Exercício de Introdução ao Estudo da História - Exercício de Fixação 3 - Tentativa 2 de 3

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Exercício de Introdução ao Estudo da História - Exercício de Fixação 3 - Tentativa 2 de 3
Questão 1 de 10
Um dos erros comuns presente na chamada escola metódica, ou positivista, de história, era o chamado voluntarismo. Em que se caracteriza esse erro?
A - Na concepção de que os grupos humanos reduzem as possibilidades de ações individuais, por questões políticas ou econômicas.
B - Na crença de que as pessoas de uma época agiam apenas conforme seus desejos, sem considerar as condições sociais e culturais de suas ações.check_circleResposta correta
C - Na crença de que todos os eventos históricos ocorrem em uma linha linear, que podem ser arranjados em linhas do tempo ou cronologias.
D - Na ideia de que as pessoas não podem agir por vontade própria, mas são determinadas pelas regras sociais e pela cultura em que vivem.
E - Na ideia de que se poderia recuperar, a partir das fontes primárias, “o que realmente aconteceu” na história, segundo a frase de Leopold Ranke.
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Questão 2 de 10
O termo “pós-modernidade” refere-se a um tipo de abordagem filosófica surgida nas últimas décadas do século XX, originalmente na Europa, que acabou se difundindo por outras regiões. São algumas características desse pensamento:
A - A descrença na existência da verdade absoluta, crítica à racionalidade iluminista e à pretensão científica de conhecimento da realidade.check_circleResposta correta
B - Análise de fontes primárias, utilização de metodologias para a crítica dos documentos, utilização da narrativa como forma de apresentação de resultados.
C - Crença na separação entre sujeito e objeto, fé na possibilidade do conhecimento racional da realidade, defesa do progresso científico.
D - Crença no estabelecimento claro de causas e efeitos, análise matemática da realidade, crença na objetividade das explicações.
E - Desconfiança em relação a figuras de poder, tendência política de direita, preferência por temas ligados à educação, à saúde e à segurança.
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Questão 3 de 10
A falácia do argumento pelo apelo à autoridade define-se como:
A - A construção da caricatura de um argumento, que será combatido, ao invés do argumento verdadeiro.
B - A utilização de fontes primárias institucionais, mais verdadeiras, em preferência a fontes populares.
C - A verdade de uma afirmação está ligada à autoridade de uma pessoa ou grupo que a defende.check_circleResposta correta
D - O ataque que se faz à personalidade de uma pessoa, ao invés de contrapor e discutir suas ideias.
E - Representantes de um governo são considerados autoridades para falar em nome da nação ou povo.
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Questão 4 de 10
O “desconstrucionismo”, ligado à filosofia pós-moderna, é uma abordagem crítica sobre a interpretação dos textos, e foi desenvolvido pelo filósofo francês Jacques Derrida. Caracteriza-se por:
A - Acreditar que os textos podem ser desmontados radicalmente, criticando a existência de relações estáveis entre texto e significado.check_circleResposta correta
B - Associar conhecimento a projetos de poder, defendendo que apenas membros de uma elite intelectual conseguem analisar textos complexos.
C - Defender que o conhecimento pode ser adquirido a partir de uma análise crítica dos textos, tornando mais objetiva a abordagem dos significados.
D - Opor-se a uma interdisciplinaridade, pois defende que múltiplas disciplinas constroem diferentes interpretações para um dado texto.
E - Sua profundidade teórica, fazendo com que seu pensamento fosse adotado pela maioria dos historiadores das últimas décadas.
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Questão 5 de 10
Ainda que a generalização faça parte da constituição de qualquer conhecimento rigoroso, inclusive científico, a generalização excessiva deforma o objeto do conhecimento e é considerada um erro de análise. Como se caracteriza a generalização excessiva em história?
A - Na comparação entre voluntarismo e determinismo, que geram erros na análise histórica.
B - Na compreensão de que diferentes períodos históricos possuem características específicas.
C - Na grande simplificação das características de períodos e eventos, criando uma caricatura histórica.check_circleResposta correta
D - Na utilização de linhas de tempo e cronologias que deformam a compreensão histórica.
E - No aumento do uso de dados seriais em análises históricas, por meio de dados econômicos.
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Questão 6 de 10
A contextualização dos eventos históricos, bem como das condições de produção das fontes primárias, é uma das primeiras atividades realizadas em análises históricas. Em história, é necessário para a correta contextualização:
A - A consulta a livros didáticos e manuais do professor.
B - A criação de uma narrativa entre fatos históricos diferentes.
C - A interpretação pelo método positivista dos eventos do passado.
D - A localização temporal e espacial dos eventos históricos.check_circleResposta correta
E - As adequadas referências bibliográficas das obras consultadas.
