QUESTIONÁRIO UNIDADE I 6108-40 _ Educação Ambiental

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Revisar envio do teste: QUESTIONÁRIO UNIDADE I
EDUCAÇÃO AMBIENTAL 6108-40_59625_R_E1_20211 CONTEÚDO
Usuário Letras Português Inglês (Disciplina de conhecimento geral)
Curso EDUCAÇÃO AMBIENTAL
Teste QUESTIONÁRIO UNIDADE I
Iniciado 23/03/21 16:59
Enviado 23/03/21 17:00
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decorrido
0 minuto
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Todas as respostas, Respostas enviadas, Respostas corretas, Comentários,
Perguntas respondidas incorretamente
Pergunta 1
Resposta
Selecionada:
b.
Respostas:
a. 
Falar em história da Educação Ambiental é falar de algo diversi�cado e
complexo, pois, além de ela ter sua trajetória considerada o�cial – pois
envolve conferências e acordos internacionais, ou seja, eventos que
marcaram e tornaram essa história evidentemente pública e legítima no
mundo todo –, também é necessário dizer que, antes disso, grupos de
pessoas já se organizavam, ainda que de modo discreto, para discutir e até
mesmo colocar em prática a temática ambiental por meio da literatura, de
reivindicações políticas e de ações educativas que somente mais tarde
convencionou-se chamar de Educação Ambiental. Nesse contexto, pessoas
como ___________________ e _____________________ foram precursores com
relação às questões ambientais.
Assinale a alternativa que preenche corretamente as lacunas.
Cacique Seattle e a escritora e ativista ambiental Rachel
Carson.
Darcy Vargas e a escritora e ativista ambiental
Rachel Carson.
UNIP EAD BIBLIOTECAS MURAL DO ALUNO TUTCONTEÚDOS ACADÊMICOS
0,5 em 0,5 pontos
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b. 
c. 
d. 
e. 
Feedback
da
resposta:
Cacique Seattle e a escritora e ativista ambiental
Rachel Carson.
José Lutzenberger e Franklin Pierce.
Cacique Seattle e Darcy Vargas.
Paulo Nogueira Neto e Franklin Pierce.
Resposta: B 
Comentário: pessoas como o chefe Seattle e a escritora e
ativista ambiental Rachel Carson foram precursores com
relação às questões ambientais.
Pergunta 2
Resposta
Selecionada:
b.
Respostas: a.
b.
c.
"O século XVIII estabeleceu um marco na história da humanidade quando
teve início o processo da Revolução Industrial, que alterou as formas de
organização social, a economia e o meio ambiente. Como consequência, a
poluição do ar, da água e do solo se incorporou ao cotidiano das cidades".
Com relação ao período que se segue após a Revolução Industrial, assinale a
alternativa incorreta.
Os episódios de inversão térmica que causaram transtornos
em diversos países, como no Vale de Meuse, na Bélgica, em
1930, não tinham relação nenhuma com as indústrias, pois a
inversão térmica é um fenômeno natural que não sofre
in�uência das emissões de gases industriais.
Nessa época, a utilização de energia proveniente do uso
intensivo da água, da queima de carvão e, posteriormente,
do petróleo nos processos industriais foi determinante para
o comprometimento dos recursos naturais nas décadas que
se seguiram.
Os episódios de inversão térmica que causaram transtornos
em diversos países, como no Vale de Meuse, na Bélgica, em
1930, não tinham relação nenhuma com as indústrias, pois a
inversão térmica é um fenômeno natural que não sofre
in�uência das emissões de gases industriais.
0,5 em 0,5 pontos
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d.
e.
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da
resposta:
Só em meados do século XX, diante do intenso aumento da
poluição nos ambientes urbanos, estabeleceu-se a
associação entre alterações na saúde das populações, até
mesmo a morte, e a exposição a esses poluentes.
A sociedade industrializada de então desconhecia a
dimensão dos graves problemas que provocaria no meio
ambiente em curto e médio prazo e, consequentemente,
seus impactos na saúde humana.
A vulnerabilidade ambiental e dos seres humanos foi
definitivamente desnudada quando acidentes ambientais de
grande magnitude começaram a ocorrer.
