ESTAGIO SUPERVISIONADO III

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1 
 
I 
GRADUAÇÃO EM PEDAGOGIA 
ELINEIDE FREITAS MARTINS 
 
 
 
 
RELATÓRIO DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO III – EDUCAÇÃO 
DE JOVENS E ADULTOS 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
BATURITÉ - CE 
2020 
2 
 
 
GRADUAÇÃO EM PEDAGOGIA 
ELINEIDE FREITAS MARTINS 
 
 
 
 
 
RELATÓRIO DE ESTAGIO SUPERVISIONADO III – EDUCAÇÃO DE 
JOVENS ADULTOS 
 
Relatório de Estágio apresentado à 
disciplina Estágio Supervisionado III da 
Faculdade do Maciço de Baturité, como 
requisito parcial obrigatório para a 
conclusão do curso de ... 
 
Supervisora Acadêmica: Ms. Maria 
Marcyara Silva Souza. 
 
 
 
 
BATURITÉ – CE 
3 
 
2020 
 
 
 
Credenciada pela Portaria MEC 160 de 03 de março de 2015 – D.O.U de 04/03/2015 
Mantida pelo Instituto de Ensino Superior Teológico Cristão – IESTEC - CNPJ 
12.509.127/0001-10 
Rua Edmundo Bastos, S/N – Bairro Sanharão – Baturité –CE – CEP 62760-000 – Fone: 085 3347 2774 
 
 
PARECER DO SUPERVISOR 
ACADÊMICO DE ESTÁGIO 
 
 
Relatório de Estágio apresentado à disciplina Estágio Supervisionado Obrigatório da 
Faculdade do Maciço de Baturité, como requisito parcial obrigatório para a conclusão da 
disciplina de Estágio Supervisionado I – Educação Infantil, do Curso de Pedagogia. 
 
 
ELINEIDE FREITAS MARTINS 
 
 
Aprovado em: ______________, ______ de _______ 2020. 
 
 
 
SUPERVISORA ACADÊMICA: MARIA MARCYARA SILVA SOUZA 
 
 
 
Assinatura do Supervisora Acadêmica 
 
NOTA 
0,00 
4 
 
AGRADECIMENTOS 
 Agradeço primeiramente a Deus, que me deu força e saúde para não desistir dos 
meus objetivos, não somente nesse período de estágio, mas em todos os outros momentos 
de minha vida, sendo o maior mestre que alguém pode conhecer. 
 Agradeço a minha mãe por toda dedicação durante esses dias, me dando forças e 
sempre disponível para me deixar o mais confortável possível juntamente com meu 
esposo que sempre me apoia e incentiva na vida acadêmica. 
 Meu grande agradecimento a supervisora Marcyara, por me proporcionar tanto 
conhecimento, por toda dedicação a mim e por toda orientação e paciência durante o 
período de estágio, a essa admirável profissional o meu eterno agradecimento. 
 E a todas as minhas colegas da equipe que fizeram parte deste momento, 
compartilhando seus conhecimentos comigo, o meu muito obrigado. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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SUMÁRIO 
1. INTRODUÇÃO ..................................................................................................................6 
2. FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA .....................................................................................7 
3. OBSERVAÇÃO DO CAMPO DE ESTÁGIO..................................................................9 
4. EXPERIENCIAS DOCENTES ..................................................................................... 13 
5. CONSIDERAÇÕES FINAIS ........................................................................................... 27 
6. REFERENCIAS ............................................................................................................... 28 
7. ANEXOS .......................................................................................................................... 29 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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1. INTRODUÇÃO 
O Estágio Supervisionado na Educação de Jovens e Adultos (EJA) é de suma importância 
para a vida profissional, pois permite o docente conhecer, analisar e refletir sobre o ambiente 
de trabalho. 
 O desenvolvimento profissional é um processo que envolve a compreensão das situações 
concretas que se produzem nos contextos escolares. Para isso, um dos elementos mais 
importantes dessa formação é, sem dúvida o momento do estágio, que além de possibilitar uma 
proximidade do aluno com a escola com seu possível ambiente de trabalho, pode também 
proporcionar que ele faça realidades a respeito do ambiente escolar e pode estimular a aplicação 
de novos meios como a internet, que está sendo fundamental durante a pandemia em que 
estamos vivenciando, por isso a importância de inovar e de encarar novos desafios, o que faz 
refletirmos sobre o que é ensinar. 
 Sendo assim a finalidade do presente trabalho é relatar as atividades desenvolvidas durante 
o Estágio Supervisionado III, realizado na Escola de Ensino Médio José Joacy Pereira, onde a 
mesma tem a intenção de construir um ensino de qualidade, inclusiva e alinhada aos desafios 
do mundo atual, tendo em vista o objetivo de formar alunos capazes de aprender continuamente 
e conscientes de seus direitos e deveres como cidadãos. 
 Com a pandemia causada pelo novo Corona Vírus, a maioria das escolas do mundo todo 
teve suas aulas presenciais suspensas. Diante desse contexto devido ao distanciamento social, 
tive que atuar durante todo o estágio através de aulas remotas, onde foi necessário repensar os 
conteúdos e as práticas pedagógicas a serem adaptadas para esse novo cenário dentro dos 
contextos virtuais. Assim contribuindo para o meu desenvolvimento profissional e a 
consolidação de novos conhecimentos adquiridos para a minha formação pedagógica. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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2. FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA 
 
