QUESTIONÁRIO II-ORIENTAÇÃO E PRATICAS DE PROJETOS DE ENSINO FUNDAMENTAL

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Curso ORIENTAÇÃO E PRÁTICAS DE PROJETOS DE ENSINO 
FUNDAMENTAL 
Teste QUESTIONÁRIO UNIDADE II 
Iniciado 10/02/21 15:53 
Enviado 10/02/21 15:57 
Status Completada 
Resultado da 
tentativa 
3 em 3 pontos 
Tempo 
decorrido 
3 minutos 
Resultados 
exibidos 
Todas as respostas, Respostas enviadas, Respostas corretas, 
Comentários, Perguntas respondidas incorretamente 
 Pergunta 1 
0,3 em 0,3 pontos 
 
“De acordo com Hernandez,1988, os projetos de trabalho constituem 
um planejamento de ensino e aprendizagem vinculado a uma 
concepção que dá importância não só à aquisição de estratégias 
cognitivas, mas também ao papel do estudante como o responsável por 
sua própria aprendizagem.” 
Analise as características abaixo e que correspondem ao proposto pelo 
autor. 
I. Valorização para o aluno curioso e autônomo e pesquisador. 
II. Conversão em matéria de estudo aos conteúdos que os alunos 
demonstram interesse. 
III. Objetivos e metas curriculares prescritas. 
IV. Intolerância para conhecimentos que vão além do currículo básico. 
Poderiam fazer parte de um projeto de trabalho, segundo o autor 
 
Resposta Selecionada: a. 
Apenas I e II; 
Respostas: a. 
Apenas I e II; 
 
b. 
Apenas I e IV 
 
c. 
Apenas I, II e IV; 
 
d. 
Apenas II e III; 
 
e. 
Apenas II, III e IV. 
Feedback 
da 
Resposta: Alternativa a 
 
resposta: Comentário: Entendendo que a função da escola não é só 
”transmitir conteúdos”, mas também facilitar a construção 
da subjetividade para as crianças e adolescentes, de 
maneira que tenham estratégias e recursos para interpretar 
o mundo no qual vivem e sintam-se parte dele, precisamos 
com urgência rever a forma como estamos ensinando. 
Para tanto é preciso instrumentalizar o aluno ser capaz de 
ampliar seu repertório de conhecimentos de forma 
autônoma. 
 
 Pergunta 2 
0,3 em 0,3 pontos 
 
A implementação do projeto político-pedagógico é uma das condições 
para que se afirme a identidade da escola como espaço necessário à 
construção do conhecimento e da cidadania. Sabe-se que o currículo é 
parte integrante desse processo e deve contemplar a formação da 
identidade cultural. Nessa perspectiva, o currículo deverá ter como 
diretriz: 
 
Resposta 
Selecionada: 
d. 
As experiências escolares que se relacionam com o 
conhecimento e contribuem para a construção da 
identidade dos alunos, 
Respostas: a. 
Promover narrativas sobre o outro numa ótica 
universalista. 
 
b. 
Valorizar o enfoque prescritivo do conhecimento, 
organizando um rol de conteúdos a serem cumpridos 
rigidamente. 
 
c. 
Organizar conteúdos, disciplinas, métodos, e 
objetivos. 
 
d. 
As experiências escolares que se relacionam com o 
conhecimento e contribuem para a construção da 
identidade dos alunos, 
 
e. 
Privilegiar os processos de subjetivação coletiva e o 
saber sistematizado. 
Feedback Resposta: Alternativa D. 
 
da 
resposta: 
Comentário: O currículo deve ser compreendido como o 
conjunto de experiências vivenciadas pelas crianças nas 
instituições escolares que garantam oportunidades para 
que elas vivam o tempo da infância e da adolescência em 
toda sua plenitude. Avançar no sentido de repensar e 
organizar o currículo como possibilidade de formação e 
aprendizagem respeitando a especificidade de cada tempo 
humano introduz uma nova lógica na concepção do 
conhecimento, que é o direito que os alunos têm de serem 
respeitados em seus tempos culturais, mentais, humanos 
com ações intencionalmente pensadas e planejadas. 
 
