SEQ DIDATICA-MACACA SOFIA - ALUNO

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ALFABETIZAÇÃO, LETRAMENTO E DESENVOLVIMENTO 
DA CONSCIÊNCIA FONOLÓGICA 
 
 1º, 2º e 3º ano 
 
 
SEQUÊNCIA DIDÁTICA 
PARLENDA: MACACA SOFIA 
 
 
 
 
 
 
 Betânia, fevereiro de 2021
 
 
 
1ª Aula 
 LEITURA DE IMAGEM 
 
 
 OBSERVE A IMAGEM COM ATENÇÃO. 
 
 
 
 O que vocês veem nesta imagem? 
________________________________________________________________________ 
 O que fazem os macacos? 
________________________________________________________________________ 
 Onde eles estão? 
________________________________________________________________________ 
 Vocês gostam de macacos? Por quê? 
________________________________________________________________________ 
 Em que locais podemos ver macacos? 
 
________________________________________________________________________
 
 
MEIO DIA 
MACACA SOFIA 
PANELA NO FOGO 
BARRIGA VAZIA 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
LEIA A PARLENDA ABAIXO: 
 
 
 Ler pausadamente a parlenda, apontando cada palavra lida. 
 Pedir ao aluno que leia a parlenda, enquanto o responsável aponta cada palavra. 
 Senhor responsável, exploração oralmente a parlenda: 
 Qual a hora está citada no poema? 
 O que fazemos neste horário? 
 Tem alguma coisa para a pessoa comer? Por quê? 
 O que causou o atraso? Imagine e dê sua opinião. 
 
 Repetir a leitura até que o aluno memorizem o texto. 
Parlendas: são versinhos com temática infantil que são recitados em 
brincadeiras de crianças. 
Rima: repetição de sons, iguais ou semelhantes, em palavras ou sílabas no 
final de dois ou mais versos. 
 
https://www.infopedia.pt/dicionarios/lingua-portuguesa/repeti%C3%A7%C3%A3o
 
 
C T I A 
A N X L V 
M A O C 
 
MEIO DIA 
MACACA SOFIA 
PANELA NO FOGO 
BARRIGA VAZIA 
 NOME: _______________________________________________________ 
 
1. LEIA A PARLENDA. 
 
 
 PINTE DE AZUL A PRIMEIRA PALAVRA DE CADA LINHA DA PARLENDA. 
 CIRCULE AS PALAVRAS QUE RIMAM. 
 
2. CIRCULE AS LETRAS QUE FORMAM A PALAVRA MACACA. 
 
3. PINTE DE AMARELO A PRIMEIRA LETRA DA PALAVRA E DE VERMELHO A 
ÚLTIMA LETRA. 
 
MACACA VAZIA 
 
BARRIGA PANELA 
 
4. CONTE QUANTOS PEDACINHOS (SÍLABAS) TÊM A PALAVRA E PINTE OS 
QUADRINHOS CORREPONDENTES AO NÚMERO. 
 
 
 
 
 
 
 
MATEMÁTICA 
 
 
 
 
 
 
2ª Aula 
 
 
Senhor responsável, siga as instruções abaixo: 
 
 Leia a história: O RABO DO MACACO. 
 
 Solicite a leitura individual da criança; (Observação: caso a criança não possua 
autonomia para fazer a leitura da parlenda completa, solicite a leitura de algumas 
palavras). 
 
 Pedir aos alunos que falem qual palavra tem o menor número de letras. 
 
 Pedir que falem quais palavras têm o maior número de letras. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
HORA DO CONTO 
 
O RABO DO MACACO ( Monteiro Lobato ) 
 
Era um macaco que resolveu sair pelo mundo a fazer negócios. Pensou, pensou e foi colocar- se numa 
estrada, por onde vinha vindo, lá longe, um carro de boi. Atravessou a cauda na estrada e ficou 
esperando. Quando o carro chegou e o carreiro viu aquele rabo atravessado, deteve-se e disse: 
 
- Macaco, tire o rabo da estrada, senão passo por cima! 
 
- Não tiro! – respondeu o macaco – e o carreiro passou e a roda cortou o rabo do macaco. O 
bichinho fez um barulho medonho. 
- Eu quero o meu rabo, eu quero o meu rabo ou então uma faca! Tanto 
atormentou o carreiro que este sacou da cintura a faca e disse: 
- Tome lá, seu macaco dos quintos, mas pare com esse berreiro, que está me deixando zonzo. 
 
O macaco lá se foi, muito contente da vida, com a sua faca de ponta na mão. 
 
