QUESTIONÁRIO - UNIDADE I

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29/11/2020 Revisar envio do teste: QUESTIONÁRIO UNIDADE I – 6114-60...
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Curso ORIENTAÇÃO EM SUPERVISÃO ESCOLAR E ORIENTAÇÃO EDUCACIONAL
Teste QUESTIONÁRIO UNIDADE I
Iniciado 28/08/20 18:35
Enviado 28/08/20 18:43
Status Completada
Resultado da
tentativa
3 em 3 pontos 
Tempo decorrido 7 minutos
Resultados
exibidos
Todas as respostas, Respostas enviadas, Respostas corretas, Comentários, Perguntas
respondidas incorretamente
Pergunta 1
Resposta Selecionada:
c. 
Respostas:
a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
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da
resposta:
A concepção democrático-participativa de gestão escolar baseia-se na relação orgânica
entre a equipe gestora e a participação do pessoal da escola. Defende uma forma coletiva
de gestão, que é aquela que possibilita à escola se tornar aprendente, pois, assim que as
decisões são tomadas, cada membro da equipe assume sua parte no trabalho e cita como
características:
I) Definição explícita de objetivos sociopolíticos e pedagógicos da escola.
II) Articulação entre a atividade de gestão e a participação das pessoas da escola.
III) A gestão é participativa, mas espera-se também a gestão da participação.
IV) Qualificação e competência profissional.
Escolha a alternativa correta:
I, II, III e IV.
I, II e III.
II, III e IV.
I, II, III e IV.
II e IV.
III e IV.
Alternativa: C
Comentário: todas as alternativas citadas fazem parte de um trabalho
coletivo, em que a gestão é participativa, mas também há a organização do
trabalho coletivo, a gestão da participação.
Pergunta 2
A elaboração do projeto político-pedagógico é um processo de consolidação da
democracia e da autonomia da escola, com vistas à construção de sua identidade; é uma
ação intencional, com um compromisso definido coletivamente, que reflete a realidade,
busca a superação do presente e aponta as possibilidades para o futuro. O projeto político-
pedagógico é um documento que não se reduz à dimensão didático-pedagógica.
Podemos dizer que o projeto político-pedagógico é:
0,3 em 0,3 pontos
0,3 em 0,3 pontos
0,3 em 0,3 pontos
0,3 em 0,3 pontos
0,3 em 0,3 pontos
0,3 em 0,3 pontos
0,3 em 0,3 pontos
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Resposta
Selecionada:
e. 
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
Feedback
da
resposta:
Definição de princípios e diretrizes que projetam o vir a ser da escola.
Instrumento legitimador das ações normativas da equipe gestora.
Desenvolvimento de ações espontâneas da comunidade escolar.
Implantação de estrutura organizacional visando à administração
interna da escola.
Incorporação de múltiplas teorias pedagógicas, produzidas na
atualidade.
Definição de princípios e diretrizes que projetam o vir a ser da escola.
Alternativa: E
Comentário: o projeto político-pedagógico é um instrumento da escola a favor
do desenvolvimento do processo educativo que visa à realização da
aprendizagem escolar com sucesso do aluno. Assim, o papel da equipe
gestora é de fundamental importância na coordenação das ações para a
implantação e a implementação do projeto político-pedagógico.
Pergunta 3
Resposta Selecionada: d. 
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
Feedback da
resposta:
Alarcão é a autora que mais defende a importância da escola como ser concebido como
organização aprendente e as conceituações que a definem são:
I) O desenvolvimento institucional acontece na interação ativa da instituição com o meio
envolvente.
II) A instituição é constituída por pessoas, profissionais, também elas em desenvolvimento
pessoal e profissional.
III) O desenvolvimento humano, individual e coletivo, é a pedra de toque para o
desenvolvimento organizacional.
IV) A liderança estratégica, baseada em uma visão compartilhada de escola, em um
pensamento sistêmico e no diálogo, é de importância capital.
Escolha a alternativa correta:
I, II, III e IV.
I e II.
I e III.
II e IV.
I, II, III e IV.
II, III e IV.
Alternativa: D
0,3 em 0,3 pontos
0,3 em 0,3 pontos
0,3 em 0,3 pontos
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Comentário: os aspectos citados em cada alternativa fazem parte de
uma conceituação de escola aprendente.