Resposta: B 
Comentário: apesar de a inversão térmica ser um fenômeno
natural, ou seja, que ocorre naturalmente no meio ambiente,
ela sofre in�uência das emissões de gases industriais que
intensi�cam o fenômeno e permitem a concentração elevada de
gases tóxicos na atmosfera. Portanto, os episódios de inversão
térmica que causaram transtornos em diversos países, como no
Vale de Meuse, na Bélgica, em 1930, têm sim relação com a
emissão de gases industriais.
Pergunta 3
Resposta
Selecionada:
e.
Respostas: a. 
b.
c.
d.
A Agenda 21 abrange uma quantidade ambiciosa de temas e propõe um
plano de ação necessário para que o desenvolvimento ocorra sempre
vinculado a uma preocupação de ordem mundialmente ambiental. Tal
proposta foi apresentada em qual evento?
Conferência das Nações Unidas para o Meio Ambiente e
Desenvolvimento, no Rio de Janeiro, mais conhecida como
Rio 92 ou ECO 92.
Clube de Roma, na Itália.
Primeira Conferência Mundial de Meio Ambiente Humano,
em Estocolmo, na Suécia.
Primeiro Congresso Mundial de Educação Ambiental, que
�cou conhecido como Conferência de Tbilisi.
0,5 em 0,5 pontos
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e.
Feedback
da
resposta:
Segundo Congresso Internacional de Educação Ambiental,
em Moscou, na ex-União Soviética.
Conferência das Nações Unidas para o Meio Ambiente e
Desenvolvimento, no Rio de Janeiro, mais conhecida como
Rio 92 ou ECO 92.
Resposta: E 
Comentário: em 1992, o Brasil sediou a Conferência das Nações
Unidas para o Meio Ambiente e Desenvolvimento, no Rio de
Janeiro, mais conhecida como Rio 92 ou ECO 92. Alguns
pesquisadores atribuem à Agenda 21 o resultado mais
signi�cativo do encontro no Rio, por abranger uma quantidade
ambiciosa de temas e propor um plano de ação necessário para
que o desenvolvimento ocorra sempre vinculado a uma
preocupação de ordem mundialmente ambiental.
Pergunta 4
Resposta
Selecionada:
c.
Respostas: a.
b.
A partir de 1995, a ONU passou a organizar um encontro anual entre os
representantes de diversos países do mundo, chamado de Conferências das
Partes da Convenção-Quadro da ONU sobre Mudanças Climáticas, ou COP,
com o propósito de realizar negociações e de�nir metas para a redução dos
gases de efeito estufa. Em 2015, foi realizada em Paris a COP 21, que teve
como tema principal o clima e as mudanças climáticas causadas pelo efeito
estufa e pelo aquecimento global. Em relação aos desdobramentos dessa
conferência, assinale a alternativa incorreta:
Em 2016, a União Europeia anunciou sua saída do Acordo
Climático de Paris, pois devido à saída do Reino Unido da
União Europeia, �caria inviável a manutenção do bloco no
acordo.
Foi �rmado um acordo (�cou conhecido como Acordo de
Paris) no qual as nações pobres e ricasse uniram no
combate às mudanças climáticas. Ao todo, 195 países
membros da Convenção do Clima da ONU e a União
Europeia rati�caram o documento.
0,5 em 0,5 pontos
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c.
d.
e.
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da
resposta:
O objetivo do Acordo de Paris, a longo prazo, é manter o
aquecimento global abaixo de 2 ºC, ponto considerado
crucial, a partir do qual muitos cientistas a�rmam que o
planeta estaria condenado a um futuro devastador, com
elevação do nível do mar, eventos climáticos extremos (como
secas, tempestades e enchentes) e escassez de água e
alimentos.
Em 2016, a União Europeia anunciou sua saída do Acordo
Climático de Paris, pois devido à saída do Reino Unido da
União Europeia, �caria inviável a manutenção do bloco no
acordo.
Em 2017, o então presidente dos EUA, Donald Trump,
anunciou a saída do Acordo Climático de Paris afetando
signi�cativamente o acordo, já que os EUA são um dos
principais emissores de gases do efeito estufa.