Sabe-se que a Educação de Jovens e Adultos tem uma longa trajetória, cabe ressaltar que 
surgiu aqui no Brasil como alternativo à qualificação de mão de obra, onde a principal função era 
formar os indivíduos que agissem como "máquinas" sem nenhum senso crítico. Nesse período a 
única proposta de educação que formasse cidadãos críticos foi desenvolvida pelo educador Paulo 
Freire, mas essas experiências desenvolvidas não eram valorizadas pelo governo, pois para o 
mesmo só importava a formação de mão de obra e não o conhecimento adquirido. 
Para Freire, a educação deveria corresponder à formação plena do ser humano, 
denominada por ele de preparação para a vida, com formação de valores, atrelados a uma proposta 
política de uma pedagogia libertadora, fundamental para a construção de uma sociedade mais justa 
e igualitária: 
Segundo Sandra Mara (2013, pg.17) “Não é possível atuar em favor da 
igualdade, do respeito ao direito à voz, à participação, à reinvenção do 
mundo, num regime que negue a liberdade de trabalhar, de comer, de falar, 
de criticar, de ler, de discordar, de ir e vir, a liberdade de ser.” (FREIRE, 
2002, p.193) 
A educação é essencial ao ser humano, principalmente nos dias de hoje, mas existem 
muitos fatores que muitas vezes não possibilitam a alfabetização no período da infância, por isso 
no decorrer dos anos o indivíduo sente a necessidade de se inserir no EJA que é uma modalidade 
do ensino que possibilita a oportunidade para muitas pessoas que não tiveram acesso ao 
conhecimento cientifico em idade própria assim dando oportunidade para jovens e adultos iniciar 
ou dar continuidade aos seus estudos. 
Na EJA a o professor precisa efetivar a mediação entre o aluno e a cultura 
independentemente da idade ou nível de escolaridade do aluno, e para isso o professor necessita 
inicialmente de apropriar-se das condições sócio-históricas de produção que os alunos e ele 
próprio constituíram como seres sociais, que ocupam uma posição na sociedade e no mundo do 
trabalho contemporâneo. Conhecer o aluno é ter consciência do que idealiza com sua ação é 
imprescindível na atividade docente. Todos têm o direito a Educação mesmo com suas diferenças, 
culturas dentre outros fatores como diz a Lei LDB: 
 Art. 4º O dever do Estado com educação escolar pública será efetivado 
mediante a garantia de: I – ensino fundamental, obrigatório e gratuito, 
inclusive para os que a ele não tiveram acesso na idade própria; II – 
progressiva extensão da obrigatoriedade e gratuidade ao ensino médio; V 
– acesso aos níveis mais elevados do ensino, da pesquisa e da criação 
artística, segundo a capacidade de cada um; VI – oferta de ensino noturno 
regular, adequado às condições do educando; VII – oferta de educação 
escolarregular para jovens e adultos, com características e modalidades 
adequadas às suas necessidades e disponibilidades, garantindo-se aos que 
forem trabalhadores as condições de acesso e permanência na escola. (LDB 
9.394/96 p.8) 
 
A lei deve ser colocada em pratica para melhores resultados de uma boa educação, capaz 
de mudar a vida do cidadão, para serem pessoas com pensamentos críticos em ter sua própria 
opinião, buscando sempre visar no melhor da sociedade. 
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2.2 Leitura 
Ler é essencial para o processo de ensino aprendizagem do aluno. É através da leitura que 
ampliamos nossos conhecimentos, visitamos novos mundos e trocamos novas experiências, 
informações, interação e busca de saberes. Através dos textos que lemos, estabelecemos contato 
com outras culturas e outras formas de pensar. 
Segundo a pesquisa de Lima (2017), a leitura tem um significado muito importante no 
desenvolvimento do aluno, pois através dela se adquire conhecimento e melhora a comunicação 
com as demais pessoas. Para isso é importante que o professor ofereça aos alunos diferentes tipos 
de leitura, fazendo com que a leitura seja um momento prazeroso, principalmente para os 
principiantes. 
A leitura ilustrativa contribuir no processo de aprendizagem do aluno, essa leitura nos dá 
os conhecimentos prévios para que possamos interagir no mundo em que vivemos, facilitando 
nossa comunicação, opiniões e atitudes próprias, tornando-se capazes de construir conhecimento 
através da releitura que fazemos das imagens. 
É o grande dilema, que a chamada sociedade contemporânea terá que 
enfrentar, para que consiga interpretar a realidade que está a sua volta, 
utilizando-se do poder que a imagem tem em transmitir mensagens, não 
apenas como mera ilustração, mas como elemento fundamental no 
processo de construção do conhecimento. (LIMA, 2008) 
A leitura deve ser trabalhada como algo realmente significativo, dinâmico, buscando 
sempre desperta nos alunos a importância da prática da leitura em suas vidas, já que essa prática 
é capaz e contribuir significativamente para o conhecimento e aprendizagem dos mesmos. 
 
2.3 Atividades remotas para EJA 
Com o distanciamento e o isolamento social imposto pelo combate a proliferação do 
covid-19 fizeram com que a população mudasse diversos aspectos da sua rotina. Na área da 
Educação, a principal mudança foi a transição do ensino presencial para o Ensino a Distância 
(EaD) ou aulas remotas. Conforme Joyce (2020, p.7): 
A nosso ver, o conceito de EaD é bem mais simples: professores e alunos 
que estão mediando seu conhecimento por meio de interação síncrona e/ou 
assíncrona em espaços e tempos distintos, com ou sem uso de artefatos 
digitais. O termo “a distância” explicita sua principal característica: a 
separação física do professor e do aluno em termos espaciais, não 
excluindo, contudo, o contato direto dos alunos entre si ou do aluno com o 
professor, a partir do uso dos meios tecnológicos. (JOYCE, 2020 p.7). 
O estudo de Joyce (2020) cita que, “as atividades educacionais remotas emergenciais 
estão em alta por conta da pandemia da COVID-19. Esse tipo de atividade não tem legislação 
própria, assim como não é uma modalidade de ensino. O professor tem o papel de transmitir o 
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conteúdo, tendo suas funções limitadas ao esclarecimento de dúvidas usando o mais variado tipo 
de recursos desde cópias impressas, uso de televisões educativas, redes sociais, como, por 
exemplo, o WhatsApp e Facebook. 
 A respeito do conteúdo educacional, há uma preocupação pedagógica em adaptar-se ao 
ensino virtual, com indicações de leituras, produção de vídeo aulas e aulas ao vivo e a adoção de 
(AVAs) Ambientes Virtuais de Aprendizado, tais como o Google Classroom. Em alguns casos, 
há usos de videoconferências por meio de aplicativos e rede sociais. O aluno no ensino remoto 
tem pouca interação com o professor e com os demais colegas [...]”. Assim, o ensino remoto surge 
como uma interessante saída para momentos emergenciais como o que vivemos. 
3. CAMPO DE ESTÁGIO. 
 
