A importancia da musica na educação e no desenvolvimento infantil

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UNIVERSIDADE ESTÁCIO DE SÁ 
CURSO DE PEDAGOGIA 
 
 
 
ALESSANDRA APARECIDA PAULO DANIELLI 
 
 
A IMPORTÂNCIA DA MÚSICA NA EDUCAÇÃO E DESENVOLVIMENTO 
INFANTIL 
 
 
 
SÃO JOSÉ 
2019 
 
 
 
 
 
 
 
ALESSANDRA APARECIDA PAULO DANIELLI 
 
 
A IMPORTÂNCIA DA MÚSICA NA EDUCAÇÃO E NO DESENVOLVIMENTO 
INFANTIL 
 
 
 
 
 
 
Projeto apresentado como exigência da 
disciplina PPE – Projeto 
 
 
 Orientador(a): DEBORA RODRIGUES BARBOSA 
 
 
 
SÃO JOSÉ 
2019 
 
 
 
 
 
RESUMO 
 
 
O presente artigo tem como objetivo refletir sobre a importância da música na 
educação infantil. 
Para isso serão abordadas questões relacionadas a participação da música no 
desenvolvimento da criança. 
Também será abordado os desafios que os pais e educadores enfrentam no sentido de 
orientar a formação de valores morais as crianças, e atualizar-se continuamente no que diz 
respeito ás tendências musicais, visto que as músicas estão se disseminando cada vez mais 
rápido com um alcance cada vez maior e são de extrema importância no desenvolvimento 
humano. 
Finalizamos o presente trabalho refletindo que a Educação Musical é muito mais do 
que se trabalha na escola como música, aborda questões relacionadas a cultura, sociedade e 
desenvolvimento humano uma vez que a presença da música na vida dos seres humanos é 
incontestável se considerarmos que a mesma tem acompanhado a história da humanidade, ao 
longo dos tempos, exercendo as mais diferentes funções. 
 
 
 
Palavras-chave: Educação Infantil. Desenvolvimento Infantil. Música. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
SUMARIO 
 
1- Introdução 5 
2- Metodologia 6 
3- Revisão bibliográfica 7 
4- Considerações finais 12 
5- Referências bibliográficas 13 
 
 
 
 
 
 
 
AGRADECIMENTOS 
 
Agradeço primeiro a Deus, por ter me permitido chegar até essa faze final, sem ele não seria 
possível enfrentar todos os problemas que surgem para nos tirar do foco e afastar dos sonhos, 
obrigada Senhor que esse seja só o primeiro artigo da minha vida. 
A memória da minha mãe, que tanto desejou que suas filhas estudassem; tenho certeza que 
hoje ela estaria orgulhosa. 
A minha amiga e colega de trabalho Marcia Santos, que insistiu e teve grande influência na 
minha matricula. 
A minhas irmã Cristiane que me mandou ir estudar em momentos de desanimo. 
A minha grande amiga Bruna Sá, que me emprestou o computador a internet e a casa em um 
semestre praticamente perdido. 
A tia Maria Lucia, que me presenteou com o computador para poder realizar esse sonho. 
Ao meu esposo Pedro, que esteve sempre ao meu lado apoiando e acreditando que eu 
conseguiria. 
A esta instituição, por ter me concedido a bolsa de desconto. 
A todos os professores que passaram por mim, me construindo para ser quem hoje sou, a 
todos os professores desse curso, que mesmo a distância estiveram presentes no íntimo da 
minha casa em dias bons e ruins me preparando pra em breve poder dizer que eu consegui, 
mesmo depois de anos sem estudar, eu consegui. 
Antes tarde do que nunca, e que venham mais cursos! 
 
 
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1. INTRODUÇÃO 
 
 Na sociedade a música é percebida como linguagem universal, onde diferentes culturas e 
grupos sociais expressam seus sentimentos, movimentos e ideais. 
Nesta perspectiva, na sociedade brasileira, a música tem um espaço de destaque, pois os 
educadores sabem da necessidade de trazer a Educação Musical ao âmbito escolar. 
Com a LDB, Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional nº 9.394/96, a música passou a 
ser reconhecida como disciplina escolar, e em 18 de agosto de 2008 foi sancionada a Lei 
11.769, que determina a obrigatoriedade da música na escola como componente curricular do 
ensino de arte. Por isso, todas as escolas devem acrescentar a música em seus currículos. 
 É de extrema importância criar uma parceria entre a música e a educação na sociedade em 
que estamos vivendo, visto que a música tem uma linguagem abrangente, seu ensino favorece 
o gosto estético e de expressão artística, formando o ser humano com uma cultura musical 
desde criança e o educador deve trabalhar a música em todas as áreas da educação. 
 Atualmente estamos envoltos numa “tempestade sonora” cada vez maior, por isso a 
importância de educar os ouvidos através da música, educando pessoas capazes de usufruir a 
música, de analisá-la e de compreendê-la, sabendo identificar o quanto ela é influente na vida 
cotidiana, no modo de pensar e agir. 
 A música pode contribuir para a formação global do aluno, desenvolvendo a capacidade de 
se expressar através de uma linguagem. 
 Sendo assim já que uma das tarefas da escola é ressaltar o desenvolvimento integral do 
aluno, a música não pode ficar de fora, e é essa questão que será trazida a reflexão deste 
artigo. 
 