 Pergunta 3 
0,3 em 0,3 pontos 
 
A professora Ana Maria era considerada por muitos pais de alunos uma 
ótima educadora. Ela acreditava que a aprendizagem acontecia com 
cópias exaustivas dos conteúdos propostos. Ela considerava a criança 
um ser adaptável a qualquer meio e só precisava de um adulto para 
moldar seu comportamento. Suas atividades eram prontas, mas 
segundo a mesma seus alunos aprendiam, pois ela os via como um 
recipiente vazio a ser preenchido. 
Escolha a concepção de desenvolvimento que Ana Maria está se 
apoiando: 
 
Resposta Selecionada: c. 
Ambientalista, 
Respostas: a. 
Inatista, 
 
b. 
Maturacionista, 
 
c. 
Ambientalista, 
 
d. 
Construtivista 
 
e. 
Sociointeracionista. 
Feedback 
da 
resposta: 
Resposta: Alternativa: C. 
Comentário: A concepção ambientalista se fundamenta na 
percepção de criança como alguém desprovido de 
conhecimento, uma tabula rasa que deve ser adaptável ao 
ambiente e ainda precisa de um adulto a seu lado para 
 
moldá-la. A partir disso, as intervenções na aprendizagem 
são entendidas como uma programação de atividades. 
 
 Pergunta 4 
0,3 em 0,3 pontos 
 
A professora Regina toda semana organiza um dia onde os alunos são 
convidados a apresentar relatos sejam orais, escritos, imagéticos, 
jornalísticos sobre um tema vinculado a um projeto desenvolvido. Seja 
de história, geografia ou outra disciplina. Esse tipo de atividade se 
inscreve numa modalidade organizativa do tempo que tem como marca 
a regularidade. Essa atividade é: 
 
Resposta Selecionada: c. 
Atividade permanente, 
Respostas: a. 
Atividade ocasional, 
 
b. 
Atividade sequenciada, 
 
c. 
Atividade permanente, 
 
d. 
Projeto, 
 
e. 
Ateliê ou oficina. 
Feedback 
da 
resposta: 
Resposta correta: c 
Comentário: Atividades permanentes são situações que 
ocorrem de forma sistemática, de modo que as crianças 
percebam sua regularidade. Podem ocorrer diariamente, 
uma vez por quinzena, durante vários meses ou ao longo 
de todo o ano escolar. As atividades permanentes visam 
familiarizar, aproximar as crianças de conhecimentos da 
sociedade e da cultura que por elas mesmas talvez não 
fossem acessados. A marca principal é a regularidade, o 
que permite criar uma expectativa por parte dos alunos 
para 
essa vivencia. 
 
 
 Pergunta 5 
0,3 em 0,3 pontos 
 
Ao realizar um estudo sobre um mesmo gênero e subgênero (poemas, 
conto de aventuras, contos fantásticos, entre outros); diferentes obras 
de um mesmo autor ou diferentes textos sobre um mesmo tema. Esse 
tipo de atividade tem um único propósito explícito para cumprir 
objetivos didáticos variados. Em cada etapa se inclui atividades 
coletivas, grupais e individuais com níveis de dificuldade cada vez 
mais aprofundados. Essas são características das atividades: 
Resposta Selecionada: b. 
Sequenciadas, 
Respostas: a. 
Ocasionais, 
 
b. 
Sequenciadas, 
 
c. 
Permanentes, 
 
d. 
Independentes, 
 
e. 
Significativas. 
Feedback 
da 
resposta: 
Resposta: b 
Comentário: Trata-se de um conjunto de atividades 
planejadas e orientadas com o objetivo de promover 
aprendizagens específicas que o professor tenha avaliado 
como necessárias em dado momento do percurso de um 
trabalho. O critério é o nível de dificuldade, pois prevê 
uma progressão de desafios a serem vivenciados pelos 
alunos. A sequência apresenta problemas que a criança 
deverá resolver de diferentes modos: fazendo, pensando, 
experimentado, afirmado, perguntando etc. 
 