A decisão de saída dos EUA do Acordo Climático de Paris foi
intensamente criticada pela comunidade internacional e
pelos defensores do combate ao aquecimento global.
Resposta: C 
Comentário: a União Europeia nunca anunciou sua saída do
acordo, apenas os EUA �zeram esse anúncio em 2017,
conforme informações contidas nas alternativas “d” e “e”. As
demais alternativas também estão corretas.
Pergunta 5
Resposta
Selecionada:
c. 
Respostas: a. 
b. 
Em 1962, ________________ alertou para os efeitos danosos que algumas ações
humanas provocam no ambiente. Por meio da publicação de
_________________________ questionou de forma incisiva a con�ança cega da
humanidade no progresso tecnológico. Essa obra abriu espaço para o
movimento ambientalista que se seguiu. Sua maior contribuição foi a
conscientização pública de que a natureza é frágil diante da intervenção
humana, fomentando uma inquietação internacional sobre a perda da
qualidade de vida. 
Assinale a alternativa que preenche corretamente as lacunas do texto.
Rachel Carson, Primavera Silenciosa.
Darcy Vargas, Primavera Silenciosa.
Paulo Nogueira Neto, Nosso Futuro Comum.
0,5 em 0,5 pontos
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c. 
d. 
e.
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da
resposta:
Rachel Carson, Primavera Silenciosa.
Aziz Nacib Ab’Saber, Nosso Futuro Comum.
José Lutzenberger, O Manifesto Ecológico Brasileiro.
Resposta: C 
Comentário: em 1962, Rachel Carson denunciou a desatenção
ao meio ambiente. Foi autora de uma obra clássica na história
do ambientalismo mundial. Primavera Silenciosa atingiu em
cheio o público dos países que tinham tradição de crescer à
custa da destruição dos recursos naturais dos países
subdesenvolvidos e pobres. As inquietações e as discussões
foram geradas devido aos argumentos de perda da qualidade
de vida, que teria resultado da utilização inadequada de
produtos químicos e de seus efeitos nos recursos ambientais.
Pergunta 6
Resposta
Selecionada:
c.
Respostas: a.
b.
c.
d.
e.
Em 1968 foi criado o Clube de Roma, na Itália, em que tomavam parte
cientistas, políticos e industriais. Assinale a alternativa que apresenta os
principais problemas detectados por eles e publicados no relatório que
chamaram de Limites do Crescimento.
Industrialização acelerada, rápido crescimento demográ�co
e esgotamento de recursos não renováveis.
Utilização do carvão e do petróleo na indústria, e
aquecimento global.
Elevação da temperatura da Terra, problemas relacionados à
utilização dos agrotóxicos e contaminação do mar por
mercúrio.
Industrialização acelerada, rápido crescimento demográ�co
e esgotamento de recursos não renováveis.
Aquecimento global, problemas relacionados com a
utilização dos agrotóxicos e rápido crescimento demográ�co.
0,5 em 0,5 pontos
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da
resposta:
Rápido crescimento demográ�co, contaminação do mar por
mercúrio e aquecimento global. 
 
Resposta: C 
Comentário: é a única alternativa que apresenta os principais
problemas detectados pelos participantes do Clube de Roma,
na Itália, e publicados no relatório que chamaram de Limites do
Crescimento.
Pergunta 7
Resposta
Selecionada:
d.
Respostas: a. 
b.
c.
d.
e.
Falar em história da Educação Ambiental é falar de algo diversificado e
complexo, pois, além de ela ter sua trajetória considerada oficial – pois
envolve conferências e acordos internacionais –, também é necessário dizer
que, antes disso, grupos de pessoas já se organizavam, ainda que de modo
discreto, para discutir e, até mesmo, colocar em prática a temática ambiental
por meio da literatura, de reivindicações políticas e de ações educativas que
somente mais tarde convencionou-se chamar de Educação Ambiental. 
Assinale a alternativa correta que apresenta o evento cujos documentos
�nais elaborados publicaram as definições, os objetivos, os princípios e as
estratégias para a Educação Ambiental que até hoje são adotados
mundialmente.