- Perdi meu rabo, ganhei uma faca! Tinglin, tinglin, vou agora para Angola! 
Seguiu caminho. 
Logo adiante deu com um tio velho que estava fazendo balaios e cortava o cipó com os dentes. 
- Olá amigo! – berrou o macaco – estou com dó de você, palavra! Tome esta faca de ponta. O negro 
pegou a faca mas quando foi cortar o primeiro cipó a faca se partiu pelo meio. 
O macaco botou a boca no mundo – eu quero, eu quero minha faca ou então um balaio! O negro, 
tonto com aquela gritaria, acabou dando um balaio velho para aquela peste de macaco que, muito 
contente da vida, lá se foi cantarolando: 
 
- Perdi meu rabo, ganhei uma faca; perdi minha faca, pilhei um balaio! Tinglin, tinglin, vou agora 
para Angola! 
 
Seguiu caminho. 
Mais adiante encontrou uma mulher tirando pães do forno, que recolhia na saia. 
 
- Ora, minha sinhá – disse o macaco, onde já se viu recolher pão no colo? Ponha-os neste balaio. 
 
A mulher aceitou o balaio, mas quando começou a botar os pães dentro, o balaio furou. O macaco 
pôs a boca no mundo. 
 
- Eu quero, eu quero o meu balaio ou então me dê um pão. 
 
Tanto gritou que a mulher, atordoada, deu-lhe um pão. E o macaco saiu a pular, cantarolando: 
 
- Perdi meu rabo, ganhei uma faca; perdi minha faca, pilhei um balaio; perdi meu balaio, ganhei 
um pão. Tinglin, tinglin, vou agora para Angola! 
 
E lá se foi muito contente da vida, comendo o pão. 
 
 
 
 
 
 
 
 
MEIO DIA 
MACACA SOFIA 
PANELA NO FOGO 
BARRIGA VAZIA. 
 ARRI _A ACA A ANEL 
AV. MUCURI, 45. SOFIA HWN - 2739 
1. LEIA A PARLENDA E FAÇA O QUE SE PEDE. 
 
 
 PINTE DE VERDE OS ESPAÇOS ENTRE AS PALAVRAS. 
 CIRCULE A PALAVRA 
2. COMPLETE AS PALAVRAS COM AS LETRAS QUE FALTAM: 
 
 
 
3. FAÇA UM X NO QUADRADINHO ONDE TEM SOMENTE LETRAS. 
 
4. CIRCULE ONDE ESTÁ ESCRITO A PALAVRA . 
MALA macaca maca MACACA 
 
5. COMPLETE O QUADRO. 
 
 Nº DE LETRAS Nº DE SÍLABAS 
 
 
 
 
 
 
 
 
• OBSERVE A PALAVRA A BAIXO. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
• PINTE DE VERM£LHO AS VOGAIS; 
• PINTE DE AZUL AS CONSOANTES; 
• QUAL A UNICA VOGAL QUE APARECE NA PALAVRA? 
REGISTRE-A: 
 
 
 
 
 
 
• QUAIS AS CONSOANTES QUE APARECEM NA PALAVRA? 
REGISTRE-AS: 
 
 
 
 
 
 
3ª aula 
 
 
Senhor responsável, siga as instruções abaixo: 
 
 Fatiar a parlenda MACACA SOFIA em fichas e distribuir para o estudante. 
 
 Montar o texto no quadro ou cartolina, com a colaboração da criança. 
 
 Explorar cada palavra: letra inicial/final, sílaba inicial/medial/final, número de letras e 
de sílabas, etc. 
 Distribuir a folha com a parlenda fatiada para o aluno recortar as palavras. 
 
 Antes da montagem da parlenda, pedir ao aluno que peguem as fichas com as 
palavras ditadas pelo professor. 
 Após a atividade, montar e colar a parlenda no caderno. 
 
 
PANELA MACACA BARRIGA 
FOGO MEIO NO 
VAZIA DIA SOFIA 
PARLENDA: MACACA SOFIA 
PANELA MACACA BARRIGA 
FOGO MEIO NO 
VAZIA DIA SOFIA 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
PARLENDA: MACACA SOFIA 
 
 
NOME:______________________________________________________ 
1. CIRCULE OS DESENHOS QUE COMEÇAM IGUAL A 
 
 
2. COMPLETE COM A SÍLABA MEDIAL DAS PALAVRAS. 
 
PA LA BAR GA MA CA 
 
 
3. LIGUE AS PALAVRAS QUE RIMAM COM O DESENHO. 
 
PATINHA 
JANELA 
CANELA 
 
4. PROCURE PALAVRAS DA PARLENDA NO CAÇA-PALAVRAS 
 
X Y T M A C A C A Q 
T D I A K L F O G O 
S O F I A W R Q Z N 
Ç H Y P A N E L A X 
B A R R I G A Ç G W 
 
 
 
 
4ª aula 
 
 
Senhor responsável, siga as instruções abaixo: 
 
 Apresentar as fichas das palavras no quadro, sem colocar os espaços entre as 
palavras. 
 Pedir a criança que na cartolina e remonte o texto corretamente e discuta com o aluno 
a importância dos espaços entre as palavras de uma frase e no texto. 
 Ler coletivamente a parlenda. 
 Escrever a palavra PANELA no quadro e perguntar aos alunos: 
• Quantos letras tem a palavra? 
• Quantas sílabas? 
• Qual é a sílaba inicial da palavra? 
• Qual é a silaba final? 
• Qual é a sílaba medial? 
• Quais palavras é possível formar com a palavra PANELA? 
(NELA – ANEL – ELA – PALA) 
• Escrever as palavras no quadro, discutir o significado e ler com os alunos.
 