 
 
 
 
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2. METODOLOGIA 
 
 A metodologia deste artigo é de propósito descritivo de uma pesquisa com abordagem 
qualitativa de cunho bibliográfico, em que se refletem e aprofundam questões a respeito da 
influência da Educação Musical e sua importância para a Educação. 
 A pesquisa bibliográfica tem muito a contribuir com a construção de um alicerce teórico 
mais rico a respeito do tema proposto para estudo. 
Um estudo bibliográfico é o primeiro passo para a construção de novas práticas, assim, a 
pesquisa passa a ser a base de um ensino de melhor qualidade. Como afirma Freire (1996, p. 
29): “Não há ensino sem pesquisa e nem pesquisa sem ensino”. 
 Para a realização da pesquisa a respeito da importância da música na educação, os 
principais autores lidos foram BRÉSCIA, Vera Pessagno (2003), BARBOSA, Ana Mae 
Tavares Bastos (2009), JARDIM, Vera Lúcia Gomes (2012), BRAGA, Luiz Carlos Ferreira 
(2012), VYGOTSKY, Lev Semenovich (1998), PEDERIVA, P.L.M; TRISTÃO (2006), 
FREIRE, Paulo (1996) e HUMMES, Júlia Maria (2004). 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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3. REVISÃO BIBLIOGRÁFICA 
 
 Já a influência da música na vida da criança ainda no ventre da sua mãe, o feto reage ao 
estimulo da música, as atividades celebrais entram em ação ao ouvir uma música tocada ou 
cantarolada. ( POLATO - Revista Nova Escola-setembro, 2009, p. 80). 
Durante a infância, o cérebro humano é mais maleável e os efeitos da aprendizagem são 
maiores que em qualquer outra fase da vida, como exemplo, sabe-se hoje queé no período 
entre o nascimento e o décimo aniversário que as distinções entre alturas, timbres e 
intensidades se desenvolvem e se tornam refinadas. (MANOEL, Ricardo Wagner 2013). 
É também nesta época que as crianças desenvolvem suas preferências e memórias musicais, o 
desenvolvimento cognitivo musical nesta época ocorre através de processos como 
impregnação e imitação, e está normalmente associado a diversas funções psicossociais como 
a comunicação, inclusive de emoção, entre crianças e adultos, (Gregory, 1998; Huron, 1999; 
Ilari, no prelo; Trainor, 1996; Trehub & Schellenberg, 1995; Trevarthen, 2001). 
 Como sugerem alguns estudiosos, as práticas musicais das crianças e dos adultos são 
relevantes porque auxiliam no desenvolvimento auditivo, motor, cognitivo e social. 
 A música estimula a criança em seu desenvolvimento, como afirma Sekeff (2007, p. 45) “a 
música é um poderoso agente de estimulação motora, sensorial, emocional e intelectual”. E 
sendo assim é importante que ela seja introduzida diariamente na sala de aula, pois desta 
forma o professor estará ampliando a possibilidade da criança em crescer como um ser social 
seja ela portadora de necessidades especiais ou não. 
A música na Educação Infantil é um recurso importante para o desenvolvimento de diversas 
habilidades artísticas, físicas, emocionais e sociais da criança, além de favorecer a 
aprendizagem linguística. 
Para os autores Queiroz e Marinho (2007, p. 70): 
[...] a música é um importante sistema de expressão cultural e artística com 
valor educativo particular, que a insere no processo de transmissão de 
conhecimento como linguagem diferenciada de outras formas de 
estruturação e (des) organização dos saberes. 
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 A infância é a primeira fase da vida de um ser humano. E neste momento, os professores 
da Educação Infantil, já podem introduzir como uma prática diária, a música como um 
instrumento de ensino aprendizagem. Porém, sem esquecer o caráter artístico que a música 
possui. 
Segundo o Referencial Curricular para a Educação Infantil (Brasil, 1998, p. 49 e 45): 
“A linguagem musical é excelente meio para o desenvolvimento da expressão, do equilíbrio, 
da autoestima e autoconhecimento, além de poderoso meio de interação social”. 
Isto vem ressaltar a importância de trabalhar a música na Educação Infantil. 
Desta maneira é importante que os docentes da educação infantil percebam que a música na 
sala de aula é muito mais que o ouvir e o cantar, pois também torna-se um instrumento que 
amplia a compreensão de tudo o que cerca a criança, pois existe um vasto repertório musical 
que pode ser introduzido no dia a dia da sala de aula. 
A música para se tornar um instrumento pedagógico precisa de um planejamento antecipado 
do professor, para que possa chegar à finalidade do trabalho musical, para tanto o professor 
deve planejar antecipadamente quais as habilidades que deseja que a criança desenvolva 
durante o trabalho com a música. 
Conforme consta no RCNEI (BRASIL, 1998, p.67): Integrar a música à educação infantil 
implica que o professor deva assumir uma postura de disponibilidade em relação a essa 
linguagem. Considerando-se que a maioria dos professores da educação infantil não tem uma 
formação especifica em música, sugere-se que cada profissional faça um continuo trabalho 
pessoal consigo. 
Diante dessa perspectiva Fonterrada (1993, p. 72-73) afirma que: 
[…] sem dúvida há muitas atividades que o professor não músico pode 
desenvolver com sua classe para estimular o gosto pela música; sem dúvida 
é possível cantar ou tocar, mesmo que o professor não saiba ler música; sem 
dúvida ele poderá conduzir o interesse da classe na apreciação do ambiente 
escolar sonoro ou das imediações. Para isso ele não necessita de formação 
específica, mas apenas de musicalidade e interesse pela música e pelos sons. 
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Mas mesmo para isso é necessário que tenha uma sólida orientação. […] 
Outras questões, porém, são da alçada do professores especialista, e é ele 
quem deverá tomar as rédeas do processo educativo […]. 
 
