AVALIAÇÃO DO PROCESSO

Prévia do material em texto

Após os estudos dessa unidade podemos indicar como função social da escola:
Escolha uma opção:
a. Oferecer bases sólidas para o percurso do estudante no ensino superior.
b. Aprovar os alunos nos processos seletivos que estão cada vez mais competitivos.
c. Promover a socialização das pessoas.
d. Preparar o cidadão para o exercício pleno da cidadania vivendo como profissional e cidadão. 
Muito bem!
e. Instrumentalizar o estudante com conhecimentos que permitam um bom desempenho no mercado de trabalho.
Com base no que foi estudado nessa unidade você diria que a concepção de avaliação ilustrada acima:
Escolha uma opção:
a. Considera a dimensão dialógica da avaliação.
b. Considera a dimensão social da avaliação.
c. Considera a memorização. 
Muito bem!
d. Considera a dimensão diagnóstica da avaliação.
e. Considera a classificação.
Segundo os PCNs pode-se apreender que a avaliação:
Escolha uma opção:
a. É compreendida como um conjunto de atuações que possui a função de sustentar e orientar a intervenção pedagógica. 
Muito bem!
b. Restringe-se a julgamentos sobre sucessos ou fracassos do aluno.
c. É balizadora do ranqueamento das escolas.
d. É recurso para classificar e selecionar os alunos.
e. Contribui para a valorização da carreira do professor.
De acordo com Jussara Hoffman a avaliação pode ser definida como:
Escolha uma opção:
a. A avaliação é desnecessária na medida em que invariavelmente classifica e estimula a competitividade.
b. A avaliação impede que o aluno se sinta livre para aprender.
c. A avaliação é colaboradora e parceira na construção do conhecimento. 
Muito bem!
d. A avaliação, à medida que classifica, desencoraja a reorganização do saber.
e. A avaliação é um instrumento no qual o professor e o aluno, por terem pontos de vista diferentes, impede a troca de ideias.
De acordo com Luckesi a avaliação pode ser definida como:
Escolha uma opção:
a. A avaliação é desnecessária na medida em que invariavelmente classifica e estimula a competitividade.
b. A avaliação, à medida que classifica, encoraja a competição e a reorganização do saber.
c. A avaliação é diagnóstica. Gera um conhecimento sobre o estado da aprendizagem. 
Muito bem!
d. A avaliação é um instrumento no qual o professor e o aluno, por terem pontos de vista comuns, facilita a troca de ideias.
e. A avaliação impede que o aluno se sinta livre para aprender.
I-     A avaliação Classificatória ocorre na perspectiva de avaliação vinculada à noção de medida.
II-    A avaliação classificatória é mais rigorosa e, por isso, é a única que desenvolve capacidades para o mercado competitivo.
III-  Na avaliação formativa a aprendizagem é uma atividade que se insere no processo global de formação humana,
IV- Na avaliação formativa estão presentes os conceitos de desenvolvimento, socialização, construção da identidade e da subjetividade.
Estão corretas:
Escolha uma opção:
a. Apenas as afirmações I, III e IV. 
Muito bem!
b. Todas as afirmações.
c. Apenas as afirmações I, III e III.
d. Apenas as afirmações II, III e IV.
e. Nenhuma das afirmações.
De acordo com Ausubel (1986) considera-se indispensável para a concretização de aprendizagens:
Escolha uma opção:
a. Que a escola possua um projeto pedagógico disciplinador e organizado.
b. Que o aluno seja surpreendido todos os dias com situações desafiadoras de avaliação.
c. Que a família se responsabilize pelo acompanhamento diário da realização das tarefas.
d. Que o professor não repita instrumentos de avaliação facilitando os mecanismos de “cola”.
e. Que o aluno manifeste uma disposição para a aprendizagem significativa. 
Muito bem!
I-    De acordo com Sobrinho (2006), o conceito de avaliação é globalizado: A Avaliação não é um processo auto limitado, que basta em si mesmo.
II-   Anastasiou (2003) defende que os pressupostos de estratégias de sala de aula estão relacionados à ensinagem, que significa uma situação de ensino da qual necessariamente decorra a aprendizagem.
III- Para Castanheira (2005) a avaliação de caráter educativo é uma prática social.
 
Estão corretas:
 
Escolha uma opção:
a. Todas as afirmações. 
Muito bem!
b. Apenas a afirmação III.
c. Apenas a afirmação II.
d. Apenas as afirmações I e III.
e. Apenas a afirmação I.
Anastasiou e Alves (2003) indicam quatro competências que o professor deve ter:
Escolha uma opção:
a. Competência política, competência técnica, competência sensorial, competência comunicativa.
b. Competência relacional, competência emocional, competência sensorial, competência competitiva.
c. Competência Institucional, Competência técnica, competência lógico-matemática, competência auditiva.
d. Competência técnica, competência emocional, competência produtiva, competência comunicativa.
e. Competência pessoal, competência relacional, competência produtiva, competência cognitiva. 
Muito bem!
Segundo Luckesi, 2002, o ato de avaliar, devido estar a serviço da obtenção do melhor resultado possível, antes de qualquer coisa, implica:
 
Escolha uma opção:
a. A “conferir competências”.
b. A “promover competição”.
c. A “neutralidade acadêmica”.
d. A “imparcialidade do professor”.
e. A “disposição de acolher”. 
Muito bem!
Para avaliar, o primeiro ato básico é o de diagnosticar, que implica levar em consideração três pontos:
Escolha uma opção:
a. Dados sócio econômicos, instrumentos e movimento sindical fortalecido.
b. Governo legítimo, instrumentos, condições materiais.
c. Condições materiais, políticas adequadas, equipe gestora completa.
d. Dados relevantes, instrumentos, utilização dos instrumentos. 
Muito bem!
e. Dados institucionais, políticas condizentes e condições materiais.
Conselho de classe, Pré-teste, Autoavaliação, Avaliação cooperativa, Observação, Inquirição e Relatório são, segundo Santana (1995):
Escolha uma opção:
a. Procedimentos burocráticos instituídos por lei
b. Instrumentos de democratização do ensino uma vez que incluem a participação da comunidade.
c. Recursos para acompanhar o trabalho do professor e da escola
d. Etapas progressivas de avaliação
e. Instrumentos que podem ajudar na avaliação do processo de ensino aprendizagem. 
Muito bem!
I.       A ação avaliativa está totalmente relacionada com o planejamento da ação educativa.
II.      O modelo baseado na lógica da seleção é suficiente para uma prática escolar que pense o processo de aprendizagem
III.     Os professores e alunos vivenciam com a maior ou menor participação da comunidade através de conselhos escolares, reuniões pedagógicas, conselhos e ciclo ou série, conselhos de turma, assembleias de turma, instâncias de avaliação importantíssimas na democratização dessa ação.
 
Estão corretas:
Escolha uma opção:
a. Apenas a afirmação III.
b. Apenas as afirmações I e II.
c. Todas as afirmações.
d. Apenas as afirmações I e III. 
Muito bem!
e. Apenas a afirmação II.
A avaliação, para ser efetiva e qualitativa, precisa incluir procedimentos:
 
Escolha uma opção:
a. Materiais, teóricos e financeiros.
b. Procedimentais, intelectuais e financeiros.
c. Teóricos, básicos e complexos.
d. Conceituais, materiais e complexos.
e. Conceituais, procedimentais e atitudinais. 
Muito bem!
“A significância ............................................. e ............................................. em potencial do conteúdo de aprendizagem, apesar de serem duas condições necessárias, não são, no entanto, ainda .......................................... para que o aluno construa ............................................... É necessário, além disso, que este, o aluno, tenha uma atitude ................................................... para aprender ............................................................”.
 
Assinale a alternativa que melhor preenche os espaços pontilhados:
Escolha uma opção:
a. Lógica, psicológica, suficientes, significados, favorável, significativamente. 
Muito bem!
b. Perceptiva, imaterial, recursos, objetos, conceitos.
c. Simbólica, material, conhecidas, conceitos, pró-ativa, quantitativamente.
d. Concreta, abstrata, indispensáveis, competências, interativa, qualitativamente.
e. Concreta, material,necessárias, informal, significativamente.
O SAEB (Sistema de Avaliação da Educação Básica), é um dos mais amplos esforços empreendidos para coleta, sistematização e análise de dados sobre o ensino fundamental e médio. Para atingir seus objetivos, articula-se com um conjunto de ações voltadas para a melhoria da qualidade do ensino e da aprendizagem.
 
Como objetivos específicos podemos citar:
 
I.    identificar os problemas do ensino e suas diferenças regionais;
II.   desenvolver competência técnica e científica na área de avaliação educacional;
III.  produzir dados classificatórios das escolas, com vistas a distribuição de recursos financeiros.
IV. consolidar uma cultura de avaliação nas redes e instituições de ensino.
 
Estão corretas:
Escolha uma opção:
a. Nenhuma das afirmações.
b. Apenas as afirmações II, III e IV.
c. Todas as afirmações.
d. Apenas as afirmações I, II e III.
e. Apenas as afirmações I, II e IV. 
Muito bem!
Nos termos da LDB, um dos critérios para a verificação de rendimento escolar é o da avaliação:
Escolha uma opção:
a. Contínua e cumulativa do desempenho do aluno, com prevalência dos aspectos qualitativos sobre os quantitativos e dos resultados ao longo do período sobre os de eventuais provas finais. 
Muito bem!
b. Através de testes e medidas que possibilitem aos pais, aos professores e aos alunos, um acompanhamento do rendimento do conjunto-classe, e nela, a posição de cada aluno, em termos de êxito nos estudos.
c. Diagnóstica, permitindo-se em cada período escolar, sejam utilizados diversos instrumentos de avaliação, e onde o desempenho do aluno possa ser traduzido em gráficos, viabilizando a percepção do seu rendimento escolar em comparação ao do grupo.
d. Através de testes de múltipla escola, obedecidos os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs) de modo a permitir comparações entre os testes realizados pela escola e os realizados pelo Sistema Estadual (SARESP) e pelo Sistema Nacional (SAEB) de Avaliação do Rendimento Escolar. Federal, Estadual e Municipal.
e. Cumulativa e classificatória, exigindo-se, pelo menos, dois instrumentos de avaliação, em cada um dos bimestres escolares. No caso da escola adotar o conceito de média final, as provas de recuperação substituirão as realizadas no período regular.
Feedback
Sua resposta está correta.
Segundo Mattos, o sucesso escolar envolve uma avaliação em duas dimensões:
Escolha uma opção:
a. a dos resultados subjetivos e a dos resultados somativos.
b. a dos resultados diretos e a dos resultados indiretos.
c. a dos resultados somativos e a dos resultados informativos.
d. a dos resultados formais e a dos resultados informais.
e. a dos resultados imediatos e a dos resultados mais amplos. 
Muito bem!