3.1 Apresentação da Escola 
A instituição em que o estágio foi realizado, foi a Escola de Ensino Médio José Joacy 
Pereira, que foi instituída em de acordo com o decreto n 11.493 de 17 de outubro, publicado D.O. 
E de 30 de outubro de 1975 a escola de 1º grau de Aratuba, que de acordo com decreto n 331, 
publicado no D.O. E de 9 de março de 1981, passou a ser denominada Escola de 1º Grau José 
Joacy Pereira, em homenagem a um filho ilustre de Aratuba. A escola se localiza na Avenida 
Arlindo Medina, S/N, bairro centro, que contempla o Ensino Médio (PPP, 2013). 
A estrutura física da instituição escolar é distribuída ao longo de um prédio bem 
conservado. Segundo dados do censo/2019, a instalação de ensino conta com: 15 salas de aulas; 
Sala de diretoria; Sala de professores; Laboratório de informática; Laboratório de ciências; Sala 
de recursos multifuncionais para Atendimento Educacional Especializado (AEE); Quadra de 
esportes coberta; Cozinha; Biblioteca; Sala de leitura; Banheiro adequado a alunos com 
deficiência ou mobilidade reduzida; Sala de secretaria; Despensa; Almoxarifado; Pátio coberto; 
Pátio descoberto; Alimentação escolar para os alunos; Água filtrada; Água da rede pública; 
Energia da rede pública; Esgoto da rede pública; Lixo destinado à coleta periódica; Acesso à 
Internet; Banda larga; TV; Copiadora; Impressora e Projetor multimídia (Datashow). 
 
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3.2 Corpo discente: expectativas e possibilidades de aprendizagem 
Segundo dados do censo/2019, as turmas são organizadas da seguinte forma: 
 Atendimento Educacional Especializado (AEE) 
o Aulas no período da Manhã, Tarde. 
o Número de turmas 2 / Média de alunos por turma: 13 
 Ensino Médio - 1ª Série 
o Aulas no período da Manhã, Tarde. 
o Número de turmas 7 / Média de alunos por turma: 33 
o Aula Presencial; Inglês; Artes (Educação Artística, Teatro, Dança, Música, 
Artes Plásticas e outras); Filosofia; Sociologia; Estudos Sociais ou Sociologia; 
Educação Física. 
 Ensino Médio - 2ª Série 
o Aulas no período da Manhã, Tarde. 
o Número de turmas 6 / Média de alunos por turma: 28 
o Aula Presencial; 
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o Inglês; Espanhol; Filosofia; Sociologia; Estudos Sociais ou Sociologia; 
Educação Física. 
 Ensino Médio - 3ª Série 
o Aulas no período da Manhã, Tarde. 
o Número de turmas 6 / Média de alunos por turma: 27 
o Aula Presencial; Inglês; Espanhol; Filosofia; Sociologia; Estudos Sociais 
ou Sociologia; Educação Física. 
 EJA - Ensino Médio 
o Aulas no período da Noite. 
o Número de turmas 1 / Média de alunos por turma: 32 
o Aula Presencial; Inglês; Espanhol; Artes (Educação Artística, Teatro, 
Dança Música, Artes Plásticas e outras); Filosofia; Ensino Religioso; Sociologia; 
Estudos Sociais ou Sociologia; Libras. 
 
 
 
3.3 Corpo docente: formação, planejamento, avaliação e concepções 
Ensinar é uma das atividades mais nobres a ser desempenhada pelo ser humano. Aqueles 
que se dedicam a incorporar essa notável incumbência herdam um tesouro eterno e 
absolutamente glorioso. Desta forma, todo educador é dotado de qualidades extraordinárias 
que o fazem ser majestoso, criativo, único e poderosamente transformador. 
A instituição sabe viver com as diferenças, e sabe, sem sombra de dúvidas, o significado 
de trabalhar em equipe. Onde tem todo o apoio por parte da aérea administrativo-pedagógica, 
onde esta orienta e possibilita aos professores espaços de formações continuada dentro do 
planejamento semanal, estes são realizados por áreas. E os docentes contam com todo apoio e 
incentivo para participarem de cursos e de outras atividades, com isso o desenvolvimento se 
torna notável na instituição. 
No quesito de avaliação os docentes (Figura 1) realizam um processo de forma que mostre 
os avanços e as dificuldades dos alunos. 
Dessa forma a avaliação não pode ser vista apenas como sinônimos de prova e notas onde 
tenha comoobjetivo apenas a classificação do aluno. A escola visa acompanhar, orientar e 
(re)direcionar o aluno no processo ensino-aprendizagem, que inclusive a torna com um grande 
diferencial, com a prevalência dos aspectos qualitativos sobre os quantitativos. 
 
 
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Figura 1 – Quadro de professores da Escola Joacy Pereira 
 
Fonte: PPP, 2020 
 
Figura 2 – Quadro de funcionários 
 
Fonte: PPP, 2020 
 
 
 
