AD1 - Currículo 2020-2

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UNIVERSIDADE DO ESTADO DO RIO DE
JANEIRO
CENTRO DE EDUCAÇÃO E HUMANIDADES
FACULDADE DE EDUCAÇÃO
FUNDAÇÃO CECIERJ /Consórcio CEDERJ / UAB
Curso de Licenciatura em Pedagogia – Modalidade EAD
AD1 – 2020-2
Disciplina: Currículo
Coordenadora(o): Rita de Cássia Frangella
Proposta de trabalho:
- Pesquisar e selecionar um artigo científico sobre o tema currículo.
- Indicar o texto escolhido (referências bibliográfica completa e nas normas) (2 pontos)
A partir da leitura do texto escolhido, apresentar um estudo do texto indicando (2 pontos cada
item indicado abaixo):
- O que motivou a escolha do texto, o porquê da escolha; 
- Síntese das principais ideias abordadas no texto;
- Destacar uma citação significativa e representativa do texto lido;
- Comentário crítico – contribuição da leitura feita para os estudos sobre currículo,
reflexão 
Lembrando:
- Referência bibliográfica completa do texto escolhido.
- O texto deve ser um artigo científico, portanto pesquisa em repositories como o
scielo.org ou site de revistas acadêmicas. Na sala virtual da nossa disciplina, na
paresentação há a indicação de revistas que tem como foco a discussão curricular – são
importantes fontes de pesquisa.
- Indicação clara da citação – (entre aspas ou com recuo, com sobrenome do autor, ano e
página)
- O foco principal a ser observado: leitura, compreensão e desenvolvimento de ideias.
- Não aceitamos trabalhos com plágio. Neste caso, o mesmo poderá ser zerado.
- O trabalho deve ter de 2 a 3 páginas.
O artigo científico escolhido chama-se “O Currículo e a Prática Docente”, ele chamou-
me a atenção por tratar-se da matéria em questão acompanhada da prática docente, que também
está relacionada com a atividade proposta no curso de Pedagogia. O curso de Pedagogia tem
um leque bastante extenso para áreas de atuação, uma dessas opções, na verdade a mais
conhecida para a formação em questão é a de professor. 
O texto que trataremos aqui trabalha os assuntos a seguir: A definição de currículo
escolar; A prática pedagógica cotidiana; O currículo como processo sociocultural; O currículo e
As práticas pedagógicas inovadoras. Discorreremos sobre cada assunto destacado pelo autor.
A definição de currículo escolar
O autor começa seu texto com uma explicação sobre o termo currículo, onde ele faz
uma breve passagem pelo tempo, começando pela derivação da palavra “currículo”. Neste
momento, relata o significado da mesma e de onde ela vem, também deixa claro que a palavra
não é usada somente na escola. O autor cita alguns teóricos importantes e detalha o que cada
um tem a dizer sobre o Currículo, pois explica que não há uma definição única sobre o tema,
mas que em algum momento existe uma ideia comum entre todos, como poderemos verificar a
seguir:
“… apesar de todos terem seus pontos de vista diferentes na maneira de conceituar o
referido termo, por unanimidade convergem em identificar o currículo como produto
da seleção cultural, onde estão inclui avaliação, organização, distribuição e
conteúdos programáticos, compreendendo não apenas um conjunto de conhecimentos
acadêmicos ou científicos e saberes organizados estruturalmente através de uma
grade ou desenho curricular, acontecendo aí, também a ligação dos saberes e/ou
conhecimentos científicos com o processo didático-pedagógico.”(AGUIAR, 2017, P.
3).
A definição de currículo continua sendo demonstrada pelo autor em todas as suas
formas, com direito a breves explicações e citações importantes sobre as Teorias
Curriculares Críticas e Pós-críticas, com destaques à importância das mesmas. Há um
destaque importante para a multidimensionalidade do sujeito do aprendizado, no qual
destaca estarem presentes a natureza humana, natureza de aprendizagem, natureza do
conhecimento, da cultura, da sociedade, da religião e da natureza transcendental do
indivíduo. 
A prática pedagógica cotidiana
O autor deixa claro que a prática não existe de forma autônoma e independente, mas
sim entrelaçadas entre si e de outras práticas e que há diversas esferas de influência,
destacando algumas e, explica que algumas dimensões não o representam como um todo,
porque precisam ser constantemente reorganizadas e retomadas, mas que podem ajudar a
situar o que chama de práticas pedagógicas e sua relação com o vídeo.
O currículo como processo sociocultural
Ressalta que o currículo desenvolve-se dentro e fora da instituição escolar, destacando
cinco dimensões que se entrelaçam, podendo ser fixado.
Há uma ênfase por parte do autor de que os meios didáticos podem interferir fortemente
no currículo escolar planejado e que alguns educadores acabam submetendo-se a um
currículo apresentado pelas editoras de livros, produtores de material de apoio, produtores
de vídeos e audiovisuais, deixando clara a importância do currículo escolar organizado no
contexto da instituição educacional e que os planos de aula o mostram contextualizado
numa determinada escola, demonstrando a ação mediadora do docente, apesar de sua
autonomia limitada.
O currículo escolar avaliado é destacado pelo autor submetido às práticas críticas, de
revisão e fortalecimento, nas formas ostensiva e discreta, além de não se reduzir às práticas
de sala de aula e sim desenvolver-se como um processo social dinâmico em que muitas
instâncias interferem, e ele próprio vai além dos muros da escola.
O currículo e as práticas pedagógicas inovadoras
O autor explicita o fato do currículo não admitir a precisão de planos, nem de resultados
previstos, tendo em vista vários fatores interferirem na organização curricular, enfatizando:
“a prática educativa é uma realidade complexa e indeterminada em função de condições
como: multidimensionalidade, simultaneidade, rapidez nas decisões, não-previsibilidade, e
até porque fica evidenciado que… (AGUIAR, 2017, P. 14.).
Na sala de aula ocorrem os problemas, as inovações e as transformações que acontecem
e também constata a presença de determinações sociais, que sejam inovadoras ou
conservadoras, dando significado às práticas pedagógicas. A importância das novas
tecnologias na educação formal e informal também são ressaltadas no texto pelo autor.
Por fim, o autor cita o fato dos alunos ficarem expostos por muito tempo aos programas
de televisão como forma de lazer e também por causa da sua formação cultural,
repercutindo no seu comportamento. 
Referência bibliográfica do texto
AGUIAR, Francisco de Paula Melo. O Currículo e a Prática Docente. Revista Científica
Multidisciplinar Núcleo do Conhecimento. Ano. 02, Vol. 01. pp. 508-526, Abril de 2017.