APOL Educação Infantil

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Questão 1/10 - Educação Infantil: Historicidade e Políticas Públicas
Atente para o excerto a seguir:
“A proposta curricular e as situações de ensino, na educação infantil, devem ser 
organizadas de modo que as atividades e experiências de aprendizagem tenham um 
objetivo e um valor educativo”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ROSENAU, Luciana dos Santos. Diagnóstico do fazer docente na educação infantil. Curitiba: Ibpex, 2012, p. 93. 
De acordo com o livro-base Pressupostos da Educação Infantil, responda à 
seguinte questão: quais elementos norteiam o professor da educação infantil e est ão 
postos no Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil (RCNEI)? Analise 
as afirmativas a seguir, assinalando V para as afirmativas verdadeiras e F para as 
afirmativas falsas.
( ) Formação pessoal e social.
( ) Formação abstrata e econômica.
( ) Formação do conhecimento de mundo.
( ) Formação técnica e profissional.
Agora, marque a alternativa com a sequência correta:
Nota: 10.0
A F – V – F – V
B V – F – V – F
Você acertou!
A organização do RCNEI é estruturada de acordo com a faixa etária. Ele apresenta dois âmbitos de experiências que abarcam formação pessoal e social
e a formação do conhecimento de mundo. Entre estes dois âmbitos existem elementos que refletem e priorizam eixos de trabalho que o psicomotor e 
cognitivo dos alunos. Ambos, formação pessoal e social e a formação do conhecimento de mundo estão voltados para os aspectos de ordem integral e 
comunitária/social do aluno da educação infantil. (p.127).
C V – F – F – F
D V – V – F – F
E V – F – V – V
Questão 2/10 - Educação Infantil: Historicidade e Políticas Públicas
Leia o extrato de texto a seguir:
“A história do atendimento às crianças no Brasil é demarcada pelas ‘desigualdades de 
uma sociedade estratificada, que viveu mais de três séculos de escravidão, a história 
das crianças esteve à sombra dos adultos’”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: KRAMER, S. (Org.). Profissionais de educação infantil: gestão e formação. São Paulo: Àtica, 2005, p. 38.
De acordo com o livro-base Pressupostos da educação infantil, sobre os desafios 
na Educação Infantil, analise as sentenças a seguir, assinalando V para as afirmativas 
verdadeiras e F para as afirmativas falsas:
( ) A criação de jardins de infância com espaços que valorizem a individualismo. 
( ) A disposição de educação infantil em instituições de ensino fundamental como 
forma de otimizar o espaço físico. 
( ) A atuação com as famílias de forma a considerar a dinâmica social e as práticas 
culturais da comunidade.
( ) A superação da concepção assistencialista da educação infantil.
Nota: 10.0
A V – F – F – F.
B F – V – V – V.
C V – V – F – V.
D V – F – V – F.
E F – F – V – V.
Você acertou!
A atuação com as famílias é um desa?o. Desa?o que deve considerar a dinâmica social e as práticas culturais da comunidade a ?m de proporcionar 
ações educativas que valorizem a criança e as famílias às quais aquelas pertencem. O fato de conhecer a realidade deve provocar re?exões que 
permitam buscar diferentes formas de atendimento aos direitos da criança e da família. Nesse âmbito dos desa?os, observamos duas necessidades 
básicas: a superação da concepção e a interação com a família. Portanto é necessário que as instituições fortaleçam os vínculos para estabelecerem 
relações de con?ança com as famílias de modo a envolvê-las no processo educativo (p.181).
Questão 3/10 - Educação Infantil: Historicidade e Políticas Públicas
Leia o fragmento de texto a seguir:
“Na constituição dos projetos políticos-pedagógicos [são considerados essenciais pelo 
menos] sete elementos básicos: finalidades, estrutura organizacional, currículo, tempo 
escolar, processos de decisão, relações de trabalho e avaliação”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: CARTAXO, Simone Regina Manosso. Pressupostos da Educação Infantil. Curitiba: Intersaberes, 2013. p. 161.
