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VENHA PROVAR MEU “BRUNCH” Alimente-se de música e sacia sua fome de língua inglesa. PROFESSOR ORIENTADOR: Alex S. S. Santos ÁREAS DE CONHECIMENTO: Linguagens e Códigos COMPONENTE CURRICULAR: Língua Inglesa PUBLICO ALVO: 6º e 7º anos PERÍODO: 1º semestre de 2020 U.E.: EE Prof. João F. dos Santos D.E.: São José dos Campos-SP Estudante: _________________________________________ Ano/Turma: _______ Orientador: __________________________________________________________ ELETIVA DE INGLÊS COM MÚSICA 2 SUMÁRIO Apresentação da Eletiva: Venha provar meu “BRUNCH” ....................................................................... 5 GRAMMAR IN SONGS – FIRST SECTION ......................................................................................... 9 SAMBA DO APPROACH, ZECA BALEIRO ................................................................................................. 10 Atividade 1 – Roda de conversa sobre a música Samba do Approach ......................................... 11 Atividade 2 – Pesquisa: Estrangeirismos no Samba do Approach ................................................ 13 Atividade 3 – Roda de leitura - Samba do Approach .................................................................... 14 Atividade 4 - Escuta ativa do Samba do Approach ........................................................................ 14 Atividade 5 – Ensaio da música Samba do Approach .................................................................... 14 HERE COMES THE SUN – THE BEATLES ................................................................................................. 15 Atividade 1 – Roda de conversa sobre a música Here comes the sun – The Beatles .................... 16 Atividade 2 - Escuta ativa da música Here comes the sun ............................................................ 16 Atividade 3 – Estudos vocálicos a partir da música Here comes the sun ...................................... 17 Atividade 4 – “Tradução” da letra Here comes the sun ................................................................ 18 Atividade 5 – Leitura compartilhada da música Here comes thesun ............................................ 19 Atividade 6 – Estudos gramaticais a partir da letra da música Here comes thesun ...................... 19 Atividade 7 – Identificando elementos gramaticais ...................................................................... 20 Atividade 8 - Ensaio da música Here comes the sun ..................................................................... 22 YELLOW SUBMARINE, THE BEATLES ..................................................................................................... 23 Atividade 1 – Roda de conversa sobre a música Yellow Submarine – The Beatles ....................... 24 Atividade 2 - Escuta ativa da música Yellow Submarine ............................................................... 24 Atividade 3 – Estudos vocálicos a partir da letra de Yellow Submarine ........................................ 24 Atividade 4 – “Tradução” da música Yellow Submarine ............................................................... 26 Atividade 5 – Leitura compartilhada da música Yellow Submarine .............................................. 27 Atividade 6 – Estudos gramaticais a partir da letra da música Yellow Submarine ........................ 27 Atividade 7 - Ensaio da música Yellow Submarine ........................................................................ 28 STAND BY ME - Ben E. King ................................................................................................................... 29 Atividade 1 – Roda de conversa sobre a música Stand by me – Ben E. King ................................ 29 Atividade 2 - Escuta ativa da música Stand by me. ....................................................................... 29 Atividade 3 – Estudos vocálicos a partir da música Stand by me .................................................. 31 Atividade 4 – “Tradução” da música Stand by me ........................................................................ 32 Atividade 5 – Leitura compartilhada da música Stand by me ....................................................... 33 Atividade 7 – Estudos gramaticais a partir da letra da música Stand by me ................................ 33 Atividade 8 - Ensaio da música Stand by me ................................................................................. 34 EBONY AND IVORY – P. McCartney and S. Wonder .............................................................................. 35 3 Atividade 1 – Pré-leitura da letra da música a partir do título Ebony and Ivory: .......................... 35 Atividade 2 –Leitura e escuta ativa da música Ebony and Ivory. .................................................. 36 Atividade 3 – Estudo de vocabulário a partir da música Ebony and Ivory .................................... 37 Atividade 4 – “Tradução” da música Ebony and Ivory .................................................................. 39 Atividade 5 – Leitura compartilhada da música Ebony and Ivory ................................................. 40 Atividade 6 – Estudos gramaticais a partir da letra da música Ebony and Ivory ........................... 41 Atividade 7 – Ensaio da música Ebony and Ivory .......................................................................... 41 WHAT A WONDERFUL WORLD THIS WOULD BE, SAM COOK ............................................................... 42 Atividade 1 – Pré-leitura a partir do título What a wonderful world this would be: .................... 42 Atividade 2 –Leitura e escuta ativa da música What a wonderful world this would be. .............. 43 Atividade 2 – Estudo de vocabulário a partir de What a wonderful world this would be. ........... 44 Atividade 4 – “Tradução” da música What a wonderful world this would be. ............................. 45 Atividade 5 – Estudos gramaticais a partir de What a wonderful world this would be ................ 47 Atividade 6 – Ensaio da música What a wonderful world this would be ...................................... 48 GRAMMAR IN SONGS – SECOND SECTION ................................................................................... 49 The greetings ......................................................................................................................................... 50 Hello, hello, what is your name? ........................................................................................................... 51 Months of the year song ....................................................................................................................... 52 The alphabetsong .................................................................................................................................. 53 Colors Song ............................................................................................................................................ 54 The personal pronouns ......................................................................................................................... 56 Simple present, verbs. ........................................................................................................................... 57 The opposites song................................................................................................................................ 59 How many fingers do you have? ........................................................................................................... 61 On, in, under, by .................................................................................................................................... 62 The big numbers song ...........................................................................................................................63 The colors of the rainbow ..................................................................................................................... 65 Numbers song ....................................................................................................................................... 66 Nouns rock ............................................................................................................................................ 67 Plural Regular Song ............................................................................................................................... 68 Bananas ................................................................................................................................................. 69 Please Be Quiet ..................................................................................................................................... 70 I like chicken .......................................................................................................................................... 71 Do You Like Broccoli Ice Cream? ........................................................................................................... 