Educação Inclusiva: Família e Escola, Tecnologia Assistiva, Autismo, Plano Individual e Acessibilidade

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1) É de suma importância a parceria entre a família e a escola para que o aluno com deficiência se desenvolva e participe das atividades propostas pela escola. É por meio da família que se torna possível conhecer outras dimensões desses sujeitos não apreendidas no âmbito do atendimento educacional especializado ou na sala comum. Assinale a alternativa que corresponda a essas dimensões e/ou conhecimentos sobre a criança que são mais facilmente apreendidos a partir da relação com a família e que influenciam na intervenção pedagógica do professor de AEE na abordagem social da deficiência.
Alternativas:
· Aspectos do diagnóstico, da deficiência.
· Aspectos da história de vida de cada criança, suas necessidades e seus interessescheckCORRETO
· Aspectos da interação entre a criança e os colegas de classe.
· Aspectos de aprendizagem da criança.
· As limitações da criança para a aprendizagem.
Resolução comentada:
A partir do diálogo com a família, em uma abordagem social da deficiência, é possível levantar saberes e conhecimentos a serem considerados no atendimento educacional especializado. Um deles é a história de vida de cada criança, compreendendo cada aluno em sua singularidade e contexto, com necessidades educacionais específicas.
Código da questão: 22156
2)
As Diretrizes Operacionais do AEE (Brasil, 2009) estabelecem as atribuições do professor de sala de recursos multifuncionais. Entre elas está a função de ensinar e usar a tecnologia assistiva (TA) de forma a ampliar habilidades funcionais dos alunos, promovendo autonomia e participação. O uso da tecnologia assistiva ocorre em quais ambientes, segundo as Diretrizes Operacionais do AEE (Brasil, 2009)?
Alternativas:
· Acompanha o aluno na sala de recursos, nos demais ambientes da escola, na família e na igreja. 
· Acompanha o aluno na sala de recursos multifuncionais.
· Acompanha o aluno na sala de recursos multifuncionais e demais ambientes da escola. 
· Acompanha o aluno na sala de recursos multifuncionais, nos demais ambientes da escola e na família.
· Acompanha o aluno em todos os ambientes que se fizer necessário (escola, contexto familiar, comunidade).checkCORRETO
Resolução comentada:
As Diretrizes Operacionais do AEE (Brasil, 2009) dispõem que as T.A. acompanham o aluno em todos os ambientes que for preciso, não se restringindo à escola e/ou à família.
Código da questão: 21899
3)
Segundo a Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva e à Organização Mundial da Saúde, o autismo se enquadra como:
Alternativas:
· Deficiência física.
· Altas habilidades/Superdotação.
· Transtorno Global do Desenvolvimento.checkCORRETO
· Síndrome de Down.
· Deficiência Intelectual.
Resolução comentada:
Segundo a Política Nacional da Educação Especial, na perspectiva da Educação Inclusiva (Brasil, 2008) e para a Organização Mundial da Saúde (2003), o autismo é considerado um transtorno global do desenvolvimento, bem como as síndromes do espectro autista.
Código da questão: 22636
4)
O Plano Individual de Atendimento Educacional Especializado, segundo Poker et al (2013) é constituído de duas partes, sendo a primeira de caráter diagnóstico. Assinale a alternativa que corresponde corretamente à segunda parte do plano.
Alternativas:
· Plano de Aula.
· Relatório Individual.
· Projeto. checkINCORRETO
· Plano Pedagógico Especializado.CORRETO
· Planejamento anual.
Resolução comentada:
O Plano Individual de Atendimento Educacional Especializado, segundo Poker et al (2013), é composto por duas partes. A primeira se refere às informações e avaliação do aluno e a segunda ao Plano Pedagógico Especializado, cujo objetivo é elaborar uma intervenção pedagógica para promover a aprendizagem do aluno com deficiência.
Código da questão: 22715
5)
Para adequar o espaço físico da escola, o Ministério da Educação disponibiliza recursos financeiros para promover acessibilidade arquitetônica, de comunicação, informação e pedagógica, cujos recursos são provenientes do Programa Dinheiro Direto da Escola (PDDE) para as escolas contempladas com as Salas de Recursos Multifuncionais. Assinale a alternativa correta a partir das características do programa acima mencionado.
Alternativas:
· Benefício de Prestação Continuada.
· Programa Educar para a Diversidade.
· Programa Escola Adaptada. 
· Programa Escola para Todos.
· Programa Escola Acessível.checkCORRETO
Resolução comentada:
O Programa Escola Acessível atua desde a acessibilidade arquitetônica em adaptações e criações de rampas de acesso, sanitários adaptados, instalação de corrimão, até em outros tipos de acessibilidade, na aquisição de recursos de tecnologia assistiva, cadeiras de rodas, mobiliários acessíveis, materiais didáticos adaptados, etc. Por isso o nome “Escola Acessível”.
Código da questão: 22717
6)
Ao abordar questões de ensino e aprendizagem de alunos com baixa visão, Bruno (2007, p. 5) afirma que a "[...] percepção, atenção, a memória e aprendizagem, mediante mecanismos psico-bioquímicos, se ajustam de acordo com as necessidades do indivíduo na sua ação e interação com o meio". A visão compreende diversos fatores em inter-relação. A partir da análise desse aspecto multifatorial da visão, é correto afirmar que:
Alternativas:
· A visão depende exclusivamente de fatores biológicos/orgânicos e variam de indivíduo para individuo. 
· O campo visual de uma pessoa com baixa-visão se mantém inalterado, independente da situação vivenciada pelo indivíduo. 
· A visão se adapta à necessidade das atividades cotidianas a partir de diferentes situações do dia a dia em que vivenciamos. checkCORRETO
· A visão global da criança pode ser avaliada em todos esses aspectos a partir do exame de acuidade visual.
· A observação da interação social da criança e dos recursos que ela necessita para realizar as atividades permeia uma abordagem biológica da deficiência. 
Resolução comentada:
Segundo Bruno (2007), a avaliação diagnóstica da visão é preciso ser considerada como um todo, em várias situações da vida, já que estas interferem na qualidade da visão.
Código da questão: 22838
7)
Na área da educação especial existem críticas às imprecisões nas terminologias referentes aos transtornos globais do desenvolvimento em documentos da área médica. Segundo Dumas (2011), esta imprecisão se deve:
Alternativas:
· Aos problemas de tradução, já que os termos são elaborados nos Estados Unidos e, ao traduzir, não contemplam o significado original.
· À falta de critérios válidos cientificamente para definir, por exemplo, a síndrome de Asperger e de Rett.CORRETO
· À dificuldade dos leigos em compreender os termos técnicos.
· À dificuldade de diferenciar cada transtorno, já que são todos muito parecidos.checkINCORRETO
· Ao desconhecimento dos transtornos e síndromes que englobam a TGD na área médica.
Resolução comentada:
Ramos (2012) afirma que para Dumas (2011) os critérios adotados são imprecisos por não haver objetividade e rigor necessários para a validade científica.
Código da questão: 22517
8)
É preciso que os pais e os professores estejam em sintonia em relação às suas expectativas sobre a aprendizagem e o desenvolvimento da criança. Em outras palavras, as "[...] expectativas e objetivos de ambas as partes precisam ser compreendidas e acordadas". (GLAT, 2012, p. 321). Para a autora, pode ocorrer de a família apresentar uma expectativa baixa em relação à aprendizagem e desenvolvimento da criança. Qual é um dos fatores potencialmente influenciador citado pela autora? Assinale a alternativa correta.
Alternativas:
· Contexto social desfavorável da família em relação à falta de recursos financeiros
· Falta de confiança no trabalho desenvolvido pelos professores e gestão escolar. 
· Quadro clínico da criança, ou seja, quanto maiores as limitações, menos expectativa os pais tendem a ter, segundo a autora.
· Falta de estudo da família, ou seja, o nível de escolarização dos pais interfere diretamente na baixa expectativa dos pais em relação aos seus filhos com deficiência.
· A forma como foi transmitido o diagnóstico médico pela equipeda saúde, com enfoque mais nas limitações do que nas potencialidades de seu filho.checkCORRETO
Resolução comentada:
Glat (2012) cita como um dos problemas enfrentados pela família ao receber o diagnóstico médico é o enfoque mais nas limitações do que nas potencialidades da criança, o que acarreta em uma superproteção à criança e pode influenciar nas expectativas da família em relação ao filho com deficiência.
Código da questão: 22036
9)
Na década de 1990 surge um conceito nos Estados Unidos, propulsor de uma nova corrente teórica na área, segundo Mendes (2006), e que, naquele contexto, "[...] pressupunha a colocação de todos os estudantes como membros de uma classe comum, mas deixavam abertas as oportunidades para estudantes serem ensinados em outros ambientes na escola e na comunidade" (MENDES, 2006, p. 394). A retirada da criança da classe, naquele momento, era justificada no caso de seus planos educacionais individualizados apontarem essa necessidade, de acordo com Mendes (2006).
Conforme o exposto acima, qual é essa nova corrente?
Alternativas:
· Sociointeracionismo.
· Educação Inclusiva.checkCORRETO
· Integração Escolar.
· Atendimento Educacional Especializado.
· Educação Especial.
Resolução comentada:
A Educação Inclusiva surge enquanto conceito nos Estados Unidos, segundo Mendes (2006). Essa perspectiva considerava que, como regra, todos devem estar matriculados em classes comuns, mas que em alguns casos, conforme estabelecido pelo plano educacional individualizado, poderia ocorrer o ensino em outros ambientes que não fosse a escola.
Código da questão: 22561
10)
Para ensinar alunos com cegueira, é preciso adaptar os materiais didáticos e estabelecer estratégias diferenciadas de ensino, tanto no atendimento educacional especializado como nas salas comuns. Entre as adaptações citadas no documento de orientação da Sala de Recursos Multifuncionais (Brasil, 2006) está a promoção de recursos ópticos e não ópticos. Assinale a alternativa que corresponde aos recursos não ópticos.
Alternativas:
· Lupa eletrônica.
· Caderno de pauta ampliada.checkCORRETO
· Binóculos.
· Óculos.
· Manual eletrônico.
Resolução comentada:
Entre os recursos não ópticos citados no documento de orientação da Sala de Recursos Multifuncionais (Brasil, 2006) está o caderno de pauta ampliada que auxilia na escrita de sujeitos com baixa visão.
Código da questão: 21873