 
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3.4 Direção e equipe técnica: organização das ações e seu PPP 
O corpo diretivo da escola é composto por diretora, coordenadora e secretária. No corpo 
docente temos 31 professores, sendo alguns pedagogos e outros em processo de conclusão, 
totalizando 43 funcionários, incluindo merendeira, porteiro, auxiliar de serviços, zelador, agente 
burocrático e auxiliar de serviço educacional. 
A missão da escola é oferecer um ensino de qualidade com objetivo no desenvolvimento 
do aluno, visando na preparação para os estudos e uma carreira profissional que vier pela frente. 
O currículo é historicamente situado e culturalmente determinado, sendo que sua 
estrutura deve proporcionar ao aluno os saberes básicos necessários para que possa situar-se na 
sociedade como cidadão agente de sua transformação. 
A estrutura curricular da escola se baseia nos Parâmetros Curricular Nacionais para o 
Ensino Médio, e para o trabalho pedagógico diário em sala de aula serão trabalhados o SPAECE 
(Sistema Permanente de Avaliação de Educação do Ceará) e o ENEM (Exame nacional do Ensino 
Médio), com objetivo de maiores condições de sucesso nas avaliações externas. São trabalhadas 
as temáticas histórias e culturas afro-brasileiras. No 1º ano prioritariamente nas disciplinas de 
matemática e língua portuguesa é trabalhado o Projeto Primeiro Aprender, com as orientações da 
CREDE/SEDUC. 
Estrutura curricular na área de linguagem do conhecimento: 
Linguagem -1º ano 
Projeto Primeiro, Aprender! 
 Linguagem e Literatura 
(O que é literatura?); Introdução aos gêneros do discurso; Linguagem, comunicação e 
interação; O poema; Figuras de linguagens; A fábula e o apólogo; as competências avaliativas 
pelo ENEM. 
 As origens da literatura brasileiras 
A literatura portuguesa: Idade Média do Classicismo; O texto teatral escrito; Texto e 
discurso: intertexto e interdiscurso; O relato pessoal; Introdução a semântica; O Quinhentismo no 
Brasil; Hipertexto e gêneros digitais: e-mail e blog; Diálogos; as habilidades avaliativas pelo 
ENEM. 
Os valores da escola: 
Cooperação, Compromisso, Ética, Inclusão, Participação, Respeito, Qualidade. 
Facilidade que tive foi de sempre que precisei entrar em contato com a supervisora de 
campo ela estava disponível, mesmo com muitos a fazeres nos recebia bem. Dificuldades foram 
às adaptações das aulas remotas 
 
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4. EXPERIÊNCIAS DOCENTE 
4.1 OBSERVAÇÃO (DIÁRIO DE BORDO) 
 
 
Nesse primeiro momento tive a oportunidade de observar minha colega de turma 
Ronielle, onde a mesma monitorou a aula pela plataforma google sala de aula e trabalhou gêneros 
textuais com a turma. 
A estagiária iniciou com um vídeo de apresentação e em seguida destacou o conteúdo 
que ia ser abordado na aula. Nesse sentido ela deu continuidade fazendo algumas perguntas sobre 
gêneros textuais e em seguida apresentou alguns exemplos de textos fazendo a leitura deles. Logo 
após ela disponibilizou a atividade na plataforma juntamente com algumas perguntas sobre a aula. 
Por fim finalizou a aula com um pequeno questionário que também ficou disponível na plataforma. 
Procurei observar a relação entre a professora e as alunas e pude perceber que a interação 
entre elas foi de respeito e bastante responsabilidade. As atividades foram bem planejadas e todas 
de acordo com o nível de escolaridade das alunas. 
 
 
Diário de observação 
nº 01 
Escola: E.E.M. José Joacy Pereira 
Data: 31/08/2020 
Local: Google sala de aula 
Hora de início/término da aula: 13h00min às 17h00min 
Turno: Tarde 
Professor(a) Supervisor de Campo: Josélia Cruz da Silva 
Nível/série: EJA médio 
Estagiário (a): Elineide Freitas Martins 
Diário de observação 
N° 02 
Escola: E.E.M. José Joacy Pereira 
Data: 01/09/2020 
Local: Google sala de aula 
Hora de início/término da aula: 13h00min às 17h00min 
Turno: Tarde 
Professor(a) Supervisor de Campo: Josélia Cruz da Silva 
Nível/série: EJA médio 
Estagiário (a): Elineide Freitas Martins 
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A aula se deu inicio com uma apresentação das duas estagiarias Juliana e Priscila, 
destacando o conteúdo Leitura ilustrativa que seria o tema trabalhado. 
Juliana começou explicando o conceito de leitura ilustrativa e sobre a sua importância e 
em seguida disponibilizou a atividade na plataforma, a qual apresentou duas imagens para as 
alunas e através delas teriam que criar um titulo para as mesmas. 
 
Dando continuidade ao conteúdo leitura ilustrativa da aula anterior, a estagiária Priscila 
iniciou explicando como fazer uma leitura de imagens, Logo em seguida passou a atividade para 
os alunos na plataforma, na qual eles iriam responder um questionário sobre uma obra. 
No decorrer das duas aulas fui anotando minhas observações e algumas ações da 
plataforma, onde eu visualizei as atividades realizadas pelos alunos e as devolutivas, nas quais eu 
tive a certeza do quanto é importante planejar as atividades e o quanto as alunas corresponderam 
de maneira positiva. 
 