 
 
MEIODIA 
MACACASOFIA 
PANELANOFOGO 
BARRIGAVAZIA.MACACA 
 
1. REESCREVA A PARLENDA CORRETAMENTE. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
2. FORME NOVAS PALAVRAS COM O NOME 
 
 
 
 
 
3. LIGUE OS DESENHOS AOS NOMES CORRESPONDENTES. 
PANELA macaca 
MACACA panela 
BARRIGA barriga 
4. SEPARE AS PALAVRAS EM SÍLABAS. 
 
FOGO 
VAZIA 
PANELA 
 
 
 
 
 QUAL O NOME DA MACACA? ESCREVA-O 
 
 
 
 
 
 
PANELA – SOFIA – DIA – MACACA 
MEIO – BARRIGA – FOGO – VAZIA 
 
 
 
5ª aula 
 
Senhor responsável, siga as instruções abaixo: 
 
 
 Leia o cartaz com a parlenda. 
 Cobra o cartaz e peça à criança que monte a parlenda com o alfabeto móvel. 
 Depois da atividade, ditar as palavras parlenda: 
 
 
 
É FÁCIL! 
ESCOLA: _________________________________________________________ 
 
NOME: 
 
 
 
 
1. 
2. 
3. 
4. 
5. 
6. 
7. 
8. 
 
 
 
1. TROQUE A PRIMEIRA LETRA DE CADA PALAVRA, FORMANDO NOVAS 
PALAVRAS. 
 
P J D T 
PANELA 
 
DIA 
 
 
 
M S B M 
MEIO 
 
BALA 
 
 
 
2. ESCREVA NOMES DE COLEGAS QUE COMEÇAM COM AS LETRAS: 
 
P 
 
M 
 
 
 
 HORA DO CONTO 
 
 
O MACACO E O COELHO 
 
 
Um macaco e um coelho fizeram uma combinação de um matar as borboletas e outro 
matar as cobras. 
Logo depois o coelho dormiu. O macaco veio puxar as orelhas. 
 
-Que isso? - gritou o coelho acordando dum pulo 
O macaco deu uma risada: 
-Ah, ah, pensei que fosse duas borboletas. 
 
O coelho danou com a brincadeira e disse lá consigo " Espere que te pego" 
Logo depois o macaco se sentou numa pedra para comer uma banana. O coelho veio 
por trás, com um pau, e lept! Deu-lhe uma paulada no rabo 
O macaco deu um berro, pulando pra cima da árvore a gemer. 
 
_Desculpe-me amigo_ disse lá de baixo o coelho 
_Vi aquele rabo torcido em cima da pedra e pensei que fosse cobra 
Foi desde ai, que o coelho, com medo do macaco se vingar, passou a morar em 
buracos, e o macaco com medo do coelho, só fica em cima das árvores. Mas ainda 
continua aprontando das suas.... 
 
 INTERPRETAÇÃO ORAL 
 
1. Você sabe o que é fábula? (Explicar aos alunos as características de uma fábula) 
2. Você acha que o macaco e o coelho eram amigos verdadeiros? 
3. O que os dois combinaram? 
4. Eles encontraram o que procuravam? 
5. O macaco fez uma brincadeira de mau gosto com o coelho e ele se vingou. O que 
você achou da atitude dos dois? 
6. O que aprendemos com esta fábula?
 
 
 
 RECORTE AS CENAS E COLE EM SEU CADERNO COLOCANDO EM ORDEM A 
HISTÓRIA DO MACACO E O COELHO. 
 
 
 
MEIO DIA 
 
SOFIA 
NO 
VAZIA. 
 
6ª aula 
 
 
. Senhor responsável, siga as instruções abaixo: 
 
 
 Apresentar o 2º cartaz. 
 
 
 
 
 
 
 
 Ler a parlenda com o aluno. 
 Pedir ao aluno que copie a parlenda no caderno, substituindo os desenhos pelas 
palavras correspondentes. 
 Destacar a palavra MACACA e pedir aos alunos que ditem palavras que tenham 
a mesma sílaba inicial, enquanto copia as palavras no quadro. 
Sugestões: MACACO – MALA – MAÇÃ – MALETA – MATO – MACARRÃO – 
MARACUJÁ – MACHADO – MAU - MALHA. 
 Leitura individual das novas palavras formadas. 
 Discutir o significado das novas palavras. 
 Copiar no caderno as novas palavras. 
 