Com base na afirmativa apresentada e no livro-base Pressupostos da Educação 
Infantil, relacione os elementos a seguir às suas respectivas características: 
1 - Avaliação.
2 - Estrutura organizacional.
3 - Currículo.
4 - Tempo escolar.
( ) é uma construção social e coletiva, que revela a intenção educativa da escola e a 
concepção que subsidia o fazer pedagógico.
( ) é possível efetivar a alteração dessa dinâmica com base em uma reflexão que 
permita uma avaliação contínua e uma reorganização necessária da proposta 
pedagógica.
( ) nesse processo devemos envolver aspectos como a descrição e a problematização
da realidade, a compreensão crítica da realidade descrita e problematizada e a 
proposição de alternativas de ação coletiva.
( ) corresponde à organização administrativa (responsável pelos recursos humanos, 
financeiros e físicos) e à disposição pedagógica (responsável por todos os setores do 
desenvolvimento do trabalho pedagógico).
Nota: 10.0
A 3 – 4 – 1 – 2
Questão 4/10 - Educação Infantil: Historicidade e Políticas Públicas
Leia o trecho a seguir:
“A medida que a criança se desenvolve, começa a realizar representações mentais 
dos objetos do mundo real. Assim, ela está interagindo com o real por meio do 
simbólico”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ROSENAU, Luciana dos Santos. Diagnóstico do fazer docente na educação infantil. Curitiba: Ibpex,2012. p. 101.
De acordo com os estudos realizados e o livro-base Pressupostos da educação 
infantil, responda à seguinte questão: quais conteúdos uma instituição de ensino que 
faz uso do Referencial curricular nacional para a educação infantil (RCNEI) deve 
considerar? Analise as afirmativas a seguir, assinalando V para as verdadeiras e F 
para as falsas.
( ) Conteúdos religiosos, quânticos e sociais.
( ) Conteúdos moralistas, jurídicos e motores.
( ) Conteúdos matemáticos, geométricos e didáticos.
( ) Conteúdos atitudinais, conceituais e procedimentais.
Agora marque a alternativa com sequência correta: 
Nota: 10.0
A F – V – F – V.
B V – F – V – F.
C F – F – F – V.
Você acertou!
A partir das definições do RCNEI, uma instituição de ensino que oferta a educação infantil e faz uso do documento mencionado deverá contemplar no 
trabalho intencional e integral conteúdos de ordem atitudinal, conceitual e procedimental, imprescindíveis para a efetivação do ensino. Estes conteúdos
abarcam: atitudinal – conhecimento dos conceitos, conceitual – saber fazer e procedimental – valores, atitudes e normas. Os demais aspectos: 
linguagem, psicomotor, social, moral, integral e motor estão inseridos nos conteúdos aqui mencionados. Os conteúdos voltados para a disciplina de 
Questão 5/10 - Educação Infantil: Historicidade e Políticas Públicas
Considere o excerto a seguir:
“O brincar contribui para todos os domínios do pensamento. Brincando, as crianças 
estimulam os sentidos, exercitam seus músculos, coordenam a visão com o 
movimento, adquirem mestria sobre seus corpos, tomam decisões e adquirem novas 
habilidades”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível no livro: MARTORELL, Gabriela. O desenvolvimento da criança: do nascimento à adolescência. Porto Alegre: Mc Graw Hill 
Education, 2014. p. 208.
De acordo com o livro-base Pressupostos da educação infantil, qual é a 
contribuição do brinquedo para o desenvolvimento humano? Analise as afirmativas a 
seguir:
I. Segundo Vygotsky, o brinquedo é uma atividade primordial para a visão de prazer da
criança.
II. No brinquedo é criada uma zona de desenvolvimento proximal da criança na 
medida em que ela se comporta além do habitual de sua idade.
III. No brinquedo, a criança opera com significados desligados dos objetos e ações aos
quais estão habitualmente vinculados.