A aula foi monitorada pela estagiária Mayara, onde a mesma trabalhou o conteúdo gênero 
textual poesia. 
 Do mesmo modo que as estagiárias anteriores, ela também iniciou com um vídeo de 
apresentação e logo em seguida explicou para as alunas o que é poesia. Ainda através do vídeo 
Diário de observação 
nº 03 
Escola: E.E.M. José Joacy Pereira 
Data: 02/09/2020 
Local: Google sala de aula 
Hora de início/término da aula: 13h00min às 17h00min 
Turno: Tarde 
Professor(a) Supervisor de Campo: Josélia Cruz da Silva 
Nível/série: EJA médio 
Estagiário (a): Elineide Freitas Martins 
Diário de observação 
n° 04 
Escola: E.E.M. José Joacy Pereira 
Data: 03/09/2020 
Local: Google sala de aula 
Hora de início/término da aula: 13h00min às 17h00min 
Turno: Tarde 
Professor(a) Supervisor de Campo: Josélia Cruz da Silva 
Nível/série: EJA médio 
Estagiário (a): Elineide Freitas Martins 
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apresentou e receitou a poesia “Vida de Palhaço” e disponibilizou a mesma em pdf. Para finalizar 
o momento explicou a atividade e também a disponibilizou na plataforma. 
 A estagiária desenvolveu a atividade bastante focada no aprendizado e na leitura das 
alunas, observei que ela agiu sempre com bastante responsabilidade, interação e afeto. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
A aula foi monitorada por mim Elineide e minha colega Lília Patrícia, também dentro do 
eixo leitura, trabalhamos a leitura instrucional através do gênero textual receita. 
 De acordo com a supervisora de campo, eu Elineide, tive uma boa exploração do 
conteúdo, clareza e objetividade, ainda descreveu que as atividades englobaram o eixo temático 
solicitado e que demonstrei preocupação com o desenvolvimento da leitura. Também destacou 
que o feedback demonstrado era contínuo e que o processo de interação foi sempre pertinente. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Diário de observação 
nº 05 
Escola: E.E.M. José Joacy Pereira 
Data: 04/09/2020 
Local: Google sala de aula 
Hora de início/término da aula: 13h00min às 17h00min 
Turno: Tarde 
Professor(a) Supervisor de Campo: Josélia Cruz da Silva 
Nível/série: EJA médio 
Estagiário (a): Elineide Freitas Martins 
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4.2 PLANOS DE AULA 
PLANO DE AULA 1: 
Escola: E.E.M. JOSÉ JOACY PEREIRA 
Turma: EJA médio 
Professor Supervisor de Campo: Josélia Cruz Silva 
Mês de referência: Agosto 
 
Data: 31 de agosto de 2020 
 Conteúdo: 
 Gêneros textuais e leitura. 
 Objetivos: 
 Apresentar diferentes tipos de textos 
 Identificar os gêneros textuais Aprender a construir textos 
 Aprimorar a leitura 
 Desenvolver no aluno o domínio da expressão oral e escrita em situação do uso público da 
linguagem. 
 Metodologia: 
 Acolhida: Apresentação 
 Primeira aula: será feita a seguinte pergunta, vocês conhecem algum tipo gêneros 
textuais? Saberiam identificar cada um deles? Vão ser apresentados vários tipos gêneros 
textuais como exemplo e iremos fazer a leitura. Em seguida farei demonstração de 
textos. 
 No slide faremos a identificação de textos, logo após no google sala de aula será 
colocada a atividade com algumas perguntas sobre a aula para ver se realmente estão por 
dentro do assunto, na atividade contém algumas perguntas como, saberiam dizer quais 
gêneros textuais foram apresentados? Quais gêneros tiveram dificuldades e o que teve 
mais facilidade? Quais textos mais fazer parte da sua vida diária? Criar uma lista de 
compras Só para fixar. 
 
 Por fim responder um pequeno questionário sobre a aula. O que achou da aula? 
Aprendeu algo diferente? Vai continuar participando? Os textos foram fáceis de 
entender? 
 
 
 Recursos: 
 Slide, celular, imagens. 
 Tempo: 
 horas 
 Avaliação: 
 A avaliação neste trabalho, será realizada durante o processo de desenvolvimento das aulas 
com construção de gêneros textuais seguidos 
 
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PLANO DE AULA 2: 
Escola: E.E.M. JOSÉ JOACY PEREIRA 
Turma: EJA médio 
Professor Supervisor de Campo: Josélia Cruz Silva 
Mês de referência: setembro 
 
Data: 01 de setembro de 2020 
 Conteúdo: 
 Leitura ilustrativa 
 Objetivos: 
 Desenvolver o ato da leitura de imagens e refletir sobre as mudanças interpretativas partindo de 
cada indivíduo e da quantidade de informações disponíveis sobre a imagem em questão. 
 Aprimorar a leitura através das ilustrações de imagens e suas inúmeras interpretações. 
 Possibilitar ao aluno a criar uma diversidade de situações e contextos e ativar o desenvolvimento 
da criatividade. 
 Metodologia: 
 
 Acolhida: Apresentação das integrantes. 
 Começar a aula explicando o conceito de leitura ilustrativa e sobre sua importância, depois 
passar uma atividade, onde serão apresentadas duas imagens para os alunos, e eles terão que 
criar um título para essas imagens. A atividade estará disponível no google forms. 
 Recursos: 
 Caderno, lápis, textos, slide 
 Tempo: 
 4 horas 
 Avaliação: 
 A avaliação dessa aula, será feita através do nível de satisfação dos alunos, disponível no final 
das atividades no google forms. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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PLANO DE AULA 3: 
Escola: E.E.M. JOSÉ JOACY PEREIRA 
Turma: EJA médio 
Professor Supervisor de Campo: Josélia Cruz Silva 
Mês de referência: setembro 
 
Data: 02 de setembro de 2020 
 Conteúdo: 
 Leitura ilustrativa 
 Objetivos: 
 Desenvolver o ato da leitura de imagens e refletir sobre as mudanças interpretativas partindo de 
cada indivíduo e da quantidade de informações disponíveis sobre a imagem em questão. 
 Aprimorar a leitura através das ilustrações de imagens e suas inúmeras interpretações. 
 Possibilitar ao aluno a criar uma diversidade de situações e contextos e ativar o desenvolvimento 
da criatividade. 
 
 Metodologia: 
 
 O segundo momento consiste em explicar como fazer uma leitura de imagens, explicar o 
conceito de representação e de símbolo, para fixar o conceito de ambos, utilizar imagens que 
represente o conceito. Logo após, utilizar uma obra de Pawel Kusinsky para fazer a leitura 
dessa imagem. 
 
 
 Recursos: 
 Slide, celular, imagens. 
 Tempo: 
 horas 
 Avaliação: 
 A avaliação dessa aula, será feita através do nível de satisfação dos alunos, disponível no final 
das atividades no google forms. 
 
