Formação de Facilitadores de aprendizagem módulos I, II,III, IV, V.

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MÓDULO I
FACILITADORES DE APRENDIZAGEM
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Questão 1
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Texto da questão
Neste primeiro módulo abordamos as condições de aprendizagem de adultos propostas por:
Escolha uma opção:
a. Vygostsky
b. David Ausubel
c. Jean Piaget
d. Paulo Freire
e. Malcolm Knowles 
Isso mesmo!!
Malcolm Knowles é considerado o pai da andragogia e foi um dos principais acadêmicos com experiência prática em aprendizagem de adultos. Seu modelo foi elaborado na década de 70 e continua sendo uma das principais referências para o processo de ensino e aprendizagem de adultos.
Por isso é tão importante conhecer os princípios propostos por este autor.
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Questão 2
Correto
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Texto da questão
Julgue a sentença abaixo em verdadeiro ou falso:
A palavra andragogia tem sua origem do grego andro (adultos) e gogía  (“conduzir” ou “acompanhar”) e significa a arte e a ciência de se ensinar a adultos.
Escolha uma opção:
Verdadeiro 
Falso
Questão 3
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
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Texto da questão
Julgue a sentença abaixo em verdadeiro ou falso:
Na década de 80 a UNESCO adotou o conceito  de andragogia para designar a formação contínua de adultos.
Escolha uma opção:
Verdadeiro 
Falso
Questão 4
Correto
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Texto da questão
Com relação as condições de aprendizagem dos adultos, assinale as alternativas verdadeiras:
Escolha uma ou mais:
a. O facilitador deve levar em consideração a “prontidão para aprender”, isto é, ofertar um processo de ensino-aprendizagem na hora certa e para a pessoa certa. 
Aquilo que não tem utilidade é facilmente esquecido. Por isso, é tão importante que um processo de ensino-aprendizagem seja atrelado a uma necessidade concreta e que seja no momento ideal. Isto é, que o participante tenha condições de aplicar o que aprendeu logo em seguida.
b. Os adultos não são motivados a continuar a crescer e a se desenvolver, por isso, a obrigatoriedade de participar de processos de ensino-aprendizagem faz com que os adultos compreendam o seu valor.
c. Os adultos têm a necessidade de saber o que, por que e como eles irão aprender. 
 Nós aprendemos melhor quando compreendemos qual é a nossa necessidade de aprendizado e como ela se originou.  
Decidimos nos engajar em alguma capacitação quando nos damos conta de que não sabemos algo e do que ganharemos ao aprender um determinado conteúdo e/ou habilidade. 
Em alguns casos, nem temos muita consciência de que não sabemos algo e de como aprender poderá facilitar/melhorar a nossa vida/trabalho. Por isso é muito importante que o facilitador compartilhe com os participantes o que eles irão aprender e como será o processo.
d. O papel do facilitador é apresentar a teoria e o papel do participante é buscar exemplos práticos sobre o que ele está aprendendo.
e. Os adultos devem ser auxiliados a fazer uma transição de aprendizes dependentes para aprendizes autodirigidos. 
Embora nós adultos tenhamos a necessidade de sermos vistos como indivíduos responsáveis e autônomos, nem sempre agimos assim. E a questão aqui é: o que fazer quando os participantes não se comportam como adultos? Por exemplo, mantendo conversas paralelas, chegando atrasado, não deixando o celular no modo silencioso ou mesmo fazendo outras atividades não relacionadas ao processo de ensino-aprendizagem em questão?
O desafio é não tratar os adultos como crianças, por exemplo, não chamando a atenção em público e não expondo nenhum participante.  Pois isso só gerará resistência do aprendiz pelo facilitador, afastando-o ainda mais do processo de aprendizagem.
Por isso é tão importante o facilitador definir junto com os participantes as regras do jogo e compartilhar responsabilidades, auxiliando os aprendizes a serem cada vez mais responsáveis e autodirigidos.
f. O facilitador deve vincular o processo de ensino-aprendizagem a problemas reais dos participantes. 
