COMUNICACAO ORAL E DOCENCIA DO ENSINO SUPERIOR (1)

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Usuário DOUGLAS OLIVEIRA DOS SANTOS
Curso POS0513 COMUNICACAO ORAL E DOCENCIA DO ENSINO SUPERIOR
PG0262211 - 202112.ead-15600.01
Teste Teste Final (N2)
Iniciado 17/02/21 08:57
Enviado 17/02/21 09:01
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Pergunta 1
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resposta:
Leia o excerto a seguir:
O processo comunicativo associa-se aos seus respectivos elementos. Produzimos
enunciados na medida em que somos capazes de nos fazer entender, e de
percebermos que seremos entendidos. Porém, muitas vezes somos incapazes de
perceber quando ocorre uma falha na comunicação. Por isso que a comunicação
em si, quando bem executada, também é uma forma de se estar em sintonia com
as pessoas ao seu redor.
Todo ato comunicativo presume elementos que permitem que o mesmo ocorra.
Podemos apontar, assim, os seguintes elementos da comunicação:
I. Emissor e receptor.
II. Mensagem e Canal.
III. Código e Referente.
Marque a(s) afirmativa(s) correta(s):
 
I, II e III.
I, II e III.
Resposta correta. A alternativa está correta, os elementos da
comunicação são emissor, receptor, mensagem, canal, código e
1 em 1 pontos
referente. Diante da ausência de qualquer de um desses elementos,
temos o chamado “ruído” na comunicação.
Pergunta 2
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Comentário
da
resposta:
Com relação à capacidade do docente em articular saber e técnica:
“É muito raro encontrar alguém que reúna habilidades técnicas e de comunicação
verbal realmente eficientes. Você será muito melhor do que seus colegas se
conseguir associas as duas”.
LUCAS, S. E. A arte de falar em público. 11. ed. Porto Alegre: AMGH, 2014, p. 5.
Considere o seguinte : determinada situação precisou fazer uma migração de
docentes da modalidade presencial para a EaD. Estes, excelentes profissionais em
sala de aula, mas com pouca prática na ministração de aulas virtuais, utilizaram as
seguintes estratégias em suas aulas:
I. Leitura de capítulos de livros durante as webconferências
II. Fóruns para discussão como atividade avaliativa assíncrona.
III. Interrupção das aulas para realização de questões objetivas.
IV. Prova on-line síncronas, nas quais os alunos estariam com as câmeras ligadas
V. Envio antecipado do conteúdo e debate sobre o mesmo na videoconferência.
Considerando os mecanismos de interação em ambientes virtuais, marque as
opções que foram escolhas proveitosas para prover a comunicação que favoreceria
a aprendizagem:
 
II e V.
II e V.
Resposta correta. A alternativa está correta. A opção II está correta,
pois um fórum assíncrono permite uma discussão para além do
horário da aula, e favorece a interação dos alunos com relação ao
conteúdo apresentado. A opção V está correta, pois possibilita um
ensino híbrido, no qual a aula se torna menos maçante e mais
interativa.
Pergunta 3
1 em 1 pontos
1 em 1 pontos
Resposta
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Resposta
Correta:
Comentário
da
resposta:
Leia o trecho a seguir:
“O diretor [...] disse que não éramos terapeutas e deveríamos passar mais tempo
ensinando e menos tempo conversando com os alunos. Quando perguntei como os
docentes haviam lidado com isso, o professor respondeu: ‘Tivemos empatia com a
preocupação do diretor. Percebemos que ele ficou aborrecido e queria ter certeza
de que não estávamos nos envolvendo em coisas com as quais não
conseguiríamos lidar. Também percebemos que ele precisava de uma garantia de
que o tempo gasto nas conversas não estava roubando tempo de nossas
responsabilidades com o ensino. Ele pareceu aliviado pela forma como o
escutamos. Continuamos a conversar com os estudantes, porque pudemos ver que
quanto mais os escutávamos, melhor eles iam nos estudos’.
ROSENBERG, M. B. Comunicação não violenta. São Paulo: Saraiva, 2014, p. 200.
De acordo com os apontamentos do relato de Rosenberg, há uma correlação entre:
 