 
 
 
 
 
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PLANO DE AULA 4: 
Escola: E.E.M. JOSÉ JOACY PEREIRA 
Turma: EJA médio 
Professor Supervisor de Campo: Josélia Cruz Silva 
Mês de referência: setembro 
 
Data: 03 de setembro de 2020 
 Conteúdo: 
 Gênero do texto: Poesia 
 Objetivos: 
 Desenvolver atitudes e disposições favoráveis à leitura. 
 Conhecer gêneros textuais. 
 Interpretar corretamente o texto. 
 Metodologia: 
 
 Acolhida: Vídeo de apresentação 
 Explicar através de um vídeo aos alunos que uma poesia é um gênero literário caracterizado 
pela composição em versos estruturados de forma harmoniosa. É uma manifestação de beleza 
e estética retratada pelo poeta em forma de palavras. No sentido figurado, poesia é tudo aquilo 
que comove que sensibiliza e desperta sentimentos. É qualquer forma de arte que inspira e 
encanta que é sublime e bela. 
 No segundo momento, ainda através do vídeo, recitar a poesia “Vida de palhaço” da autora – 
Izabel Cristina Silveira Soares. A poesia estará no vídeo, assim como também será 
disponibilizada em pdf na nossa sala virtual. 
 Para finalizar, depois da leitura da poesia irei através do vídeo explicar a atividade que os 
mesmos deverão realizar. Assim como o texto a atividade estará disponibilizada em nossa sala. 
O retorno da atividade será por meio de fotos e comentários em nossos espaços virtuais. 
 
 
 
 Recursos: 
 Celular, vídeo, folha e lápis do aluno. 
 Tempo: 
 4horas 
 Avaliação: 
 A avaliação será feita através da participação e envolvimento dos alunos durante as atividades. 
 
 
 
21 
 
PLANO DE AULA 5: 
Escola: E.E.M. JOSÉ JOACY PEREIRA 
Turma: EJA médio 
Professor Supervisor de Campo: Josélia Cruz Silva 
Mês de referência: setembro 
 
Data: 04 de setembro de 2020 
 
 Conteúdo: 
 Leitura instrucional 
 Objetivos: 
 Desenvolver habilidades da leitura; 
 Localizar informações do texto; 
 Produzir receitas; 
 Desenvolver atitudes e disposições favoráveis a leitura; 
 Compreender características do gênero em estudo, bem como as principais ideias. 
 Entender para que servem as receitas culinárias. 
 Metodologia: 
 
 Acolhida: Vídeo de apresentação. 
 Primeiro momento: a aula será iniciada com as definições, explicações e orientações para expor 
o tema que será estudado. 
 Segundo momento: mostrar imagens de pessoas cozinhando e em seguida fazer os seguintes 
questionamentos: 
 - Por que as pessoas estão cozinhando e olhando para o papel? 
- Por que você acha importante a leitura desse papel? 
 Terceiro momento: ainda abordando e dando orientações de como produzir uma receita, convidar 
os alunos a compartilhar uma receita tradicional da sua família e também fazer questionamentos 
sobre a mesma: 
- Do que fala uma receita? 
- Que lembranças essa receita traz para a sua vida? 
- Há quanto tempo essa receita faz parte da sua família? 
- Quem cozinha melhor na sua casa? 
 Recursos: 
 Celular, caderno, caneta, lápis e papel do aluno. 
 Tempo: 
 4 horas 
 Avaliação: 
 A avaliação será feita de forma contínua, ao longo da atividade, bem como o desenvolvimento e 
a participação de cada um no decorrer das propostas, na qual serão observados: os 
conhecimentos construídos em relação a leitura instrucional. 
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4.3 REGÊNCIA 
Diário de 
regência 
nº 01 
Escola: E.E.M. José Joacy Pereira 
Data: 31 de agosto de 2020 
Local: Google sala de aula 
Hora de início/término da aula: 13h00min ás 17h00min 
Professor (a) Supervisor de Campo: Josélia Cruz da Silva 
Nível/série: EJA Médio 
Número de alunos: 2 
Estagiário (a) regente: Ronielle da Silva Oliveira 
Tema/assunto trabalhado: Gêneros textuais 
 
 Primeiro dia de estágio: Iniciei cumprimentando os alunos e explicando que a partir 
daquele dia eu estaria no momento da regência, falando sobre a plataforma que iríamos usar 
durante a semana. No primeiro momento comecei falando sobre a leitura e sua importância e 
citando os textos do cotidiano e fazendo a seguinte pergunta. Vocês saberiam identificar os tipos 
de texto? Se não, vamos já identificar começando pela definição de Gêneros textuais fazendo 
assim a explicação com slide no Google sala de aula, em seguida expliquei os textos narrativos edei exemplos de textos e foquei no conto da fada colocando seu significado. Depois toda estrutura 
básica de um conto, depois fizemos a leitura de um conto chamado patinho feio e assim juntos 
realizamos a observação do texto pelo plano de estrutura do conto. Usei o conto Chapeuzinho 
Vermelho como exemplo e observamos novamente sua estrutura. Em seguida a definição de outro 
gênero que é Piada e com exemplos fizemos a leitura e observamos sua estrutura que é bem 
simples. Logo em seguida expliquei o texto descritivos colocando sua definição e dando exemplos 
com textos conhecidos focando nas listas de compras e cardápio, observamos a lista de compras 
com imagens e depois do cardápio colocando seu significado, mostrando toda estrutura. Segundo 
momento teve mais apresentações de contos, piadas, listas e cardápios para fixação fazendo leitura. 
No terceiro momento fim da aula falei da atividade que foi postada no Google sala de aula com o 
link do Google forms e agradeci pela participação. No quarto momento final li uma frase: A 
educação qualquer que seja ela é sempre uma teoria, conhecimento posta em pratica. Paulo Freire. 
E o link sobre a avaliação da aula foi postado. Foi o dia que fiquei muito nervosa, mas a satisfação 
em conseguir foi muito bom, os alunos interagiram fizeram as devolutivas das atividades manda 
fotos participaram fazendo comentários sobre a aula que foi muito positivo, nas aulas a supervisora 
Josélia sempre disposta em assistir e fazer suas observações. Aprendi muita coisa principalmente 
sobre esse meio em procurei me adaptar ,mas deu tudo certo. 
23 
 
