Docência no Ensino Superior UNIBF

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1. Comênio, pedagogo do século XVII considerado pai da Didática, produziu obras 
fecundas e sistemáticas, cujo principal livro é a “Didática Magna”. Seu ideal pedagógico 
era movido pelo preceito de: 
Ser oferecida, sobretudo à população pobre. 
Atender a classe social mais abastada. 
Ser universal, ou seja, “ensinar tudo a todos”. 
Se preocupar com os conteúdos a serem ensinados, e não com os métodos a serem 
utilizados. 
2. O termo pedagogia tradicional adveio do estudo das concepções antigas de educação. 
Reconhecido como tendência liberal, formou-se a partir dos pontos recorrentes nas 
práticas de ensino evidentes ao longo da história da educação. A pedagogia tradicional é 
marcada por um ensino baseado em: 
Orientar os alunos a desenvolver pesquisas práticas. 
Transmitir para os alunos o saber acumulado historicamente, de forma pronta e repassado 
ao aluno como verdade. 
Estimular os alunos a descobrir como aprender, e a aprender a fazer, e, assim, orientá-lo 
para a vida profissional. 
Preparar os alunos para a vivência grupal, na autogestão e estudo do meio natural e social. 
3. Atualmente, com os adventos dos recursos tecnológicos, os professores tem a 
possibilidade de utilizarem diferentes estratégias e técnicas para criar espaços que 
incentivem a aprendizagem dos alunos, e com isso poder contemplar os mais diferentes 
estilos de aprendizagem que possam ter em sala de aula. Sobre o planejamento de 
ensino, pode-se afirmar que: 
Ao planejar o ensino não é necessário que o professor atente-se para os interesses e 
necessidades almeja atender, mas sim para o que pretende com a aula, quais seus objetivos e 
o que é de caráter urgente naquele momento. 
O planejamento ideal é aquele que traz em sua estrutura o currículo a ser cumprido, e 
como trabalhar o processo de ensino é de exclusiva responsabilidade do professor. 
O planejamento deve levar em conta apenas a natureza do conteúdo a ser ensinado e o 
tipo de aprendizagem a efetivar-se. 
O planejamento de ensino necessita ter certa flexibilidade, para que o tempo de 
aprendizagem dos alunos seja respeitado. 
4. O processo educacional vem mudando e a dinâmica em sala de aula deve acompanhar 
essa realidade. A mudança do paradigma educacional passou a exigir mudanças no 
perfil do professor. Gil (2011), aponta características do professor como: estabilidade 
emocional, versatilidade, iniciativa, autoconfiança, etc. De acordo com o autor, essas 
características podem classificadas como: 
Fisiológicas 
Físicas 
Psicotemperamentais 
Intelectuais 
5. No contexto da sociedade do conhecimento, os recursos tecnológicos passaram a ter 
função de mediar as relações entre professores e alunos ou dos alunos entre si para o 
uso educacional. Para que essa associação entre a educação e os recursos tecnológicos 
possa possibilitar o enriquecimento dos processos de ensino e de aprendizagem, é 
necessário, EXCETO: 
A criação de uma cultura de participação coletiva nas interações que suportam as 
atividades de aprendizagem dos membros de uma comunidade virtual de aprendizagem. 
Selecionar e organizar os conteúdos de ensino para manter os registros das atividades 
realizadas em sala de aula com o apoio dos recursos tecnológicos. 
O conhecimento adquirido na educação por meio dos recursos tecnológicos poderá ser 
objeto de avaliação, reconhecimento e certificação para prosseguimento ou conclusão de 
estudos. 
Incorporar os recursos tecnológicos no contexto educacional visando tornar mais eficientes 
e produtivos os processos de ensino e de aprendizagem, aproveitando os recursos e 
possibilidades que tais tecnologias podem oferecer. 
6. A avaliação, segundo Libâneo, é uma tarefa didática necessária e permanente, que 
deve acompanhar o processo de ensino e aprendizagem. Através dela os resultados 
obtidos no decorrer do trabalho são comparados com os objetivos propostos. Até 1970, 
pode-se afirmar que a avaliação do desempenho dos alunos era determinada EXCETO 
por: 
Notas obtidas por meio de exames e quizzes. 
Avaliação exclusiva do professor. Era quem dava a última palavra. 
Diferentes meios, principalmente, pela observação informal. 
Notas obtidas por meio de provas e exames. 
7. Na visão de Elaine McEwan, um professor eficaz é apaixonado pelo o que faz, tem 
qualidades de justiça e respeito, e afeta a vida dos estudantes.Sendo um líder, está 
sempre preocupado com o que ocorre com a sala; possui um estilo próprio para suas 
aulas, e conhece sobre seus alunos e a organização que trabalha. Nessa vertente, a 
autora apresenta dez traços relacionados à: 
Conteúdo acadêmico, objetivos a serem alcançados e desempenho do aluno. 
Características pessoais, resultados pretendidos e vida intelectual. 
Estilo pessoal, características físicas e estratégias de ensino. 
Estilo acadêmico, autonomia e independência intelectual. 
8. O autor do pensamento que “cabe à didática converter objetivos sociopolíticos e 
pedagógicos em objetivos de ensino, selecionar conteúdos e métodos em função desses 
objetivos, estabelecer os vínculos entre ensino e aprendizagem, tendo em vista o 
desenvolvimento das capacidades mentais dos alunos” é: 
Paulo Freire 
Libâneo 
Rousseau 
Saviani 
9. Paulo Freire (1974), em sua conhecida obra intitulada “Pedagogia do Oprimido”, 
refletiu sobre a educação bancária. Sobre esse tipo de educação, o autor aponta 
características da aprendizagem praticada pelo professor (educador) e pelo aluno 
(educando). Analise as proposições a seguir: I – O educador é o que atua; os educandos, 
os que têm a ilusão de que participam na atuação do educador. II – O educador, 
finalmente, é o sujeito do processo, com o papel de problematizador. III – O educador 
escolhe o conteúdo programático; os educandos são ouvidos nesta escolha, e integram-
se a ele. IV - O educador identifica a autoridade do saber com seu poder funcional, que 
se opõe, antagonicamente, à liberdade dos educandos; estes devem adaptar-se as 
determinações daquele; São corretas as afirmativas: 
III e IV 
I, II e III 
I, III e IV 
I e IV 
10. A avaliação é uma tarefa complexa que não se resume a realização de provas e 
atribuição de notas. A mensuração apenas proporciona dados que devem ser 
submetidos a uma apreciação qualitativa. A avaliação, assim, cumpre funções 
pedagógico-didáticas, de diagnóstico e de controle em relação as quais se recorrem a 
instrumentos de verificação do rendimento escolar. (LIBÂNEO, 1994, p. 195). Com 
relação às avaliações diagnóstica, formativa e somativa, assinale a opção correta. ( ) A 
modalidade de avaliação formativa é contínua, ou seja, realizada durante todo decorrer 
do período letivo, ao longo do processo ensino e aprendizagem. ( ) A avaliação somativa 
é uma avaliação de aprendizagem de acordo com a qual notas e conceitos são atribuídos 
ao aluno. ( )A avaliação somativa funciona como parâmetro para a checagem das metas 
que a sala de aula ainda necessita alcançar. ( ) A avaliação somativa funciona como 
parâmetro para a checagem das metas que a direção da escola ainda necessita alcançar. 
F – F – F – V 
V – V – V - F 
V – V – F – F 
V – F – V - F