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Questão 7 de 10
Nas últimas décadas do século XX, também a disciplina de história foi influenciada pela chamada “virada linguística”, afetando a escolha de temas, abordagens de fontes, construção de explicações. Dá-se o nome de “virada linguística”:
A - À crítica à noção de fonte histórica, então voltada apenas para os textos escritos.
B - À crítica à pós-modernidade e sua defesa do relativismo no conhecimento.
C - À grande influência de conceitos da teoria da crítica literária nas Ciências Humanas.check_circleResposta correta
D - Ao recurso aos métodos estatísticos para a organização e análise de dados das fontes.
E - Ao uso de teorias culturalistas para a compreensão do passado.
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Questão 8 de 10
Abaixo você encontra um cartaz que convida para a discussão a respeito do movimento denominado “escola sem partido”.
A que se refere o movimento denominado “escola sem partido”?
A - Ação antidemocrática que tem como objetivo instituir o ensino dos valores fascistas nas escolas brasileiras, através da adoção de um ideário pedagógico surgido na Itália dos anos 30.
B - Ação de caráter popular que pretende beneficiar a população mais pobre incentivando a integração social no interior das escolas privadas.
C - Movimento de caráter político que objetiva restringir as ações dos professores em sala de aula, inclusive de história, sob o argumento de defender as crianças de doutrinação ideológica.check_circleResposta correta
D - Movimento que busca acabar com as partições, ou seja, divisões no interior dos cursos de história, geografia, filosofia e sociologia, propondo uma abordagem interdisciplinar.
E - Projeto político crítico, baseado nos princípios da Escola de Frankfurt e influenciado por Paulo Freire, que objetiva difundir materiais didáticos voltados ao público LGBT.
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Questão 9 de 10
Analisando as dificuldades em se prever o ataque japonês a Pearl Harbor, em 1941, a historiadora Roberta Wohlstetter afirmou:
Sinais anunciando o ataque a Pearl Harbor foram sempre acompanhados de sinais contrários ou contraditórios (...). Entender o fato da surpresa é necessário para examinar as características do ruído, bem como os sinais que após o evento foram vistos como anunciando o ataque. (...) Em resumo, [os Estados Unidos] falharam em antecipar o ataque não pela presença de materiais relevantes, mas pela quantidade dos irrelevantes (1962, apud FISCHER, p. 210).
A respeito da posição dehistoriadores diante da análise dos fatos do passado, e considerando a importância do raciocínio histórico, por que os estadunidenses não conseguiram prever o ataque a Pearl Harbor?
A - Porque apenas após o ocorrido podem ser vistos com clarezas os sinais do ataque, mas para as pessoas que vivenciaram o período, as informações eram contraditórias.check_circleResposta correta
B - Porque as concepções voluntaristas dos estadunidenses faziam-nos crer que seriam suas ações, e não as dos inimigos, que determinariam os destinos da guerra.
C - Porque historiadores não participavam dos grupos de análise de guerra, pois teriam sido de auxílio em identificar os indícios existentes no período que indicavam o ataque.
D - Porque não conseguiram identificar os óbvios sinais do ataque iminente pelas forças armadas japonesas, como ficou evidenciado pelos estudos históricos posteriores.
E - Porque, em sendo deterministas, os estadunidenses acreditaram que o seu futuro estava determinado e, assim, estariam seguros de quaisquer ataques.
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Questão 10 de 10
Segundo o historiador estadunidense David Fischer, o erro de argumentação que ele denomina de “falácia furtiva” ocorre quando se acredita que a história
é um enredo com causas na maior parte das vezes insidiosas e com resultados principalmente odiosos. Começa com a premissa de que a realidade é sórdida, ou algo secreto; e que a história acontece por detrás de escadarias após a meia-noite, ou então em uma sala preenchida com fumaça de cigarro, [...] ou em algum lugar no interior secreto do Vaticano, ou do Kremlin, ou da Chancelaria do Reich, ou do Pentágono (FISCHER, 1970, p. 74).
Esse tipo de erro histórico pode ser encontrado:
A - Em livros didáticos que não explicitam seus referenciais teóricos, e dificultam com que se possa compreender os pressupostos dos quais partem.
B - Em obras que se propõem a revelar a “verdade” do passado, ou seus fatos “secretos”, como costuma ocorrer com livros populares de história.check_circleResposta correta
C - Em sala de aula, pois é função dos professores ensinarem a história a seus alunos como algo verdadeiro e que realmente aconteceu.
D - Exclusivamente em trabalhos acadêmicos, pois é função dos historiadores profissionais revelar os “segredos” por detrás das ações humanas.
E - Nas teorias da história que procuram construir explicações abrangentes e generalizantes sobre os eventos do passado.