 
Diário de 
regência 
nº 02 
Escola: E.E.M. José Joacy Pereira 
Data: 31 de setembro de 2020 
Local: Google sala de aula 
Hora de início/término da aula: 13h00min ás 17h00min 
Professor(a) Supervisor de Campo: Josélia Cruz da Silva 
Nível/série: EJA Médio 
Número de alunos: 2 
Estagiário(a) regente: Francisca Juliana da Silva Pereira 
Tema/assunto trabalhado: Leitura Ilustrativa 
 
 Segundo dia de aula de regência: Inicialmente, comecei acolhendo e cumprimentando os 
alunos, explicando que estava concluindo uma das etapas da faculdade que é o estágio 
supervisionado e por esse motivo estaria ministrando uma aula para a turma. No segundo 
momento, iniciei perguntando aos alunos, o que seria leitura ilustrativa? Em seguida, expliquei o 
conceito da leitura ilustrativa, e sobre a sua importância no nosso dia dia. Logo depois das 
explicações, apresentei duas imagens para os alunos e pedir que os mesmos, visualizassem as 
imagens e prestassem atenção no que a imagem representava para eles, em seguida, pedir para que 
os alunos respondessem um questionário sobre as imagens, disponibilizado pela plataforma digital 
Google Forms. Depois, falei para os alunos que a continuação da aula, se daria no dia seguinte 
com a companheira Priscila Vasconcelos. 
 Foi uma experiência diferente e desafiadora para a prática de ensino, me trouxe um pouco 
de insegurança, por ter que utilizar recursos didáticos voltados para o meio virtual, me levando a 
questionar se seria capaz de realizar o estágio. Percebe que essa experiência foi oportuna para nós 
educadores, pois aderirmos as tecnologias como aliada em nossas aulas. 
 
 
 
 
 
 
24 
 
Diário de 
regência 
nº 03 
Escola: E.E.M. José Joacy Pereira 
Data: 02 de Setembro de 2020 
Local: Google Sala de Aula 
Hora de início/término da aula: 
Professor (a) Supervisor de Campo: Josélia Cruz da Silva 
Nível/série: EJA Médio 
Número de alunos: 02 
Estagiário (a) regente: Priscila Vasconcelos Guilhermino 
Tema/assunto trabalhado: Leitura ilustrativa/ Parte 2 
 
Ministrei a terceira aula da regência, que foi uma continuidade da aula do dia 01 de 
setembro de 2020, ministrada pela Francisca Juliana. Disponibilizei os materiais da aula no google 
sala de aula. No vídeo da aula fiz minha apresentação, e abordei como se faz uma leitura de 
imagens, explicando que para fazer uma leitura de imagens seria preciso saber o conceito de 
representação e símbolo. Apresentei uma obra do artista Pawel Kuczynski, fazendo referência do 
desenho com assuntos que são populares no país. Logo após apresentei a atividade que os alunos 
teriam que responder, que consistia em analisar a imagem da obra de arte de Tarsila do Amaral e 
responder um questionário no google forms. Os alunos se fizeram presentes nas aulas deixando 
comentários e nas atividades. A devolutiva das atividades foi de grande satisfação, os alunos foram 
condizentes nas respostas das atividades. 
Foi um processo onde no início trouxe um pouco de insegurança, por ter que embarcar 
em uma didática totalmente voltada para o meio virtual, onde me levou a questionar se eu seria 
capaz de concluir esse processo e como iria realiza-lo. O estágio virtual nos desafiou para uma 
nova pratica, foi oportuno para aderirmos à tecnologia como aliada em nossas aulas, mostrando 
que é uma ótima ferramenta para o uso educativo. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
25 
 
Diário de 
regência 
nº 04 
Escola: E.E.M. José Joacy Pereira 
Data: 03 de Setembro de 2020 
Local: Google Sala de Aula 
Hora de início/término da aula: 13h00 min ás 17h00min 
Professor (a) Supervisor de Campo: Josélia Cruz da Silva 
Nível/série: EJA Médio 
Número de alunos: 02 
Estagiário (a) regente: Ítala Mayara Santiago Silva 
Tema/assunto trabalhado: Gênero Textual - Poesia 
 
Tive a oportunidade de ministrar a quarta aula da regência do nosso estágio que aconteceu 
no dia 03 de setembro. Minha aula era referente ao gênero textual, poesia. Disponibilizei o material 
da minha aula no Google Sala de Aula, material esse que continha a minha apresentação para os 
alunos de forma clara e simples, como a vídeo aula, poesia e atividade em PDF. 
Comecei a aula me apresentando para os alunos e em seguida falei do gênero textual – 
poesia. Fazia perguntas no vídeo se os mesmos já conheciam algum tipo de poesia, ou se já tinham 
ouvido falar o que era poesia. Fiz a explicação sobre o gênero de uma forma que eles pudessem 
entender. Após a explicação fiz a leitura da poesia “Vida de Palhaço”. Uma poesia pequena, mas 
com bom entendimento para quem escutava e também para quem lia. 
 Finalizando o momento de explicação e leitura, passei uma atividade relacionada à 
poesia, ou seja, uma interpretação voltada para a leitura que tinham acabado de escutar. Na 
atividade pedi também que eles fizessem um desenho, para que a atividade ficasse mais atraente 
e eles colocassem a imaginação na folha. 
 Posso considerar como um momento ímpar em minha vida profissional e pessoal, pois 
ao ver os comentários dos alunos na plataforma que escolhi para ministrar minha aula, pude 
entender que tudo o que formos fazer, temos que fazer com o coração, pois mesmo diante de tantas 
dificuldades, medos e incertezas os alunos que assistiram a minha aula deixaram comentários 
positivos e em mim nasceu a certeza de que a educação sempre será o caminho certo, não importa 
de que forma, mas sempre será. 
 
 
 
 
 
 
26 
 
Diário de 
regência 
nº 05 
Escola: E.E.M. José Joacy Pereira 
Data: 04 de setembro de 2020 
Local: Google sala de aula 
Hora de início/término da aula: 13h00min às 17h00min 
Professor(a) Supervisor de Campo: Josélia Cruz da silva 
Nível/série: EJA médio 
Número de alunos: 2 alunas 
Estagiário(a) regente: Elineide Freitas e Lília Patrícia 
Tema/assunto trabalhado: Leitura instrucional 
 
Quinta e última aula: No primeiro momento da aula que foi monitorada por mim Elineide 
e minha colega Lília Patrícia, preparamos um vídeo de apresentação nos identificando para os 
alunos e explicando o conteúdo proposto para nossa aula. De acordo com o eixo trabalhamos a 
leitura Ilustrativa através do gênero textual receita culinária. 
No segundo momento através de slides, eu Elineide expliquei o que é a Leitura Ilustrativa 
e que embora eles não conhecessem a mesma está bastante presenteno nosso dia a dia. Nesse 
sentido apresentei a leitura instrucional de uma receita e suas características seguidas de 
orientações de como construí-la passo a passo. 
 No terceiro momento mostrei imagens de pessoas cozinhando e em seguida foram feitos 
alguns questionamentos. Ainda abordando e dando orientações de como construir uma receita, 
foi apresentada pela Lília Patrícia a primeira atividade, onde ela convidou os alunos a descreverem 
uma receita tradicional de sua família e nos enviar. No final da atividade também foi feito alguns 
questionamentos sobre a receita apresentada pelos alunos. 
No quarto e último momento apresentei a segunda atividade, sendo assim convidei os 
alunos a fazer um vídeo lendo a receita descrita por eles, destacando o título, os ingredientes e 
todos os demais detalhes. Por fim imprimi as receitas enviadas por eles e confeccionamos um 
pequeno livro de receitas da turma. 
 
 
 
 
 
 
27 
 
5. CONSIDERAÇÕES FINAIS 
A prática do estágio de Educação de Jovens e Adultos me trouxe significativas 
contribuições para o meu saber, foi uma oportunidade de amadurecimento pessoal, quanto 
profissional, pois para me relacionar com as pessoas anteriormente desconhecidas foi preciso 
colocar em prática a ética, o respeito e a interação com os demais profissionais para um bom 
desempenho, embora não tenha sido de maneira presencial. 
Eu aprendi muito com todos os momentos que aconteceram durante as observações, que 
me proporcionou uma visão de que embora as aulas estivessem acontecendo virtualmente não 
deixavam de ser interativas e dinâmicas. Em seguida quando pude desenvolver atividades com 
a turma, me senti bastante significativa e reconstruída, pois eu ensinei e também aprendi muito. 
Pude de forma geral, desenvolver a proposta de uma nova maneira de se trabalhar, de refletir 
sobre minhas ações e tive a certeza de que estou no caminho certo. 
Percebi que a relação entre teoria e prática são indispensáveis, coloquei em ação os 
conhecimentos adquiridos para obter resultados almejados e me vi como uma pessoa reflexiva, 
pesquisadora e sempre disposta a inovar para proporcionar uma aprendizagem significativa aos 
alunos. A experiência vivenciada no estágio me fez refletir sobre a minha formação e minha 
atuação enquanto futura profissional e essa reflexão só foi possível ser pensada a partir da rica 
experiência adquirida do estágio supervisionado na Educação de Jovens e Adultos. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
28 
 
6. REFERÊNCIAS 
BRASIL. Lei de Diretrizes e Bases da Educação: Lei 9.394/96. Rio de Janeiro: Esplanada, 1998. 
Joyce, C. R., Moreira, M. M., & Rocha, S. S. D. (2020). Educação a Distância ou Atividade 
Educacional Remota Emergencial: em busca do elo perdido da educação escolar em tempos 
de COVID-19. Research, Society and Development, 9(7), 521974299. 
LIMA, Cristiane Rodrigues de. O Uso da Leitura de Imagens como Instrumento para a 
Alfabetização Visual. Caderno PDE, Vol.II. Curitiba, 2008. 
LIMA, Terezinha Bazé de; NASCIMENTO, Altair Antunes do. Leitura e Escrita na Educação 
de Jovens e Adultos na Rede Municipal do Município de Chapecó/SC. Revista Científica 
Multidisciplinar Núcleo do Conhecimento. Edição 08. Ano 02, Vol.01. pp 184-192,Novembro de 
2017.ISSN:2448-0959 
NASCIMENTO, Sandra Mara de. Educação de Jovens e Adultos, EJA, na Visão de Paulo 
Freire. 2013. 43 f. Trabalho de Conclusão de Curso. 
 
 
 
 
29 
 
ANEXO A – Declaração de aceitação 
 
 
 
 
 
 
Fonte: Faculdade do Maciço de Baturité, 2020. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Fonte: Faculdade do Maciço de Baturité, 2020.
30 
 
 
ANEXO B – Termo de compromisso do estágio: parte I 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Fonte: Faculdade do Maciço de Baturité, 2020. 
 
31 
 
ANEXO B – Termo de compromisso do estágio: parte II 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Fonte: Faculdade do Maciço de Baturité, 2020.
32 
 
ANEXO B – Termo de compromisso do estágio: parte III 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
ANEXO C – Ficha de frequências: parte I 
 
 
 
Fonte: Faculdade do Maciço de Baturité, 2020.
33 
 
ANEXO C – Ficha de frequências: parte I 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Fonte: Faculdade do Maciço de Baturité, 2020.
34 
 
ANEXO D – Avaliação do supervisor de campo 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Fonte: Faculdade do Maciço de Baturité, 2020. 
 
35 
 
ANEXO E – Projeto para realização do Estágio na EJA: parte I 
 
 
 
Fonte: Marcyara Souza, 2020.
36 
 
ANEXO E – Projeto para realização do Estágio na EJA: parte II 
 
 
Fonte: Marcyara Souza, 2020. 
 
37 
 
ANEXO E – Projeto para realização do Estágio na EJA: parte III 
 
 
Fonte: Marcyara Souza, 2020. 
 
 
38 
 
ANEXO F – Alunos realizando as atividades propostas