 As escolas de Educação Infantil têm um grande desafio com a educação em um século de 
constantes e rápidas mudanças sociais e tecnológicas. A inserção da música na escola 
representa instrumento de contribuição no processo ensino-aprendizagem e de outras 
habilidades nas crianças. Consequentemente, a escola deve procurar e repensar caminhos que 
ajudem a desenvolver uma educação musical que considere o mundo atual em suas 
características e possibilidades culturais. 
Atualmente músicas são lançadas em uma velocidade absurda, são disseminadas rapidamente 
com a ajuda da tecnologia, muitas com letras pouco significativas, com cunho sexual, 
podemos afirmar que a música está inserida nos mais diversos contextos da vida real, em 
restaurantes, bares, bancos, lojas, academias, clubes, propagandas, influenciando de maneira 
relevante o comportamento do ouvinte modificando decisões e o próprio ambiente e por isso 
nos cabe o questionamento acerca de qual educação musical pretendemos adotar na educação, 
pois de acordo com Hangreaves (2005): 
 
[...] a música preenche muitas funções cognitivas, sociais e 
emocionais através da demonstração de que tem poder para 
influenciar comportamentos diversos como a escolha de um produto 
pelo consumidor e comportamentos associados às compras; 
eficiência no trabalho; percepção temporal e a tendência de aguardar 
por sinais; velocidade de ingestão de comidas e bebidas; eficiência 
nas tarefas cognitivas; humores e estados emocionais das pessoas, 
suas atitudes em diferentes ambientes e a probabilidade de lá 
permanecerem (HANGREAVES, 2005, s/p.). 
 
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 Sendo assim existe a necessidade de um cuidado especial ao oferecer um estilo musical 
para as crianças, pois hoje nos deparamos com músicas que podem levar várias mensagens 
negativa, vulgarizando e expondo o corpo feminino, fazendo apologia ao uso de drogas, 
valorizando a violência e a criminalidade entre outras. 
A música pode influenciar no humor, nos sentimentos e no comportamento do ouvinte, 
embora seja vista por muitos simplesmente como diversão, passatempo ou algo inocente, é 
capaz de influenciar nas decisões importantes e no comportamento dos ouvintes. 
A maior angustia é como as crianças estão associando tudo o que escutam a suas vidas. 
A maioria delas, repetindo o comportamento visto em vídeos de fácil acesso na internet, 
construindo valores morais diferentes dos conceitos que deveriam ser ensinado pela família e 
na escola. 
De acordo com Duarte (2009, p.119): 
‘A apreciação musical pode despertar no aluno o interesse em ouvir música de maneira crítica e 
diferenciada, e ao ter a música como referência qualitativa e crítica, melhorar a qualidade da 
audição, e consequentemente melhorar a sua formação como ser humano.’ (DUARTE, 2009) 
Diante disso, a escola bem como os responsáveis pela criança podem ser um agente 
impulsionador do desenvolvimento cognitivo e formativo, ao expor a criança a instrumentos 
musicais, atividade com bandinha rítmica, músicas cantadas, etc. 
Há atuação do educadornessa difusão é extremamente importante, uma vez que será dever do 
professor assumir a responsabilidade de promover para seus alunos oportunidades para 
vivenciarem atividades constantes de apreciação musical, e que ainda atue de forma que suas 
ações contemplem os diferentes estilos musicais existentes na sociedade, para que a partir da 
apreciação e reflexão destas músicas o aluno tenha consciência da dimensão que cada uma 
representa. 
É necessário que a escola como um todo esteja preparada para oferecer uma educação musical 
que parta do conhecimento e das expectativas que o aluno traz de seu cotidiano, de seu meio 
sociocultural e que assim saiba contribuir para a humanização de seus alunos, aperfeiçoando 
ainda seus aspectos cognitivos, intelectuais, sociais e culturais. 
‘A boa música auxilia no equilíbrio das pessoas, principalmente das crianças e adolescentes, 
fazendo com que se acalmem, canalizem energia por meio da música (cantar, dançar, ouvir, 
tocar e aprender) e busquem respostas e vazão aos seus sentimentos.’ Izumi Noriko (2016) 
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Analisando várias pesquisas feitas a respeito desse tema, concluísse então a grandíssima 
importância que a música tem na educação e no desenvolvimento infantil, também 
compreendesse que cabe aos adultos a responsabilidade de estarem atentos e alertas na 
escolha das músicas que colocam a disposição das crianças em sua vida diária. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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4. CONSIDERAÇÕES FINAIS 
 