 
 
ESCOLA: 
 
NOME: 
 
 
1. CIRCULE AS PALAVRAS QUE TENHAM AS SÍLABAS MA, ME, MO, MU E 
ESCREVA-AS NAS LINHAS ABAIXO. 
 
 _ 
 _ 
 _ 
 
 
 
2. RECORTE DE JORNAIS E REVISTAS PALAVRAS COM M E P E COLE-AS NO 
SEU CADERNO. 
 
 
 
ESCOLA: DATA: / / 
NOME: 
CIRCULE AS FIGURAS CUJOS NOMES COMESSAM COM MA: 
MA 
 
 
 
 
 
 PINTE OS NOMES OS DESENHOS: 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
EMA MOEMA M. MAPA 
MAMÃO MIAU AMAPA MEIA 
MAO LIMÃO MELÃO MAMÃE 
ANAO Mâl MIMO POEMA 
 
SEPARE AS SILABAS ABAIXO: 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
7ª aula 
 
Senhor responsável, siga as instruções abaixo: 
 
 Ler os dois cartazes da parlenda. 
 
 Ditado com alfabeto móvel: MACACO – MALA – MAÇÃ – MALETA – MATO – 
MACARRÃO – MARACUJÁ – MACHADO – MAU - MALHA. 
 OMISSÃO DE SÍLABAS DE PALAVRAS COM ALFABETO MÓVEL: 
 Forme a palavra MACACO. 
 Retire a sílaba MA. 
 Qual é a palavra formada? 
 Faça o mesmo com as palavras: 
 PANELA (retirando o PA). 
 MALETA (retirando o LE). 
 MAMÃO (retirando o MA). 
 MAMÃE (retirando o MA). 
 
 Entregar a atividade e explicar o que é rótulo, para que serve e onde é encontrado. 
 
 
 ESCOLA: _________________________________________________________ 
 
NOME: 
 
 
1. COPIE AS FRASES, SUBSTITUINDO OS DESENHOS PELOS NOMES. 
A SOFIA COME . 
 _ 
DONA MARIA COLOCOU A NO . 
 _ 
 
2. OBSERVE O RÓTULO ABAIXO E RESPONDA ÀS QUESTÕES. 
 
 
 
 A SÍLABA INICIAL DA PALAVRA É 
 
 A SÍLABA FINAL É 
 
MO CO CA 
 
 QUANTAS SÍLABAS TEM A PALAVRA? 
 
2 3 4 
 
 RETIRANDO A SÍLABA INICIAL MO, QUE PALAVRA FORMA? 
 
 
 ESCOLA. 
 
 
DAT A: SÉRIE 
 
LIGUE OS DESENHOS AS PALAVRAS 
 
 
 
 
CAMA 
 
 
MARACUJA 
 
 
MAMÃO 
 
 
MACACO 
 
 
 
 
 
MOLA 
 
 
 
 
. 
 
 
 
 
8ª aula 
 
 
Senhor responsável, siga as instruções abaixo: 
 
 Ler os dois cartazes com a parlenda da MACACA SOFIA. 
 Formar frases com as palavras já estudadas, utilizando o alfabeto móvel. 
 Junto com a criança, formar palavras com a letra P: 
PATO - PAPAI - PAPAGAIO - PANO - PANELA - PEPINO 
PIADA - PETECA - PIPOCA - PIANO - PAPO - PEIXE - PÉ 
PIA - PIÃO - PICOLÉ – PÁ – PAPUDO - PÃO 
 Ler coletivamente as palavras. 
 Discutir com a criança os significados de cada uma, exemplificando. 
 Copiar as palavras estudadas no caderno. 
 
 
MEIO 
 SOFIA, 
PANELA NO 
 VAZIA. 
 NOME: ______________________________________________________________ 
 
1. COMPLETE A PARLENDA: 
 
2. COMPLETE O QUADRO COM AS PALAVRAS DA PARLENDA, DE ACORDO O 
NÚMERO DE LETRAS. 
 
4 LETRAS 
 
5 LETRAS 
 
6 LETRAS 
 
7 LETRAS 
 
 
3. CONTE QUANTOS PEDACINHOS (SÍLABAS) TÊM CADA PALAVRA E PINTE OS 
QUADRINHOS CORRESPONDENTES. 
PÃO 
 
PAPAGAIO 
 
PETECA 
 
PIÃO 
 
PIPOCA 
 
PÉ 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Forme palavras, procurando os numerais iguais.
PI CO PI 
PÃO 
 
 
 
 
 
 
 
9ª aula 
 
Senhor responsável, siga as instruções abaixo: 
 
 Confeccionar fichas com as palavras da parlenda e com palavras com a letra P. 
 Explorar cada palavra lida: significado, sílaba inicial/medial/final, primeira/última letra, 
omitir sílaba formando nova palavra. 
 