A eficácia do processo de aprendizagem transita pela capacidade
de interação com o próximo.
A eficácia do processo de aprendizagem transita pela capacidade
de interação com o próximo.
Resposta correta. A alternativa está correta. Os alunos não são
máquinas de raciocínio, o ambiente de ensino é um ambiente social
e, e a forma como os professores interagem contribuí para um
processo de aprendizagem mais significativo.
Pergunta 4
Leia o trecho a seguir:
“A apresentação oral em público é mais bem estruturada. Normalmente, as
apresentações orais em público impõem limitações de tempo ao orador. Na maioria
dos casos, a situação não permite que os ouvintes interrompam com perguntas ou
comentários. O orador deve cumprir seu objetivo no discurso em si. Na preparação
para uma apresentação oral, o orador deve prever perguntas que possam surgir na
mente se seus ouvintes e responde-las na própria exposição. Por esse motivo, uma
apresentação em público exige um nível de planejamento e preparação bem mais
detalhado do que uma conversa cotidiana”.
1 em 1 pontos
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Comentário
da
resposta:
LUCAS, S. E. A arte de falar em público. 11. ed. Porto Alegre: AMGH, 2014, p. 8.
O texto de Stephen E. Lucas aborda uma situação premeditada de uma palestra
ou, no máximo, um seminário, voltado para uma platéia que não o interrompa. Com
relação a isso, pode-se afirmar o seguinte:
I. Depararemos-nos com um público paciente que está disposto a aguardar o
término, como em uma sala de aula.
II. O Preparo deve considerar um perfil heterodoxo de ouvintes, em diferentes
espaços e variadas situações.
III. A pessoa que tem a palavra deve organizar uma apresentação contínua, a qual
privilegie o seu planejamento, sem interrupções ou rumos inesperados.
IV. Deve-se considerar a presença de “expectadores” pouco colaborativos, de
modo que a pessoa que fala deve prever, em sua apresentação, perguntas não
realizadas
Marque a(s) afirmativa(s) correta(s):
 
II e IV
II e IV
Resposta correta. A alternativa está correta. As alternativas estão
corretas, pois mesmo um perfil de ouvintes associados à dada
situação apresenta características variadas. De igual forma, deve-se
estar preparado para interagir com um público apático, de modo a
não se perder o cerne do conteúdo.
Pergunta 5
Leia o trecho abaixo:
“[...] outras formas de desonestidade mais sutis são igualmente antiéticas, como
manipular estatísticas, fazer citações fora de contexto, deturpar fontes, retratar
descobertas experimentais como conclusões definitivas, citar casos incomuns
como casos comuns e utilizar insinuações e meias verdades no lugar de evidencias
e provas. Tudo isso viola o dever do orador de ser preciso e justo na apresentação
de informações”.
LUCAS, S. E. A arte de falar em público. 11. ed. Porto Alegre: AMGH, 2014, p. 30-
31.
1 em 1 pontos
Resposta
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Resposta Correta:
Comentário
da
resposta:
Ocorre de, muitas vezes, o uso incorreto de informações, em aula, estar associado
a uma fala de improviso. Considerando o texto, avalie as asserções a seguir e as
relações proposta entre elas.
I. A fala de improviso em sala de aula não é muito bem recebida na maior parte das
vezes, sobretudo quando o professor não tem um aprofundamento no
conhecimento abordado e acaba apenas tomando o tempo de aula de maneira não
proveitosa.
PORQUE
Demonstra falta de compromisso e até mesmo desrespeito para com os demais
estudantes e profissionais que o acompanharão, pois não se organizar para uma
fala previamente informada pode levá-lo a se dispersar no conteúdo e tornar o
momento da comunicação pouco produtivo.Ao avaliar a abordagem do texto e as
proposições apresentadas acerca da eficiência da fala de improviso, conclui-se que:
 