Pergunta 4
Resposta
Selecionada:
b.
Respostas: a.
b.
c. 
d.
e. 
Feedback
da
resposta:
Em uma instituição de ensino em que o modelo de gestão é democrático, podemos afirmar
que:
A gestão sugere um trabalho coletivo, valorizando os agentes sociais da
escola e contribui para o alcance de um bom ambiente de trabalho.
A gestão tem comprometimento com o processo educacional, porém não
se envolve efetivamente em nenhum assunto em particular, delegando o
mesmo a um representante por ele nomeado.
A gestão sugere um trabalho coletivo, valorizando os agentes sociais da
escola e contribui para o alcance de um bom ambiente de trabalho.
A gestão apenas fiscaliza o processo educacional, impondo regras e
determinações a serem seguidas.
A gestão fiscaliza os funcionários da instituição e a forma com a qual
estão desempenhando suas funções, medindo seus resultados.
A gestão tem seu trabalho dividido por todos os membros da instituição.
Alternativa: B
Comentário: quando nos referimos à gestão escolar, estamos tratando do
diretor, vice-diretor, orientador educacional, coordenador pedagógico e
supervisor de ensino. Assim, a gestão escolar deve ser entendida como um
trabalho coletivo, em que todos defendem um mesmo princípio e o
demonstrem em seus atos, decisões e procedimentos de encaminhamento
do processo educativo.
Pergunta 5
Resposta
Selecionada:
a. 
Respostas: a. 
b. 
Libâneo (2001), para defender o uso do termo organização como mais adequado para
definir a especificidade das instituições escolares, preocupa-se em demonstrar que na
escola o que deve ser levado em consideração são todas as atividades que propiciem a
aprendizagem dos alunos e, nesse sentido, privilegia o entendimento de organização
como:
Sistema de relações, com fortes características interativas que a
diferenciam das empresas convencionais.
Sistema de relações, com fortes características interativas que a
diferenciam das empresas convencionais.
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c. 
d. 
e.
Feedback
da
resposta:
Há autores como Chiavenato (1989) que se preocupa com a definição de
organização como unidade social.
Já Lourenço Filho (1976) defende a ideia de esferas de responsabilidade
sem a coesão do trabalho.
Aguayo (1966) é um autor que se refere à organização administrativa da
escola.
Carvalho e Diogo (1994) são outros autores que defendem o indivíduo e
os processos de sistematicidade das tarefas.
Alternativa: A
Comentário: Libâneo preocupa-se com a definição e o entendimento do
termo organização escolar como um sistema de relações diferenciadas, pois
é a partir das relações que se dá o processo ensino-aprendizagem.
Pergunta 6
Resposta Selecionada:
b. 
Respostas:
a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
Feedback
da
resposta:
Libâneo defende que a concepção técnico-científica de gestão escolar baseia-se na
hierarquia de cargos e funções visando à racionalização do trabalho e à eficiência dos
serviços escolares. Tende a seguir princípios e métodos da administração empresarial e
suas características são:
I) Prescrição detalhada de funções, acentuando-se a divisão técnica do trabalho escolar.
II) Maior ênfase nas tarefas do que nas pessoas.
III) Comunicação de igual para igual.
IV) Poder descentralizado, destacando-se as relações de subordinação.
A alternativa correta é:I e II.
I, II e III.
I e II.
II e III.
I e IV.
III e IV.
Alternativa: B
Comentário: na concepção técnico-administrativa de gestão escolar destaca
como importante a prescrição detalhada de funções, acentuando-se a divisão
técnica do trabalho escolar e maior ênfase nas tarefas do que nas pessoas.
Concebe-se que há neutralidade no desenvolvimento do processo educativo
e que apenas a sua organização detalhada é necessária.
Pergunta 7
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Resposta
Selecionada:
a. 
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
Feedback
da
resposta:
Thurler afirma que um estabelecimento de ensino pode ou não favorecer a mudança,
venha ela de dentro ou de fora e depende para favorecer a mudança da:
Capacidade de adquirir experiência pelos diferentes atores da unidade
escolar.
Capacidade de adquirir experiência pelos diferentes atores da unidade
escolar.
Capacidade de não envolver os professores nas ações gerais da escola.