PRODUÇÃO ESCRITA 
 
 
 Exploração oral 
 Como podemos descrever uma macaca? 
 Onde nós podemos encontrar macacas? 
 O que elas gostam de comer? 
 Se você tivesse uma macaquinha, que nome daria a ela? 
 
 Completar as frases da produção escrita. 
 
 
NOME: __________________________________________________________ 
 
 
PRODUÇÃO ESCRITA 
 
A MACACA 
 
 
 
O NOME DELA É . 
ELA MORA NA _. 
GOSTA MUITO DE _. 
TODOS OS DIAS, ELA _ _. 
QUE MACACA _ ! 
 
 TROQUE A PRIMEIRA LETRA E FORME NOVAS PALAVRAS. 
 
 
P R M G 
 
 
PATO 
 
 
 
 
 
M B R G 
 
 
 
MOLA 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
B F C Z Q X P M L D P 
C P P G W C P L M B I 
L P I P 0 C A K I Q C 
R H R B L P T X K P 0 
P K U S F I A F E P L 
A L L G W A J L N Q E 
P M I G P D M K S W T 
O T T H P A P A I J L 
X Q O R T V C F X Y H 
 
 
 PIPOCA, PIADA, PIRULITO, PAPO, 
PAPAI, PATA, PICOLÉ 
 
 
 
 
10ª aula 
 
 
 
Senhor responsável, siga as instruções abaixo: 
 
 Apresentar o cartaz com o poema “RIMAS MALUCAS”. 
 Falar que o texto é um poema, formado por versos, estrofes e rimas. 
 Informar sobre o autor do poema, Elias José. 
 
 Ler pausadamente o poema, apontando cada palavra. 
 Pedir a criança que fale as palavras que rimam no poema. 
 Mostrar palavrasconhecidas para que a criança leia: MACACO, PATO, GATO. 
Depois, explorar outras palavras do poema. 
 Entregue a folha com o poema solicite a releitura, enquanto o aluno aponta as palavras 
com o dedo. 
 
 
 
 
NOME: 
 
 
• LEIA O TEXTO: 
 
RIMAS MALUCAS 
( ELIAS JOSÉ) 
 
 
CADA MACACO, 
COM SEU CACO. 
CADA GALINHA, 
COM SUA LINHA. 
CADA VACA, 
COM SUA JACA. 
CADA COELHO, 
COM SEU ESPELHO. 
CADA GATO, 
COM SEU RATO. 
CADA PATO, 
COM SEU PRATO. 
CADA PERU, 
COM SEU GLUGLU. 
CADA TUCANO, 
COM O SEU CANO. 
1. CIRCULE COM O LÁPIS VERMELHO A PALAVRA . 
2. CIRCULE COM O LÁPIS AZUL AS PALAVRAS QUE RIMAM. 
 
 
 
 
 
 
 
ESCREVA A SILABA INICIAL: 
 
 
AUTO-DITADO – RIMAS MALUCAS 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Meio dia 
Macaca Sofia, 
Panela no fogo 
Barriga vazia. 
 
11ª aula 
 
 
Senhor responsável, siga as instruções abaixo: 
 
 APRESENTAÇÃO DO 3ºCARTAZ 
 
 
 
 
 
 
 
 
• Apresentar o 3º cartaz e compará-lo com o 1º cartaz, fazendo pergunta a criança, 
identificando as diferenças. 
• Mostrar livros, jornais, revistas onde são escritas este tipo de letra. 
• Distribuir o alfabeto móvel com letra de imprensa minúscula e formar frases e 
palavras da parlenda. 
• Destacar a palavra BARRIGA do 1º cartaz e pedir a criança que falem palavras 
que comecem com B, (BALA – BALEIA – BALÃO – BECO – BIGODE – BOLA – 
BICO – BULE, etc.) 
• Ler as palavras, discutindo os vários sentidos e significados de cada uma. 
• Copiar no caderno as palavras formadas. 
 
 
. 
 
Meio dia 
Macaca Sofia, 
Panela no fogo 
Barriga vazia. 
1. LEIA A PARLENDA. 
 
 
• CIRCULE CADA PALAVRA DA PARLENDA. 
 
2. SUBLINHE AS PALAVRAS QUE FORMAM O NOME 
 
BARRO barriga barriga BARRIL 
 
3. OBSERVE OS PARES DE FIGURAS. DE CADA PAR, CIRCULE A FIGURA QUE 
TEM O MAIOR NÚMERO DE FONEMAS. 
 
 
4. COMPLETE O QUADRO. 
 
 
PALAVRA 
SEPARAÇÃO DE 
SÍLABAS 
NÚMERO 
DE 
SÍLABAS 
NÚMERO 
DE 
LETRAS 
FOGO FO – GO 2 4 
BIGODE 
 
MÃO 
 
MACAQUINHO 
 
PIANO 
 
 
 
 
 
ARTE 
 
 
 
 
12ª aula 
 
 
Senhor responsável, siga as instruções abaixo: 
 
 Solicite da criança que leia os três cartazes da parlenda. 
 Distribuia fichinhas com as palavras estudadas escritas em letras diferentes (imprensa 
maiúscula e imprensa minúscula), em seguida pedir que eles formem os pares (Jogo da 
Memória). 
 Formar, com o alfabeto móvel, palavras com S ditadas pelo professor: 
 
SAPO – SAPATO – SOPA – SUCO – SALADA 
SEMANA – SINO – SOLA – SECO - SABIDO 
 
• Recortar palavras com S, de jornais e revistas, e colar no caderno. 
 