Quando o processo de ensino-aprendizagem aborda situações reais, como a simulação, a resolução de problemas, e o estudo de caso, fica muito mais fácil transpor o aprendido para as situações com as quais o aprendiz irá se deparar.
g. O facilitador deve explorar e valorizar as experiências anteriores dos participantes 
Além de nos sentirmos valorizados quando somos escutados, nós aprendemos mais facilmente quando partimos do que nós já sabemos sobre um determinado assunto.
Uma forma de valorizar as experiências dos participantes é solicitar que eles anotem individualmente o que sabem ou opinam sobre o tema em pauta e na sequência conduzir uma dinâmica de exploração do que foi escrito.
Este tipo de estratégia faz com que o participante tenha tempo de pensar por si mesmo e tomar consciência do que ele já sabe, além de - em contato com a percepção de outros participantes - ampliar gradativamente a sua percepção e seus conhecimentos.
O papel do facilitador é mediar essa construção, fazer os alinhamentos necessários, sintetizar e sistematizar os conhecimentos.
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MÓDULO II
	Notas
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Questão 1
Correto
Atingiu 2,00 de 2,00
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Texto da questão
Sobre o planejamento de ensino é correto afirmar que:
Escolha uma opção:
a.
Caso o processo de ensino-aprendizado seja realizado por facilitadores  internos, não é necessário realizar planejamento de ensino, pois  eles já sabem de cabeça o que precisa ser feito.
b. O planejamento de ensino envolve uma sequência lógica constituída nas seguintes etapas: definição do conteúdo, caracterização do público-alvo; definição do objetivo geral e específico; escolha dos métodos e técnicas de ensino; definição das avaliações de aprendizagem.
c. O mais importante é definir o público-alvo e o conteúdo, pois todo o resto pode ser feito durante o curso, juntamente com os participantes.
d. O planejamento de ensino envolve uma sequência lógica constituída nas seguintes etapas: definição do conteúdo; escolha dos métodos e técnicas de ensino; caracterização do público-alvo; definição do objetivo geral e específico.
e.
O planejamento de ensino envolve uma sequência lógica constituída nas seguintes etapas: descrição do contexto de surgimento da demanda; caracterização do público-alvo; definição do objetivo geral e específico; delimitação do conteúdo; escolha dos métodos e técnicas de ensino; definição das avaliações de aprendizagem. 
Isso mesmo! Você acertou!
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Questão 2
Correto
Atingiu 3,00 de 3,00
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Texto da questão
Com relação às demandas de ensino-aprendizagem é corretor afirmar que:
Escolha uma ou mais:
a. Quando uma demanda de ensino-aprendizagem é fruto de uma pesquisa, é muito importante que o público-alvo seja bem caracterizado, para que a capacitação seja ofertada ao público certo, na hora certa e utilizando a estratégia e a linguagem adequada. 
Isso mesmo. Lembrando que o fluxo ideal deva ser: 1) o pesquisador compreende uma determinada realidade e os problemas/desafios por ela vivia. 2) O pesquisado identifica/desenvolve/promove soluções para enfrentar os problemas/desafios enfrentados. 4) A solução é compartilhada, por meio de um processo de ensino-aprendizagem com o público-alvo em questão, utilizando estratégia e linguagem adequada.
b.  As demandas de  ensino-aprendizagem devem ter sua origem nos objetos de estudo dos pesquisadores, mesmo que o público-alvo não reconheça ainda esta necessidade
c.
Caracterizar o público-alvo de uma demanda de ensino-aprendizagem significa especificar o número de participantes e o que se espera que eles aprendam.
d. A demanda de um processo de ensino-aprendizagem se faz sempre a partir da necessidade de aprimoramento de competências de um público-alvo. 
Para que seja justificado, o processo de ensino-aprendizagem deve estar relacionado a uma necessidade real de aquisição de novos conhecimentos,habilidades ou atitudes. Como vimos no módulo anterior, para que haja aprendizado é necessário  que haja clareza sobre a necessidade de aprender. Por isso, é muito importante que toda capacitação esteja vinculada a uma necessidade real de um determinado grupo (público-alvo)
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Questão 3
Correto
Atingiu 2,00 de 2,00
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Texto da questão
Referente aos benefícios do planejamento de ensino, assinale a alternativa INCORRETA.
