Deficiência Intelectual Fundamentos e Metodologias

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1.
	A deficiência intelectual, segundo a American Association on Intellectual and Developmental Disabilities (AAIDD, 2018), "é uma incapacidade caracterizada por limitações significativas tanto no funcionamento intelectual quanto no comportamento adaptativo, que abrange habilidades conceituais, sociais e práticas". Referente à deficiência intelectual, analise as afirmativas a seguir:
I- O diagnóstico de deficiência intelectual pode ser dado pelo professor de educação especial.
II- Os alunos com deficiência intelectual não podem ser matriculados em escolas comuns, mas, sim, em instituições especializadas.
III- Os alunos com diagnóstico de deficiência intelectual podem se apropriar da leitura e da escrita.
IV- As atividades previstas para alunos com deficiência intelectual não devem exigir competências cognitivas.
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: https://aaidd.org/home. Acesso em: 12 ago. 2018.
	 a)
	Somente a afirmativa III está correta.
	 b)
	As afirmativas II, III e IV estão corretas.
	 c)
	As afirmativas I, II e IV estão corretas.
	 d)
	As afirmativas I e III estão corretas.
Parabéns! Você acertou a questão: Parabéns! Você acertou!
	2.
	Apreendemos que a Zona de Desenvolvimento Proximal (ZDP) é a distância entre o nível de desenvolvimento real, que se costuma determinar através da solução independente de problemas, e o nível de desenvolvimento potencial, determinado através da solução de problemas sob a orientação de um adulto ou em colaboração com companheiros mais capazes. Mediante essa compreensão, o que podemos inferir da ZDP?
	 a)
	É um conceito de Vygotsky que expressa o desenvolvimento como proximal, mas não real.
	 b)
	É um conceito de Piaget para enfatizar o papel do desenvolvimento na facilitação da aprendizagem
	 c)
	É um conceito de Vygotsky para enfatizar a importância da mediação para a aprendizagem e desenvolvimento humano.
	 d)
	É um conceito piagetiano, o qual explica como as estruturas mentais vão se desenvolvendo e aproximando o aluno do raciocínio abstrato.
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	3.
	O hipotireoidismo congênito é causado pela ausência de uma enzima, a qual impossibilita que o organismo produza o T4 (hormônio tireoidiano). De acordo com Maciel et al. (2013), o hipotireoidismo congênito é um distúrbio endócrino frequente e com maior incidência variando entre 2.000 a 4.000 crianças nascidas vivas. No Brasil, a prevalência se aproxima a esses valores, variando de 2.595 a 4.795. Sobre o hipotireoidismo congênito, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) Os bebês com hipotireoidismo congênito, ao nascer, apresentam peso e estatura dentro da normalidade. No entanto um dos sinais observados é a icterícia neonatal prolongada.
(    ) A ausência de um diagnóstico precoce e de tratamento adequado impedem o crescimento e o desenvolvimento do organismo do bebê, o que propicia vários graus de deficiências neurológicas, incluindo a deficiência intelectual.
(    ) O diagnóstico do hipotireoidismo congênito ocorre por meio de cariótipo.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: MACIEL, L. M. Z. KIMURA, E. T.; NOGUEIRA, C. R.; MAZETO, G. M. F. S . Hipotireoidismo congênito: recomendações do Departamento de Tireoide da Sociedade Brasileira de Endocrinologia e Metabologia. Arq. Bras. Endocrinol. Metab. 2013.
	 a)
	V - V - F.
	 b)
	F - F - F.
	 c)
	V - F - V.
	 d)
	F - F - V.
Você não acertou a questão: Atenção! Esta não é a resposta correta.
	4.
	A defectologia se encontra presente em um conjunto de obras escolhidas, traduzidas para o espanhol, e que expõem os aspectos da deficiência e das interações dos sujeitos com o meio, esclarecendo alguns conceitos, como deficiência primária e deficiência secundária. Esses conceitos contribuem para o entendimento de como ocorre a aprendizagem das pessoas com deficiência. A respeito da deficiência secundária, analise as afirmativas a seguir:
I- A deficiência secundária não é um processo espontâneo; ela ocorre por meio da mediação do outro, no processo de aprendizagem.
II- A deficiência secundária pode causar o desenvolvimento incompleto das funções psicológicas elementares.
III- A deficiência secundária é produzida pela ausência de interações estabelecidas com a criança.
IV- A deficiência secundária compreende o desenvolvimento do sujeito, com base nas interações sociais.
Assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	As afirmativas I, II e IV estão corretas.
	 b)
	As afirmativas III e IV estão corretas.
	 c)
	Somente a afirmativa III está correta.
	 d)
	As afirmativas I e III estão corretas.
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	5.
	A fenilcetonúria, segundo o Ministério da Saúde (2013), é uma doença genética, causada por mutações do cromossomo. A ausência ou a deficiência da enzima fenilalanina hidroxilase impede que o organismo metabolize o aminoácido fenilalanina. Ao não ser metabolizado pelo organismo, esse aminoácido, em excesso no sangue, torna-se tóxico, ocasionando a deficiência intelectual. Em conjunto com a deficiência intelectual, a fenilcetonúria causa microcefalia, retardo da fala, convulsões, distúrbios do comportamento, irritabilidade, hipopigmentação cutânea, eczemas e problemas no trato urinário. Sobre o diagnóstico de fenilcetonúria, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) O diagnóstico ocorre por meio de triagem neonatal de rotina ("teste do pezinho").