As duas afirmações são verdadeiras, e a segunda justifica a
primeira.
As duas afirmações são verdadeiras, e a segunda justifica a
primeira.
Resposta correta. A alternativa está correta, pois as duas afirmações
são verdadeiras, e a segunda justifica a primeira.Falar em público,
como aponta Lucas, envolve o comprometimento de quem se
apresenta, principalmente diante de um público que esperou muito
mais tempo para aquele momento, do que o palestrante que se
preparou.
Pergunta 6
Leia o excerto a seguir:
“Um professor de faculdade descreveu como o relacionamento entre alunos e
professores fora afetado quando vários membros do corpo docente aprenderam a
ouvir com empatia e a se expressar de forma mais vulnerável e honesta. “Os
estudantes se abriram cada vez mais e nos contaram a respeito de vários
problemas pessoais que estavam interferindo em seus estudos. Quanto mais eles
falavam a respeito disso, mais trabalhos eles conseguiam terminar. Embora escutá-
los dessa forma nos tomasse um bocado de tempo, ficamos contentes em passá-lo
dessa maneira”.
1 em 1 pontos
Resposta Selecionada: 
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Comentário
da
resposta:
ROSENBERG, M. B. Comunicação não violenta. São Paulo: Saraiva, 2014, p. 200.
Ao seguirmos as premissas de Rosenberg (2014), o elemento principal a favorecer
o processo comunicativo – principalmente em sala de aula – é:
 
Empatia com o outro.
Empatia com o outro.
Resposta correta. A laternativa está correta. Sua alternativa está
correta. A empatia é a capacidade de compreender o outro, se
colocar no lugar do mesmo
durante o processo comunicativo e, no contexto da comunicação,
favorecer a eficácia da transmissão de informação.
 
Pergunta 7
Resposta
Selecionada:
Resposta Correta:
Comentário
da
resposta:
Leia o excerto a seguir:
“Comunicação interpessoal bem desenvolvida não significa apenas ser simpático,
falar corretamente e ter uma boa voz. A comunicação é a argamassa que
sedimenta todas as nossas relações interpessoais. A primeira não sobrevive sem a
segunda”.
PASSADORI, R. As sete dimensões da comunicação. São Paulo: Gente, 2009, p.
42.
De acordo com Passadori (2009), a comunicação é um fenômeno que vai além do
próprio uso das palavras, mas da forma como o indivíduo:
 
interage com o meio através das suas relações
interpessoais.
interage com o meio através das suas relações
interpessoais.
Resposta correta. A alternativa está correta. Para Passadori, a
comunicação também engloba o contexto da comunicação, nossa
forma de interagir com as pessoas ao nosso redor. Professores,
1 em 1 pontos
gerentes, coordenadores... nossa interação é o elemento-chave para
nossa comunicação, e uma coisa não se desassocia da outra.
Pergunta 8
Resposta
Selecionada:
Resposta Correta:
Comentário
da
resposta:
Leia o trecho a seguir:
“Como orador, você tem a responsabilidade ética de considerar esse impacto e
procurar se preparar plenamente para não passar informações incorretas ou
conselhos enganosos [...]. Nada é mais importante para uma apresentação ética do
que a honestidade. O ato de falar em público apoia-se na pressuposição implícita
de que ‘as palavras são confiáveis e as pessoas serão verdadeiras”. Sem essa
pressuposição, não há nenhum princípio fundamental para a comunicação,
nenhum motivo para uma pessoa acreditar em qualquer coisa que outra pessoa
afirme.”
LUCAS, S. E. A arte de falar em público. 11. ed. Porto Alegre: AMGH, 2014, p. 30-
31.
Considerando o texto, avalie as asserções a seguir e as relações propostas entre
elas:
I. Na atualidade, com o advento dos multimeios de comunicação, o docente está
entre aqueles a quem cabe a responsabilidade maior pelos discursos proferidos,
principalmente em sala de aula.
PORQUE
II. A ele, de forma institucional e pelo senso comum, é atribuída a responsabilidade
de ser o transmissor da verdade, o que deve acometer em um senso de ética maior
em prol de seus discursos e o efeito que acarretam nos alunos.
Avaliando-se as afirmações acima, conclui-se que:
 
