simulado avaliação da aprendizagem aula 8

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Prezado (a) Aluno(a),
Você fará agora seu TESTE DE CONHECIMENTO! Lembre-se que este exercício é opcional, mas não valerá ponto para sua avaliação. O mesmo será composto de questões de múltipla escolha.
Após responde cada questão, você terá acesso ao gabarito comentado e/ou à explicação da mesma. Aproveite para se familiarizar com este modelo de questões que será usado na sua AV e AVS.
	
	 
		
	
		1.
		O fracasso escolar não deve estar relacionado com:
	
	
	
	Problema psíquico dos alunos;
	
	
	Utilização de avaliação formativa adequada ao Projeto Político Pedagógico da instituição.
	
	
	Questão políticas, a partir das relações de poder;
	
	
	Inadequação da técnica do educador;
	
	
	Interesses do sistema capitalista de produção;
	
Explicação:
	Utilização de avaliação formativa adequada ao Projeto Político Pedagógico da instituição.
	
		
	Gabarito
Comentado
	
	
		
	Gabarito
Comentado
	
	
	
	
	 
		
	
		2.
		Em relaçã a Prova Brasil marque a opção incorreta:
	
	
	
	Por ser universal, expande o alcance dos resultados oferecidos pelo Saeb. Como resultado, fornece as médias de desempenho para o Brasil,
	
	
	A Prova Brasil avalia as habilidades em Língua Portuguesa (foco em leitura) e Matemática (foco na resolução de problemas)
	
	
	Avalia apenas estudantes de ensino fundamental, de 4ª e 8ª séries.
	
	
	A Prova Brasil avalia as escolas públicas localizadas em área rural.
	
	
	Parte das escolas que participarem da Prova Brasil ajudará a construir também os resultados do Saeb, por meio de recorte amostral.
	
Explicação:
Prova Brasil, que tem como um de seus objetivos produzir informações sobre o ensino oferecido pelas escolas públicas brasileiras.
	
	
	
	 
		
	
		3.
		Sobre o fracasso escolar podemos afirmar que: I - A escola nega a historicidade do aluno enquanto sujeito concreto, ou seja, que vive experiências concretas em todos os espaços sociais que vivencia e reflete o aprendizado, as tensões e as contradições das mesmas. II - É importante compreender que os profissionais da educação de uma Instituição de Ensino também são sujeitos reais e concretos com uma historicidade. III - A escola potencializa o saber do aluno, fazendo-o reelaborar a sua visão de mundo, de homem e sociedade. Assinale a alternativa correta:
	
	
	
	Somente o enunciado I está correto
	
	
	Somente o enunciado II está correto
	
	
	Somente os enunciados I e II estão corretos
	
	
	Somente os enunciados II e III estão corretos
	
	
	Somente o enunciado III está correto
	
Explicação:
Diante do fenômeno do erro no contexto escolar, o educador pode adotar algumas estratégias tais como: construir a possibilidade de aprender. 
		
	Gabarito
Comentado
	
	
	
	
	 
		
	
		4.
		O PAIUB - Programa de Avaliação Institucional das Universidades Brasileiras de 1993, tinha por finalidade:
	
	
	
	Fazer um diagnóstico da Educação Superior.
	
	
	Propor nova política de educação superior.
	
	
	Fazer uma avaliação das práticas docentes visando uma valorização do magistério no Ensino Superior.
	
	
	Desenvolver mecanismos para a autonomia universitária dos setores públicos e privados.
	
	
	Propor uma sistemática de avaliação institucional.
	
Explicação:
Nos recentes anos, nota-se na universidade pública preocupação em fortalecer o princípio de transparência, ou seja, a exigência ética da prestação de contas à sociedade, e o interesse de seu fortalecimento frente às contínuas ameaças de privatização. Preocupado com a qualidade dos cursos de nível superior no Brasil, o MEC vem criando mecanismos de avaliação do ensino superior. São exemplos desses o Programa de Avaliação Institucional das Universidades Brasileiras (PAIUB), concebido e executado a partir de 1993 pela comunidade acadêmica com a devida articulação da Secretaria do Ensino Superior (SESU), e o Exame Nacional de Cursos (ENC), que surgiu dois anos após o PAIUB, destinado a avaliar os conhecimentos e competências obtidos pelos alunos nos cursos de graduação.Este trabalho analisa as propostas de avaliação implantadas pelo Governo nos anos 90, quando, apresentando uma postura imprecisa e incoerente, instituiu diferentes formas de avaliação, que implicam em diferentes concepções de universidade,propor uma sistemática de avaliação institucional.
 
 
		
	Gabarito
Comentado
	
	
		
	Gabarito
Comentado
	
	
	
	
	 
		
	
		5.
		A respeito da evasão, da repetência e do fracasso escolar, assinale a opção correta:
	
	
	
	Os maiores índices de repetência e evasão escolar estão entre os alunos de nível socioeconômico mais baixo, o que evidencia os déficits mentais e a necessidade de maior envolvimento de suas famílias com a escola.
	
	
	O fracasso escolar está relacionado a um sistema de avaliação educacional que privilegia os valores das classes dominantes, tomando-os como parâmetros.
	
	
	O fracasso escolar tem origem apenas nas carências culturais dos estudantes das classes populares, por isso o impacto sobre esses discentes é mais grave e destruidor.
	
	
	O fracasso e a evasão escolar são consequências normais e inevitáveis, uma vez que os estudantes de nível socioeconômico mais desfavorecido não têm acesso a bens culturais e sociais.
	
	
	O desenvolvimento intelectual inferior e o fracasso escolar estão associados somente à privação de estímulos durante a infância. 
	
Explicação:
Há uma tendência de culpabilizar o indivíduo menos favorecido socialmente por seu fracasso escolar, mas a explicação para esse fenômeno é muito mais ampla do que isso.
	
	
	
	 
		
	
		6.
		Na segunda metade da década de noventa, do século passado no Governo de Fernando Henrique Cardoso, que se iniciou a adoção de uma política de avaliação mais efetiva para o Ensino Superior. O processo teve início em 1995 com a lei 9.131que estabeleceu o Exame Nacional de Cursos (ENC) - popularmente conhecido como - Provão-, a ser aplicado a todos os estudantes concluintes de campos de conhecimento pré-definidos.
A respeito do ENC é correto afirmar que:
I - Tal proposta encontrou resistências em vários setores da comunidade acadêmica tendo sido boicotado, por vários anos, pelo movimento estudantil, bem como, sofreu críticas de vários pesquisadores na área da educação.
II - O exame acabou se constituindo como parte da cultura da educação superior no Brasil.
III - Sua aplicação resultou na classificação anual dos cursos a partir de uma conceituação em escola de cinco níveis (conceituação A, B, C, D e E).
IV - Sua aplicação possibilitou o Estado desenvolver políticas de valorização do magistério no Ensino Superior e, consequentemente, a melhoria de sua qualidade.
Assinale a alternativa correta:
	
	
	
	Somente os enunciados I, II e III estão corretos
	
	
	Somente os enunciados I, II e IV estão corretos
	
	
	Somente os enunciados III e IV estão corretos
	
	
	Somente os enunciados II e III estão corretos
	
	
	Somente os enunciados II, III e IV estão corretos
	
Explicação:
Estudantes universitários, a escrever sobre o Exame Nacional de Cursos (ENC), o chamado ¿Provão¿. Os estudantes queriam saber o porquê do Provão e qual sua real finalidade. Já discorri, anteriormente, sobre o Exame Nacional do Ensino Médio (Enem), quando, então, abordei, de passagem, o Exame Nacional de Cursos, o ¿Provão¿: ¿O Exame Nacional do Ensino Médio (Enem) é totalmente diferente do Exame Nacional de Cursos, o ¿Provão¿. O ¿Provão¿ não dá conseqüências individuais, é feito para avaliar o curso superior. No Exame Nacional do Ensino Médio (Enem), as conseqüências são individuais, possibilita o acesso ao ensino superior, embora não dê direito garantido como dá, por exemplo, o vestibular. Vai depender do critério adotado pela escola¿.
O Exame Nacional de Cursos, o ¿Provão¿, foi instituído pelo MEC, em 1996, com a finalidade de avaliar, através do desempenho do aluno, a qualidade de ensino das instituições de nível superior. Esse exame tem como função principal induzir a qualidadede ensino dos cursos de graduação. É uma prova aplicada todos os anos nos alunos que estão concluindo o curso de graduação. O exame mede as habilidades e as competências adquiridas pelo aluno durante o curso. O aluno é obrigado a fazer a prova, sob pena de não receber o diploma de conclusão de curso. As comissões que elaboram os exames definem os objetivos, o perfil ideal do graduando, as habilidades exigidas ao longo do curso e os conteúdos que o estudante precisa dominar ao fim da graduação. Então,somente os enunciados I, II e III estão corretos
		
	Gabarito
Comentado
	
	
		
	Gabarito
Comentado
	
	
	
	
	 
		
	
		7.
		O Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior (SINAES) tem por finalidade:
I - identificar mérito e valor das instituições, áreas, cursos e programas, nas dimensões de ensino, pesquisa, extensão, gestão e formação;
II - melhorar a qualidade da educação superior, orientar a expansão da oferta;
III - promover a responsabilidade social das Instituições de Ensino Superior, respeitando a identidade institucional e a autonomia;
IV - promover a transformação das relações de poder no mundo contemporâneo e possibilitar a construção de um novo modelo de sociedade.
Assinale a alternativa correta:
	
	
	
	Somente os enunciados I, II e III estão corretos
	
	
	Somente os enunciados III e IV estão corretos
	
	
	Somente os enunciados II, III e IV estão corretos
	
	
	Somente os enunciados II e III estão corretos
	
	
	Somente os enunciados I, II e IV estão corretos
	
Explicação:
O Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior (Sinaes) analisa as instituições, os cursos e o desempenho dos estudantes. O processo de avaliação leva em consideração aspectos como ensino, pesquisa, extensão, responsabilidade social, gestão da instituição e corpo docente. O Sinaes reúne informações do Exame Nacional de Desempenho de Estudantes (Enade) e das avaliações institucionais e dos cursos. As informações obtidas são utilizadas para orientação institucional de estabelecimentos de ensino superior e para embasar políticas públicas. Os dados também são úteis para a sociedade, especialmente aos estudantes, como referência quanto às condições de cursos e instituições.Entáo, podemos confirmar que as questões I,II e III estão corretas.
 
 
 
		
	Gabarito
Comentado
	
	
	
	
	 
		
	
		8.
		A avaliação, como componente do processo de ensino-aprendizagem, deve se configurar como instrumento motivador desse processo, pois as informações geradas são úteis tanto para alunos como para os professores. Poderíamos dizer que esta prática avaliativa pode ser baseada na Pedagogia:
	
	
	
	TRADICIONAL, na qual a Avaliação é centrada no produto do trabalho.
	
	
	NOVA OU RENOVADA, em que a Avaliação dá atenção ao método no combate ao diretivismo, à qualidade e não a quantidade.
	
	
	HISTÓRICO-CRÍTICA na qual a Avaliação é a experiência, só pode ser julgada a partir de critérios internos do organismo, os externos podem levar ao desajustamento.
	
	
	TECNICISTA em que a Avaliação é Prática diluída, eclética e pouco fundamentada, levando ao exagero apego aos livros didáticos.
	
	
	LIBERTADORA, na qual a Avaliação é Auto-avaliação ou avaliação mútua.
	
Explicação:
A Educação Libertadora é eminentemente crítica. 
		
	Gabarito
Comentado
	
	
	
	
	 
	 
	Não Respondida
	 
	 
	 Não Gravada
	 
	 
	Gravada
	
Exercício inciado em 23/03/2021 18:06:55.