Capacidade de construir competências voltadas ao individualismo.
Capacidade de favorecer a participação de consultores como os
responsáveis pelo desenvolvimento profissional.
Capacidade de trabalhar com projetos voltados ao atendimento da
política externa à escola.
Alternativa: A
Comentário: a escola é uma organização dentro de uma comunidade e
sistema de ensino e deve seguir as normas e as regulamentações dos seus
sistemas de ensino e participar das políticas públicas de educação, porém
esses aspectos fazem parte do contexto maior da educação escolar. Dentro
da unidade escolar, o importante para favorecer as mudanças é a capacidade
de adquirir experiência.
Pergunta 8
Resposta
Selecionada:
b.
Respostas: a. 
b.
c.
Thurler defende que a importância crescente da escola é como campo privilegiado de
desenvolvimento profissional contínuo, pois somente os profissionais da educação
presentes na escola podem realizar um diagnóstico real e significado do contexto escolar e
planejar projetos e planos para que o desenvolvimento do processo educativo realize os
objetivos almejados pela educação escolar, pois:
Até o momento presente não se organizou a formação contínua, há o
discurso de sua importância e não há políticas de apoio para o
desenvolvimento de uma formação contínua voltada para os objetivos
mais amplos da educação escolar. A escola está desenvolvendo a
consciência coletiva de que a formação continuada faz parte de sua
responsabilidade e é de sua competência.
Há a dificuldade na definição de uma política de formação contínua dos
profissionais da educação escolar.
Até o momento presente não se organizou a formação contínua, há o
discurso de sua importância e não há políticas de apoio para o
desenvolvimento de uma formação contínua voltada para os objetivos
mais amplos da educação escolar. A escola está desenvolvendo a
consciência coletiva de que a formação continuada faz parte de sua
responsabilidade e é de sua competência.
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d. 
e. 
Feedback
da
resposta:
Começou-se a inventar o estabelecimento escolar como o responsável
pelo projeto de mudança que leva à formação contínua, porém sem mais
discussões.
Havia muitas rupturas na gestão dos recursos humanos.
Havia a ausência de políticas para os estabelecimentos escolares.
Alternativa: B
Comentário: Thurler defende a escola como a instituição dentro do sistema
de ensino, em que a aprendizagem do aluno acontece e é nela que deve
acontecer o desenvolvimento profissional do professor, pois é o aluno real e a
escola real que contam como espaço e ambiente de aprendizagem.
Pergunta 9
Resposta Selecionada:
c. 
Respostas:
a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
Feedback
da
resposta:
Uma escola cuja clientela é formada principalmente por crianças e adolescentes
moradores de abrigos e orfanatos está tendo problemas de evasão dos participantes, do
projeto de iniciação musical e profissionalização. Sabendo do problema, a equipe gestora
ficou bastante preocupada, pois o projeto conta com músicos experientes, recursos e
equipamentos adequados.
Considerando as atribuições cabíveis a uma gestão escolar participativa, qual o primeiro
procedimento para tentar resolver o problema?
Fazer diagnóstico sobre a situação.
Disponibilizar recursos financeiros.
Investir na formação docente.
Fazer diagnóstico sobre a situação.
Promover ações que envolvam a comunidade.
Reorganizar a gestão de pessoas.
Alternativa: C
Comentário: a primeira atitude de um grupo de trabalho preocupado com
seus alunos é diagnosticar a situação com clareza e depois tomar as
decisões e proceder a reorganização do projeto.
Pergunta 10
“... Estudos brasileiros tomavam as escolas enquanto estabelecimentos de ensino fazendo
parte do mundo das organizações. Nelas, o controle e regulação do trabalho são
realizados para que as leis e normas sejam obedecidas...”
 (FERREIRA, “Administração e
Supervisão Escolar”. Pioneira. p. 87)
O texto anterior nos faz pensar em uma escola onde prevalece um modelo de gestão do
tipo:
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Resposta Selecionada:
c. 
Respostas:
a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
Feedback
da
resposta:
Burocrático.
Administrativo.
Executivo.
Burocrático.
Democrático.
Mediador.
Alternativa: C
Comentário: as escolas que são organizadas e funcionam por meio de leis e
normas que devem ser obedecidas somente se preocupam com a burocracia
estabelecida, isto é, as normas e as leis.