Alfabetizacao e Letramento Desenvolvimento e apropriaçao

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23/02/2021 Aluno AVA
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 Prova Online
Disciplina: 101284 - ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO: DESENVOLVIMENTO E APROPRIAÇÃO
Abaixo estão as questões e as alternativas que você selecionou:
QUESTÃO 1
O planejamento da rotina na alfabetização é necessário?
a )
Sim, o planejamento evita desperdício de tempo, permitindo ao professor criar um passo a passo que deve ser
seguido a todo custo, pois qualquer situação fora dele é caracterizada como improviso.
b )
Sim, o planejamento evita desperdício de tempo, permitindo ao professor concentrar-se nas necessidades
reais de seus alunos e evitar o improviso.
c )
Sim, o planejamento evita desperdício de tempo, permitindo ao professor concentrar-se nas necessidades
reais de seus alunos, e qualquer situação fora dele é caracterizada como improviso.
d )
Não, o planejamento é um desperdício de tempo, pois impede que o professor se concentre nas necessidades
reais de seus alunos, as quais ele só vai conhecer quando estiver com a classe.
e )
Não, o planejamento é um desperdício de tempo, principalmente quando o professor já tem alguns anos de
prática de ensino; portanto, basta aplicar o que já funcionou em anos anteriores.
Ver justificativa da resposta
Justificativa
O planejamento é necessário na elaboração da rotina na alfabetização, pois evita desperdício de tempo,
permitindo ao professor concentrar-se nas necessidades reais de seus alunos e evitar o improviso. Ele não é
algo rígido, e sim flexível, sem que isso se caracterize improviso.
Trata-se de uma ferramenta fundamental na organização do professor. Este, ao conhecer sua turma, saberá o
que fazer quando surgirem situações imprevistas, sem que isso se caracterize improviso. Mesmo tendo anos
de prática, o professor precisa planejar, pois cada turma é única e o que funcionou com uma não
necessariamente funcionará com outras.
QUESTÃO 2
Qual é a importância da escrita espontânea no processo de alfabetização?
a )
Ela fornece subsídios para que o professor saiba em que nível o aprendiz está e, de acordo com o nível
indicado pela escrita, possa permitir que o aluno evolua sozinho no processo de alfabetização.
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b )
Ela fornece subsídios para que o professor compreenda as reflexões que o aprendiz está fazendo sobre a
língua escrita e saiba que intervenções precisa fazer para ajudá-lo a avançar.
c )
Assim como o desenho espontâneo, ela é uma fonte de ocupação para as crianças, permitindo que o professor
tenha tempo livre para se dedicar ao planejamento das aulas de alfabetização.
d )
Ela é útil para indicar as correções necessárias para que o aprendiz possa evoluir no processo, apesar de
fornecer poucos subsídios para que o professor compreenda as reflexões que o aprendiz está fazendo sobre a
língua escrita.
e )
Assim como o desenho espontâneo, ela mostra em que nível de aquisição da escrita o aprendiz se encontra,
indicando as correções que o professor deve fazer para que o aprendiz possa se alfabetizar.
Ver justificativa da resposta
Justificativa
A escrita espontânea fornece subsídios para que o professor compreenda as reflexões que o aprendiz está
fazendo sobre a língua escrita e saiba que intervenções (e não simples correções) precisa fazer para ajudá-lo a
avançar. O professor não deixa o aluno sozinho no processo de alfabetização.
Essa escrita permite o erro construtivo e funciona como uma avaliação diagnóstica. Ela não tem relação com
o desenho espontâneo, tampouco serve de fonte de ocupação.
QUESTÃO 3
Considerando as metodologias ativas, assinale V quando a assertiva for verdadeira e F quando for falsa. Em
seguida, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta.
( ) Dizem respeito ao reconhecimento do aluno como protagonista do processo.
( ) São um conceito compatível com a concepção de alfabetizar letrando, o que pode ser feito por meio de
jogos, brincadeiras e outras atividades lúdicas, abandonando práticas puramente transmissivas.
( ) São um conceito incompatível com a concepção de alfabetizar letrando, no qual é necessário que o
professor transmita o conhecimento sobre o sistema alfabético e os usos sociais da escrita ao mesmo tempo.
( ) Só podem ser usadas a partir dos anos finais do Ensino Fundamental, pois no processo de alfabetização é
necessário que o professor transmita o conhecimento sobre o sistema alfabético.
a )
V, V, F, F
b )
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F, V, F, F
c )
V, F, V, F
d )
V, V, F, V
e )
V, F, F, V
Ver justificativa da resposta
Justificativa
As metodologias ativas dizem respeito ao reconhecimento do aluno como protagonista do processo e,
portanto, são um conceito compatível com a concepção de alfabetizar letrando, o que pode ser feito por meio
de jogos, brincadeiras e outras atividades lúdicas, abandonando práticas puramente transmissivas. Não deve
haver transmissão por parte do professor, e sim a mediação. Além disso, essas metodologias podem sim ser
usadas na alfabetização, a qual não deve ser transmissiva.
QUESTÃO 4
Leia as seguintes assertivas sobre a consciência fonológica e o método fônico para Morais (2019b) e, então,
assinale a alternativa correta.
I. Para Morais, defender a consciência fonológica é o mesmo que defender o método fônico.
II. No método fônico, o aprendiz seria capaz de isolar fonemas e acumularia informações sobre os grafemas
correspondentes que receberia em aulas transmissivas.