72 Uncountable and countable nouns ....................................................................................................... 73 I like food song ...................................................................................................................................... 75 4 The helping verb song ........................................................................................................................... 76 Past, Present, and Future Tense ........................................................................................................... 77 Prepositions Song - the tune of "Yankee Doodle". ............................................................................... 79 Can an elephant jump? ......................................................................................................................... 80 Days Of The Week Song ........................................................................................................................ 81 ROTEIRO DE ENSAIO .............................................................................................................................. 82 - Exercícios para relaxamento corporal:........................................................................................ 82 - Exercícios para respiração diafragmática: .................................................................................. 82 - Exercícios para respiração e aquecimento vocal ........................................................................ 83 - Exercícios para aquecimento vocal, escuta e afinação ............................................................... 84 - Dica e exercício para melhorar a dicção ..................................................................................... 84 - Mais dicas para um bom desempenho vocal .............................................................................. 85 - Leitura e pronúncia verso por verso, estrofe por estrofe ........................................................... 85 - Canto de verso por verso, estrofe por estrofe ............................................................................ 85 - Canto da música inteira .............................................................................................................. 85 - Cuidados com a voz após o ensaio .............................................................................................. 85 Considerações ....................................................................................................................................... 86 REFERÊNCIAS ......................................................................................................................................... 87 5 Apresentação da Eletiva: Venha provar meu “BRUNCH” Você sabe o que significa brunch? Em uma pesquisa rápida no Google você encontrará: Brunch não se resume apenas ao que está dito aí, mas, de certa forma, esta pesquisa já nos ajuda a ter uma ideia geral do que se trata. Trazendo a ideia da refeição que acontece, principalmente na cultura americana, após o breakfast e/ou antes do lunch para a sala de aula, podemos pensar no brunch como um reforço de conteúdos e habilidades linguísticas, com foco na língua inglesa, por meio da música. Esta é a ideia que busco expressar pelo título da eletiva VENHA PROVAR MEU “BRUNCH”. Espero que estas aulas possam alimentar a sua mente e saciar a sua fome de conhecimentos da língua inglesa. Enjoy it much! Teacher Alex S. S. Santos 6 ELETIVA – VENHA PROVAR MEU “BRUNCH” EMENTA: A proposta é propiciar aos alunos um “brunch linguístico”, um maior contato com a língua inglesa por meio da música, em diferentes contextos sociais e culturais e, assim, oportunizar o conhecer e aprofundar conteúdos e habilidades linguísticas de uma forma lúdica e divertida. JUSTIFICATIVA: Uma das maiores barreiras ao aprendizado da língua inglesa entre adolescentes e jovens que iniciam seus estudos desta língua é a falta de contato com a cultura, o vocabulário, a pronúncia das palavras, a estrutura das frases e construção de significados. A música surge, então, como uma alternativa, um meio eficaz de auxílio e dinamização do ensino e da aprendizagem, que pode promover o interesse do aluno pelo estudo da Língua Inglesa, ao mesmo tempo em que propicia o trabalho nas quatro áreas de expressão: reading, writing, listening and speaking. Portanto, através desta eletiva – Venha provar meu “brunch”, procuramos suprir as necessidades dos alunos de contato com a língua inglesa (L2), a fim de favorecer o desenvolvimento de habilidade linguísticas e comunicacionais que ajudarão o aluno em seu desenvolvimento integral e, consequentemente, na realização de seus sonhos. OBJETIVO GERAL: Oportunizar ao aluno um maior contato com o vocabulário, com a estrutura gramatical da língua, além de viabilizar o contato com a fonética da língua e com a aspectos culturais e fatos que possibilitem o desenvolvimento de habilidades linguísticas e socioemocionais por meio da música. CONTEÚDO PROGRAMÁTICO - HABILIDADES/COMPETÊNCIAS: Conteúdo: Pronomes pessoais e adjetivos possessivos. (Conteúdo do 6°ano – 1°Bimestre do Currículo). Habilidade: Reconhecer o uso de he/his e she/her para referir-se a homens e mulheres, respectivamente; reconhecer os usos das formas am, is e are (verbo tobe) Conteúdo: Preposições de lugar (Conteúdo do 6°ano – 3°Bimestre do Currículo). Habilidade: Reconhecer o significado de preposições que descrevem a localização dos objetos no espaço e de adjetivos que qualificam diferentes substantivos. Conteúdo: Verbos de ação; Tempo verbal: presente, There is / there are (Conteúdo do 7°ano – 1°Bimestre do Currículo). Habilidade: Identificar os elementos da estrutura composicional dos gêneros citados Conteúdo: Verbo modal can (Conteúdo do 7°ano – 2°Bimestre do Currículo). Habilidade: Reconhecer o uso do presente contínuo para indicar ações em progresso; reconhecer o uso do verbo modal can para indicar habilidades; identificar 7 padrões ortográficos na escrita de palavras; formular hipóteses sobre regras de uso da língua, com base na análise de regularidades, e aplicá-las em produções escritas, revisões e leituras. Conteúdo: Localização de informações explícitas em textos informativos sobre o tema em estudo(Conteúdo do 8°ano – 1°Bimestre do Currículo). Habilidade: Ler, compreender, analisar e interpretar Conteúdo: Tempos verbais: passado e presente (retomada) (Conteúdo do 9°ano – 1°Bimestre do Currículo). Habilidade: Reconhecero uso dos passado e do presente simples. As abordagens linguísticas e culturais serão definidas conforme as músicas propostas nesta apostila e outras escolhidas pelos alunos durante as aulas, visando a contextualização dos conteúdos e habilidades a serem desenvolvidas. MÚSICAS SUGERIDAS: Algumas já estão nesta apostila: Samba do Approach – Zeca Baleiro Here comes the sun – The Beatles Stand by me – Ben e King Yellow submarine – The Beatles Ebony and Ivory – Paul McCartney Have you ever seen the rain – Creendence Drinking water – Tom Jobim Love me tender – Elvis Presley What a wonderful world this would be – Sam Cooke Three little birds – Bob Marley Somewhere only we know – Kaene Blowing in the win – Bob Dylan ESTRATÉGIA / METODOLOGIA: - Pesquisa sobre as palavras e expressões presentes na música Samba do Approach, de Zeca Baleiro, a fim de que os alunos tenham contato coma expressão cultural de outros povos e possam ressignificar suas leituras. - Apreciação das músicas escolhidas pela turma sendo executadas no YouTube por diferentes artistas e em diferentes arranjos e interpretações a fim de que se crie um espaço para que se desenvolva a escuta ativa, o contato com a língua inglesa e posterior releitura da obra. - Estudo das músicas escolhidas, buscando a compreensão do texto escrito (wiriting),da pronúncia (speaking), por meio da leitura (reading) e da escuta (listening) da música em tocar e amplificador de áudio. 8 - Desenvolvimento de atividades que propiciem uma abordagem gramatical relacionando a estrutura das músicas com os conteúdos e habilidades previstos no currículo de cada ano. - Contextualizar o momento histórico das obras, seus autores e significados.` MATERIAIS/EQUIPAMENTOS/ RECURSOS: · Apostilas (para cada aluno; · Becas (para cada aluno; · Estantes de música; · Instrumentos de percussão; · Folhas impressas (com atividades e letras de músicas); · Aparelho de som; · Caixa de som; · Computadores; · Data Show; · Xerox. AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM: A avaliação será feita durante as aulas por meio da realização das atividades nesta apostila, por meio da interação com o professor e os colegas durante os momentos de explicação dos conteúdos, por meio da participação nos ensaios das músicas e das possíveis apresentações na escola. O registro do engajamento será feito em forma de relato e será dado como: engajamento total, engajamento parcial e engajamento satisfatório. Espera-se que o aluno desenvolva suas habilidades comunicacionais no âmbito escolar e extraescolar, assumindo seu papel como agente cultural, um cidadão autônomo, solidário e competente. CULMINÂNCIA: A culminância é o momento de apresentar o que os alunos conseguiram desenvolver durante as aulas. Para esta eletiva, a proposta inicial é uma exposição de gravações em vídeo dos ensaios realizados e uma apresentação de grupo coral, com a intepretação de algumas obras estudadas e ensaiadas durante as aulas. CRONOGRAMA: Esta eletiva está prevista para acontecer entre os meses de Fevereiro e Junho de 2020. 9 GRAMMAR IN SONGS – FIRST SECTION Nesta seção, você terá contato com uma série de músicas que facilitam o aprendizado. São músicas selecionadas na internet especialmente para esta eletiva: Venha provar meu “brunch”. Elas estão disponíveis publicamente no site do YouTube e você poderá acessá-las para ouvir, ver e entender um pouco mais sobre a língua inglesa através do link e também do QR CODE que acompanham a maioria das músicas. Estas músicas foram transcritas apenas para uso pedagógico, sem fins comerciais. Espero que aproveite ao máximo estas aulas e que o aprendizado da língua inglesa se torne mais prazeroso e fácil para você, ajudando-o(a) a conquistar suas metas e sonhos. Enjoy it much! Professor Alex S. S. Santos 10 SAMBA DO APPROACH, ZECA BALEIRO https://plog.com.br/sambadoaproach Venha provar meu brunch Saiba que eu tenho approach Na hora do lunch Eu ando de ferryboat Eu tenho savoir-faire Meu temperamento é light Minha casa é hi-tech Toda hora rola um insight Já fui fã do Jethro Tull Hoje me amarro no Slash Minha vida agora é cool Meu passado é que foi trash REFRÃO Fica ligado no link Que eu vou confessar my love Depois do décimo drink Só um bom e velho engov Eu tirei o meu green card E fui prá Miami Beach Posso não ser pop-star Mas já sou um noveau-riche REFRÃO Eu tenho sex-appeal Saca só meu background Veloz como Damon Hill Tenaz como Fittipaldi Não dispenso um happy end Quero jogar no dream team De dia um macho man E de noite, drag queen REFRÃO 11 Atividade 1 – Roda de conversa sobre a música Samba do Approach Antes de escutar a música, procure no dicionário o significado da palavra Approach e responda às questões a seguir: a) Qual o significado da palavra Approach? ___________________________________________________________________ b)Em sua opinião, qual o significado do título da música Samba do Approach? ___________________________________________________________________ c) O que você percebe de diferente na letra dessa música? ___________________________________________________________________ d) Em quais línguas algumas palavras foram escritas? ___________________________________________________________________ e) Qual a intenção do compositor ao usar outros idiomas? ___________________________________________________________________ f) Qual o nome utilizado para esse tipo de uso de linguagem? ___________________________________________________________________ g) O que é estrangeirismo? Como surgiu? Por que ocorre? ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ h) Explique com suas palavras o que é a “invasão” cultural norte-americana. ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ 12 i) Que veículos de comunicação favorecem essa invasão expressa por meio da linguagem, como vimos na canção? ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ j) Além da língua, cite outros exemplos da influência cultural norte-americana no Brasil. ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ Fonte: https://armazemdetexto.blogspot.com/2018/06/musica-samba-do-approach-zeca-baleiro.html Discuta a Lei 1.676/99, do deputado federal Aldo Rebelo (PC do B-SP), que tenta reduziro estrangeirismo na mídia. https://armazemdetexto.blogspot.com/2018/06/musica-samba-do-approach-zeca-baleiro.html 13 Atividade 2 – Pesquisa: Estrangeirismos no Samba do Approach Agora, após a orientação do professor, você deve pesquisar os termos e expressões que aparecem na letra da música a fim de anotar os significados: Brunch____________________________________________________________ approach___________________________________________________________ lunch______________________________________________________________ ferryboat ___________________________________________________________ savoir-faire __________________________________________________________ light _______________________________________________________________ hi-tech _____________________________________________________________ insight _____________________________________________________________ Jethro Tull __________________________________________________________ Slash ______________________________________________________________ cool _______________________________________________________________ trash _______________________________________________________________ Link _______________________________________________________________ my love ____________________________________________________________ drink _______________________________________________________________ engov ______________________________________________________________ green card __________________________________________________________ Miami Beach ________________________________________________________ pop-star ____________________________________________________________ noveau-riche ________________________________________________________ sex-appeal __________________________________________________________ background _________________________________________________________ Damon Hill __________________________________________________________ Fittipaldi ____________________________________________________________ happy end __________________________________________________________ dream team _________________________________________________________ macho man _________________________________________________________ drag queen __________________________________________________________ 14 Atividade 3 – Roda de leitura - Samba do Approach Neste momento, você, seus colegas e o professor farão uma roda de leitura para lerem e refletirem sobre a letra da música Samba do Approach. Procure participar ativamente desse momento demonstrando interesse e curiosidade pelas palavras e expressões. Retome a letra da música Samba do Approach e faça a leitura com seu professor. Venha provar meu brunch Saiba que eu tenho approach Na hora do lunch Eu ando de ferryboat Eu tenho savoir-faire Meu temperamento é light Minha casa é hi-tech Toda hora rola um insight Já fui fã do Jethro Tull Hoje me amarro no Slash Minha vida agora é cool Meu passado é que foi trash REFRÃO Fica ligado no link Que eu vou confessar mylove Depois do décimo drink Só um bom e velho engov Eu tirei o meu greencard E fui práMiami Beach Posso não ser pop-star Mas já sou um noveau-riche REFRÃO Eu tenho sex-appeal Saca só meu background Veloz como Damon Hill Tenaz como Fittipaldi Não dispenso um happyend Quero jogar no dreamteam De dia um macho man E de noite, dragqueen REFRÃO Atividade 4 - Escuta ativa do Samba do Approach Agora, seu professor tocará a música Samba do Approach por três vezes em um aparelho reprodutor de áudio. Na primeira vez, vá acompanhando a leitura da letra enquanto escuta a música. Na segunda vez, preste mais atenção nas palavras e tente entender as ideias expressas pela letra. Em seguida, mesmo sem entender todas as palavras e expressões, tente cantar junto. Atividade 5 – Ensaio da música Samba do Approach Após ter esse contato com a letra da música, examinando suas palavras, expressões e significados, chegou a hora de uma experiência musical. Siga as orientações dados pelo seu professor a fim de aprender a cantar a música. 15 HERE COMES THE SUN – THE BEATLES https://plog.com.br/comesthesun Here = “aqui” Comes = “vem” The = “o’, “a”, “os”, “as” Sun = “sol” Here comes the sun Here comes the sun And I say It's all right Little darling It's been a long cold lonely winter Little darling It feels like years since it's been here Here comes the sun Here comes the sun And I say It's all right Little darling The smiles returning to the faces Little darling It seems like years since it's been here Here comes the sun Here comes the sun And I say It's all right Sun, sun, sun, here it comes Sun, sun, sun, here it comes Sun, sun, sun, here it comes Sun, sun, sun, here it comes Sun, sun, sun, here it comes Little darling I feel that ice is slowly melting Little darling It seems like years since it's been clear Here comes the sun Here comes the sun And I say It's all right Here comes the sun Here comes the sun It's all right It's all right 16 Atividade 1 – Roda de conversa sobre a música Here comes the sun – The Beatles Antes de escutar a música, responda: a) Você saberia deduzir ou imaginar qual o significado do título da música Here comes the sun, The Beatles? ___________________________________________________________________ b) E qual seria o assunto tratado por uma música com este título? ___________________________________________________________________ Atividade 2 - Escuta ativa da música Here comes the sun Agora, seu professor tocará a música Here comes the sun alguns vezes em um aparelho reprodutor de áudio. Na primeira vez, vá acompanhando a leitura da letra enquanto escuta a música. Na segunda vez, preste mais atenção nas palavras e tente entender as ideias expressas pela letra. Em seguida, mesmo sem entender todas as palavras e expressões, tente cantar junto. Você pode acessar o site “cantaringles” e obter a letra com a pronúncia de cada palavra: https://www.cantaringles.com/here- comes-the-sun-the-beatles/ https://www.cantaringles.com/here-comes-the-sun-the-beatles/ https://www.cantaringles.com/here-comes-the-sun-the-beatles/ 17 Atividade 3 – Estudos vocálicos a partir da música Here comes the sun Forme um vocabulário a partir das palavras da letra: a: _________________________________________________________________ All: ________________________________________________________________ And: _______________________________________________________________ And: _______________________________________________________________ been: ______________________________________________________________ clear: _______________________________________________________________ cold: _______________________________________________________________ Comes: _____________________________________________________________ darling: ____________________________________________________________ faces: ______________________________________________________________ Feel: _______________________________________________________________ feels: ______________________________________________________________ Here: _______________________________________________________________ I: __________________________________________________________________ Ice: ________________________________________________________________ Is: _________________________________________________________________ It: _________________________________________________________________ Like: _______________________________________________________________ Little: ______________________________________________________________ Lonely: _____________________________________________________________Long: ______________________________________________________________ melting: _____________________________________________________________ Returning: __________________________________________________________ right: _______________________________________________________________ say: _______________________________________________________________ say: ________________________________________________________________ seems: _____________________________________________________________ seems: _____________________________________________________________ Since: ______________________________________________________________ Since: ______________________________________________________________ Slowly: _____________________________________________________________ Smiles: _____________________________________________________________ sun: ________________________________________________________________ That: _______________________________________________________________ The: _______________________________________________________________ To: ________________________________________________________________ winter: ______________________________________________________________ Years: ______________________________________________________________ Years: ______________________________________________________________ 18 Atividade 4 – “Tradução” da letra Here comes the sun Here comes the sun. Here comes the sun _________________________________________________________________________________ And I say. It's all right _________________________________________________________________________________ Little darling. It's been a long cold lonely winter. _________________________________________________________________________________ Little darling. It feels like years since it's been here _________________________________________________________________________________ Here comes the sun. Here comes the sun _________________________________________________________________________________ And I say. It's all right _________________________________________________________________________________ Little darling. The smiles returning to the faces _________________________________________________________________________________ Little darling. It seems like years since it's been here _________________________________________________________________________________ Here comes the sun. Here comes the sun _________________________________________________________________________________ And I say. It's all right _________________________________________________________________________________ Sun, sun, sun, here it comes. Sun, sun, sun, here it comes _________________________________________________________________________________ Sun, sun, sun, here it comes. Sun, sun, sun, here it comes _________________________________________________________________________________ Sun, sun, sun, here it comes _________________________________________________________________________________ Little darling. I feel that ice is slowly melting _________________________________________________________________________________ Little darling. It seems like years since it's been clear _________________________________________________________________________________ Here comes the sun. Here comes the sun _________________________________________________________________________________ And I say. It's all right _________________________________________________________________________________ Here comes the sun. Here comes the sun _________________________________________________________________________________ It's all right. It's all right _________________________________________________________________________________ 19 Atividade 5 – Leitura compartilhada da música Here comes thesun Neste momento, você, seus colegas e o professor farão uma roda de leitura para lerem e refletirem sobre a letra da música Here comes the sun. Procure participar ativamente desse momento demonstrando interesse e curiosidade pelas palavras e expressões. Retome a letra da música Here comes the sun e faça a leitura com seu professor. A seguir algumas perguntas que auxiliarão você nesta leitura e reflexão. Que ideia pode estar por trás desta letra? a) ( ) a tristeza, por causa do calor chegando com o sol b) ( ) a saudade, pelo tempo que passou c) ( ) a alegria, pelo novo tempo, a nova estação que chega com o sol d) ( ) o medo, pelo fim do inverno Que verso da canção descreve o inverno (winter)? Copie-o. ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ Copie do texto um verso que revela a alegria pela chegada do sol. ___________________________________________________________________ Atividade 6 – Estudos gramaticais a partir da letra da música Here comes thesun Após as atividades de contextualização e leitura, vamos identificar elementos linguísticos relacionados a gramaticalidade da língua inglesa. O foco nesta atividade serão os pronomes pessoais, os verbos e suas conjugações no tempo presente ou Simple Present. Os pronomes pessoais – Personal Pronouns Na língua inglesa, os pronomes pessoais se apresentam da seguinte forma: I = eu You = tu, você He = ele (homem) She = ela (mulher) It = ele ou ela (objeto, animal, sentimento, ideia) We = nós You = vós They = eles ou elas (homens, mulheres, objetos, animais, sentimentos, ideias) Os verbos no presente simples – Simple Present 20 Os verbos são palavras que expressam ação, estado e fenômeno da natureza, tanto na língua portuguesa quanto inglesa. A letra da música Here comes the sun apresenta diversos tipos de verbos, entre eles o verbo tobe no presente simples que, na letra da música,aparece apenas em uma forma escrita (is). Mas é importante lembrar que o verbo to be no presente possui três formas escritas: “am”, “is” e “are”. E cada uma dessas formas é combinada com um determinado pronome pessoal ou sujeito de uma forma predefinida pela gramática inglesa. Seguindo as orientações do professor, complete a segunda coluna com as formas corretas do verbo to be: Personal pronouns Verbo to be (am, is, are) I You He She It We You They Carlos Jéssica and Paul Catarine The sun Atividade 7 – Identificando elementos gramaticais a) Identifique o verbo to be na letra da música e escreva abaixo a qual pronome pessoal ele está relacionado: ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ b) Com base na leitura e compreensão do texto, identifique e copie a seguir os verbos contidos no Refrão da letra da música: Resposta: ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ O verbo to be é um verbo irregular (“muda sua escrita de acordo com o tempo e a pessoa a que se refere”). Lembre-se: Os pronomes pessoais (personal pronouns) devem ser combinados com o verbo tobede uma forma predefinida. Já os verbos regulares da língua inglesa, quando conjugados no tempo presente, ou Simple Present, devem sofrer alterações em suas terminações - ou letras que finalizam o verbo, conforme a tabela a seguir: 21 SimplePresent Terminações Alterações apenas na 3ª pessoa (he, she, it) o, s, x, sh, ch + es vogal + y + s consoante + y - y + ies restante + s exceto “have” has c) Com o uso da tabela de conjugação de verbos no SimplePresent, conjugue os dois verbos encontrados no refrão da música Here comes thesun. Preencha essa coluna com os Personal Pronouns Nesta outra coluna, conjugue os verbos do refrão da músicaHere comes the sun. Preencha essa coluna com os Personal Pronouns Nesta outra coluna, conjugue os verbos do refrão da música Here comes the sun. Seguindo este modelo e as orientações do seu professor, conjugue os seguintes verbos em uma folha: to see, to listen, to speak, to write, to think, to study, to wash, to do, to fix, to pass, to watch, to buy, to cry, Pronoun to see to listen to speak to write to think to study I You He She It We You They Pronoun to wash to do to fix to pass to watch to buy I You He She It We You They 22 Atividade 8 - Ensaio da música Here comes the sun Siga as orientações dadas por seu professor na página 82 este ensaio. Enjoy it much! YELLOW SUBMARINE, THE BEATLES https://plog.com.br/ysubmarine In the town where I was born Lived a man who sailed the sea And he told us of his life In the land of submarines So we sailed up to the Sun Till we found the sea of green And we lived beneath the waves In our yellow submarine We all live in a yellow submarine Yellow submarine, yellow submarine We all live in a yellow submarine Yellow submarine, yellow submarine And our friends are all aboard Many more of them live next door And the band begins to play We all live in a yellow submarine Yellow submarine, yellow submarine We all live in a yellow submarine Yellow submarine, yellow submarine As we live a life of ease Everyone of us has all we need Sky of blue and sea of green In our yellow submarine We all live in a yellow submarine Yellow submarine, yellow submarine We all live in a yellow submarine Yellow submarine, yellow submarine 24 Atividade 1 – Roda de conversa sobre a música Yellow Submarine – The Beatles Antes de escutar a música, reflita e responda: a) Yellow Submarine. Qual seria o assunto tratado por uma música com este título? ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ Atividade 2 - Escuta ativa da música Yellow Submarine Agora, seu professor tocará a música Yellow Submarine por três vezes em um aparelho reprodutor de áudio. Na primeira vez, apenas acompanhe a leitura da letra enquanto escuta a música. Na segunda vez, preste atenção no vocabulário e na pronúncia. Em seguida, mesmo sem entender todas as palavras e expressões, tente cantar junto. Atividade 3 – Estudos vocálicos a partir da letra de Yellow Submarine Forme um vocabulário a partir das palavras da letra: A: _______________________________________________________________________ aboard: ___________________________________________________________________ All: _______________________________________________________________________ And: _____________________________________________________________________ Are: ______________________________________________________________________ As: _______________________________________________________________________ Band: ____________________________________________________________________ Begins: ___________________________________________________________________ Beneath: __________________________________________________________________ Blue: _____________________________________________________________________ Born: _____________________________________________________________________ door: _____________________________________________________________________ ease: _____________________________________________________________________ Everyone: _________________________________________________________________ Found: ____________________________________________________________________ Friends: ___________________________________________________________________ green: ____________________________________________________________________ Has: _____________________________________________________________________ He: ______________________________________________________________________ 25 His: ______________________________________________________________________ I: ________________________________________________________________________ In: _______________________________________________________________________ Land: _____________________________________________________________________ Life: ______________________________________________________________________ Live: _____________________________________________________________________ Lived: ____________________________________________________________________ Man: _____________________________________________________________________ Many: ____________________________________________________________________ More: _____________________________________________________________________ need: ___________________________-_________________________________________ Next: _____________________________________________________________________ Of: _______________________________________________________________________ Our: ______________________________________________________________________ play: _____________________________________________________________________ Sailed: ____________________________________________________________________ Sea: _____________________________________________________________________ Sky: ______________________________________________________________________ So: ______________________________________________________________________ submarine: ________________________________________________________________ Sun: _____________________________________________________________________ The: ______________________________________________________________________ Them: ____________________________________________________________________ Till: ______________________________________________________________________ To: _______________________________________________________________________ Told: _____________________________________________________________________ Town: ____________________________________________________________________ Up: ______________________________________________________________________ Us: ______________________________________________________________________ Was: _____________________________________________________________________ waves: ____________________________________________________________________ We: ______________________________________________________________________ Where: ___________________________________________________________________ Who: _____________________________________________________________________ Yellow: ___________________________________________________________________ 26 Atividade 4 – “Tradução” da música Yellow Submarine In the town where I was born __________________________________________________________________________ Lived a man who sailed the sea __________________________________________________________________________ And he told us of his life __________________________________________________________________________ In the land of submarines __________________________________________________________________________ So we sailed up to the Sun __________________________________________________________________________ Till we found the sea of green __________________________________________________________________________ And we lived beneath the waves __________________________________________________________________________ In our yellow submarine __________________________________________________________________________ We all live in a yellow submarine__________________________________________________________________________ Yellow submarine, yellow submarine __________________________________________________________________________ We all live in a yellow submarine __________________________________________________________________________ Yellow submarine, yellow submarine __________________________________________________________________________ And our friends are all aboard __________________________________________________________________________ Many more of them live next door __________________________________________________________________________ And the band begins to play __________________________________________________________________________ As we live a life of ease __________________________________________________________________________ Everyone of us has all we need __________________________________________________________________________ Sky of blue and sea of green __________________________________________________________________________ In our yellow submarine __________________________________________________________________________ 27 Atividade 5 – Leitura compartilhada da música Yellow Submarine Neste momento, você, seus colegas e o professor farão uma roda de leitura para lerem e refletirem sobre a letra da música Yellow Submarine. Procure participar ativamente desse momento demonstrando interesse e curiosidade pelas palavras e expressões. Retome a letra da música Yellow Submarinee faça a leitura com seu professor. Agora, responda: Sobre o que é a música? Marque os tópicos mencionados na música: a) ( ) viagem b) ( ) problemas ambientais c) ( ) mar d) ( ) poluição da água e) ( ) mundo submarino f) ( ) arte moderna g) ( ) música Associe cada verso da música escrita em inglês, com o verso correspondente em português: (1) E vamos vivendo uma vida tranquila. (2) Cada um de nós tem tudo de que precisamos. (3) Um de nós, tem tudo de que precisamos. (4) Céu azul e mar verde. (5) Céu azul, mar verde. (6) Em nosso submarino amarelo. (7) Em nosso submarino, amarelo, aha. ( ) One of us, has all we need. ( ) In our yellow, submarine, aha. ( ) Sky of blue and sea of green. ( ) As we live a life of ease. ( ) In our yellow submarine. ( ) Everyone of us has all we need. ( ) sky of blue, sea of green. Atividade 6 – Estudos gramaticais a partir da letra da música Yellow Submarine Após as atividades de contextualização e leitura, vamos identificar elementos linguísticos relacionados a gramaticalidade da língua inglesa. O foco nesta atividade serão elementos gramaticais: verbo to be e personal pronouns. a) Identifique o verbo to be na letra da música e escreva abaixo a qual pronome pessoal ele está relacionado: ___________________________________________________________________ b) Com base na leitura e compreensão do texto, identifique e copie a seguir os verbos contidos no Refrão da letra da música: Resposta: ___________________________________________________________________ c) Agora, vamos aprender algumas regras de conjugação dos verbos regulares com base nos verbos encontrados. Na língua inglesa, para conjugar os verbos nos tempos presente, passado e futuro, (Simple present, past and future) temos que observar as suas terminações - as letras que finalizam o verbo, conforme as tabelas a seguir: 28 Simple Present Terminações Alterações apenas na 3ª pessoa (he,she,it) o, s, x, sh, ch + es vogal + y + s consoante + y - y + ies restante + s exceto “have” has Simple Future Terminações Acréscimo em todas as pessoas todas will + verbo principal não conjugado Conjugar o verbo to be “to be” + going to Simple Past Terminações Alterações em todas as pessoas e + d vogal + y + ed consoante + y - y + ied única sílaba em CVC ou última sílaba tônica em CVC 2 x C + ed primeira sílaba tônica e última sílaba em CVC + ed Com base nas tabelas acima, conjugue os verbos entre parênteses de acordo com o tempo expresso pelo contexto do texto: A sailor who ___________(live) in Boston __________ (sail) to the sea one summer day. The weather ___________ (be) good, hot and sunny. While he _________(sail), he __________(see) many ships passing by. Suddenly he ___________ (see) a small fishing boat with two young men. They __________ (cry): ”Help us, please!” -”What’s the matter?” – asked the sailor. “We ___________ (get) lost. Where are we?”– they asked him. So the sailor ____________ (answer): “Well, my friends, _____________ (not; worry). You __________ (be) now almost fifty km from the seashore. It’s not so far, really.” Conjugue os verbos do refrão da música Yellow Submarine: Pronouns (pronomes) to be (ser/estar) to live (viver) to sail (velejar) to tell (contar) to begin (começar) to need (precisar) Atividade 7 - Ensaio da música Yellow Submarine Siga as orientações dados por seu professor para aprender a cantar a música. 29 STAND BY ME - Ben E. King https://plog.com.br/standbyme Veja as palavras que formam o título separadamente: Stand = “ficar de pé” By = “por” Me = “mim” Atividade 1 – Roda de conversa sobre a música Stand by me – Ben E. King Com base no vocabulário acima, e antes de escutar a música, reflita e responda: a) Stand by me. Levante hipóteses e diga qual seria o assunto tratado por uma música com este título? ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ Atividade 2 - Escuta ativa da música Stand by me. Agora, seu professor tocará a música Stand by me algumas vezes em um aparelho reprodutor de áudio. Na primeira vez, apenas acompanhe a leitura da letra enquanto escuta a música. Na segunda vez, preste atenção no vocabulário e na pronúncia. 30 Em seguida, você deve ouvir mais uma vez, atentamente, a música Stand by me e preencher os espaços com as palavras corretas que estão na caixa: won't night long dark afraid light When the _________ has come And the land is ____________ And the moon is the only __________ we’ll see No I __________ be afraid. Oh, I won’t be ___________ Just as __________ as you stand, stand by me. So darling, darling Stand by me, oh stand by me Oh stand, stand by me Stand by me Escute e ligue os versos corretamente: If the sky Should tumble All the mountains I won't cry, No, I won't Just as long as you stand Should crumble to the sea Shed a tear And fall Stand by me That we look upon I won't cry Escute e preencha os espaços com as palavras corretas da caixa: Stand Darling Me By And _______________, darling Stand by me, oh stand ________ me. Oh stand now, stand by ________________ _____________ by me. Ouça e cante junto com o final da música: So darling, darling Stand by me, oh stand by me Oh stand now, stand by me, stand by me Whenever you're in trouble won't you stand by me Oh stand by me, oh won't you stand now, stand Stand by me Você pode acessar o site “cantaringles” e obter a letra com a pronúncia de cada palavra: https://www.cantaringles.com/stand-by-me-john-lennon/ https://www.cantaringles.com/stand-by-me-john-lennon/ 31 Atividade 3 – Estudos vocálicos a partir da música Stand by me Forme um vocabulário a partir das palavras da letra: a: _________________________________________________________________ Afraid: ______________________________________________________________ and: _______________________________________________________________ as:_________________________________________________________________ be: ________________________________________________________________ by: _________________________________________________________________ come: ______________________________________________________________ crumble: ____________________________________________________________ cry: ________________________________________________________________ dark: _______________________________________________________________ fall: ________________________________________________________________ Has: _______________________________________________________________ I: __________________________________________________________________ If: _________________________________________________________________ is: _________________________________________________________________ Just: _______________________________________________________________ land: _______________________________________________________________ light: _______________________________________________________________ long: _______________________________________________________________ Look: _______________________________________________________________ me: ________________________________________________________________ moon: ______________________________________________________________ mountain: ___________________________________________________________ Night: ______________________________________________________________ No: ________________________________________________________________ Now: _______________________________________________________________ Or: ________________________________________________________________ only: _______________________________________________________________ sea: ________________________________________________________________ see: ________________________________________________________________ shed: _______________________________________________________________ 32 should: _____________________________________________________________ Sky: _______________________________________________________________ So: ________________________________________________________________ stand: ______________________________________________________________ tear: _______________________________________________________________ That: _______________________________________________________________ the: ________________________________________________________________ to: _________________________________________________________________ tumble: _____________________________________________________________ upon: ______________________________________________________________ We: ________________________________________________________________ we'll: _______________________________________________________________ When: ______________________________________________________________ won't: ______________________________________________________________ you: ________________________________________________________________ Atividade 4 – “Tradução” da música Stand by me When the night has come and the land is dark ___________________________________________________________________ And the moon is the only light we'll see, no I won't be afraid ___________________________________________________________________ Oh, I won't be afraid just as long as you stand, stand by me ___________________________________________________________________ So darling, darling, stand by me, oh stand by me. ___________________________________________________________________ Oh stand, stand by me. Stand by me ___________________________________________________________________ If the sky that we look upon should tumble and fall ___________________________________________________________________ Or the mountain should crumble to the sea ___________________________________________________________________ I won't cry, I won't cry. No, I won't shed a tear ___________________________________________________________________ Just as long as you stand, stand by me ___________________________________________________________________ 33 Atividade 5 – Leitura compartilhada da música Stand by me Neste momento, você, seus colegas e o professor farão uma roda de leitura para lerem e refletirem sobre a letra da música Stand by me. Procure participar ativamente desse momento demonstrando interesse e curiosidade pelas palavras e expressões. Retome a letra da música Stand by me e faça a leitura com seu professor. A seguir, algumas questões para auxiliar vocês nessa leitura: a) Que tipos de dificuldades são descritas na primeira estrofe da música? ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ b) Em que condições o compositor diz que não temerá? ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ c) Como você interpreta os versos: “If the sky we look upon, should tumble and fall…”? ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ d) Que verso da canção mostra que o compositor se mostra fiel a outra pessoa? ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ (Adaptado de: http://www.conteudoseducar.com.br/conteudos/arquivos/2475.pdf ) Atividade 7 – Estudos gramaticais a partir da letra da música Stand by me Após as atividades de contextualização e leitura, vamos identificar elementos linguísticos relacionados a gramaticalidade da língua inglesa. Como vimos em aulas anteriores, o futuro simples (Simple Future) é formado pelo uso da estrutura “will” junto ao verbo principal, assim: Forma afirmativa: I will study – Eu estudarei./ Eu vou estudar. Perceba que logo após o sujeito (I = eu) aparece o (“will” - indicador de futuro) e em seguida o verbo principal (study). Forma negativa: I will not forget – Eu não esquecerei. Perceba que logo após o “will” aparece o “not”, assim se faz a forma negativa no futuro. I won’t forget – Eu não esquecerei. Perceba que a estrutura “will not” pode sofrer uma contração, passando a ser escrita de outra forma “won`t”. http://www.conteudoseducar.com.br/conteudos/arquivos/2475.pdf 34 Sabendo disso, copie do texto o verso que apresenta uma conjugação verbal no futuro simples (Simple Future). ___________________________________________________________________ Agora, passe para a forma oposta. ___________________________________________________________________ Conjugue o verbo tocry no simple future: Pronouns to cry (lembre-se da tabela para 3ª pessoa do singular: he, she, it) I You He She It We You They Atividade 8 - Ensaio da música Stand by me Siga as orientações dadas por seu professor a partir da página 82 desta apostila. Enjoy it much! 35 EBONY AND IVORY – P. McCartney and S. Wonder https://plog.com.br/ebonyandivory Significado das palavras do título isoladamente: Ebony = ébano, madeira marrom escura ou muito escura de uma árvore principalmente tropical. And = “e”, usado para conectar palavras da mesma parte do discurso, cláusulas ou frases que devem ser tomadas em conjunto. Ivory = marfim, uma substância branca-creme dura que compõe a parte principal das presas de um elefante, morsa ou narval, frequentemente (principalmente anteriormente) usada para fazer ornamentos e outros artigos. Atividade 1 – Pré-leitura da letra da música a partir do título Ebony and Ivory: Antes de ler a letra da música, em sua opinião, qual será o tema tratado? Por quê? a) ( ) romance b) ( ) racismo c) ( ) músicainstrumental ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ 36 Atividade 2 –Leitura e escuta ativa da música Ebony and Ivory. Agora, seu professor tocará a música Ebony and Ivory algumas vezes em um aparelho reprodutor de áudio. Na primeira vez, apenas preste atenção no vocabulário e na pronúncia. Em seguida, você deve ouvir mais uma vez, atentamente, a música Ebony and Ivory e preencher os espaços com as palavras corretas que estão na caixa: harmony my piano people good to survive perfect living Ebony and ivory live together in perfect __________________ Side by side on _______________ keyboard, oh Lord, why don't we? We all know that ________ are the same wherever you go There is ___________ and bad in everyone We learn to live, when we learn to give Each other what we need _____________, together alive Agora, circule a palavra correta: Ebony and ivory live together in perfect harmony Side by side on my piano keyboard, oh Lord why don't (I, it she, he, we, they)? Ebony, ivory, (living, studing, working, loving) in perfect (harmony, symphony, irony) Ebony, ivory, ooh We all know that people (are, is, am) the same wherever you go There is (good, mood) and bad in everyone We learn (to live, to give) when we learn (to give, to live) Each other what we need to survive, together alive Ebony and ivory live together in perfect harmony Side by side on my piano keyboard, oh Lord… Para aprender a pronúncia correta, o site “cantaringles” pode ajudar; acesse ete link: https://www.cantaringles.com/ebony-and-ivory-paul-mccartney-stevie-wonder/ Agora, responda: a) Em sua opinião, o que o autor quis dizer com os seguintes versos? - Ebony and Ivory live together in perfect harmony. ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ https://www.cantaringles.com/ebony-and-ivory-paul-mccartney-stevie-wonder/ 37 - There 's good and bad in everyone. ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ b) A quem se refere o pronome “we”? ___________________________________________________________________ c) As teclas pretas e brancas do piano juntas fazem lindas canções. Por que nós, seres humanos, não conseguimos viver juntos em harmonia? ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ d) Na segunda estrofe, o autor da canção afirma que as pessoas são iguais. Você concorda com isso? ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ e) Nessa canção, duas cores de pele foram representadas. Quais foram omitidas? ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ f)Você acha que essa canção, escrita em 1982, faz sentido hoje em dia? Por quê? ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ Atividade 3 – Estudo de vocabulário a partir da música Ebony and Ivory Forme um vocabulário a partir das palavras da letra: alive: _______________________________________________________________ all: _________________________________________________________________ And: _______________________________________________________________ are: ________________________________________________________________ Bad: _______________________________________________________________ By: ________________________________________________________________ don't: _______________________________________________________________ Ebony: _____________________________________________________________ everyone: ___________________________________________________________ 38 give: _______________________________________________________________ Each: ______________________________________________________________ go: ________________________________________________________________ Good: ______________________________________________________________ Harmony: ___________________________________________________________ In: _________________________________________________________________ Is: _________________________________________________________________ Ivory: _______________________________________________________________ Keyboard: ___________________________________________________________ know: ______________________________________________________________ Learn: ______________________________________________________________ Live: _______________________________________________________________ Lord: _______________________________________________________________ My: ________________________________________________________________ need: ______________________________________________________________ On: ________________________________________________________________ other: ______________________________________________________________ people: _____________________________________________________________ Perfect: _____________________________________________________________ Piano: ______________________________________________________________ same: ______________________________________________________________ Side: _______________________________________________________________ survive: _____________________________________________________________ that: _______________________________________________________________ the: ________________________________________________________________ There: ______________________________________________________________ To: ________________________________________________________________ Together: ___________________________________________________________ we: ________________________________________________________________ what: _______________________________________________________________ When: ______________________________________________________________ wherever: ___________________________________________________________ Why: _______________________________________________________________ you: ________________________________________________________________ 39 Atividade 4 – “Tradução” da música Ebony and Ivory Ebony and ivory live together in perfect harmony ___________________________________________________________________ Side by side on my piano keyboard, oh Lord, why don't we? ___________________________________________________________________ We all know that people are the same wherever you go ___________________________________________________________________ There is good and bad in everyone ___________________________________________________________________ We learn to live, when we learn to give ___________________________________________________________________ Each other what we need to survive, together alive ___________________________________________________________________ Ebony and ivory live together in perfect harmony ___________________________________________________________________ Side by side on my piano keyboard, oh Lord why don't we? ___________________________________________________________________ Ebony, ivory, living in perfect harmony ___________________________________________________________________ Ebony, ivory, ooh ___________________________________________________________________ We all know thatpeople are the same wherever you go ___________________________________________________________________ There is good and bad in everyone ___________________________________________________________________ We learn to live, when we learn to give ___________________________________________________________________ Each other what we need to survive, together alive ___________________________________________________________________ Ebony and ivory live together in perfect harmony ___________________________________________________________________ Side by side on my piano keyboard, oh Lord… ___________________________________________________________________ 40 Leia atentamente as ideias centrais da música e descubra as estrofes correspondentes a cada uma delas. 1 - We learn to live, we learn to give each other what we need to survive together alive. ( ) Ébano, Marfim, vivendo em perfeita harmonia Ébano, marfim, ohh 2- We all know that people are the same wherever we go . ( ) Ébano, Marfim, vivendo em perfeita harmonia, lado a lado no teclado do meu piano, Oh Senhor, por que não nós? 3- Ebony and ivory live together in perfect harmony, side by side on my piano keyboard, oh lord, why don't we? ( ) Nós todos sabemos que as pessoas são iguais onde quer que formos, 4- Ebony, ivory living in perfect harmony Ebony, ivory, ooh ( ) Existe o bem e o mal em todos. 5- There is good and bad in everyone ( ) Nós aprendemos a viver, aprendemos a dar um ao outro o que precisamos para sobreviver juntos Atividade 5 – Leitura compartilhada da música Ebony and Ivory Neste momento, você, seus colegas e o professor farão uma roda de leitura para lerem e refletirem sobre a letra da música Ebony and Ivory. Procure participar ativamente desse momento demonstrando interesse e curiosidade pelas palavras e expressões. Retome a letra da música Ebony and Ivory e faça a leitura com seu professor. A seguir, algumas questões para auxiliar vocês nessa leitura: a) Localize e copie a pergunta que dá início ao desenvolvimento do texto? ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ b) Qual é a mensagem do texto? ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ b) Você acha que há preconceito racial no Brasil? Justifique. ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ c) Como você interpreta os versos: “We learn to live, when we learn to give / Each other what we need to survive, together alive”? ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ 41 Atividade 6 – Estudos gramaticais a partir da letra da música Ebony and Ivory Após as atividades de contextualização e leitura, vamos identificar elementos linguísticos relacionados a gramaticalidade da língua inglesa. There is, There are There is = há, existe (singular) There are = há, existem (plural) There is not (There isn’t / There’s not)= não há, não existe (singular) There are not (There aren’t )= não há, não existem(plural) Sabendo disso, complete as frases com there is ou there are: a) ________________ white, black, brown and mulatto people b) ________________ life in all of us. c) ________________ white and black keys on the keyboard. d) ________________ different people even in your family. Complete as frases com a forma negative: a) ________________ successful people without effort. b) ________________ peace without love. c) ________________ sound without silence. d) _________________ good teachers without dedicated students. Atividade 7 – Ensaio da música Ebony and Ivory Siga as orientações dadas por seu professor para aprender a cantar a música. Enjoy it much! 42 WHAT A WONDERFUL WORLD THIS WOULD BE, SAM COOK https://plog.com.br/wonderfulworld Significado das palavras do título: What = “oque”, “qual”, “que”, “quão” A = um, uma wonderful = maravilhoso(a) world = mundo this = este, isso would be = seria Atividade 1 – Pré-leitura a partir do título What a wonderful world this would be: Após ler o título da letra da música, em sua opinião, qual será o tema tratado? Por quê? a) ( ) romance b) ( ) racismo c) ( ) música instrumental ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ 43 Atividade 2 –Leitura e escuta ativa da música What a wonderful world this would be. Agora, seu professor tocará a música What a wonderful world this would be algumas vezes em um aparelho reprodutor de áudio. Na primeira vez, apenas preste atenção no vocabulário e na pronúncia. Em seguida, você deve ouvir mais uma vez, atentamente, a música What a wonderful world this would be e preencher os espaços com as palavras corretas que estão na caixa: love biology A student science book French history geography Don't know much about ________________ Don't know much ________________ Don't know much about a ________________ Don't know much about the ________________ I took But I do know that I __________ you And I know that if you love me, too What a wonderful world this would be Don't know much about ________________ Don't know much trigonometry Don't know much about algebra Don't know what a slide rule is for CHORUS Now, I don't claim to be an ________________ But I'm trying to be For maybe by being an A student, baby I can win your love for me Para aprender a pronúncia correta, o site “cantarigles” pode ajudar; acesse ete link: https://www.cantaringles.com/ebony-and-ivory-paul-mccartney-stevie-wonder/ https://www.cantaringles.com/ebony-and-ivory-paul-mccartney-stevie-wonder/ 44 Atividade 2 – Estudo de vocabulário a partir de What a wonderful world this would be. Forme um vocabulário a partir das palavras da letra: a =_________________________________________________________________ About =_____________________________________________________________ an = _______________________________________________________________ And =_______________________________________________________________ algebra = ___________________________________________________________ Baby = _____________________________________________________________ I can win =___________________________________________________________ Biology = ____________________________________________________________ But =_______________________________________________________________ Do know =___________________________________________________________ don't claim =_________________________________________________________ Don't know = _________________________________________________________ For maybe by being ___________________________________________________ French =____________________________________________________________ geography = _________________________________________________________ History = ____________________________________________________________ I =_________________________________________________________________ if =_________________________________________________________________ I'm =________________________________________________________________ is for = ______________________________________________________________ Love = ______________________________________________________________
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