(    ) O diagnóstico ocorre na infância, fase em que os pais percebem em seus filhos alterações comportamentais e atrasos no desenvolvimento. Essas alterações observáveis envolvem a dificuldade para engatinhar, o atraso na fala e no caminhar, além de dificuldades intelectuais.
(    ) O diagnóstico ocorre por meio de cariótipo.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: BRASIL. Ministério da Saúde. Saúde Brasil 2013. Disponível em: http://bvsms. saude.gov.br/bvs/publicacoes/saude_brasil_2013_analise_situacao_saude.pdf. Acesso em: ago. 2018.
	 a)
	F - V - F.
	 b)
	V - F - F.
	 c)
	F - F - V.
	 d)
	V - F - V.
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	6.
	Vygotsky (2007) denomina a distância entre o nível de desenvolvimento real que se costuma determinar através da solução independente de problemas, e o nível de desenvolvimento potencial, determinado através da solução de problemas sob a orientação de um adulto ou em colaboração com companheiros mais capazes. Sobre o exposto, assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: VYGOTSKY, L. S. A formação social da mente. São Paulo: Martins Fontes, 2007.
	 a)
	Sociogênese e Microgênese.
	 b)
	Zona de Desenvolvimento Proximal.
	 c)
	Funções Psicológicas Superiores.
	 d)
	Equilibração.
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	7.
	Alexandre tem 25 anos e apresenta laudo de Síndrome de Down. A Síndrome de Down é uma condição genética, que pode ser identificada como Trissomia do Cromossomo 21, sendo as pessoas que a possuem trissômicas. Mediante o exposto sobre a Síndrome de Down, analise as afirmativas a seguir:
I- É uma condição genética, que foi reconhecida em 1866 pelo médico inglês John Langdon Down.
II- Os indivíduos com essa síndrome não apresentam 46 cromossomos, mas, sim, 47. O cromossomo a mais se localiza no par 21.
III- Essa síndrome é causada pela ausência de uma enzima, a qual impossibilita que o organismo produza o T4.
IV- Essa síndrome é causada pela ausência ou a deficiência da enzima fenilalanina hidroxilas, e impede que o organismo metabolize o aminoácido fenilalanina.
Assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	As sentenças I, III e IV estão corretas.
	 b)
	Somente a sentença II está correta.
	 c)
	As sentenças I e III estão corretas.
	 d)
	As sentenças I e II estão corretas.
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	8.
	Na década de 90 ocorreram movimentos internacionais, que tinham como slogan "A Educação para Todos", como a Declaração Mundial deEducação para Todos (1990) e a Declaração de Salamanca (1994), que proclamaram a necessidade de criação de políticas públicas educacionais direcionadas à igualdade de oportunidades. Mediante o exposto, podemos afirmar que os princípios desses acordos começam a ser incorporados à legislação brasileira a partir de qual documento?
	 a)
	Documento Subsidiário à Política de Inclusão (2007).
	 b)
	Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDBEN nº 9.394/96).
	 c)
	Política de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva (2008).
	 d)
	Declaração de Salamanca (1994).
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	9.
	No Brasil, o atendimento a pessoas com deficiência teve início no século XX. Assim, em 1949, havia cerca de 40 estabelecimentos de ensino para pessoas com deficiência mental no país. Desses serviços, 27 estavam nas escolas públicas e os demais eram instituições particulares ou beneficentes. Em 1959, o número de instituições para pessoas com deficiência era de 190 e, destas, 77% eram públicas.
Mediante o exposto, considerando as instituições criadas entre 1954 e 1973 que podem ser destacadas, analise as opções a seguir:
I- Associação de Pais e Amigos dos Excepcionais (APAE).
II- Instituto Pestalozzi.
III- Centro Nacional de Educação Especial (CENESP)
Assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	As opções II e III estão corretas.
	 b)
	Somente a opção I está correta.
	 c)
	As opções I e II estão corretas.
	 d)
	As opções I e III estão corretas.
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	10.
	Mateus tem 4 anos e ganhou um quebra-cabeça de seu pai e, juntos, montaram todo o jogo. O menino montou praticamente todas as peças, mas o pai o auxiliou em alguns momentos, encaixando corretamente uma peça ou encontrando a que a criança necessitava.
Caso o pai não tivesse ajudado, dificilmente Mateus conseguiria montar o quebra-cabeça sozinho. Com base no exposto, assinale a opção CORRETA que, segundo Vygotsky, define a diferença entre o que a criança consegue fazer sozinha e o que é capaz de fazer com ajuda.
	 a)
	Equilibração.
	 b)
	Funções Psicológicas Superiores.
	 c)
	Zona de Desenvolvimento Proximal.
	 d)
	Assimilação.
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