Orientação e Práticas de Projetos de Ensino Fundamental

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ORIENTAÇÃO E PRÁTICAS DE PROJETOS DE ENSINO FUNDAMENTAL 
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Curso ORIENTAÇÃO E PRÁTICAS DE PROJETOS DE ENSINO FUNDAMENTAL 
Teste QUESTIONÁRIO UNIDADE II 
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Resultados exibidos Todas as respostas, Respostas enviadas, Respostas corretas, Comentários, Perguntas respondidas incorretamente 
Pergunta 1 
“De acordo com Hernandez,1988, os projetos de trabalho constituem um planejamento de ensino e aprendizagem vinculado a 
uma concepção que dá importância não só à aquisição de estratégias cognitivas, mas também ao papel do estudante como o 
responsável por sua própria aprendizagem.” 
Analise as características abaixo e que correspondem ao proposto pelo autor. 
I. Valorização para o aluno curioso e autônomo e pesquisador. 
II. Conversão em matéria de estudo aos conteúdos que os alunos demonstram interesse. 
III. Objetivos e metas curriculares prescritas. 
IV.Intolerância para conhecimentos que vão além do currículo básico. 
Poderiam fazer parte de um projeto de trabalho, segundo o autor 
 
Resposta Selecionada: 
a. 
Apenas I e II; 
CONTEÚDOS ACADÊMICOS BIBLIOTECAS MURAL DO ALUNO TUTORIAIS LABORATÓRIOS UNIP EAD 
0,3 em 0,3 pontos 
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Respostas: a. Apenas I e II; 
b. Apenas I e IV 
c. Apenas I, II e IV; 
d. Apenas II e III; 
e. Apenas II, III e IV. 
Resposta: Alternativa a 
Comentário: Entendendo que a função da escola não é só ”transmitir conteúdos”, mas também facilitar a 
construção da subjetividade para as crianças e adolescentes, de maneira que tenham estratégias e recursos para 
interpretar o mundo no qual vivem e sintam-se parte dele, precisamos com urgência rever a forma como estamos 
ensinando. Para tanto é preciso instrumentalizar o aluno ser capaz de ampliar seu repertório de conhecimentos de 
forma autônoma. 
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da 
resposta: 
Pergunta 2 
Resposta 
Selecionada: 
d. 
As experiências escolares que se relacionam com o conhecimento e contribuem para a construção da 
identidade dos alunos, 
 
a. 
Promover narrativas sobre o outro numa ótica universalista. 
b. 
Valorizar o enfoque prescritivo do conhecimento, organizando um rol de conteúdos a serem cumpridos 
rigidamente. 
 
c. 
Organizar conteúdos, disciplinas, métodos, e objetivos. 
Respostas: 
A implementação do projeto político-pedagógico é uma das condições para que se afirme a identidade da escola como espaço 
necessário à construção do conhecimento e da cidadania. Sabe-se que o currículo é parte integrante desse processo e deve 
contemplar a formação da identidade cultural. Nessa perspectiva, o currículo deverá ter como diretriz: 
0,3 em 0,3 pontos 
d. 
As experiências escolares que se relacionam com o conhecimento e contribuem para a construção da 
identidade dos alunos, 
 
