ALFABETIZAÇÃO NA EDUCAÇÃO INFANTIL E NOS ANOS INICIAIS

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· Pergunta 1
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	Leia o excerto a seguir:
“O professor não dispõe, como antes, de indicações precisas sobre os seus afazeres. Ao invés de lições prontas, destinadas a um aluno médio ideal, dispõe de um referencial para analisar e compreender as suas decisões que parecem ser as mais adequadas para orientar o trabalho deles. Quem realiza a construção do conhecimento é a criança, o que exige do professor muita versatilidade para orientar os diferentes modos de agir com a escrita”.
 
MICOTTI, M. C. O. Alfabetização: entre o dizer e o fazer. In : MICOTTI, M. C. O (Org.). Alfabetização : o ensinar e o aprender. Rio Claro: Instituto de Biociências - UNESP, 2001. p. 9-60. p. 34.
 
Assinale a alternativa que melhor define a perspectiva teórica correspondente a esse discurso.
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
Alfabetização: propostas e práticas pedagógicas (MICOTTI, 2012).
	Resposta Correta:
	 
Psicogênese da Língua Escrita (FERREIRO; TEBEROSKY, 1979).
	Comentário da resposta:
	Sua resposta está incorreta. A alternativa está incorreta, pois, embora as demais obras abordem aspectos relacionados ao sistema de alfabetização, letramento e práticas de leitura, elas não tratam, especificamente, da criança como protagonista do processo de ensino e da aprendizagem da escrita.
	
	
	
· Pergunta 2
1 em 1 pontos
	
	
	
	Leia o trecho a seguir:
Segundo a professora Mara Mansani, o uso de dicionários pode ajudar as crianças no processo de alfabetização. A professora relata que o uso sistemático desse recurso, em conformidade com a BNCC, dá-se a partir do terceiro ano do Ensino Fundamental I, contudo, por exercer fascínio nas crianças, de maneira geral, em relação a possibilidades de novas descobertas, pode-se aproveitar essa estratégia para trabalhar com alunos das séries anteriores.
 
MANSANI, M. Por que usar e criar dicionários ajuda na alfabetização? Nova Escola , 9 set. 2019. Disponível em:
https://novaescola.org.br/conteudo/18305/por-que-usar-e-criar-dicionarios-ajuda-na-alfabetizacao . Acesso em: out. 2019.
 
Considerando o trecho apresentado, sobre o potencial do uso do dicionário no processo de alfabetização com crianças, assinale a alternativa correta.
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
São múltiplas as possibilidades de trabalho com a mediação da professora. Dentre elas, brincadeiras envolvendo ordem alfabética, produção de verbetes criados pela turma, montagem de um banco de palavras.
	Resposta Correta:
	 
São múltiplas as possibilidades de trabalho com a mediação da professora. Dentre elas, brincadeiras envolvendo ordem alfabética, produção de verbetes criados pela turma, montagem de um banco de palavras.
	Comentário da resposta:
	Resposta correta. A alternativa está correta, pois a professora pode adicionar o uso do dicionário à sua prática, de modo a provocar as crianças na construção de propostas que não se restrinjam à escrita. A professora pode atuar como escriba, realizando o registro das palavras na lousa, por exemplo, nomeando as letras, instigando a participação das crianças na criação de novas palavras, a partir de outras já existentes. Desse modo, além de explorar a capacidade imaginativa, concomitantemente, atua no desenvolvimento de outras habilidades dos alunos, tais como a codificação de fonemas e a decodificação de grafemas.
	
	
	
· Pergunta 3
1 em 1 pontos
	
	
	
	Podemos notar a presença de material escrito cotidianamente pelos espaços que percorremos, fato que justifica considerar nossa sociedade como “grafocêntrica”. Essa escrita cumpre papéis e funções distintas que, ao serem exploradas entre as crianças, por meio de práticas de leitura e escrita, podem contribuir significativamente no processo de alfabetização.
Nesse sentido, analise as afirmativas a seguir e assinale V para a(s) Verdadeira(s) e
F para a(s) Falsa(s).
 