IV. O brinquedo é um espaço de transição.
São corretas apenas as afirmativas:
Nota: 10.0
A I, II e III.
B I, II e IV.
C II, III e IV.
Você acertou!
Segundo Vygotsky o brinquedo
não pode ser visto como uma atividade que dá prazer à criança, pois este pode ser obtido de outras formas. No 
brinquedo é criada uma zona de desenvolvimento proxi mal da criança na medida em que ela sempre se comporta além do habitual de sua idade, 
parecendo ser bem mais do que é na realidade. No brinquedo, a criança opera com significados desligados dos objetos e ações aos quais estão 
habitualmente vinculados. Assim esse processo caracteriza o brinquedo como um espaço de transição. Ou seja, “um estágio entre as restrições 
puramente situacionais da primeira infância e o pensamento adulto que pode ser totalmente desvinculado de situações reais” (p. 113 a 115).
D I e IV.
E II e III.
Questão 6/10 - Educação Infantil: Historicidade e Políticas Públicas
Considere o extrato de texto a seguir:
“É interessante notar uma peculiaridade da teoria de Piaget no que se refere às 
influências da interação social no desenvolvimento cognitivo. Em geral, quando se 
pensa em tais influências, aborda-se a questão da cultura: determinadas ideologias, 
religiões, classes sociais, sistema econômico, presença ou ausência de escolarização,
características da linguagem, riquezas ou pobrezas do meio etc. Piaget pouco se 
remete a fatores dessa ordem, o que certamente limita sua teoria. Como vimos, a 
alternativa determinante por ele assinalada é aquela que opõe a coação à cooperação.
Ora, isso significa que Piaget pensa o social e suas influências sobre os indivíduos 
pela perspectiva da ética!”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível no livro: DANTAS, Heloysa. Afetividade e a construção do sujeito na psicogenética de Wallon. In: LA TAILLE, Y.; DANTAS, H.; 
OLIVEIRA, M. K. Piaget, Vygotsky e Wallon: teorias psicogenéticas em discussão. São Paulo: Summus Editorial Ltda, 1992. p. 21.
Segundo o livro-base Pressupostos da educação infantil, no que diz respeito à 
infância na teoria de Jean Piaget (1896–1980), analise as afirmativas a seguir, 
assinalando V para as verdadeiras e F para as falsas:
( ) Jean Piaget se preocupou em explicar a estrutura do conhecimento.
( ) Jean Piaget concebeu que a lógica de funcionamento m ental da criança é idêntica 
à lógica do desenvolvimento mental do adulto.
( ) Jean Piaget afirma que conhecer significa inserir o objeto do conhecimento em um 
determinado sistema de relações, tendo como partida a ação sobre o objeto.
( ) Para Jean Piaget, a inteligência vai se desenvolver à medida que a criança recebe 
o conhecimento.
Agora, assinale a alternativa com a sequência correta:
Nota: 10.0
A V – V – V – F
B F – V – V – V
C V – V – F – V
D F – V – F – F
E V – F – V – F
Você acertou!
o biólogo e epistemólogo Jean Piaget (1896–1980) se preocupou em explicar a estrutura do conhecimento. Segundo sua teoria, conhecer significa 
inserir o objeto do conhecimento em um determinado sistema de relações, tendo como partida a ação sobre o objeto. A inteligência vai se desenvolver à
medida que a criança se relaciona com o mundo em um processo que envolve a capacidade de organizar, estruturar, entender e, depois, com o 
surgimento da fala, vem a explicar os pensamentos e as ações. Piaget concebeu que a lógica de funcionamento mental da criança é diferente da lógica 
do desenvolvimento mental do adulto (p. 91-92).
Questão 7/10 - Educação Infantil: Historicidade e Políticas Públicas
Leia a passagem de texto a seguir:
“Art. 15. A criança e o adolescente têm direito à liberdade, ao respeito e à dignidade 
como pessoas humanas em processo de desenvolvimento e como sujeitos de direitos 
civis, humanos e sociais garantidos na Constituição e nas leis”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível no livro: BRASIL. Estatuto da criança e do adolescente: Lei federal 8.069, de 13 de julho de 1990. Rio de Janeiro: Imprensa 
Oficial, 2002.