 
 Pergunta 6 
0,3 em 0,3 pontos 
 
Complete com o conceito correto: 
Para Fazenda (1993) é importante considerar a necessidade de se 
assumir uma nova postura diante do conhecimento, ou seja, o ponto de 
partida e chegada de uma prática interdisciplinar depende............... 
 
Resposta 
Selecionada: 
c. 
Da ação do diálogo que acontece entre as 
disciplinas e os sujeitos da ação. 
Respostas: a. 
 
De um conteúdo com bases sólidas e bem 
estruturado, 
 
b. 
De um currículo estruturado em disciplinas que 
deixem claro seus fundamentos, 
 
c. 
Da ação do diálogo que acontece entre as 
disciplinas e os sujeitos da ação. 
 
d. 
Da ação pessoal do professor ao dialogar com as 
famílias, 
 
e. 
Da conexão entre as disciplinas. 
Feedback 
da 
resposta: 
Resposta: c 
Comentário: Desta feita, é importanteconsiderar a 
necessidade de se assumir uma nova postura diante do 
conhecimento, ou seja, o ponto de partida e chegada de 
uma prática interdisciplinar depende da ação do diálogo 
que acontece entre as disciplinas e os sujeitos da ação 
(FAZENDA, 1993).Em outras palavras, pode-se dizer que 
a interdisciplinaridade integra horizontalmente os 
conteúdos, superando a fragmentação deles e aponta para 
a construção de um currículo mais vivo, articulado e 
participativo. 
 
 Pergunta 7 
0,3 em 0,3 pontos 
 
Durante todo o curso de Pedagogia, Júlia teve a oportunidade de 
conhecer as diferentes tendências, concepções ou teorias educacionais 
que dão suporte à organização do trabalho da escola e à prática 
educativa. Com isso, percebeu a necessidade de se contrapor à 
fragmentação, à rotina, ao autoritarismo e à centralização do poder. 
Um dos caminhos a serem trilhados é a construção do projeto político-
pedagógico como um instrumento de luta em busca da qualidade e da 
almejada cidadania. Qual é a ação fundamental para que uma escola 
tenha o projeto político-pedagógico pretendido? 
 
Resposta 
Selecionada: 
a. 
Entender que trabalhar com projetos não significa 
abandonar os conteúdo e sim saber integrá-los, 
 
Respostas: a. 
Entender que trabalhar com projetos não significa 
abandonar os conteúdo e sim saber integrá-los, 
 
b. 
Diagnosticar permanentemente a realidade escolar 
com registro dos dados e das discussões 
 
c. 
Utilizar técnicas e metodologias específicas para a 
elaboração de pequenos projetos. 
 
d. 
Planejar metas pela equipe gestora para os segmentos 
e áreas do conhecimento. 
 
e. 
Divulgar de dados de desempenho para uma 
classificação das turmas. 
Feedback 
da 
resposta: 
Resposta: Alternativa A 
Comentário: Para implementar um projeto precisamos, 
além de conhecer seus fundamentos, entender que 
trabalhar com essa metodologia não significa abandonar 
os conteúdos específicos estabelecidos no currículo. 
Significa articular os conhecimentos específicos e 
integra-los aos conteúdos diversos (aqueles que emergem 
no cotidiano, os interesses do grupo classe, questões 
sociais urgentes, entre outros) numa unidade mais 
unificada. Em outras palavras, o professor deve saber com 
o quê e como trabalhar. 
 