I. ( ) Atividades envolvendo a mediação da literatura no cotidiano infantil possibilitam que as crianças conheçam os usos sociais da língua escrita.
II. ( ) As crianças devem manusear o material escrito apenas espontaneamente.
III. ( ) O trabalho com a mediação da literatura possibilita que a criança se aproprie das características dos gêneros narrativos.
IV. ( ) Situações de aprendizagem intencionais envolvendo a literatura permitem que a criança assuma o papel de autoria e externe seus conhecimentos prévios sobre a língua.
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta.
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
V, F, V, V.
	Resposta Correta:
	 
V, F, V, V.
	Comentário da resposta:
	Resposta correta. A alternativa está correta, pois práticas de leitura e escrita envolvendo a literatura com propósito e intencionalidade, sob a mediação do professor, são fundamentais para que a criança se aproprie de habilidades variadas, tais como orientar-se pelos protocolos de leitura que particularizam cada tipo de texto e gênero narrativo, conheçam o propósito social da leitura e possam imergir no imaginário, entreter-se.
	
	
	
· Pergunta 4
1 em 1 pontos
	
	
	
	Leia o excerto a seguir:
“A criança das séries iniciais pode, por meio da poesia, exercer sua imaginação decompondo textos, relacionando o poema a outras formas de expressão, ouvindo-os e repetindo-os, descobrindo seus paralelismos, reinventando-os”.
 
SOUZA, R. J. de. Leitura e Alfabetização: A importância da poesia infantil nesse processo. In : SOUZA, R. J. de. Caminhos para a formação do leitor . São Paulo: DCL, 2004. p. 62-78. p. 65.
 
A respeito do trabalho com a poesia como estímulo para o domínio da associação grafema-fonema, assinale a alternativa correta.
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
A consciência fonológica é uma categoria conceitual que pode ser explorada durante o trabalho com poesias, com ênfase nas rimas, na segmentação de palavras e na aliteração.
	Resposta Correta:
	 
A consciência fonológica é uma categoria conceitual que pode ser explorada durante o trabalho com poesias, com ênfase nas rimas, na segmentação de palavras e na aliteração.
	Comentário da resposta:
	Resposta correta. A alternativa está correta, pois, ao trabalhar a poesia, enfatizando o sistema grafofônico, por meio das rimas e aliterações, por exemplo, contemplam-se aspectos da consciência fonológica, considerada uma das facetas que propiciam a aprendizagem da leitura e da escrita. Nesse sentido, é possível favorecer que a criança compreenda a relação entre o sistema de sons e o sistema de símbolos da escrita, e de que modo ocorrem as demais convenções de transferência e de representação da forma sonora da fala para a forma gráfica da escrita, dentre outras possibilidades.
	
	
	
· Pergunta 5
1 em 1 pontos
	
	
	
	O ato de “alfabetizar” e “letrar” implica em ações complexas e distintas. Soares (2003, p. 30) afirma, em um de seus artigos, que eles “são processos de natureza fundamentalmente diferente, envolvendo conhecimentos, habilidades e competências específicos, que implicam formas de aprendizagem diferenciadas e, consequentemente, procedimentos diferenciados de ensino”.  
 
SOARES, M. Letramento e alfabetização: as muitas facetas. Revista Brasileira de Educação , São Paulo, n. 162, p. 5-17, maio 2003.
 
Nesse sentido, assinale a alternativa que indica a forma como esses processos devem ser abordados.
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
Os processos de alfabetização e letramento devem ocorrer sincronicamente.
	Resposta Correta:
	 
Os processos de alfabetização e letramento devem ocorrer sincronicamente.
	Comentário da resposta:
	Resposta correta. A alternativa está correta, pois a dissociação entre alfabetização e letramento é um erro, haja vista que a imersão da criança no universo letrado ocorre simultaneamente: tanto pela via do sistema de aquisição da escrita quanto pela utilização desse sistema em atividades de leitura e escrita.
	
	
	
· Pergunta 6
1 em 1 pontos
	
	
	
	Leia o excerto a seguir:
“A parlenda faz parte do universo sócio-cultural das crianças. E, no contexto educacional, ela tem papel fundamental para o seu desenvolvimento. Inicialmente, colocamosem evidência o seu valor musical, pois divertem e são fáceis de memorizar. Também consideramos uma ferramenta socializadora, pois as crianças, ao jogarem com as parlendas, interagem umas com as outras. Enfim, ela se torna uma ferramenta importante na prática pedagógica dos educadores, uma vez que eles podem explorá-las nas diversas situações de aprendizagem, especificamente nas atividades de leitura e escrita…”.
 