e. 
Privilegiar os processos de subjetivação coletiva e o saber sistematizado. 
Resposta: Alternativa D. 
Comentário: O currículo deve ser compreendido como o conjunto de experiências vivenciadas pelas crianças nas 
instituições escolares que garantam oportunidades para que elas vivam o tempo da infância e da adolescência em 
toda sua plenitude. Avançar no sentido de repensar e organizar o currículo como possibilidade de formação e 
aprendizagem respeitando a especificidade de cada tempo humano introduz uma nova lógica na concepção do 
conhecimento, que é o direito que os alunos têm de serem respeitados em seus tempos culturais, mentais, 
humanos com ações intencionalmente pensadas e planejadas. 
Feedback 
da 
resposta: 
Pergunta 3 
Resposta Selecionada: 
c. 
Ambientalista, 
a. Inatista, 
b. Maturacionista, 
c. Ambientalista, 
d. Construtivista 
e. Sociointeracionista. 
Respostas: 
A professora Ana Maria era considerada por muitos pais de alunos uma ótima educadora. Ela acreditava que a aprendizagem 
acontecia com cópias exaustivas dos conteúdos propostos. Ela considerava a criança um ser adaptável a qualquer meio e só 
precisava de um adulto para moldar seu comportamento. Suas atividades eram prontas, mas segundo a mesma seus alunos 
aprendiam, pois ela os via como um recipiente vazio a ser preenchido. 
Escolha a concepção de desenvolvimento que Ana Maria estáse apoiando: 
0,3 em 0,3 pontos 
Feedback 
da 
resposta: 
Resposta: Alternativa: C. 
Comentário: A concepção ambientalista se fundamenta na percepção de criança como alguém desprovido de 
conhecimento, uma tabula rasa que deve ser adaptável ao ambiente e ainda precisa de um adulto a seu lado para 
moldá-la. A partir disso, as intervenções na aprendizagem são entendidas como uma programação de atividades. 
Pergunta 4 
Resposta Selecionada: 
c. 
Atividade permanente, 
a. Atividade ocasional, 
b. Atividade sequenciada, 
c. Atividade permanente, 
d. Projeto, 
e. Ateliê ou oficina. 
Respostas: 
Feedback Resposta correta: c 
da Comentário: Atividades permanentes são situações que ocorrem de forma sistemática, de modo que as crianças 
resposta: percebam sua regularidade. Podem ocorrer diariamente, uma vez por quinzena, durante vários meses ou ao longo 
de todo o ano escolar. As atividades permanentes visam familiarizar, aproximar as crianças de conhecimentos da 
sociedade e da cultura que por elas mesmas talvez não fossem acessados. A marca principal é a regularidade, o 
que permite criar uma expectativa por parte dos alunos para 
essa vivencia. 
A professora Regina toda semana organiza um dia onde os alunos são convidados a apresentar relatos sejam orais, escritos, 
imagéticos, jornalísticos sobre um tema vinculado a um projeto desenvolvido. Seja de história, geografia ou outra disciplina. 
Esse tipo de atividade se inscreve numa modalidade organizativa do tempo que tem como marca a regularidade. Essa atividade 
é: 
0,3 em 0,3 pontos 
Pergunta 5 
Resposta Selecionada: 
b. 
Sequenciadas, 
a. Ocasionais, 
b. Sequenciadas, 
c. Permanentes, 
d. Independentes, 
e. Significativas. 
Respostas: 
Feedback 
da 
resposta: 
Ao realizar um estudo sobre um mesmo gênero e subgênero (poemas, conto de aventuras, contos fantásticos, entre outros); 
diferentes obras de um mesmo autor ou diferentes textos sobre um mesmo tema. Esse tipo de atividade tem um único 
propósito explícito para cumprir objetivos didáticos variados. Em cada etapa se inclui atividades coletivas, grupais e individuais 
com níveis de dificuldade cada vez mais aprofundados. Essas são características das atividades: 
Resposta: b 
Comentário: Trata-se de um conjunto de atividades planejadas e orientadas com o objetivo de promover 
aprendizagens específicas que o professor tenha avaliado como necessárias em dado momento do percurso de 
um trabalho. O critério é o nível de dificuldade, pois prevê uma progressão de desafios a serem vivenciados pelos 
alunos. A sequência apresenta problemas que a criança deverá resolver de diferentes modos: fazendo, pensando, 
experimentado, afirmado, perguntando etc. 
Pergunta 6 
0,3 em 0,3 pontos 
0,3 em 0,3 pontos 
Resposta Selecionada: 
c. 
Da ação do diálogo que acontece entre as disciplinas e os sujeitos da ação. 
a. De um conteúdo com bases sólidas e bem estruturado, 
b. De um currículo estruturado em disciplinas que deixem claro seus fundamentos, 
c. Da ação do diálogo que acontece entre as disciplinas e os sujeitos da ação. 
d. Da ação pessoal do professor ao dialogar com as famílias, 
e. Da conexão entre as disciplinas. 
Respostas: 
Feedback 
da 
resposta: 
Complete com o conceito correto: 
Para Fazenda (1993) é importante considerar a necessidade de se assumir uma nova postura diante do conhecimento, ou seja, 
o ponto de partida e chegada de uma prática interdisciplinar depende............... 
Resposta: c 
 