Segundo o livro-base Pressupostos da educação infantil, no que diz respeito ao 
sentimento de infância no Brasil, analise as afirmativas a seguir:
I. Para a realidade brasileira, existe uma diversificação sobre esse sentimento de 
acordo com a inserção social da criança na sua classe e com o contexto político e 
econômico do país.
II. Dentro do cenário brasileiro é possível conceber apenas um modelo de infância, já 
que as condições econômicas, sociais e culturais das crianças no Brasil se mostram 
cada dia mais igualitárias.
III. A Convenção dos Direitos da Criança define como criança todo ser humano antes 
de completar 13 anos. No entanto, o Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA) 
disposto pela Lei 8.069, de 13 de julho de 1990, considera como criança o indivíduo de
até 16 anos.
IV. É impossível conceber apenas um modelo de criança no território nacional, há 
diferentes visões sobre a infância, pois cada contexto produz seu próprio conceito de 
infância.
São corretas as afirmativas:
Nota: 10.0
A I, II e III apenas.
B I, II e IV apenas.
C I, III e IV apenas.
D I e IV apenas.
Você acertou!
Ao buscar as origens do sentimento de infância no Brasil, Kramer (1995) considera que, para a realidade brasileira, existe uma diversificação sobre 
esse sentimento de acordo com a inserção social da criança na sua classe e com o contexto político e econômico do país. Kramer (1995, p. 20) aponta a
impossibilidade de conceber apenas um modelo de criança no território nacional, pois há diferentes visões sobre a infância, já que elas se baseiam nas 
diferentes condições econômicas, sociais e culturais das crianças e no papel que elas exercem na comunidade. No Brasil, vigora, por exemplo, a 
Convenção dos Direitos da Criança, que define como criança todo ser humano antes de completar 18 anos. No entanto, O Estatuto da Criança e do 
Adolescente (ECA) disposto pela Lei nº 8.069, de 13 de julho de 1990, considera como criança o indivíduo de até 12 anos. Cada contexto produz seu 
próprio conceito de infância (p. 26-27).
E II e III apenas.
Questão 8/10 - Educação Infantil: Historicidade e Políticas Públicas
Leia o extrato de texto a seguir:
“Uma instituição de ensino deve organizar o espaço considerando que as 
características físicas do ambiente comunicam mensagens simbólicas sobre as 
intenções e os valores das pessoas que o controlam”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: CARVALHO, M. C. de; RUBIANO, M. R. B. Organização do espaço em instituições pré-escolares. In: OLIVEIRA, Z. M. R. 
de (Org.). Educação Infantil: muitos olhares. São Paulo: Cortez, 1994.
De acordo com o livro-base Pressupostos da Educação Infantil, quais aspectos os 
ambientes construídos para as crianças e para o seu desenvolvimento devem 
promover? Analise as afirmativas a seguir, assinalando V para as afirmativas 
verdadeiras e F para as afirmativas falsas.
( ) Promover a identidade pessoal ligada à noção de identidade de lugar, de modo a 
estimular a individualidade.
( ) Promover a interação da criança com o ambiente de forma desafiadora, 
satisfazendo às suas necessidades.
( ) Promover oportunidades de crescimento de forma a permitir movimentos corporais 
variados e estímulo dos sentidos.. .
( ) Promover a sensação de segurança e confiança durante a exploração do ambiente.
Agora, marque a alternativa com a sequência correta: 
Nota: 10.0
A F – V – F – V
B V – F – V – F
C V – F – F – F
D V – V – F – F
E V – V – V – V
Você acertou!