 Pergunta 8 
0,3 em 0,3 pontos 
 
Os Projetos são uma boa forma de organizar o tempo de aprender com 
os alunos porque supõem uma forma diferenciada de conexão, 
produção, apropriação e socialização de conhecimentos. 
Resposta 
Selecionada: 
e. 
As áreas curriculares ganham a 
interdisciplinaridade entre si. 
Respostas: a. 
Na qual os limites entre as áreas curriculares se 
tornam claros e relevantes 
 
b. 
Na qual os limites entre as áreas curriculares se 
 
tornam menos relevantes. 
 
c. 
A responsabilidade fica mais a cargo do professor. 
 
d. 
A responsabilidade fica mais a cargo dos alunos. 
 
e. 
As áreas curriculares ganham a 
interdisciplinaridade entre si. 
Feedback 
da 
resposta: 
Resposta: Alternativa . E 
Comentário: A organização curricular por projetos de 
trabalho leva em conta a ideia de integrar os 
conhecimentos, o mundo externo e a realidade dos alunos, 
e tem sido o desejo por parte de alguns educadores 
preocupados em ensinar melhor, superando assim a 
fragmentação do conhecimento. Conectar os alunos às 
transformações sociais e contribuir para a formação das 
suas subjetividades e esse é um dos objetivos de um 
projeto. 
 
 Pergunta 9 
0,3 em 0,3 pontos 
 
Para Ferreira (2001) é possível comparar a interdisciplinaridade a uma 
sinfonia, isso porque: 
I- É necessário para executar uma sinfonia, a integração de muitos 
elementos: os instrumentos, as partituras, os músicos, o maestro, o 
público, os equipamentos eletrônicos, entre outros; 
II- Na orquestra cada talento é naturalmente especial, formando um 
corpo individual estrelar. 
III- Cada uma das partes de um projeto tem sua marca, sua 
individualidade, assim também, para a sinfonia. Se concretizar é 
preciso contar com a participação de seus envolvidos. 
IV- A interdisciplinaridade tem a característica de integrar todos os 
elementos do conhecimento, assim como para a execução de uma 
sinfonia que não termina, ela se recria, se transforma combinando cada 
um dos seus elementos. 
Estão corretos os itens: 
 
Resposta Selecionada: e. 
 
I,III e IV. 
Respostas: a. 
Somente I e II 
 
b. 
Somente II e IV 
 
c. 
Apenas III e IV 
 
d. 
I,II e IV 
 
e. 
I,III e IV. 
Feedback 
da 
resposta: 
Resposta: e 
Comentário: Ferreira (2001) compara a compreensão de 
interdisciplinaridade ao conhecimento de uma sinfonia. 
Com objetivo de executa-la é necessária a integração de 
muitos elementos: os instrumentos, as partituras, os 
músicos, o maestro, o público e os equipamentos 
eletrônicos, entre outros. Organizada a orquestra, todos os 
elementos são igualmente importantes, pois eles se ligam 
num todo, num movimento contínuo, equilibrado. O 
projeto é o mesmo para todos, ou seja, o foco é a execução 
da música.Todavia, cada uma das partes desse projeto tem 
sua marca, sua individualidade. Para a sinfonia se 
concretizar é preciso contar com a participação de seus 
envolvidos, da harmonia do maestro e a expectativa dos 
que a assistem para a composição de um todo integrado. 
 
 Pergunta 10 
0,3 em 0,3 pontos 
 
Sobre o início do projeto, de acordo com nossos estudos: 
I – o projeto começa a sê-lo na medida em que se torna material. 
II – o projeto inicia-se a partir de uma ordem do coordenador 
pedagógico. 
III – o projeto existe a partir de um sonho, de um desejo ou de uma 
necessidade. 
IV – o projeto só pode ser concebido se representar o modismo de um 
determinado contexto social, político e histórico. 
Estão corretas apenas as afirmativas: 
 
Resposta Selecionada: e. 
 
I e III. 
Respostas: a. 
I e II. 
 
b. 
I e IV. 
 
c. 
II e III. 
 
d. 
II e IV. 
 
e. 
I e III. 
Feedback da 
resposta: 
Resposta correta: e 
Comentário: O projeto precisa vir de um sonho, de um 
desenho. A partir do momento que surge a ideia e ele vai 
se concretizando, podemos chamá-lo de projeto.