III. Para Morais, as crianças precisam dar conta das propriedades do sistema de escrita alfabética, algumas
bem antes de entender que as letras representam pequenos sons no interior das sílabas.
a )
Apenas as assertivas II e III estão corretas.
b )
Apenas a assertiva I está correta.
c )
Todas as assertivas estão corretas. 
d )
Apenas as assertivas I e II estão corretas.
e )
Apenas a assertiva III está correta.
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Ver justificativa da resposta
Justificativa
Morais (2019b) ressalta que defender a consciência fonológica não se confunde com a defesa do método
fônico, no qual o aprendiz seria capaz de isolar fonemas e acumularia informações sobre os grafemas
correspondentes que receberia em aulas transmissivas. Ao contrário, ele entende que as crianças precisam dar
conta das propriedades do sistema de escrita alfabética. Essas propriedades dizem respeito ao decálogo
postulado por Morais (2012), e algumas delas precisam ser reconstruídas bem antes de entender que as letras
representam pequenos sons no interior das sílabas.
QUESTÃO 5
O que é um sujeito cognoscente, de acordo com a teoria piagetiana?
a )
É um sujeito que aprende observando as ações dos outros sobre os objetos do mundo e organiza seu próprio
mundo por meio da imitação e da repetição.
b )
É um sujeito que aprende criticamente, que tem curiosidade e que formula questionamentos sobre o mundo
que o rodeia.
c )
É um sujeito que formula questionamentos sobre o mundo, mas depende de alguém mais experiente que lhe
transmita o conhecimento.
d )
É um sujeito que espera que alguém que possui mais conhecimento lhe ensine por um ato de benevolência.
e )
É um sujeito que aprende por meio de imitação e que constrói suas próprias categorias de pensamento ao
mesmo tempo em que organiza seu mundo.
Ver justificativa da resposta
Justificativa
De acordo com a teoria piagetiana, o sujeito cognoscente é aquele que aprende criticamente, que tem
curiosidade e que formula questionamentos sobre o mundo que o rodeia. Sobre esse sujeito, não há que se
falar em aprendizado meramente por imitação, por repetição ou por transmissão de conhecimento.
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QUESTÃO 6
Para Morais (2005), quando deve começar o ensino da ortografia?
a )
Desde o início da educaçãoinfantil. Esperar para ensinar ortografia quando as crianças já compreendem o
sistema de escrita alfabética é um desperdício de tempo.
b )
A partir do 1º ano do ensino fundamental. Porém, a curiosidade sobre questões ortográficas deve ser
estimulada e transformada em objeto de discussão desde a educação infantil.
c )
A partir do 1º ano do ensino fundamental. Antes disso, as crianças devem ser informadas de que precisam
aguardar o momento certo para aprender esse conteúdo.
d )
Quando as crianças já compreendem o sistema de escrita alfabética. Antes disso, as crianças devem ser
informadas de que precisam aguardar o momento certo para aprender esse conteúdo.
e )
Quando as crianças já compreendem o sistema de escrita alfabética. Porém, a curiosidade sobre questões
ortográficas deve ser estimulada e transformada em objeto de discussão desde a educação infantil.
Ver justificativa da resposta
Justificativa
Para Morais (2005), o ensino sistemático da ortografia é cabível quando as crianças já estiverem
compreendendo o sistema de escrita alfabética. Porém, a curiosidade sobre questões ortográficas deve ser
estimulada e transformada em objeto de discussão desde a educação infantil. Como a recomendação desse
ensino é a partir da hipótese alfabética, isso significa que não necessariamente vai acontecer a partir do 1º
ano do ensino fundamental. Assim, o parâmetro não é a etapa de ensino, e sim a etapa de desenvolvimento da
escrita, ou seja, esse ensino pode iniciar já ao final da educação infantil.
Apenas informar às crianças que precisam aguardar o momento certo para aprender esse conteúdo seria
sonegar a informação às crianças, de acordo com Morais; ao contrário, a curiosidade deve ser utilizada a
favor do processo de ensino e aprendizagem da ortografia.
Por fim, ele não fala em desperdício de tempo, pois isso levaria a uma ideia de competição, que não condiz
com um ensino de caráter construtivista.
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QUESTÃO 7
Leia as seguintes modalidades e, depois, assinale a alternativa que apresenta apenas aquelas que são
modalidades organizativas do trabalho pedagógico, de acordo com Lerner (2002).
1. Projetos
2. Jogos e brincadeiras
3. Metodologias ativas
4. Sequências de atividades
5. Atividades habituais
a )
2, 3, 5
b )
1, 2, 3
c )
1, 3, 4
d )
2, 4, 5
e )
1, 4, 5
Ver justificativa da resposta
Justificativa
As modalidades organizativas do trabalho pedagógico, de acordo com Lerner (2002), são: projetos;
atividades habituais; sequências de atividades; e situações independentes, que se classificam em situações
ocasionais e situações de sistematização. Os demais itens (metodologias ativas e jogos e brincadeiras) não
fazem parte das modalidades organizativas.
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QUESTÃO 8
De acordo com Ferreiro (2001), assinale V quando a assertiva for verdadeira e F quando for falsa. Em
seguida, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta.
( ) Se a escrita é concebida como um código, sua aprendizagem é concebida como a aquisição de uma
técnica.
( ) Se a escrita é concebida como um sistema de representação, sua aprendizagem passa a ser apropriação de
um novo objeto de conhecimento.
( ) Se a escrita é concebida como um sistema imagético, sua aprendizagem se torna conceitual e abstrata.
a )
V, F, F
b )
V, V, F
c )
V, V, V
d )
F, F, V
e )
F, V, F