Plano Emergencial Municipal de Atividades Remotas (2)

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SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO DE ITAPEBI
 RUA SÍLVIO TOSTO JUNIOR, Nº 140 CENTRO
CNPJ: 30.902.865/0001-04
E-MAIL: seceducitapebi@hotmail.com
TEL: 73 32861936
PLANO DE ATIVIDADES REMOTAS EMERGENCIAIS DA EDUCAÇÃO MUNICIPAL
1. APRESENTAÇÃO
Em virtude do cenário de pandemia, devido ao Novo Coronavírus (Covid-19), as escolas de todo o país, por medida de segurança, suspenderam suas atividades presenciais. Em decorrência da incerteza em relação ao período de retorno às aulas com estudantes, a Secretaria Municipal de Educação, compreende a ansiedade das famílias, alunos e professores, em relação à redução de possibilidades de interação, limitando as possibilidades de aprendizagem acadêmica. 
Nessa perspectiva, o município de Itapebi, por meio da Secretaria Municipal de Educação, considera necessário buscar soluções emergenciais, planejadas e articuladas intersetorialmente.
A equipe Técnico-Pedagógica da SEMEI, APLB Sindicato, CME (Conselho Municipal de Educação) de Itapebi estiveram reunidos para estudo e análise das orientações do MEC (Ministério da Educação),CNE( Conselho Nacional de Educação), Consed (Conselho Nacional de Secretários de Educação), Undime (União dos Dirigentes Municipais de Educação) em suas portarias e pareceres que aconselham a criação de propostas e soluções, viabilizando a participação das Secretarias Municipais e de diversos setores da sociedade. 
Nessa direção, o Plano de Atividades Remotas Emergenciais da Educação Municipal visa assegurar aos estudantes matriculados na Rede Municipal de Ensino, a realização de atividades pedagógicas que viabilizem aquisição dos objetivos de aprendizagem mínimos correspondentes ao seu segmento e/ou modalidade de ensino. Assim, será possível minimizar os prejuízos para a educação, enquanto durar o quadro de crise na saúde e seus efeitos sociais, educacionais e econômicas. 
 
 Na situação inusitada do isolamento social, a criação de um modelo pedagógico se tornou desafio. Considerando a estrutura da rede municipal, a realidade dos professores e dos alunos Itapebienses serão planejadas atividades remotas devidamente sistematizadas e acompanhadas pelos docentes como uma alternativa real aos alunos das escolas públicas e privadas de Itapebi. Não em substituição às aulas presenciais, mas, garantindo e fortalecendo a aprendizagem com ênfase na interação da escola, pais e/ou aqueles que exercem os papéis parentais.
	Sendo assim, a alternativa proposta pelo sistema de ensino, em consonância com a Secretaria Municipal de Educação, nesse período de suspensão de aulas, num esforço coletivo entre professores, gestores e família, é a utilização de atividades remotas, como o uso de tecnologia e informação (comunidades no whatsapp e youtube) de forma complementar e obrigatoriamente o envio de atividades impressas, entrega de livros didáticos e paradidáticos e/ou outros mecanismos de materiais físicos para todos os alunos com as devidas orientações pedagógicos.
2. OBJETIVO GERAL
 Assegurar aos estudantes matriculados na Rede Municipal de Ensino, a realização de atividades pedagógicos que viabilizem a aquisição dos objetivos de aprendizagem mínimos correspondentes ao seu segmento e/ou modalidade de ensino.
2.1 OBJETIVOS ESPECÍFICOS
· Aproximar as famílias do contexto escolar como forma de tornar conhecido as ações do plano emergencial;
· Mobilizar a equipe dos professores das Unidades Escolares para a composição das atividades remotas;
· Estruturar as equipes de trabalho a partir das potencialidades de cada profissional;
· Tornar conhecido as possibilidades (quadro de pessoal, material, horário de trabalho) das Unidades Escolares;
· Mapear o número de famílias que possuem acesso à internet;
· Compor o bloco de atividades semanais coletivas para encaminhar aos alunos. 
· Criar um espaço de interlocução entre as famílias e os professores como forma de esclarecer possíveis dúvidas.