Primeiro Congresso Mundial de Educação Ambiental, 1977,
em Tbilisi, na Geórgia (ex-União Soviética), que ficou
conhecido como Conferência de Tbilisi.
Clube de Roma, 1968, na Itália.
Seminário Internacional sobre Educação Ambiental, 1975,
em Belgrado, na então Iugoslávia.
Conferência das Nações Unidas para o Meio Ambiente e
Desenvolvimento, 1992, no Rio de Janeiro, Brasil, mais
conhecida como Rio 92 ou ECO 92.
Primeiro Congresso Mundial de Educação Ambiental, 1977,
em Tbilisi, na Geórgia (ex-União Soviética), que ficou
conhecido como Conferência de Tbilisi.
Conferência das Nações Unidas para o Desenvolvimento
Sustentável, 2002, em Joanesburgo, na África do Sul,
conhecida como Rio+10.
0,5 em 0,5 pontos
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resposta:
Resposta: D 
Comentário: em Tbilisi, na Geórgia (ex-União Soviética), realizou-
se o Primeiro Congresso Mundial de Educação Ambiental, em
1977, que ficou conhecido como Conferência de Tbilisi. Durante
a Conferência de Tbilisi foram delineados os principais eixos
norteadores da Educação Ambiental. Na ocasião, além de serem
apresentados trabalhos voltados para o meio ambiente que
estavam sendo realizados em diversos países, nos documentos
finais elaborados nessa conferência “saíram as definições, os
objetivos, os princípios e as estratégias para a Educação
Ambiental que até hoje são adotados mundialmente” (IBRAM,
2011).
Pergunta 8
Resposta Selecionada: e. 
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
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da
resposta:
No Brasil, pouco antes de acontecer a Conferência de Estocolmo, foi criada a
Sema, Secretaria Especial do Meio Ambiente, cujo primeiro secretário a
assumir o cargo foi:
Paulo Nogueira Neto.
José Lutzenberger.
Aziz Nacib Ab’Saber.
Cacique Seattle.
Franklin Pierce.
Paulo Nogueira Neto.
Resposta: E 
Comentário: pouco antes de acontecer a Conferência de
Estocolmo foi criada a Sema, Secretaria Especial do Meio
Ambiente, cujo primeiro secretário a assumir o cargo foi Paulo
Nogueira Neto, ecólogo referência na época e professor da
Universidade de São Paulo (USP). Nogueira teve grande
importância pela sua atuação à frente do novo órgão, uma vez
que, nesse período, o movimento ambiental era tido como
“inimigo do progresso”, pois assumia uma posição totalmente
contrária à do regime em vigor, isso num momento em que ser
contrário ou taxado de opositor ao regime poderia levar à
cadeia, ao exílio ou à morte.
0,5 em 0,5 pontos
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Pergunta 9
Resposta
Selecionada:
e.
Respostas: a.
b.
c.
d.
e.
Feedback
Silva (2008), especialista em meio ambiente, categoriza a Educação
Ambiental sob três aspectos: conservador, pragmático e crítico. Assinale a
alternativa que, segundo a autora, apresenta a de�nição da Educação
Ambiental crítica.
Na Educação Ambiental crítica, a forma de diálogo apresenta
a necessidade de “fortalecimento da sociedade civil na busca
coletiva de transformações sociais” e sua perspectiva “se
apoia na práxis, em que a re�exão subsidia a ação e esta traz
novos elementos para a re�exão”. 
 
“Na Educação Ambiental crítica são apresentados os
problemas ambientais mais aparentes, desprezando-se as
causas mais profundas. Ocorre uma relação dicotômica
entre o ser humano e o ambiente, em que o primeiro é
apresentado como destruidor. Praticamente não são
abordadas questões sociais e políticas [...]”.
A Educação Ambiental crítica apresenta o foco na ação, na
busca de soluções para os problemas ambientais e na
proposição de normas a serem seguidas. A ênfase é na
mudança de comportamento individual, por meio da
quantidade de informações e de normas ditadas por leis e
por projetos governamentais.
A Educação Ambiental crítica adota a análise e a denúncia
das relações de poder dentro dos grupos sociais. A ênfase
está na reconstrução das relações de “gênero”, os projetos
ambientais oferecem contexto para esse �m porque
implicam na reconstrução da relação com o mundo.
A Educação Ambiental crítica busca conhecer e compreender
as realidades e as problemáticas ambientais, identi�cando
os diferentes componentes de um sistema, ressaltando as
relações entre os componentes biofísicos e sociais de uma
situação ambiental.
Na Educação Ambiental crítica, a forma de diálogo apresenta
a necessidade de “fortalecimento da sociedade civil na busca
coletiva de transformações sociais” e sua perspectiva “se
apoia na práxis, em que a re�exão subsidia a ação e esta traz
novos elementos para a re�exão”. 
 
Resposta: E 
0,5 em 0,5 pontos
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da resposta: Comentário: é a única alternativa que apresenta a de�nição
de Educação Ambiental crítica, segundo Silva.
Pergunta 10
Resposta
Selecionada:
a.
Respostas: a.
b.
c.
d.
e.
Feedback
Tal encontro contou com a presença de 103 chefes de Estado e 182 nações
que tinham como objetivo introduzir a ideia de desenvolvimento sustentável
e buscar mecanismos que repensassem a lacuna existente entre o Norte e o
Sul do planeta no que se refere ao desenvolvimento. Alguns pesquisadores
atribuem à Agenda 21 o resultado mais signi�cativo do encontro, por
abranger uma quantidade ambiciosa de temas e propor um plano de ação
necessário para que o desenvolvimento ocorra sempre vinculado a uma
preocupação de ordem mundialmente ambiental. A Agenda conta com 2.500
recomendações voltadas para a comunidade mundial e sugere o
desenvolvimento de agendas próprias às comunidades locais, de bairros, de
grupos etc. A qual encontro se refere o texto?
Conferência das Nações Unidas para o Meio Ambiente e
Desenvolvimento (conhecida como Rio 92 ou ECO 92),
realizada no Rio de Janeiro, em 1992. Essa conferência
também �cou conhecida como Cúpula da Terra.
Conferência das Nações Unidas para o Meio Ambiente e
Desenvolvimento (conhecida como Rio 92 ou ECO 92),
realizada no Rio de Janeiro, em 1992. Essa conferência
também �cou conhecida como Cúpula da Terra.
Primeiro Congresso Mundial de Educação Ambiental,
conhecido como Conferência de Tbilisi, realizado em Tbilisi,
na Geórgia (ex-União Soviética), em 1977.
Segundo Congresso Internacional de Educação Ambiental,
realizado em Moscou, na ex-União Soviética, em 1987.
Primeira Conferência Mundial de Meio Ambiente Humano,
realizado em Estocolmo, na Suécia, em 1972.
Conferência das Nações Unidas para o Desenvolvimento
Sustentável, conhecida como Rio+10, realizada em
Joanesburgo, na África do Sul, em 2002. 
 
Resposta: A 
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Terça-feira, 23 de Março de 2021 17h00min14s GMT-03:00
da
resposta:
Comentário: em 1992, o Brasil sediou a Conferência das Nações
Unidas para o Meio Ambiente e Desenvolvimento, no Rio de
Janeiro, mais conhecida como Rio 92 ou ECO 92. Essa
conferência, também denominada Cúpula da Terra, foi
especialmente importante por dois motivos: pela primeira vez
foi permitida a participação de entidades da sociedade (ONGs)
nos debates – apesar de não terem direito de deliberar – e
foram aprovados cinco acordos o�ciais internacionais:
Declaração do Rio sobre Meio Ambiente e Desenvolvimento,
Agenda 21 e os meios para sua implementação, Declaração de
Florestas, Convenção-Quadro sobre Mudanças Climáticas e
Convenção sobre Diversidade Biológica. Alguns pesquisadores
atribuem à Agenda 21 o resultado mais signi�cativo do
encontro no Rio, por abranger uma quantidade ambiciosa de
temas e propor um plano de ação necessário para que o
desenvolvimento ocorra sempre vinculado a uma preocupação
de ordem mundialmente ambiental.
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