BESERRA, C. R. G., RODRIGUES, J. P. Gêneros orais na sala de Alfabetização: Parlendas. Educação e Docência , a. 1, n. 1, p. 63-73, jan./jun. 2010. p. 67.
 
Considerando o excerto apresentado, sobre o potencial do uso das parlendas no processo de alfabetização, assinale a alternativa que indica o seu uso numa perspectiva tradicional de ensino.
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
Ao brincar com parlendas, as crianças podem copiar várias vezes as rimas que aparecem no texto e treinar a fixação de sílabas complexas, como “ão”.
	Resposta Correta:
	 
Ao brincar com parlendas, as crianças podem copiar várias vezes as rimas que aparecem no texto e treinar a fixação de sílabas complexas, como “ão”.
	Comentário da resposta:
	Resposta correta. A alternativa está correta, pois as abordagens tradicionais de ensino arraigadas ao processo de alfabetização privilegiam, sobretudo, levar a criança ao domínio do código escrito, com o propósito de que esta não cometa erros no uso desse código. Nessa concepção, ocorre o predomínio de atividades pedagógicas que priorizam a memorização por meio de cópias.
	
	
	
· Pergunta 7
1 em 1 pontos
	
	
	
	Leia o excerto a seguir:
“Não é obrigatório dar aulas de alfabetização na pré-escola, porém é possível dar múltiplas oportunidades para ver a professora ler e escrever; para explorar semelhanças e diferenças entre textos escritos; para explorar o espaço gráfico e distinguir entre desenho e escrita; para perguntar e ser respondido; para tentar copiar ou construir uma escrita; para manifestar sua curiosidade em compreender essas marcas estranhas que os adultos põem nos mais diversos objetos. As repercussões deste tipo de pré-escola na alfabetização inicial, na escola de primeiro grau, são enormes”.
 
FERREIRO, E. Com todas as letras . 5. ed. São Paulo: Cortez, 1993. p. 39.
 
Considerando o excerto apresentado, assinale a alternativa correta.
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
Conhecer os sons da palavra é fundamental para o aprendizado da leitura e da escrita, e essa aquisição pode ser explorada de maneira lúdica, na Educação Infantil.
	Resposta Correta:
	 
Conhecer os sons da palavra é fundamental para o aprendizado da leitura e da escrita, e essa aquisição pode ser explorada de maneira lúdica, na Educação Infantil.
	Comentário da resposta:
	Resposta correta. A alternativa está correta, pois, na Educação Infantil, é importante potencializar práticas de leitura e escrita em uma perspectiva lúdica e interessante. Aproveitar os sons das palavras para realizar brincadeiras é uma possibilidade atrativa e beneficia para a aquisição do processo de leitura e escrita, tendo em vista que esse processo demanda o domínio de um conjunto de habilidades do campo linguístico, dentre eles, a representação do som da linguagem oral.
	
	
	
· Pergunta 8
1 em 1 pontos
	
	
	
	Leia o excerto a seguir:
“Ao conhecer e observar os meios/modos das crianças se relacionarem com a escrita no contexto da sociedade letrada, o que fazer em sala de aula? E como esse “fazer” pedagógico [...] poderia transformar os modos de apropriação da forma escrita de linguagem pelas crianças, os modos de elas se constituírem leitoras/escritoras, ampliando e mobilizando seus modos de participação na cultura, na história” (grifos da autora).
 
SMOLKA, A. L. B. Da alfabetização como processo discursivo: os espaços de elaboração nas relações de ensino. In : GOULART, M. C.; GONTIJO, C. M.; FERREIRA, N. S (org.). A alfabetização como processo discursivo . São Paulo: Cortez, 2017. p. 25.
 
Considerando o excerto apresentado, analise as afirmativas a seguir que indicam a sequência correta de estratégias que podem desenvolver e ampliar a competência leitora e escritora das crianças, se bem conduzidas pelos professores:
 
I. Excursão pelo supermercado, para que as crianças visualizem cartazes e encartes de propagandas, rótulos de produtos, além das sinalizações nos corredores.
II. Registro por meio de fotografias ou desenho de letreiros, placas de trânsito, placas de carro e utilização do manual de direção.
III. Treino da grafia em caderno tarja verde, para aperfeiçoamento do traçado e facilitação do processo de identificação das letras.
IV. Cópias de textos curtos que sejam atrativos e do interesse das crianças, tais como letras de músicas, tirinhas, adivinhas, anedotas.
 