Escolha uma opção:
a. O planejamento de ensino é o direcionador/fio condutor para a preparação e atuação do instrutor selecionado ou contratado.
b. É um processo de planejamento, no qual são definidos os objetivos de aprendizagem, conteúdo, carga-horária, metodologia, data de realização, encargos, dentre outros.
c.  É uma formalidade, que  serve para registrar como a ação de ensino-aprendizagem foi executada. 
Você acertou. De fato o planejamento de ensino está longe de ser apenas uma formalidade para registrar como a ação foi realizada.
O planejamento de ensino deve ser feito antes da realização do processo de ensino-aprendizagem e é uma importante etapa para definir o fio condutor do facilitador de aprendizagem, além de ser um instrumento para formalização da demanda junto às instâncias envolvidas, bem como compartilhamento dos objetivos de aprendizagem com os participantes.
d. Permite ao participante saber o que esperar do processo de ensino-aprendizagem, uma vez que explicita os objetivos, conteúdos e modo de avaliação.
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Questão 4
Correto
Atingiu 3,00 de 3,00
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Texto da questão
Sobre a elaboração de objetivo de aprendizagem, assinale as alternativas CORRETAS.
Escolha uma ou mais:
a. Os objetivos específicos, ou objetivos de aprendizagem, devem representar os conhecimentos, habilidades e atitudes que esperamos que o aprendiz adquira ao final da capacitação. 
É isso mesmo. Você acertou! Os objetivos de aprendizagem precisam ser focados no aprendiz. Toda aprendizagem envolve a necessidade de desenvolvimento/aprimoramento de conhecimentos, habilidades e/ou atitudes.  
b. Os objetivos específicos devem descrever a ação do professor. Isto é, o que ele irá fazer em cada etapa do processo de ensino-aprendizagem.
c. A qualidade da descrição dos objetivos específicos  não afeta a qualidade da avaliação do processo de ensino-aprendizagem.
d. Se o conteúdo de uma ação de capacitação for bem definido, não é necessária a elaboração dos objetivos específicos.
e. Um objetivo deve ser descrito por meio de um verbo de ação no infinitivo, passível de observação + Objeto da ação + Critério  e/ou Condição. 
É isso mesmo! Se você usar esta "fórmula" com certeza você vai elaborar excelentes objetivos de aprendizagem e isso te ajudará a ter mais clareza de como deve ser o seu processo de ensino-aprendizagem.
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MÓDULO III
	Notas
	10,00/10,00
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Questão 1
Correto
Atingiu 10,00 de 10,00
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Texto da questão
Sobre os métodos e técnicas de ensino-aprendizagem, selecione a que corresponde a cada uma das descrições abaixo:
	A turma é dividida em grupos de, em média, seis pessoas, para dialogarem e debaterem sobre um assunto, por, aproximadamente, seis minutos. Cada grupo tem um coordenador, que organiza e faz o controle do tempo do debate, e um expositor, a quem compete a apresentação ou o relato das questões debatidas.
	Resposta 1 
	Uma parte da turma forma um ciclo central para discutir um tema, enquanto os demais formam um círculo em volta, para observar.
	Resposta 2 
	Envolve as seguintes etapas: vivência; relato; processamento, generalização e aplicação. É um modelo de aprendizagem que busca desenvolver situações e atividades o mais próximo possível dos conhecimentos a adquirir, das habilidades a desenvolver e das atitudes a formar ou a mudar.
	Resposta 3 
	É uma maneira simples e eficaz de gerar ideias e sugestões. É uma boa estratégia para introduzir um novo tema e gerar o interesse antes de se aprofundar em um assunto. Pode ser usado para dinamizar um grupo ou suscitar a discussão.
	Resposta 4 
	Assim como na sala de aula invertida, nesse método os participantes devem ler o conteúdo antes da aula e refletir sobre os conceitos. Já os encontros presenciais envolvem apresentações curtas sobre os pontos-chave, seguidas de testes conceituais que devem ser respondidos e depois discutidos entre os pares.
