saber. 
 
 
 
2 OBJETIVOS 
2.1 OBJETIVO GERAL 
Trazer o despertar dos alunos, o interesse e o conhecimento de assunto de 
formação social e acadêmico, promover a sensibilização e a conscientização dos 
estudantes da Escola Estadual Almerinda Rodrigues às questões Artística, 
histórica e saúde e bem estar do nosso corpo, a partir do desenvolvimento de 
atividades pedagógicas em um ambiente não escolar – museu Hermínio Bueno 
– envolvendo especialmente as disciplinas Artes, história e Educação Física e 
os temas transversais (Ética, pluralidade cultural e Saúde). pequenas atitudes 
cotidianas podem contribuir para a promoção da sustentabilidade do Planeta 
Terra e do bem-estar individual e coletivo, transformando os estudantes em 
multiplicadores dos conhecimentos e valores sustentáveis em sua comunidade. 
Sendo questionar e observa tudo ao seu redor para que com isso tornar um ser 
humano mais digno e pronto para combater as diferenças a injustiças de 
qualquer nível. 
2.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS 
- Mostrar a arte e a história como fonte de inspiração futura para jovens, 
criança e adultos, apresentar objetos encontrados em nosso município, a história 
dos nossos antepassados, como e onde começou, quem passou por aqui, 
muitos conhecimentos novos e Interpretar os processos de degradação e 
recuperação no ambiente de estudo, apoiando-se nos conhecimentos sobre 
exploração de recursos naturais e interferência humana, como a poluição e o 
desmatamento; 
- Associar propostas de desenvolvimento esportivo que auxiliarão na 
qualidade de vida e bem-estar que integram a melhoria da qualidade de vida à 
proteção da saúde e recursos naturais para as gerações futuras serem mais 
ativas na atividade física e boa alimentação; 
- Demonstrar a importância da integração entre alunos e cultura município, 
consciência corporal e o apreço à arte; 
- Perceber a importância em cuidar do corpo e da saúde; 
- Compreender a interdisciplinaridade inerente ao projeto com relação às 
disciplinas e aos temas transversais abordados. 
3. DESENVOLVIMENTO 
3.1 REVISÃO BIBLIOGRÁFICA 
A criança na escola convive com a diversidade e poderá aprender com ela. 
Singularidades presentes nas características de cultura, de etnias, de regiões, 
de famílias, são de fato percebidas com mais clareza quando colocadas junto a 
outras. A percepção de cada um, individualmente, elabora-se com maior 
precisão graças ao Outro, que se coloca como limite e possibilidade, é 
importante esclarecer o caráter interdisciplinar que constitui o campo de estudos 
teóricos da Pluralidade Cultura. 
O ensino de Saúde tem sido um desafio para a educação no que se refere à 
possibilidade de garantir uma aprendizagem efetiva e transformadora de atitudes 
e hábitos de vida. As experiências mostram que transmitir informações a respeito 
do funcionamento do corpo e das características das doenças, bem como de um 
elenco de hábitos de higiene, não é suficiente para que os alunos desenvolvam 
atitudes de vida saudável. É preciso educar para a saúde levando em conta 
todos os aspectos envolvidos na formação de hábitos e atitudes que acontecem 
no dia-a-dia da escola. Por esta razão, a educação para a Saúde será tratada 
como tema transversal, permeando todas as áreas que compõem o currículo 
escolar. 
3.2 PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS 
3.2.1 Ambientes e público-alvo 
Para a elaboração deste projeto foi proposto o aproveitamento pedagógico 
artístico cultural, histórico e físico tendo em vista o desenvolvimento de um 
projeto de trabalho multidisciplinar, envolvendo os estudantes do 6º e 7º ano do 
Ensino Fundamental da Escola Estadual Almerinda Rodrigues Terra Brasil 
(aproximadamente 60 estudantes). 
- Escola Almerinda Rodrigues Jandaia Do Sul, 111- Jardim Ipe Ii, Mogi Guaçu - 
São Paulo 
- Museu Histórico Municipal Hermínio Bueno Praça Duque de Caxias 140 Centro, 
Mogi Guaçu, Estado de São Paulo 13840-057 Brasil. 
 