As duas afirmações são verdadeiras e a segunda justifica a
primeira.
As duas afirmações são verdadeiras e a segunda justifica a
primeira.
Resposta correta. A alternativa está correta, pois as duas afirmações
são verdadeiras, e a segunda justifica a primeira. O docente, em sala
de aula, ocupa uma posição de primazia em relação aos alunos, os
1 em 1 pontos
quais buscam o espaço da sala de aula para compartilhar do saber
que o professor carrega. Daí que, em um primeiro momento, não há
o questionamento da veracidade do que o mesmo emite,
principalmente pelas indicações de livros que o mesmo já teve um
tempo para refletir sobre as leituras indicadas e que se debruça em
sua aula, diferente do aluno que, em geral e no máximo, só teve um
contato superficial com essas informações.
Pergunta 9
Resposta Selecionada: 
Resposta Correta: 
Leia o trecho abaixo:
“Muitas pessoas procuram desenvolver sua expressão verbal com o objetivo de
eliminar o medo de falar em público. O medo, apontado como o maior inimigo do
homem [...], constitui o gigante [...] cujos tentáculos escravizam a vontade, limitam
a criatividade, interrompem o desenvolviment
sce com o homem e abraça-o por toda a vida. Todos nós estamos sujeitos às
investidas desse fantasma que quase sempre é apenas resultado da fabulação do
nosso espírito”.
POLITO, R. Como falar corretamente e sem inibições. 112. ed. São Paulo: Benvirá,
2016.
Considere a seguinte situação: determinado docente prefere manter-se afastado
da sala de aula, e seu perfil profissional o aproxima mais da pesquisa acadêmica do
que da sala de aula. Todavia, trata-se de uma manifestação do seu medo de falar
diante de um público específico, o qual exige uma abordagem que os obrigue a sair
da sua zona de conforto. Para resolver esse problema, o docente deve:
I. Aperfeiçoar a memória
II. Ampliar sua criatividade e seu vocabulário
III. Ter entusiasmo, autocontrole e humor durante a fala.
IV. Coordenar ritmo e entonação da fala.
V. Desenvolver a naturalidade da fala
Dentre as opções, marque a(s) correta(s):
 
I, II, III, IV e IV.
I, II, III, IV e IV.
1 em 1 pontos
Comentário
da
resposta:
Resposta correta. A alternativa está correta. A capacidade de
comunicação em público é um processo de desenvolvimento
constante, de modo que o indivíduo desenvolva a capacidade de
resgatar as informações necessárias, tenha bom domínio de
recursos linguísticos para inovar no seu discurso, apresentar
naturalidade durante a fala, controlar o rimo da fala e não
demonstrar que há um controle excessivo da maneira que se
expressa.
Pergunta 10
Resposta Selecionada: 
Leia o trecho abaixo:
“No plano da formação e do exercício profissional, o que caracteriza o professor
não é exclusivamente o domínio de uma disciplina, mas o de um conjunto de
conhecimentos, que chamamos de saber docente [...], que inclui uma gama não só
de saberes, mas também de práticas relativas ao ofício de ensinar”.
CRUZ, Giseli Barreto. A prática docente no contexto da sala frente às reformas
curriculares. Disponível em: <http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid
=S0104-
40602007000100013 > Acesso em: 23. Jan. 2021.
A prática de ensinar envolve, intrinsecamente, a capacidade de transmitir esses
sabres. Avalie, de acordo com o texto citado, a(s) maneira(s) correta(s) de um
professor executar seu plano didático em uma sala formada por alunos do Ensino
Superior:
I. Delimitar o plano de aula e indicar todos os materiais que serão utilizados, para
que os alunos possam acompanhar as aulas.
II. Selecionar avaliações somativas, de modo a avaliar por critérios quantitativos o
desempenho dos estudantes.
III. Estabelecer limite para as formas de comunicação com os alunos, limitando a
aprendizagem ao conteúdo didático.
IV. Planejar adequadamente sua aula, considerando principalmente os recursos
que favoreçam a comunicação no ambiente escolar.
Marque a(s) alternativa(s) correta(s):
 
IV, apenas.
1 em 1 pontos
Quarta-feira, 17 de Fevereiro de 2021 09h01min40s BRT
Resposta Correta: 
Comentário
da
resposta:
IV, apenas.
Resposta correta. A alternativa está correta. O planejamento da aula
transita pelo uso dos recursos em prol da comunicação que favoreça
o processo de aprendizagem.