 
 
 
1. CIRCULE OS DESENHOS QUE TERMINAM IGUAL A SAPECA. . 
 
 
 
2. CIRCULE A SÍLABA MEDIAL DAS PALAVRAS. 
 
 
SAPATO SEMANA SABIDO SALADA 
 
3. TROQUE AS LETRAS E FORME NOVAS PALAVRAS. 
 
S B C 
 
S M T 
 
SOLA 
 
SAPA 
 
 
 
4. ESCREVA OS NOMES DOS DESENHOS. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Meio dia 
Macaca Sofia, 
panela no fogo 
barriga vazia. 
 
 
 
 
13ª aula
 
Senhor responsável, siga as instruções abaixo: 
 
 Solicite da criança que leia o 4º cartaz comparando-o com o 3º cartaz. 
 Copiar a parlenda no caderno, com letra cursiva. 
 
 APRESENTAÇÃO DO 4ºCARTAZ 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
HORA DO CONTO: O MACACO E A MOLA 
 
EXPLORAÇÃO ORAL 
 
 Antes de contar a história, perguntar: 
 Vamos ouvir uma história chamada O MACACO E A MOLA, de Sônia Junqueira. 
 O que você acha que vai acontecer com o macaco da história? 
 Onde vai acontecer a história? 
 Como vocês pensam que é o macaco da história? 
 Que personagens aparecerão na história, além do macaco? 
 
 
 
 
 Contar a história. 
 
 
O Macaco e a Mola 
O macaco vê a mala. 
O macaco cutuca a mala. 
Da mala pula a mola. 
A mola vira bola. 
A bola pula. A bola rola. 
A mola galopa como o cavalo. 
A mola rebola como o robalo. 
O macaco fica mole de medo. 
- A mola será maluca? 
A mola vira bala, caneca, 
fita, boneca e peteca. 
O macaco fica parado. 
- A mola será pirada? 
Pega-pega, pula-pula! 
A mola pula 
no pé do macaco. 
O macaco roda. 
A mola roda. 
Tudo roda. 
O macaco cutuca a cuca. 
- A mola será caduca? 
A mola pula de novo. 
A mola pula na mala. 
Epa! Agora o macaco já sabe! 
Nada de mola maluca! 
Nada de mola caduca! 
Nada de mola pirada! 
A mola é mágica! 
 
 
 
 Fazer o reconto oral da história. 
 
 
 
 
1. OBSERVE A CAPA DO LIVRO E RESPONDA ÀS QUESTÕES. 
 
 
A) TÍTULO DO LIVRO: 
 
 __ 
 
B) AUTORA DO LIVRO: 
 
 __ 
 
 
 
C) EDITORA: 
 _ 
 
 
 
 
 
 
 
2. O MACACO ACHOU A MOLA NA 
 
 
CASA. SALA. MALA. 
 
 
3. NO FINAL, O MACACO ACHA QUE A MOLA É 
 
 
BONITA. MÁGICA. FEIA. 
 
 
4. CRIE FRASES SOBRE OS DESENHOS. 
 
 
 
 
 
 MOLA MÁSCARA 
 
 MILHO MACACO 
 
 MÃO MEIA 
 
4 1 
2 
3 
5 
6 
 
 
 
 
 
14ª aula 
 
 
 Ler coletivamente os quatro cartazes com a parlenda MACACA SOFIA. 
 Apresentar o cartaz com o poema: MACACO (Ruth Rocha) 
 Ler o poema, apontando cada palavra. 
 Exploração oral: 
 Quem escreveu o poema? 
 Para quem ele foi escrito? 
 O que você achou mais interessante neste texto? 
 Qual a intenção da autora ao escrever este texto? 
 Solicitar que a criança leia o poema apontando cada palavra com o dedo. 
 Fazer as atividades. 
 
 
MACACO 
RUTH ROCHA 
 
UM MACACO 
TÃO MALUCO 
METE MEDO 
NO MATUTO. 
 
UM MACACO 
TÃO MATREIRO 
METE MEDO 
NO MINEIRO. 
 
UM MACACO 
TÃO MANHOSO 
METE MEDO 
NO MEDROSO. 
 