3. JUSTIFICATIVA
 A suspensão de aulas determinada não apenas nas Redes Públicas de Educação Básica, como também nas Redes Particulares, incentivaram a adoção de medidas paliativas emergenciais para que não houvesse total interrupção do processo de aprendizagem. 
 O presente plano surge da necessidade de construir um espaço de criação de ações emergenciais conjuntas entre as Equipes Gestoras, Equipe Técnico-Pedagógica SEMEI, Coordenadores Pedagógicos e Professores.
 "A realização de atividades pedagógicas não presenciais visa, em primeiro lugar, a evitar retrocesso de aprendizagem por parte dos estudantes e a perda do vínculo com a escola, o que pode levar à evasão e ao abandono", diz o CNE. 
 Consequentemente, estaremos nos reinventando no atendimento às necessidades do estudante e os impedimentos que o momento nos impõe.
4. METODOLOGIA
O Plano emergencial de atividades não presenciais/remotas propõe que seja utilizada uma metodologia já de domínio dos educadores e estudantes; além de promover o desafio para novas situações que devem ser pesquisadas e planejadas individualmente e/ou coletivamente, promovendo a parceria dos colegas de diferentes áreas de conhecimento. Sugere-se a metodologia interdisciplinar e multidisciplinar na elaboração das atividades remotas. O professor poderá se utilizar de atividades sob forma de seqüência didática; isso estará a cargo de cada Unidade Escolar e sua equipe pedagógica. 
 As atividades deverão ser elaboradas pela equipe dos professores da Unidade Escolar, que deverão entrar em concordância, por área de conhecimento (usando o modo presencial, sem aglomeração, ou online), de acordo com a carga-horária semanal do componente curricular e de cada professor.
 Destacamos que o objeto do conhecimento (conteúdo) a ser trabalhado deverá estar de acordo com a BNCC e o plano de curso e plano de aula já reformulados pelos professores.
 O Plantão Pedagógico semanal será a forma de interação com as famílias e com alunos (EJA), respeitando as medidas de segurança sanitária e o Protocolo da OMS.
O encaminhamento de bloco de atividades deverá conter orientações objetivas às famílias quanto às medidas de segurança sanitária, a necessidade de criação de uma rotina de estudo em casa (horário e comportamento adequado para o estudo), a necessidade de organizar o tempo de brincar, ler, assistir filmes; ou seja, reorganizar o tempo do estudante de forma a torná-lo significativo. 
5. ATIVIDADES PEDAGÓGICAS POR SEGMENTO E MODALIDADES DE ENSINO
As atividades pedagógicas propostas para cada segmento e modalidades respeitarão as necessidades básicas de aprendizagem dos estudantes em cada etapa de desenvolvimento. Importante destacar que a pandemia (Coronavirus) deve ser introduzido como objeto de estudo para os estudantes como forma de aproximá-los da atualidade/realidade, promovendo a interação dos estudantes com as situações reais. 
5.1 Educação Infantil
As atividades para este grupo devem promover a interação com o ambiente físico, a história de vida do estudante, a exploração de experiências com os sentidos. 
Poderão ser desenvolvidas através de jogos, exploração do ambiente físico da casa do estudante, dos objetos nela existentes, da construção de trilhas, músicas de crianças, brincadeiras, leitura e contação de história pelos pais, pinturas com tinta e carvão, atividades de colagem e recorte. 
5.2 Ensino Fundamental Anos Iniciais
As atividades poderão ser desenvolvidas a partir de leitura e compreensão de textos de diferentes gêneros textuais, listas de atividades de exercício, relatos diários da vida prática, contação de história pelos pais, releitura, recortes, dobraduras, trabalho com sólidos geométricos, horário (relógio), contagem através de objetos físicos, colagens, pesquisa, entre outras situações que promovam a compreensão, síntese e interpretação do aluno. 
5.3 Ensino Fundamental Anos Finais
As atividades relacionadas a este nível estará voltada para a leitura e interpretação de diversos gêneros textuais, produção textual, síntese de ideias, relatos
de experiência vivenciadas no período de pandemia, análise de imagens e fatos, estudo de gráficos, pesquisas, utilização dos livros didáticos e suas propostas de atividades, utilização de jogos matemáticos e experiências cientificas.