	Resposta 5 
	O que tradicionalmente é feito em sala de aula, agora é executado em casa, e o que tradicionalmente é feito como trabalho de casa, agora é realizado em sala de aula.
	Resposta 6 
	Os participantes trabalham com problemas reais que vão surgindo no seu contexto de trabalho/de vida, e tentam solucioná-los com projetos em grupo e modernas tecnologias, sob a supervisão de um facilitador  da área de pesquisa.
	Resposta 7 
	O facilitador apresenta aos participantes a descrição de uma situação concreta que os permitirá resolver um problema e propor soluções práticas.  Trata-se de situações reais ou muito próximas da realidade que suscitam a motivação dos participantes e facilitam a transposição para o contexto profissional.
	Resposta 8 
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MÓDULO IV
	Notas
	10,00/10,00
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	20,00 de um máximo de 20,00(100%)
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Questão 1
Correto
Atingiu 3,00 de 3,00
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Texto da questão
Sobre o propósito da avaliação, é correto afirmar que:
Escolha uma ou mais:
a.
A avaliação tem o propósito de exclui os “não aptos”.
b.
A avaliação de aprendizagem deve ser realizada apenas ao final no processo de ensino-aprendizagem.
c. Os critérios de avaliação devem ser definidos e comunicados a priori 
Isso mesmo. A avaliação precisa ser transparente e por isso precisa ser definida e compartilhada com os participantes no início do processo de ensino-aprendizagem.
d.
A avaliação deve ser um suporte à mudança. 
Isso mesmo. A avaliação deve indicar caminhos para melhorias, sendo assim um suporte a mudança.
e.
A avaliação visa promover a melhoria, por meio da punição.
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Sua resposta está correta.
Esta questão permite marcar mais de uma alternativa correta. Para responder de forma completa a questão, as alternativas cadastradas como corretas são as duas a seguir:
“Os critérios de avaliação devem ser definidos e comunicados a priori” e
“A avaliação deve ser um suporte à mudança.”
Questão 2
Correto
Atingiu 3,00 de 3,00
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Texto da questão
Sobre os níveis de avaliação de uma ação de ensino-aprendizagem, selecione a alternativa correta.
	Identificação do grau de satisfação dos participantes com relação a diversos aspectos do processo de ensino.
	Resposta 1 
	Mensuração do progresso dos participantes com relação a sua aprendizagem.
	Resposta 2 
	Avaliação dos resultados alcançados em função da participação no treinamento, como por exemplo, a melhoria da qualidade, a redução de custos, o aumento das vendas, entre outros.
	Resposta 3 
	Verifica-se se o aprendiz é capaz de colocar em prática aquilo que aprendeu durante o evento de capacitação.
	Resposta 4 
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Questão 3
Correto
Atingiu 2,00 de 2,00
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Texto da questão
Sobre os tipos de avaliação de aprendizagem, selecione a alternativa correta.
	É a soma das diferentes avaliações realizada por um participante, a fim de classificar o resultado da aprendizagem alcançada.
	Resposta 1 
	Refere-se a avaliação realizada ao  longo do processo de ensino-aprendizagem (contínua) e tem como finalidade verificar se os objetivos de aprendizagem estabelecidos no planejamento estão sendo atingidos.
	Resposta 2 
	Visa identificar previamente o nível de conhecimento e/ou habilidades dos aprendizes, para possíveis ajustes no plano de ensino.
	Resposta 3 
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Sua resposta está correta.