Elas (Carvalho; Rubiano 1994) apontam que os ambientes construídos para as crianças e para o seu desenvolvimento devem promover: • a identidade 
pessoal ligada à noção de identidade de lugar, possibilitando à criança desenvolver sua individualidade e participar nas decisões sobre as organizações 
dos espaços; • o desenvolvimento da competência de maneira a possibilitar à criança interagir com o ambiente de forma desafiadora, satisfazendo às 
suas necessidades; • oportunidades de crescimento de forma a permitir movimentos corporais variados e estímulo dos sentidos; • sensação de 
segurança e confiança durante a exploração do ambiente (p.134-135).
Questão 9/10 - Educação Infantil:
Historicidade e Políticas Públicas
Leia o fragmento de texto a seguir:
“Assume que a concepção de criança é uma noção historicamente construída e que 
vem mudando ao longo do tempo. Tal concepção reafirma a natureza singular das 
crianças, isto é, são seres que sentem e pensam de um jeito próprio. Outro aspecto 
importante é o destaque dado à diversidade social e cultural como fatores dessa 
singularidade da criança”.
Após a avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: SOUZA, Rosa Fátima de. Escola e currículo. Curitiba: IESDE Brasil. S.A. 2008. p. 81.
De acordo com o livro-base Pressupostos da educação infantil, ao tratarmos da 
concepção de criança, percorremos a trajetória da educação infantil no mundo e no 
Brasil, sob a análise de quais papéis? Analise as afirmativas a seguir:
I. Da escola como principal matriz educativa.
II. Das primeiras organizações formais para o atendimento fora da família.
III. Das políticas criadas pelo Estado.
Assinale a alternativa correta:
Nota: 10.0
A Apenas as afirmativas I e II estão corretas.
B Apenas a afirmativa I está correta.
Questão 10/10 - Educação Infantil: Historicidade e Políticas Públicas
Leia o fragmento de texto a seguir:
“Portanto, as pedagogias da educação infantil têm como centro de sua teorização a 
educação das crianças pequenas, situando-a tanto em sua construção como sujeito de
relações, inserindo em uma cultura, em uma sociedade, em uma economia e com 
formas específicas de pensar e de expressar-se, quanto, também, com proposições 
instrumentais em relação aos aspectos internos, ao funcionamento institucional e aos 
projetos educacionais, isto é, seus aspectos didáticos, como, por exemplo, os 
programas, as estratégias, os objetivos, a avaliação, a definição dos usos e do 
espaço, sua organização, suas práticas, seus discursos, enfim, sua rotina”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível no livro: BARBOSA, Maria Carmen Silveira Barbosa. Por amor e por força rotinas na educação infantil. Porto Alegre: Artmed, 
2008. p. 25.
Segundo o livro-base Pressupostos da educação infantil, no sécu lo XX, Ovide 
Decroly, Maria Montessori e Celestin Freinet integraram o grupo de estudiosos sobre a
criança. Em suas teorias pedagógicas, há o conceito de escola nova, com 
fundamentos filosóficos e científicos para uma renovação na educação. Considerando 
o pensamento de tais autores, enumere, na ordem sequencial, as características de 
cada pensador. 
1 – Ovide Decroly.
2 – Maria Montessori. 
3 – Celestin Freinet.
( ) Defendia a ideia de que o ensino não deveria limitar-se à sala de aula, e sim 
aproximar-se da realidade, deixando de ser teórico e ligando-se à vida. 
( ) Educação com a finalidade de preparar a criança para a vida por meio da 
acomodação do ensino aos diversos tipos de evolução, considerando a constituição 
pessoal e as exigências do meio. 
( ) O ambiente deve ser adaptado para o uso da criança de forma a atendê-la nos 
aspectos físicos e psicológicos.
( ) Defendia um ensino voltado para o intelecto, preocupando-se com o domínio do 
conteúdo pela criança com a possibilidade de uma organização voltada aos centros de
interesse.
( ) Defendia o trabalho cooperativo – argumentando que ninguém aprende sozinho – e 
o papel da interação entre professor e aluno.
Agora, assinale a alternativa com a sequência correta: