Atividade Objetiva 1_ História da Educação

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06/03/2021 Atividade Objetiva 1: História da Educação
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Atividade Objetiva 1
Entrega 21 mar em 23:59 Pontos 1 Perguntas 5
Disponível 3 mar em 0:00 - 21 mar em 23:59 19 dias Limite de tempo Nenhum
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0,2 / 0,2 ptsPergunta 1
Leia o trecho a seguir:
Quando as sociedades se tornaram mais complexas [no período da
Antiguidade], vimos que a divisão se instalou no seio delas: as
mulheres, confinadas no lar, passaram a ser dependentes dos
homens, os segmentos sociais se especializaram entre governantes,
sacerdotes, mercadores, produtores e escravos, criando-se uma
hierarquia de riqueza e poder. Essas mudanças exigiram uma
revolução na educação, que deixou de ser igualitária e difusa, portanto
acessível a todos, como nas tribos. Enquanto alguns eram
privilegiados, o restante da população não tinha direitos políticos nem
acesso ao saber da classe dominante.
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Em decorrência, estabeleceu-se uma diferenciação entre os
destinados aos estudos do sagrado e da administração e aqueles
voltados ao adestramento para os diversos ofícios especializados.
Teve início, então, o dualismo escolar, que destina um tipo de ensino
para o povo e outro para os filhos dos nobres e de altos funcionários. A
grande massa era excluída da escola e submetida à educação familiar
informal.
 
ARANHA, Maria Lucia de Arruda. História da educação e da
Pedagogia: Geral e do Brasil. 2 ed. São Paulo: Moderna, 1996, p. 51-
52
 
Estão corretas as alternativas:
I. A educação desenvolvida entre os povos tribais era caracterizada
por sua divisão entre povo e nobreza, enquanto a educação das
primeiras sociedades era marcadamente igualitária e acessível a todos
os indivíduos.
II. A noção de dualismo escolar pode ser explicada como uma
proposta de educação que se divide, seguindo as hierarquias dentro
da sociedade, oferecendo educação de qualidade para os privilegiados
e treinamento para o trabalho para a maioria das pessoas.
III. Quando as sociedades ficaram mais complexas, depois da Pré-
História, foi criada uma hierarquia que promoveu uma grande
transformação na educação, rompendo com o modelo da Educação
Difusa.
IV. Nas primeiras sociedades os assuntos ligados aos temas sagrados
eram amplamente difundidos entre todos os indivíduos, para garantir
que todos conhecessem a religião oficial e, desta forma, seguissem
corretamente os preceitos religiosos.
  I e II, apenas. 
  II, III e IV apenas. 
  II e III, apenas. Correto!Correto!
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Alternativa está correta. Somente as afirmativas II e III estão 
corretas, ao explicarem o conceito de dualismo escolar, e 
indicarem o rompimento com a Educação Difusa. A alternativa I 
está incorreta pois houve uma inversão do que é Educação Difusa 
e a educação das primeiras sociedades. A alternativa IV está 
incorreta pois os estudos sagrados eram privilégio de poucos, 
sempre ligados à nobreza.
  I, II e IV, apenas. 
  III e IV apenas. 
0 / 0,2 ptsPergunta 2
As grandes civilizações começaram no período Neolítico na região da
Mesopotâmia, entre os rios Tigre e Eufrates. Período em que o homem
começou a dominar a agricultura e a se fixar na terra. A partir de
então, as técnicas agrícolas foram se aprimorando, aumentando
significativamente a oferta de alimentos, proporcionando qualidade de
vida e um aumento populacional. Surgindo assim, as primeiras aldeias,
dando início ao nascimento das grandes civilizações.  Neste período,
começaram as aventuras pelos rios e mares, aprimorando técnicas de
navegação, dando início intercâmbios culturais e comerciais entre os
povos.
 
Com o surgimento da “sociedade fluvial” possibilitou:
 
As navegações receberam incentivos por parte dos financiadores,
assim é possível entender os motivos dos navegantes a se lançaram
em viagens perigosas e longas jornadas marítimas, sem tecnologias,
correndo o risco de naufrágios, doenças que muitas vezes dizimavam
as tripulações pela condições precárias de vida a bordo do navios.
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As grandes navegações só foram possíveis graças ao florescimento da
cultura e da ciência. As ciências, conhecimento essencial para a
humanidade, proporcionou o desenvolvimento de novas técnicas
navais e construção de navios mais resistentes, permitindo longas
viagens pelos oceanos.
 
As navegações proporcionaram a troca de produtos, aumentando a
disponibilidade de alimentos principalmente os mais aceitos nas
“exportações”, além de permitir um maior controle dos domínios dos
grupos civilizatórios que se desenvolveram nas margens de grandes
rios, como o Nilo, na África, e Tigres e Eufrates, na Mesopotâmia.
esposta corretaesposta correta
 
As grandes navegações se tornaram aos poucos um negócio lucrativo,
incentivando a exploração de nova rotas comerciais, como fontes de
riquezas além dos seus territórios, além de fixar novas colônia como
fonte de geração de riqueza.
 
As navegações, conhecidas também como expansão marítima, tinha
como objetivo a exploração dos oceanos. Neste período, descobriram
novos caminhos para se chegar a Ásia e a exploração de novos
continentes. O objetivo era conquistar novos territórios e a exploração
de riquezas.
ocê respondeuocê respondeu
A alternativa selecionada, não corresponde com o objetivo da 
pergunta. A asserção descreve o incentivo as negações a partir 
do Século XV, que tinham como objetivo era conquistar novos 
territórios e a exploração de riquezas.
0,2 / 0,2 ptsPergunta 3
Analise o texto a seguir:
“Nas comunidades tribais as crianças aprendem imitando os gestos
dos adultos nas atividades diárias e nos rituais. Tanto nas tribos
nômades como naquelas que já se sedentarizaram, para se ocupar
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com a caça, a pesca, o pastoreio ou a agricultura, as crianças
aprendem “para a vida e por meio da vida”, sem que ninguém esteja
especialmente destinado para a tarefa de ensinar.
A cuidadosa adaptação aos usos e valores da tribo geralmente é
levada a efeito sem castigos. Os adultos demonstram muita paciência
com os enganos infantis e respeitam o seu ritmo próprio. Por meio
dessa educação difusa, de que todos participam, a criança toma
conhecimento dos mitos dos ancestrais, desenvolve aguda percepção
do mundo e aperfeiçoa suas habilidades.
A formação é integral — abrange todo o saber da tribo — e universal,
porque todos podem ter acesso ao saber e ao fazer apropriados pela
comunidade. É bem verdade que alguns se destacam, detendo um
conhecimento mais amplo ou especial — como no caso do feiticeiro
—, o que, no entanto, não resulta em privilégio, mas apenas em
prestígio, como já foi dito.
O conhecimento mítico imprime uma tonalidade especial à educação,
pois os relatos aprendidos não são propriamente históricos, no sentido
da revelação do passado da tribo. Diferentemente, o mito é atemporal
e conta o ocorrido no “início dos tempos”, nos primórdios. Daí os
diversos ritos que marcam as passagens,como o nascimento e a
morte ou ainda a iniciação à vida adulta (ver leituras complementares).
ARANHA, Maria Lucia de Arruda. História da educação e da
Pedagogia: Geral e do Brasil. 2 ed. São Paulo: Moderna, 1996, p. 34-
35
 
Ao ler o texto é possível identificar que as características apresentadas
se referem a um tipo de educação adotada ao longo da História. Este
tipo de educação é:
  Educação Difusa. Correto!Correto!
A alternativa está correta pois descreve as principais 
características da Educação Difusa, primeira forma de educação 
utilizada pelos seres humanos, surgida no período da Pré-História 
e que foi responsável pela humanização e socialização da 
espécie humana.
  Educação Emancipatória. 
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  Educação Helenística. 
  Educação Tradicional. 
  Educação Tecnicista. 
0,2 / 0,2 ptsPergunta 4
As evidências Históricas em relação aos primeiros hominídeos ou aos
nossos antepassados como seres humanos tem data aproximada de
13 milhões de anos. Durante este período percorriam o nosso planeta
(nomadismo), foram se adaptando às condições geográficas e
climáticas, geraram descentes e de acordo com a teoria evolucionista,
o homem de hoje é resultado de um processo lento de mutação e
transformação da performance física. O bipedismo, teoria defendida
por muitos pesquisadores, surgiu no Paleolítico ou Idade da Pedra
Lascada, período em que começou a produção de ferramentas,
proporcionando uma melhor adaptação do homem ao meio natural. “O
período Paleolítico Inferior é o mais provável período da existência de
uma forma de organização grupal rudimentar de humanos. Tal
característica, assim como o uso da pedra lascada como arma, era
uma condição fundamental para caçar grandes animais. É importante
salientar que o desenvolvimento de uma forma de educação que
transmitisse o conhecimento se tornou essencial nessa forma primária
de vida comunitária, o que auxiliava substancialmente na preservação
da cultura e no desenvolvimento da sociedade, uma vez que eliminaria
os processos de erro e acertos já experimentados. Diante dessas
necessidades, a maneira encontrada pelas sociedades tribais para
educar suas crianças e prepará-las para a vida na tribo foi na própria
vida da tribo.” (RIBEIRO, M.E.S. et al, 2018, 15). Livro: História da
Educação. Autor: Ribeiro, Max Elisandro dos Santos.  Livro disponível
na Minha Biblioteca.
 
Analisando o texto acima, podemos inferir como verdadeira a
afirmativa em relação a educação no período Paleolítico:
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A educação tinha como objetivo preparar as crianças para a vida
coletiva da tribo. De forma geral, os mais velhos, eram responsáveis
pela transmissão de conhecimentos, ações de sobrevivência, como a
caça e a pesca. A criança aprendia por meio da observação e
realizando atividades junto com os adultos.
Correto!Correto!
A alternativa selecionada está correta. A criança era preparada 
para a vida coletiva e a sobrevivência. Os mais velhos tinham a 
função de educar por meio da observação e realizando atividades 
junto com os adultos.
 
A educação tinha como objetivo a formação de um cidadão “completo”;
isto é, um cidadão com o desenvolvimento psicológico equilibrado, um
bom preparo físico e conhecimentos culturais. Um estado forte
depende de uma boa educação.
 
A educação tinha como objetivo preparar as crianças para os rituais
religiosos e teológicos, mostrando a importância de celebrar momentos
importantes da existência, tais como: nascimento, vida adulta,
casamento, entre outros.
 
A educação tinha como objetivo valorizar os conhecimentos religiosos,
os sacerdotes controlavam o saber herdado pela antiguidade clássica.
A educação neste período tinha uma visão teocêntrica, o sagrado era a
base de toda a fundamentação pedagógica.
 
A educação tinha como objetivo a formação integral da criança. Não
existia a escrita, a família tinha um papel importante na educação de
seus filhos por meio das tradições principalmente religiosas. Durante
este período, as escolas eram elitizadas, atendendo as famílias
tradicionais.
0,2 / 0,2 ptsPergunta 5
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O domínio das regiões férteis favoreceu a formação das primeiras
civilizações. Foram nestes espaços geográficos que o homem se fixou
a terra, diminuindo gradativamente o nomadismo. A partir de então,
começou o domínio da natureza por parte do homem, criação de
utensílios agrícolas, domesticação de animais, construção de canais
de irrigação e a formação de grandes grupos que posteriormente
formaram estruturas mais complexas formando as primeiras cidades e
estados.  Entre todas estas civilizações, o Egito, que se desenvolveu
às margens do rio Nilo, no meio do deserto do Saara, as cheias
proporcionavam água e solos férteis.  Com estes fatores de ondem
natural, o Egito desenvolveu um Estado centralizado na figura do
Faraó. 
Rio Nilo, Dádiva de Deus, na estação quente de junho a setembro,
ocorrem a cheias, invadem as margens e vales com sedimentos
férteis. No início de outubro (outono), as águas recuam e começam as
atividades agrícolas. É o segundo maior rio do mundo, percorrer 6.650
km, perde apenas pelo Rio Amazonas. Nasce na cidade de Uganda,
no lago Vitória e deságua no Mar Mediterrâneo em forma de delta. 
Em relação a civilização Egípcia podemos inferir como verdadeiras as
asserções: 
I – Estrutura social com rígida divisão de classe, valorizavam a
espiritualidade, tais manifestações se concretizaram na construção de
pirâmides e templos. 
II – Os responsáveis pela educação eram os escribas e tinham como
objetivo a perpetuação das tradições religiosas além de aprenderem
cálculos nas áreas de matemáticos, botânica, agricultura e
conhecimentos envolvendo a vida real com propósito de resolver
questões práticas e cotidianas. 
III – Somente os filhos dos escribas e sacerdotes aprendiam a ler e a
escreve. A maioria das crianças aprendiam com os seus pais. 
IV – A educação era para todos, aplicavam métodos de
questionamentos sobre a estratificação social rígida, a intenção era
aplicar métodos pautados em pensamentos críticos e sociais. 
 
Estão corretas as asserções:
  I; III e IV, apenas 
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  I e II, apenas 
  III e IV, apenas 
  I; II; III e IV 
  I; II e III apenas Correto!Correto!
Alternativa está correta. Somente as asserções I; II 
e III contemplam o objetivo da pergunta. A civilização Egípcia 
tinha uma estrutura estamental rígida. Os escribas tinham o papel 
de educar, ensinavam temas religiosos e atividades ligadas a vida 
real. Deixaram grande obras que desafiam o tempo.
Pontuação do teste: 0,8 de 1