 3.2.2 Disciplinas, conteúdos e conceitos envolvidos 
- História: fatos históricos de nosso município, histórias indígenas. 
- Artes: artes visuais (produção artística visual) conhecer a igreja 
matriz, música e dança cultural (Apresentação do grupo de samba da cidade 
com apresentação de 2 grudo de dança cultural); 
- Educação Física: conhecimentos sobre o corpo (Palestras e com 
participação de atividade física como dinâmica). 
Além das disciplinas e dos conteúdos relatados acima, serão trabalhados de 
forma interdisciplinar, em todas as etapas do projeto, os Temas Transversais - 
“Ética”, “pluralidade cultural” e “Saúde” 
 
 
 
3.2.3 Propostas de ação e estratégias didáticas 
1a etapa – Desenvolvimento Na Escola Almerinda Rodrigues 
Inicialmente, no período da aula de cada disciplina, serão apresentados aos 
estudantes os assuntos que serão abordados no projeto: 
História: Conhecer os pontos e monumentos históricos do Município (monumento histórico de Mogi 
Guaçu). Relatar a história da antiga estação de férrea que hoje é o local do museu. Fazer um resumo das 
histórias indígenas (histórias do antepassado). 
Artes: observação, criação de arte de rua, produção artística, comunicação visual, decoração sustentável, 
dança e musicalidade. Realizar registros ilustrativos, fotográfico e virtuais. 
Educação Física: saúde, consciência corporal, alimentação e bem-estar no dia-dia. 
 
2ª etapa – Desenvolvimento museu Hermínio Bueno 
Serão propostas as seguintes atividades a serem desenvolvidas na área 
externa do museu: Roda de conversa com os alunos, atividades em grupo e 
individuais, passeios visitais a igreja matriz, exposição de trabalhos artísticos 
com material reciclado, realização de fotos de todo o projeto. 
3ª etapa – Fechamento do projeto. 
Apresentação de arte de rua, com o grupo de samba e grupos de dança sendo 
para todos os alunos e toda a comunidade a apresentação será ao público 
apresentando os conhecimentos e valores apreendidos. Haverá também a 
apresentação de slides com fotos das atividades desenvolvidas. Todos os 
envolvidos direta ou indiretamente no projeto serão convidados para a 
exposição, ou seja, a comunidade escolar e do bairro (incluindo os pais ou 
responsáveis). Essa etapa será utilizada para avaliação do projeto. 
3.2.4 Cronograma 
As visitas serão feitas nas seguintes datas pré-estabelecidas: 
Dia 3 de março visita ao museu Hermínio Bueno conhecer as histórias 
indígena e da antiga estação férrea. 
Dia 3 de março visitar a igreja matriz. 
Dia 4 de março visita ao museu com projetos de artes, palestra de saúde bem-
estar, alimentação com realização de exercício físico, apresentação do grupo 
de samba, dança e arte de rua. 
 
 
 
4. AVALIAÇÃO 
Ao final do projeto, espera-se que o aluno, se envolva nas atividades 
propostas, trabalhe em grupo, demonstre interesse pelos assuntos 
abordados e pela história e preservação do seu município. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
5. REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS 
https://www.cpt.com.br/pcn/pcn-parametros-curriculares-nacionais-do-6-ao-9-ano 
https://cptstatic.s3.amazonaws.com/pdf/cpt/pcn/volume-10-5-temas-transversais-saude.pdfhttps://cptstatic.s3.amazonaws.com/pdf/cpt/pcn/volume-10-3-temas-transversais-
pluralidade-cultural.pdf 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
https://www.cpt.com.br/pcn/pcn-parametros-curriculares-nacionais-do-6-ao-9-ano
https://cptstatic.s3.amazonaws.com/pdf/cpt/pcn/volume-10-5-temas-transversais-saude.pdf
https://cptstatic.s3.amazonaws.com/pdf/cpt/pcn/volume-10-3-temas-transversais-pluralidade-cultural.pdf
https://cptstatic.s3.amazonaws.com/pdf/cpt/pcn/volume-10-3-temas-transversais-pluralidade-cultural.pdf