Comentário: Desta feita, é importante considerar a necessidade de se assumir uma nova postura diante do 
conhecimento, ou seja, o ponto de partida e chegada de uma prática interdisciplinar depende da ação do diálogo 
que acontece entre as disciplinas e os sujeitos da ação (FAZENDA, 1993).Em outras palavras, pode-se dizer que a 
interdisciplinaridade integra horizontalmente os conteúdos, superando a fragmentação deles e aponta para a 
construção de um currículo mais vivo, articulado e participativo. 
Pergunta 7 
Resposta 
Selecionada: 
a. 
Entender que trabalhar com projetos não significa abandonar os conteúdo e sim saber integrá-los, 
Durante todo o curso de Pedagogia, Júlia teve a oportunidade de conhecer as diferentes tendências, concepções ou teorias 
educacionais que dão suporte à organização do trabalho da escola e à prática educativa. Com isso, percebeu a necessidade de 
se contrapor à fragmentação, à rotina, ao autoritarismo e à centralização do poder. Um dos caminhos a serem trilhados é a 
construção do projeto político-pedagógico como um instrumento de luta em busca da qualidade e da almejada cidadania. Qual 
é a ação fundamental para que uma escola tenha o projeto político-pedagógico pretendido? 
0,3 em 0,3 pontos 
Respostas: a. 
Entender que trabalhar com projetos não significa abandonar os conteúdo e sim saber integrá-los, 
b. Diagnosticar permanentemente a realidade escolar com registro dos dados e das discussões 
c. Utilizar técnicas e metodologias específicas para a elaboração de pequenos projetos. 
d. Planejar metas pela equipe gestora para os segmentos e áreas do conhecimento. 
e. Divulgar de dados de desempenho para uma classificação das turmas. 
Resposta: Alternativa A 
Comentário: Para implementar um projeto precisamos, além de conhecer seus fundamentos, entender que 
trabalhar com essa metodologia não significa abandonar os conteúdos específicos estabelecidos no currículo. 
Significa articular os conhecimentos específicos e integra-los aos conteúdos diversos (aqueles que emergem no 
cotidiano, os interesses do grupo classe, questões sociais urgentes, entre outros) numa unidade mais unificada. 
Em outras palavras, o professor deve saber com o quê e como trabalhar. 
Feedback 
da 
resposta: 
Pergunta 8 
Resposta Selecionada: 
e. 
As áreas curriculares ganham a interdisciplinaridade entre si. 
a. Na qual os limites entre as áreas curriculares se tornam claros e relevantes 
b.Na qual os limites entre as áreas curriculares se tornam menos relevantes. 
c. A responsabilidade fica mais a cargo do professor. 
d. A responsabilidade fica mais a cargo dos alunos. 
e. As áreas curriculares ganham a interdisciplinaridade entre si. 
Respostas: 
Os Projetos são uma boa forma de organizar o tempo de aprender com os alunos porque supõem uma forma diferenciada de 
conexão, produção, apropriação e socialização de conhecimentos. 
0,3 em 0,3 pontos 
Feedback Resposta: Alternativa . E 
da Comentário: A organização curricular por projetos de trabalho leva em conta a ideia de integrar os conhecimentos, 
resposta: o mundo externo e a realidade dos alunos, e tem sido o desejo por parte de alguns educadores preocupados em 
ensinar melhor, superando assim a fragmentação do conhecimento. Conectar os alunos às transformações sociais 
e contribuir para a formação das suas subjetividades e esse é um dos objetivos de um projeto. 
Pergunta 9 
Resposta Selecionada: 
e. 
I,III e IV. 
a. Somente I e II 
b. Somente II e IV 
c. Apenas III e IV 
d. I,II e IV 
e. I,III e IV. 
Respostas: 
Para Ferreira (2001) é possível comparar a interdisciplinaridade a uma sinfonia, isso porque: 
I.É necessário para executar uma sinfonia, a integração de muitos elementos: os instrumentos, as partituras, os músicos, o 
maestro, o público, os equipamentos eletrônicos, entre outros; 
 
II. Na orquestra cada talento é naturalmente especial, formando um corpo individual estrelar. 
III.Cada uma das partes de um projeto tem sua marca, sua individualidade, assim também, para a sinfonia. Se concretizar é 
preciso contar com a participação de seus envolvidos. 
IV.A interdisciplinaridade tem a característica de integrar todos os elementos do conhecimento, assim como para a execução 
de uma sinfonia que não termina, ela se recria, se transforma combinando cada um dos seus elementos. 
 
Estão corretos os itens: 
0,3 em 0,3 pontos 
Feedback 
da 
resposta: 
Resposta: e 
Comentário:Ferreira (2001) compara a compreensão de interdisciplinaridade ao conhecimento de uma sinfonia. 
Com objetivo de executa-la é necessária a integração de muitos elementos: os instrumentos, as partituras, os 
músicos, o maestro, o público e os equipamentos eletrônicos, entre outros. Organizada a orquestra, todos os 
elementos são igualmente importantes, pois eles se ligam num todo, num movimento contínuo, equilibrado. O 
projeto é o mesmo para todos, ou seja, o foco é a execução da música.Todavia, cada uma das partes desse projeto 
tem sua marca, sua individualidade. Para a sinfonia se concretizar é preciso contar com a participação de seus 
envolvidos, da harmonia do maestro e a expectativa dos que a assistem para a composição de um todo integrado. 
Pergunta 10 
Resposta Selecionada: 
e. 
I e III. 
a. I e II. 
b. I e IV. 
c. II e III. 
d. II e IV. 
e. I e III. 
Respostas: 
Feedback da 
resposta: 
Sobre o início do projeto, de acordo com nossos estudos: 
I.– o projeto começa a sê-lo na medida em que se torna material. 
II.– o projeto inicia-se a partir de uma ordem do coordenador pedagógico. 
III.– o projeto existe a partir de um sonho, de um desejo ou de uma necessidade. 
IV.– o projeto só pode ser concebido se representar o modismo de um determinado contexto social, político e histórico. 
Estão corretas apenas as afirmativas: 
Resposta correta: e 
Comentário: O projeto precisa vir de um sonho, de um desenho. A partir do momento que surge a ideia e ele 
vai se concretizando, podemos chamá-lo de projeto. 
0,3 em 0,3 pontos 
Segunda-feira, 8 de Fevereiro de 2021 20h54min06s BRT 
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