5.4 Educação de Jovens e Adultos
As atividades terão como referência as experiências de vida desse grupo como forma de interação com o mundo social. Importante considerar a função social da leitura e da escrita de nomes e números, pontos de vista que eles têm sobre a escola e o que esperam, os mecanismos por eles utilizados para sobreviver em tempos de quarentena, de isolamento social (identificação de preços de alimentos, salário, entre outras situações), a leitura de diversos gêneros textuais e sugere-se o uso da seqüência didática como forma de interação entre as áreas de conhecimento; será disponibilizado o caderno de EJA/ Portal do MEC. 
5.5 Educação do Campo
 Ao entender o campo como lugar de um modo de vida, de produção econômica e de organização política, alguns eixos temáticos são sugeridos na sequência como forma de valorizar a vivencia do campo e suas diversidades.
 Sendo assim, propomos como encaminhamentos metodológicos, os seguintes referenciais: A historicidade do ser humano (identidade do aluno e história da família), a sociabilidade do ser humano (convivência coletiva familiar, isolamento social em tempos de pandemia), a transformação da natureza (exploração do espaço físico e natural, a agricultura familiar, formas de interação com o meio urbano). 
 Propomos o trabalho com diversos gêneros textuais, a incluir os textos de cordel, bula de remédio, calendário, horário, rótulos de produtos químicos, listas de compras e orçamento familiar; em natureza e sociedade, a construção de pequenas hortas e jardins, identificação do que é produzido e consumido pelas famílias, desenvolvendo a percepção do que não precisa comprar, sempre comparando a qualidade dos alimentos, valorização do espaço físico (quintal, hortas),a higiene corporal e do ambiente em que habita. 
5.6 Educação Especial
 As recomendações para esta modalidade seguirão as orientações do NEAME (Núcleo Educacional de Atendimento Multiprofissional Especializado) para a equipe dos professores. As atividades visam o desenvolvimento de habilidades cognitivas, sensoriais, psicomotoras, dificuldades de atenção e concentração. 
 Como orientações temos, o trabalho com alfabeto lúdico, colagem, sequência lógica, jogo de memória, alfabeto recortado, escrita de palavras com dedo em bandeja de areia, exercícios rítmicos envolvendo o corpo, exercícios imitativos, jogos dos sete erros, pintura com o dedo, formação de pares de gravuras, subtração e adição com material concreto (pedrinhas, sementes e grãos). 
 As atividades a serem desenvolvidas na área da psicologia terão material de apoio para leitura, jogos, vídeos, atividades artísticas e de psicomotricidade, direcionadas aos pais e alunos que fazem acompanhamento no NEAME. As orientações e atividades terão como referenciais temas relacionados a hábitos de estudo, relação familiar durante o isolamento, emoções, sentimentos, ações de autocuidado, prevenção e conscientização aos protocolos de saúde e procedimentos básicos de higiene para o enfrentamento da COVID 19. 
 Os professores receberão orientação sobre os novos desafios da educação através de atendimentos online, indicações de bibliografia e textos direcionados aos temas a serem trabalhados.
 As famílias/ alunos em situações de emergência psicológica que necessitem de intervenção imediata serão atendidos no Plantão Pedagógico, na escola, com horário marcado antecipadamente e atendimentos online. 
 
5.7 AVALIAÇÃO 
 O processo de avaliação da aprendizagem dos alunos será realizado a partir da análise do resultado das atividades recolhidas semanalmente pelos professores, através da percepção dos avanços, das estratégias realizadas pelos estudantes para a resolução das situações apresentadas e dos relatos dos pais sobre as dificuldades apresentadas no decorrer das atividades.
 As atividades deverão ser recolhidas pelos professores, analisadas, depois feito um arquivamento sob forma de portfólio (pasta) para posteriormente serem utilizadas como instrumento diagnostico no retorno às aulas. 
6. REFERÊNCIAS
BRASIL. Ministério da Educação- Conselho Nacional de Educação. Proposta de parecer sobre reorganização dos calendários escolares e realização de atividades pedagógicas não presenciais durante o período de pandemia da COVID- 19.