1. LEIA O POEMA: 
 
 
1. CIRCULE AS PALAVRAS QUE RIMAM NO POEMA. 
 
2. PINTE DE AMARELO AS PALAVRAS COM DUAS LETRAS. 
PINTE DE AZUL AS PALAVRAS COM TRÊS LETRAS. 
PINTE DE VERMELHO AS PALAVRAS COM QUATRO LETRAS. 
PINTE DE VERDE AS PALAVRAS COM SEIS LETRAS. 
PINTE DE LARANJA AS PALAVRAS COM SETE LETRAS 
PINTE DE ROSA AS PALAVRAS COM OITO LETRAS. 
 
3. DE ACORDO COM O TEXTO, O MACACO É 
 
BONITO MATREIRO 
 
 
MALUCO FEIO 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
CADA PALAVRA NO LUGAR CERTO 
 
MALA – MACACO – MOLA – MEIA 
MAMÃO – MOEDA – LIMÃO 
MAMADEIRA - CAMELO 
 
 
 
 
15ª aula 
 
 
 
METODOLOGIA 
 
 Ler os quatro cartazes com a parlenda MACACA SOFIA. 
 Cobrir os cartazes e ditar a parlenda para os alunos escreverem no caderno. 
 
HORA DO CONTO: O MACACO E A VELHA 
 
 Explicar às crianças que eles irão uma história bem interessante e antiga, devendo 
prestar bastante atenção para depois responderem as perguntas e fazerem as 
atividades. 
 
 ANTES DE APRESENTAR A HISTÓRIA 
 Onde se passará a história? 
 O que você acha que vai acontecer na história? 
 Que outros personagens irão aparecer, além do macaco e da velha? 
 Como vai ser o final da história? 
 
 
 A história está localizada nos sites: 
http://www.youtube.com/watch?v=tiDezlcL4rU – Parte 1 
http://www.youtube.com/watch?v=Tg9rd7I733I – Parte 2 
 
DISCUSSÃO ORAL (após a apresentação da história) 
 
1. Quem são os personagens do texto? 
2. A velha gostava do macaco? Por quê? 
3. O que você achou da atitude do macaco? 
4. Como foi o final a história? 
http://www.youtube.com/watch?v=tiDezlcL4rU
http://www.youtube.com/watch?v=tiDezlcL4rU
http://www.youtube.com/watch?v=Tg9rd7I733I
http://www.youtube.com/watch?v=Tg9rd7I733I
 
 
 
 
NOME: 
 
1. QUE SÍLABA ESTÁ FALTANDO? 
 
 
 
MA 
 
CO 
 
LHA 
 
CHI CO 
 
 
2. RECORTE AS FICHAS ABAIXO E ORGANIZE AS FRASES. 
 
 
 
1ª) 
 
 
 
 
2ª) 
 
 
 
 
............................................................................................................................................. 
 
 
 
 
 
 
O MACACO E A VELHA 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
ANEXOS 
 
 
 COMPLETE O POEMA. 
 
A CASA E SEU DONO 
 
 
 
 
 
 
ABELHA 
 
BARATA 
 
 
1. CIRCULE O NOME DO ANIMAL. 
 
 
 
ELEFANTE 
CABRITA 
MACACO 
ABELHA 
CABRITA 
MACACOJUMENTO 
CABRITA 
MACACO 
 
2. COMPLETE A FRASE COM O NOME DE UM DOS ANIMAIS. 
 
 ESSA CASA NÃO É MINHA. QUEM MORA NELA É A 
 
 
 
PATA PERUA GALINHA 
 
 
 ESSA CASA É UMA BELEZA. QUEM MORA NELA É A 
 
 
 
TIGRESA LEOA ZEBRA 
 
 
MACACA SOFIA 
MACACO ASOBIA 
 PANELA NO F0G0 
 BARRIGA VAZIA 
 
 MEO - DIA 
 MACACA SOFIA 
FAZENDO CARETA 
 
 
 
 
 RESPONDA DE ACORDO COM O TEXTO: 
 
 1) QUE TÍTULO VOCÊ DARIA AO TEXTO? 
 
_______________________________ 
 
 
2) COMO SE CHAMA A MACACA? 
 
________________________________________ 
 
3) PARA QUEM A MACACA FAZ CARETA? 
 
________________________________________ 
 
4) O QUE O MACACO FAZ? 
 
________________________________________ 
 
5) QUE HORAS SÃO NO TEXTO? 
 
________________________________________ 
 
6) ONDE A PANELA ESTÁ? 
 