 Existem várias pesquisas relacionadas a importância da música na educação infantil, no 
desenvolvimento intelectual, motor, mas não há muito conteúdo que envolva uma 
investigações sobre a dificuldade de utilizar a música de hoje na educação, os efeito que ela 
pode causar na formação da personalidade e no comportamento. 
Como foi descrito neste artigo anteriormente, é importante que a música seja apreciada mas 
também analisada, é importante que haja o questionamento das relações entre a música e as 
outras áreas de conhecimento de maneira crítica, porque elas influenciam nas motivações e 
atitudes diante do desenvolvimento infantil, do ensino e da aprendizagem, e é necessário 
buscar atualização em meio essa onda de tecnologia, para educar de forma crítica, educar 
pessoas que consigam avaliar o efeito da música sobre si. 
Enfim, o trabalho com a Música é sem dúvida mais que importante, ensinar de forma lúdica é 
o alicerce da Educação Infantil, porque além de desenvolver diversas habilidades e 
proporcionar momentos de prazer, e diversão, estimula o pensamento reflexivo da criança. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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5. REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS 
 
BRASIL. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros Curriculares nacionais: arte/ 
Secretaria de Educação Fundamental. – Brasília: MEC/SEF, 1997. 
BARBOSA, Ana Mae Tavares Bastos. A imagem no ensino da arte. 7ª edição revisada. São 
Paulo: Perspectiva, 2009. 
BRÉSCIA, Vera Pessagno. Educação musical: bases psicológicas e ação preventiva. 
Campinas: Átomo, 2003. 
JARDIM, Vera Lúcia Gomes. "A Música no Currículo Oficial: um estudo histórico pela 
perspectiva do livro didático." Revista Música Hodie 12.1 (2012). 
BRAGA, Luiz Carlos Ferreira. A importância da música na formação do caráter humano, 
2012. Disponível em < https://www.webartigos.com/artigos/a-importancia-da-musica-na-
formacao-do-carater-humano/99008 > Acesso em 16 de Out.de 2018. 
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PEDERIVA, P.L.M; TRISTÃO, R.M. Música e Cognição. Revista Ciências e Cognição; vol. 
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VYGOTSKY, Lev Semenovich. A Formação Social da Mente. 6ª edição. São Paulo: Martins 
Fontes,1998. 
BEYER, Esther; KEBACH, Patrícia e DUARTE, Rosangela (organizadoras). Pedagogia da 
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14 
 
 
 
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PRADO, I. G. A. Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil. Conhecimento de 
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PRADO, I. G. A. Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil. Conhecimento de 
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45 a 79. 
POLATO, Amanda. Revista Nova Escola, ano XXIV, nº 225, setembro, 2009. 
HUMMES, Júlia Maria. Por que é importante o ensino de música? Considerações sobre as 
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Acesso em 10 de Setembro de 2019. 
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ILARI, Beatriz, 2005 - Revista eletrônica de musicologia Volume IX , 2005. 
<http://www.rem.ufpr.br/_REM/REMv9-1/ilari.html>. Acesso em 10 de Setembro de 2019. 
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https://pt.wikipedia.org/wiki/M%C3%BAsica
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https://quiririmnews.com.br/acervo/noticias/detalhe_noticia.asp@id=1844.html
http://www.rem.ufpr.br/_REM/REMv9-1/ilari.html