A maior rede de estudos do Brasil

Grátis
47 pág.
Fichas tecnicas Neuropsicopedagogia

Pré-visualização | Página 7 de 10

Dificuldade com a coordenação motora 
Outras hipóteses: 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Este material faz parte do guía de estudos dos Cursos de Pós-Graduação da 
Faculdade Campos Elíseos 
30 
 
QUADRO DE MODALIDADES DE APRENDIZAGEM 
 
HIPOASSIMILATIVA Bastante tímida, quase não fala, não 
explora os objetos na mesa, costuma 
querer ficar em uma mesma atividade. 
 
HIPERASSIMILATIVA Traz vários assuntos enquanto realiza a 
atividade, conversa, pergunta, questiona, 
mas não costuma ouvir porque já está 
formulando outra pergunta. Prende-se aos 
detalhes e não observa o todo. 
 
HIPOACOMODATIVA Apresenta dificuldade de estabelecer 
vínculos emocionais e cognitivos. Pode ser 
confundido com um ser preguiçoso. 
Também não explora muito os objetos 
como se eles fossem machucá-lo. 
Normalmente permanece em uma mesma 
atividade. 
 
HIPERACOMODATIVA Tem dificuldade de criar, prefere copiar, 
repete o que aprende sem questionar, sem 
investigar, é muito obediente, aceita tudo, é 
submissa. 
 
ASSIMILAÇÃO E 
ACOMODAÇÃO 
Estão em equilíbrio. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Este material faz parte do guía de estudos dos Cursos de Pós-Graduação da 
Faculdade Campos Elíseos 
31 
 
– E.O.C.A. 
Aspectos Ação do sujeito Possíveis causas 
 
Temática 
 
 
 
Dinâmica 
 
 
 
Produto 
 
 
 
Obstáculos que 
emergem na relação 
com o conhecimento 
 
 
 
Hipótese 
 
 
 
Delineamento da investigação: 
 
 
Um dos aspectos primordiais da avaliação neuropsicopedagógica é a leitura e escrita. A 
seguir um modelo de avaliação de leitura e escrita. 
 
 
AVALIAÇÃO DA LEITURA 
 PROVA 1 – Sequência e sucessão de sons 
- Colocar sobre a mesa letras variadas entre elas, p,b,t,d,v,f. – (anexo 1) 
 
- Falar protopalavras e a avaliada deverá apontar a letra que inicia esta protopalavra e a 
que segue na segunda sílaba. Ex.: proti – apontar p e t sucessivamente. 
Ex. de protopalavras: vifu, probi, tivu, vato, pafi, tadi, bove. tobi, coto, bipu, xaja, fanvim, 
bintim, datu, divom, vedim. 
 
 
 
 
 
Este material faz parte do guía de estudos dos Cursos de Pós-Graduação da 
Faculdade Campos Elíseos 
32 
 
 
 PROVA 2 – Ritmo, entonação, Teste de velocidade de leitura 
 
Obs: a pessoa com dislexia costuma ler menos de 50 a 60 palavras por minuto. 
 
- Colocar o cronômetro no início para observar a velocidade. Peça que inicie leitura 
silenciosa avisando que pare quando pedido e marque com o dedo onde parou (cinco 
minutos de leitura). Some a quantidade de palavras lidas nos cinco minutos e divida o 
resultado por cinco para saber o número de palavras lidas em um minuto. 
 
- Pedir para que leia o texto em silêncio (uma quantia suficiente para observação). 
Observar se acompanha a leitura com o dedo, se faz sub-leitura labial (não consegue ler 
mentalmente, enunciando as palavras bem baixinhas), a postura, a conduta visual, etc. 
 
 
TABELA DE VELOCIDADE DE LEITURA 
 
 
 
 
 
 QUANTIDADE DE PALAVRAS POR MINUTO 
IDADE 7/8 8/9 9/10 10/11 11/12 12/13 Maiores 
Estimativa de 
Palavras lidas 
50-60 60-85 85-110 110-125 125-135 135-145 
Palavras lidas 
silenciosamente 
em um minutos 
 
 SOBRE A LEITURA 
Acompanha leitura silenciosa com o dedo? 
 
 
Faz sub-leitura labial? 
 
 
Como é a postura durante a leitura? 
 
 
Como é a conduta visual? 
 
 
 
 
Este material faz parte do guía de estudos dos Cursos de Pós-Graduação da 
Faculdade Campos Elíseos 
33 
 
Texto sugerido:OS TRÊS IRMÃOS– (ANEXO 2) 
 PROVA 3 – Teste de compreensão do texto 
 
- Avaliando Leitura: Pedir que leia, em voz alta, a fábula. Observar seu desempenho na 
leitura: pontuação, fluência, ritmo, trocas, omissões ou acréscimos. 
- Avaliando Síntese oral: Peça-lhe que reconte com suas palavras. Observe se há 
sequência de fatos, se há início, meio e fim. Observar oralidade e capacidade de síntese. 
- Avaliando Síntese escrita: peça-lhe que escreva o que entendeu da fábula. Observe a 
ortografia, se há trocas, omissões, acréscimos, escrita espelhada. 
- Avaliando Interpretação: após a leitura, pergunte-lhe o que entendeu do texto e se 
entendeu a moral da história (não entregar com o texto). Observe se há sentido no que diz, 
se está adequado ao texto, se explica com detalhes ou se é muito lacônico (se expressa 
com poucas palavras, conciso). Faça perguntas conforme sugestão abaixo: 
1) Quantos e quais personagens estão presentes no texto? 
2) Em que tempo acontece a história, passado, presente ou futuro? 
3) Quem era Esopo e o que ele gostava de fazer? 
4) A história relata a vida de quais bichos? 
5) O que esses bichos estavam fazendo reunidos? 
6) Qual foi a grande ideia surgida na assembléia? 
7) Foi concretizada? 
8) Qual a moral da história? 
9) Que outro final você daria para esta fábula? 
10) Mudando o final, você altera a moral da história. Qual a moral que você pode descrever 
com o novo final? 
Fábula de Esopo sugerida: NO TEMPO EM QUE OS BICHOS FALAVAM – (anexo 3) 
 
 
 
 
Este material faz parte do guía de estudos dos Cursos de Pós-Graduação da 
Faculdade Campos Elíseos 
34 
 
Moral da história: "Não adianta ter boas idéias se não temos quem as coloque em 
prática". Ou ainda: "Inventar é uma coisa, colocar em prática é outra". 
 
- Anote as observações no quadro de sugestão abaixo: 
 
 
QUADRO DE OBSERVAÇÃO DA LEITURA 
 
AVALIAÇÃO DA LEITURA 
Obedece pontuação? 
Tem fluência? 
Ritmo lento, adequado ou rápido 
demais? 
 
Há trocas na fala? Quais? 
Há omissões na fala? Quais? 
Há acréscimos na fala? Quais? 
Como são as pausas? 
Leitura corrente ou silabada? 
AVALIAÇÃO DA SÍNTESE ORAL 
Há sequência de fatos? 
Há início, meio e fim? 
Oralidade 
Capacidade de síntese? 
AVALIAÇÃO DA SÍNTESE ESCRITA? 
Há trocas na escrita? Quais? 
Há omissões na escrita? Quais? 
Há acréscimos na escrita? Quais? 
Escrita espelhada? 
Como é o uso das linhas? 
 
 
Este material faz parte do guía de estudos dos Cursos de Pós-Graduação da 
Faculdade Campos Elíseos 
35 
Como é a letra? 
AVALIAÇÃO DA INTERPRETAÇÃO 
Compreendeu o texto? 
Conclusão coerente sobre a moral? 
Há sentido no que diz? 
Explica com detalhes ou é lacônico? 
Quais questões respondeu errado? 
Foi criativa e coerente ao inventar 
novo final para a Fábula? 
 
Formulou nova moral de forma 
lógica? 
 
 
 PROVA 4 – Teste de competência de leitura silenciosa 
 
- Dê uma outra fábula pequena para que leia e, depois, que conte o que entendeu. 
 
Fábula sugerida: O COELHO E A CABRA– (anexo 4) 
 
Moral da história: Tamanho não é documento. (não entregar junto com o texto) 
 
 
AVALIAÇÃO DA ESCRITA 
 
 PROVA 1 – Discriminação fonética – (anexo Regina Morizot) 
- De posse do protocolo, explicar que vai falar uma sequência de sílabas, as quais deverão 
ser escritas sobre os traços da coluna à esquerda, uma sílaba em cada espaço. Ditar: 
 
pa ta ca 
ba da ga 
cha sa ja za 
fa va la lha 
ma na nha ra “ara” 
 
 
 
Este material faz parte do guía de estudos dos Cursos de Pós-Graduação da 
Faculdade Campos Elíseos 
36 
 
 PROVA 2 – Análise e sucessão de sons – protopalavras – (anexo Regina Morizot) 
 
- O avaliado deverá