________________________________________
 
 
 
 QUE DELÍCIA! DONA MARIA COLOCOU A PANELA NO 
FOGO PARA FAZER CALDO DE FEIJÃO. LEIA A RECEITA. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 COLE DENTRO DO CALDEIRÃO APENAS OS REDIENTES QUE 
USAMOS PARA FAZER O CALDO DE FEIjAO. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
i 
 
SAL 
 
LEITE I 
 
 
 
 
 
LI UI$A 
 
 
 
 
MANTEIGA UVA 
FERNIENTO 
 
 
 
 
 
ALA 
DLEO 
 
 
 
 
CE8OLHHA E 
EBOLA 
 
 
 
 
SUGESTÃO DE JOGOS E ATIVIDADES COMPLEMENTARES 
 
 
1) FRASES COM PALAVRAS EMENDADAS 
- Divida os alunos em grupos. 
- Distribua para cada grupo fichas que contenham frases da quadrinha com as 
palavras emendadas. Ex: GALINHACHOCA / COMEUMINHOCA, 
SAIUPULANDO / FEITOPIPOCA. 
- Disponha sobre a mesa fichinhas individuais com as palavras da quadrinha. 
- Cada grupo deve organizar (formar) a frase corretamente (com os espaçamentos entre 
as palavras). 
- Obs.: Utilizar letra de Imprensa maiúscula. 
 
2) JOGO DA MEMÓRIA (FIGURAS E PALAVRAS) 
- Divida os alunos em grupos; 
- Distribua fichinhas sobre a mesa com os desenhos; 
- Distribua também fichinhas com a representação gráfica (escrita em caixa alta) desses 
desenhos; 
- Embaralhe e coloque as fichinhas com os desenhos e escritas viradas para baixo; 
- Um aluno joga por vez. Definir quem começa por sorteio, “2x1”, “par ou ímpar”, etc; 
- O primeiro aluno vira 2 cartas (uma por vez). Se formar par, continua jogando. Se não 
formar par, passa a vez. E assim, sucessivamente. Ganha quem forma o maior número 
de pares. 
- Pedir para registrarem as palavras do jogo no caderno. 
 
3) BINGO DE LETRAS ou SÍLABAS OU PALAVRAS 
- Construa diferentes cartelas com letras do alfabeto ou sílabas ou palavras da quadrinha 
em imprensa minúscula; 
- Faça um saquinho com as mesmas letras ou sílabas ou palavras, só que em letra 
imprensa maiúscula; 
- Retire uma letra, sílaba ou palavra por vez e mostre aos alunos ou “cante” a letra 
(sílaba/palavra); 
- Aquele que tiver a letra correspondente marca; 
- Ganha quem preencher primeiro a cartela. 
Variação do jogo: construir cartelas com letras cursivas e/ou cartelas mescladas 
(maiúscula, minúscula e cursiva). 
 
4) TRILHA 
- Distribua para cada aluno uma cartela com a trilha (tabuleiro). 
- Disponibilize um envelope com as palavras da quadrinha. Cada aluno deve retirar uma 
palavra e falar o número de sílabas. Se estiver correto, ele anda o número de casas 
correspondentes ao número de sílabas da palavra. Se não estiver correto ele passa vez. 
Ganha o aluno que chegar ao final da trilha primeiro. 
 
 
5) DOMINÓ DE DIFERENTES TIPOS DE LETRAS 
- Dispor a turma em grupos ou em círculo (dependendo da quantidade de jogos 
disponíveis) e jogar como Dominó. 
http://www.aprendeminas.com/2010/11/casinha-da-vovo-sugestao-de-jogos-e.html
 
 
 
6) BARALHO DE SÍLABAS 
- Vire todas as cartelas com as sílabas para baixo e misture-as. Distribua cinco cartelinhas 
para os alunos participantes e deixar as outras viradas para baixo, na mesa. Cada jogador 
deverá formar uma palavra com as cartelas em mãos, à sua vez. Se ele não tiver sílabas 
suficientes, deverá tirar uma carta da mesa, e aguardar sua próxima vez para formar uma 
palavra. Ganha quem conseguir terminar com todas as cartelinhas primeiro. 
 
7) QUANTAS PALAVRAS 
- Coloque todas as sílabas dentro de um saco e misture-as. Distribua um punhado para os 
alunos participantes e verificar quantas palavras podem ser formadas. Vence quem 
conseguir formar o maior número de palavras. 
 
8) DESCUBRA A PALAVRA 
- Coloque todas as sílabas dentro de saquinhos (o professor define o número de sílabas 
que cada saquinho conterá). Peça que os alunos formem as palavras com aquelas 
sílabas. Vence quem conseguir formar o maior número de palavras. 
Obs.: O professor deve mostrar a palavra das fichinhas em anexo, para que os alunos 
vejam e confiram se a palavra foi escrita corretamente ou não. 
 
9) CAIXA DE PALAVRAS 
- Coloque todas as palavras dentro de uma caixa de fósforos (o professor define o número 
de palavras que cada caixa conterá e o campo semântico a ser utilizado); 
- Divida os alunos em grupos; 
- Peça que cada aluno retire uma palavra e forme outras palavras com a letra ou sílaba 
inicial daquela palavra retirada (pode ser do mesmo campo semântico ou não); 
- Vence quem conseguir formar o maior número de palavras diferentes daquela retirada 
da caixa. 
Obs.: Os alunos deverão registrar a palavra para que vejam a escrita correta, número de 
sílabas, etc.