Está correto o que se afirma em:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
I, II e IV, apenas.
	Resposta Correta:
	 
I, II e IV, apenas.
	Comentário da resposta:
	Resposta correta. A alternativa está correta, pois as sugestões de estratégias convergem aos pressupostos epistemológicos do ensino eficiente da leitura e da escrita, por contemplarem propostas atrativas, interessantes, experiências envolvendo o uso concreto e comunicativo da língua e a participação ativa da criança.
	
	
	
· Pergunta 9
1 em 1 pontos
	
	
	
	Leia o trecho a seguir:
Enquanto a professora Gisela orientava as famílias em relação aos conceitos de “alfabetização” e “letramento, durante uma reunião de pais do grupo de 5 anos (Educação Infantil), uma das mães fez o seguinte questionamento à educadora:
-       O que é necessário fazer para que a criança seja bem-sucedida no processo de alfabetização e letramento escolar?
Com base na literatura, a professora respondeu que ___________________________.
 
Assinale a alternativa que preencha corretamente a lacuna.
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
é importante que a criança compreenda a natureza e as funções do nosso sistema de escrita.
	Resposta Correta:
	 
é importante que a criança compreenda a natureza e as funções do nosso sistema de escrita.
	Comentário da resposta:
	Resposta correta. A alternativa está correta, pois auxiliar a criança quanto à compreensão de como funciona a estrutura do sistema de escrita (habilidades inerentes à alfabetização) e, ao mesmo tempo, oportunizar que ela perceba e se aproprie dos sentidos e das finalidades desse sistema (habilidades referentes ao letramento) possibilita que sua trajetória, nesse sistema, progrida positivamente.
	
	
	
· Pergunta 10
1 em 1 pontos
	
	
	
	Leia o excerto a seguir:
“Dependendo da importância que tem a escrita no meio em que as crianças vivem e da frequência e qualidade das suas interações com esse objeto de conhecimento, suas hipóteses a respeito de como se escreve ou se lê podem evoluir mais lentamente ou mais rapidamente. Isso permite compreender por que crianças que vêm de famílias nas quais os atos de ler e escrever têm uma presença marcante apresentam mais desenvoltura para lidar com as questões da linguagem escrita do que aquelas provenientes de famílias em que essa prática não é intensa [...]”.
 
BRASIL.  Secretaria de Educação Fundamental. Coordenação Geral de Educação Infantil. Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil. Brasília, DF: MEC/ SEF/ COEDI, 1998. p. 122.
 
Considerando o excerto apresentado, sobre a mediação de práticas de leitura e escrita para as crianças em casa, analise as afirmativas a seguir e assinale V para a(s) Verdadeira(s) e F para a(s) Falsa(s).
 
I.(   ) O ambiente familiar pode ser considerado um espaço inaugural de entrada no mundo da escrita para a criança.
II.(  ) Famílias podem ser reconhecidas como agentes sociais mediadoras no processo de alfabetização das crianças.
III.(   ) A ausência de material letrado em casa não interfere na aquisição da leitura e da escrita. O fundamental é que a criança seja alfabetizada ao ingressar na escola.
IV.(  ) O que interfere nas diferentes experiências vividas pelas crianças em relação às práticas de leitura e escrita no seio familiar é a proporção de estímulosoferecidos em casa.
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta.
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
V, V, F, V.
	Resposta Correta:
	 
V, V, F, V.
	Comentário da resposta:
	Resposta correta. A sequência está correta. O ambiente da alfabetização inicial não se restringe ao universo escolar. Famílias e comunidade podem ser consideradas agentes sociais no processo de alfabetização, pois, no espaço da casa, por exemplo, ocorre circulação de material escrito e são desenvolvidas práticas sociais de leitura e escrita, ainda que, em alguns momentos, essas ações aconteçam de modo involuntário. As interações das crianças com essas práticas são distintas e apresentam relação com a forma como cada família conduz essa experiência no ambiente familiar.
	
	
	
Quarta-feira, 24 de Fevereiro de 2021 23h26min59s BRT