Questão 4
Correto
Atingiu 2,00 de 2,00
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Texto da questão
Sobre a elaboraçãode avaliações de aprendizagem, é correto afirmar que:
Escolha uma ou mais:
a. As avaliações de aprendizagem devem ser elaboradas de acordo com o nível de complexidade dos objetivos de aprendizagem 
Isso mesmo. Se estamos no nível de (re)conhecimento, uma atividade que solicite que o participante identifique ou relacione as colunas já é o suficiente. Mas se o objetivo é que o participante seja capaz de aplicar, a avaliação deve envolver atividades de resolução e aplicação dos conteúdos abordados na capacitação.
b. A escolha dos instrumentos de avaliação de aprendizagem deve levar em consideração o tempo disponível do facilitador, para elaboração da avaliação.
c. A escolha dos instrumentos de avaliação de aprendizagem deve levar em consideração as preferências do instrutor.
d. As avaliações de aprendizagem devem ser elaboradas de acordo com a dimensão envolvida: cognitiva, psicomotoras ou atitudinais. 
Isso mesmo. Para a verificação no âmbito cognitivo, basta a realização de testes de múltiplas escolhas, verdadeiro e falso, associação e escolhas simples. Já para a verificação de desenvolvimento de atitudes é importante realizar testes diretos do desempenho esperado (teste situacional, por exemplo).
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Sua resposta está correta.
Esta questão permite marcar mais de uma alternativa correta. Para responder de forma completa a questão, as alternativas cadastradas como corretas são as duas a seguir:
“As avaliações de aprendizagem devem ser elaboradas de acordo com o nível de complexidade dos objetivos de aprendizagem” e
“As avaliações de aprendizagem devem ser elaboradas de acordo com a dimensão envolvida: cognitiva, psicomotoras ou atitudinais.”
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MÓDULO V
	Notas
	10,00/10,00
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	20,00 de um máximo de 20,00(100%)
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Questão 1
Correto
Atingiu 10,00 de 10,00
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Texto da questão
Sobre a condução de processos de ensino aprendizagem, assinale as alternativas corretas
Escolha uma ou mais:
a.
Uma boa relação facilitador-participante é importante, mas está longe de ser o fator mais importante para a aprendizagem.
b.
Na aprendizagem de adultos não é necessário a elaboração de um “contrato” entre facilitador e participantes para especificar o que cada parte pode esperar da outra, pois isso seria tratá-los como crianças.
c. É recomendável que o facilitador de aprendizagem seja espontâneo e demonstre entusiasmo. 
A espontaneidade e o entusiasmo contribuem para o estabelecimento do rapport.
d.
Estabelecer um rapport significa estabelecer uma relação empática, significa estabelecer uma sintonia entre facilitador e participantes. 
É isso mesmo.  Um facilitador que tem uma boa relação com os participantes, mas que peca um pouco no nível dos métodos pedagógicos, será um melhor facilitador que um que é tecnicamente impecável, mas que não tem uma boa relação com os participantes.
e.
Demonstrar muito entusiasmo pode diminuir minha autoridade enquanto facilitador.
f.
Os professores que utilizam recursos audiovisuais o fazem para disfarçar suas lacunas em nível teórico.
g.
Quanto mais os alunos participam ativamente do processo de aprendizagem, mais eles memorizam o conteúdo. 
Aprender é um processo ativo. Ao resolver problemas e participar ativamente, o participante constrói o conhecimento a partir do que ele já sabe e fazendo vinculação com situações reais e isso faz com que a memorização seja mais efetiva.
h.
Quando o curso tem mais de um dia de duração, é importante relembrar o que foi visto nos dias anteriores e fazer o link com os novos aprendizados. 
Revisar é muito importante para o processo de memorização.
i.
O facilitador não deve levantar as expectativas dos participantes, pois isso pode atrapalhar o seu planejamento.
j.
O facilitador de aprendizagem deve utilizar todo o tempo destinado à capacitação para transmitir o seu conhecimento, pois quem está participando tem interesse em aprender.
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Philips 66.
Grupo de Verbalização 
–
 Grupo de Observa
ção (GV-GO).
Ciclo de Aprendizagem Vivencial (CAV).
Tempestade mental (Brainstorming).
Peer Instruction (instrução entre pares).
Sala de aula invertida.
Aprendizagem baseada em problemas
 
 (ABP).
Estudo de caso.
Avaliação de reação
Avaliação de aprendizagem
Avaliação do resultado final
Avaliação de comportamento no cargo
Somativa
Formativa
Diagnóstica