Projeto lingua solta - Eletiva

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Projeto Língua Solta /Poesia na Ponta da Língua - leitura e prazer 
 
Justificativa: 
 Como afirma Sylvia Cyntrão em seu livro “Como ler o texto poético – caminhos 
contemporâneos” (2004), o texto poético é locus privilegiado de manifestação do imaginário. 
Assim, ler um poema consiste em decifrar-lhe o sentido tensionado, nascido do imaginário do 
poeta e transformado pela via de representação estética na construção do objeto textual. 
Neste sentido, muito mais do que palavras, o texto poético estimula cada sentido, nos 
transporta para outro plano, aguça as nossas percepções e a forma como absorvemos a 
realidade. Por meio de recursos linguísticos e estéticos, esse gênero literário pode e deve ser 
explorado em toda a sua potencialidade. 
O trabalho com o texto poético em sala de aula certamente propicia muitos benefícios. Esse 
gênero literário aproxima os alunos do prazer da leitura; estimula a interpretação de texto e a 
compreensão de sentidos figurativos da linguagem. “Buscar no texto poético sentidos significa 
identificar as estruturas psicológicas e sociológicas significadas em sua semântica, já que a 
palavra é o fenômeno ideológico por excelência” (Cyntrão, 2004). 
O Projeto se propõe a trabalhar a oralidade, a leitura e a escrita por meio de poemas e 
atividades de pesquisas, análises, interpretações, exposição de ideias, composições, reescrita e 
reestruturação do texto poético em si. 
Habilidades da BNCC contempladas 
 • EM13LP46 - (Compartilhar sentidos construídos na leitura/escuta de textos literários, 
percebendo diferenças e eventuais tensões entre as formas pessoais e as coletivas de 
apreensão desses textos; 
 • EM13LP47 - Participar de eventos (saraus, competições orais, audições, mostras, festivais, 
feiras culturais e literárias, rodas e clubes de leitura, cooperativas culturais, jograis, repentes, 
slams etc.), inclusive para socializar obras da própria autoria (poemas, contos e suas 
variedades, roteiros e microrroteiros, videominutos, playlists comentadas de música etc.) e/ou 
interpretar obras de outros, inserindo-se nas diferentes práticas culturais de seu tempo; 
 • EM13LP49 - Perceber as peculiaridades estruturais e estilísticas de diferentes gêneros 
literários (a apreensão pessoal do cotidiano nas crônicas, a manifestação livre e subjetiva do 
eu lírico diante do mundo nos poemas, a múltipla perspectiva da vida humana e social dos 
romances, a dimensão política e social de textos da literatura marginal e da periferia etc.) para 
experimentar os diferentes ângulos de apreensão do indivíduo e do mundo pela literatura; 
 • EM13LP52 - Analisar obras significativas das literaturas brasileiras e de outros países e 
povos, em especial a portuguesa, a indígena, a africana e a latino-americana, com base em 
ferramentas da crítica literária (estrutura da composição, estilo, aspectos discursivos) ou 
outros critérios relacionados a diferentes matrizes culturais, considerando o contexto de 
produção (visões de mundo, diálogos com outros textos, inserções em movimentos estéticos e 
culturais etc.) e o modo como dialogam com o presente. 
 • EM13LP54 - Criar obras autorais, em diferentes gêneros e mídias - mediante seleção e 
apropriação de recursos textuais e expressivos do repertório artístico -, e/ou produções 
derivadas (paródias, estilizações, fanfics, fanclipes etc.), como forma de dialogar crítica e/ou 
subjetivamente com o texto literário. 
 
Estratégias 
 • Leitura de poemas selecionados realizados pelo professor; 
 • Escuta e apreciação de poemas diversificados; 
 • Participação em situações em que o professor é o leitor; 
 • Participação em atividades em que o aluno é o escriba; 
 • Participação em situações em que os alunos são os leitores; 
 • Características, recursos e interação com textos poéticos; 
 • Valorização da leitura como fonte de prazer; 
 • Pesquisas de poesias na internet por temáticas (contemporâneos, líricos, de autoria 
feminina, de autoria portuguesa, de autoria africana, entre outros) 
 • Gravação do sarau de poesias. 
 • Produção de Haicai a partir de temas selecionados (amor, natureza, estudo, sentimento, 
etc.). 
 • Trabalho com sequências didáticas para produção/composição do texto poético em um 
texto multimodal (vídeo, ilustrações, podcast, animação, etc.) 
 
Produto Final 
 • 3º bimestre – Produção de Café Literário – apresentação dos alunos com leitura de fruição 
(individual, coletiva, jogral) do seu poema selecionado; 
 • 4º bimestre – Apresentação de poemas selecionad