salas de recursos e multimeios aee

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1) 
Para adequar o espaço físico da escola, o Ministério da Educação disponibiliza recursos 
financeiros para promover acessibilidade arquitetônica, de comunicação, informação e 
pedagógica, cujos recursos são provenientes do Programa Dinheiro Direto da 
Escola (PDDE) para as escolas contempladas com as Salas de Recursos 
Multifuncionais. Assinale a alternativa correta a partir das características do programa 
acima mencionado. 
 
Alternativas: 
 Programa Escola para Todos. 
 Programa Escola Acessível. 
checkCORRETO 
 Programa Educar para a Diversidade. 
 Programa Escola Adaptada. 
 Benefício de Prestação Continuada. 
Resolução comentada: 
O Programa Escola Acessível atua desde a acessibilidade arquitetônica em adaptações e 
criações de rampas de acesso, sanitários adaptados, instalação de corrimão, até em 
outros tipos de acessibilidade, na aquisição de recursos de tecnologia assistiva, cadeiras 
de rodas, mobiliários acessíveis, materiais didáticos adaptados, etc. Por isso o nome 
“Escola Acessível”. 
Código da questão: 22717 
2) 
No atendimento educacional especializado de alunos com deficiência física é preciso, 
muitas vezes, adaptar os materiais didáticos para suprir as necessidades especiais desses 
alunos. No manual intitulado "Portal de ajudas técnicas: equipamentos e material 
pedagógico especial para a educação, capacitação e recreação da pessoa com deficiência 
física" (Brasil, 2002), há algumas indicações de atividades e recursos para, por exemplo, 
o ensino de língua portuguesa. Entre elas, o caderno de madeira. Leia mais informações 
sobre o caderno: 
"Contém caneletas que representam as linhas do caderno. O espaço entre as caneletas 
pode ser variável dependendo da necessidade de cada aluno. O caderno é acompanhado 
por um abecedário de madeira possuindo letras maiúsculas de um lado (escritas em 
azul) e minúsculas do outro (escritas em vermelho)". (BRASIL, 2002, 37) 
A partir da análise sobre os excertos acima, é correto afirmar, em relação às principais 
funções do caderno: 
 
Alternativas: 
 Desenvolver competências com envolvimento da afetividade e do 
relacionamento interpessoal. 
 Desenvolver aspectos da oralidade e expressão corporal. 
 Desenvolver cálculos matemáticos, assim como situações de raciocínio lógico-
matemático. 
 Desenvolver a coordenação viso-motora, na noção de parágrafo, espaço 
delimitado e sequenciação. 
checkCORRETO 
 Desenvolver competências relacionadas à noções espaciais dos objetos. 
Resolução comentada: 
O documento de orientação de Sala de Recursos Multifuncionais (Brasil, 2006) aponta 
como função do caderno de madeira a coordenação viso-motora, a noção de parágrafo, 
o espaço delimitado e a sequenciação. Complementa também que o caderno “[...] 
facilita o movimento de flexão e extensão de braços”. (Brasil, 2006, p. 37) 
Código da questão: 22416 
3) 
O advento do computador e da internet tem ampliado as possibilidades das formas de 
comunicação e na busca por informações para todas as pessoas e tem favorecido a 
acessibilidade digital às pessoas com deficiência, por meio do avanço nos recursos 
tecnológicos. No caso dos alunos com surdez, por exemplo, o Instituto Nacional de 
Educação de Surdos (Ines) e o Ministério da Educação disponibilizaram pelo Youtube 
vídeos de histórias infantis e narrativas surdas em Língua Brasileira de Sinais (Libras). 
No livro do Pacto Nacional de Alfabetização na Idade Certa: Educação Inclusiva 
(Brasil, 2014) os autores abordam vantagens específicas de se utilizar esse recurso para 
fins pedagógicos no ensino de surdos. São o(a) _______________ e o(a) 
________________ as vantagens apontadas por essa publicação. 
Assinale a alternativa que contém as palavras adequadas às lacunas. 
 
Alternativas: 
 Estímulo à criatividade, estímulo à imaginação. 
 Desenvolvimento da oralidade, expressão corporal. 
 Desenvolvimento motor, desenvolvimento afetivo. 
 Entretenimento, curiosidade. 
 Aproximação desses alunos da cultura surda, identificação entre seus pares. 
checkCORRETO 
Resolução comentada: 
Segundo Brasil (2014), o acesso das crianças com deficiência auditiva às produções 
culturais elaboradas por sujeitos surdos aproxima-os da cultura surda e da identificação 
entre pares em uma comunidade já que as narrativas são abordadas a partir do ponto de 
vista de um sujeito surdo e não apenas traduzidas para a Língua Brasileira de Sinais. 
Código da questão: 22714 
4) 
Esse modelo de educação especial significa "o original" ou então "fazer um conjunto", 
"juntar as partes separadas no sentido de reconstruir uma totalidade" (MENDES, 2006, 
p. 391). 
No Brasil, a educação especial "[...] foi constituindo-se como um sistema paralelo ao 
sistema educacional geral [...]" (MENDES, 2006, p. 388). 
Identifique se são (V) verdadeiras ou (F) falsas as afirmativas abaixo. 
( ) Os excertos se referem ao modelo de integração escolar. 
( ) Os excertos dizem respeito à inclusão inclusiva. 
( ) Os excertos estão relacionados à educação tradicional. 
( ) Os excertos tratam do construtivismo. 
( ) Os excertos abordam o interacionismo. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA, respectivamente. 
 
Alternativas: 
 F – F – V – V – V. 
 F – F – V – F – F. 
 V – V – V – V – F. 
 V – F – F – F – F. 
checkCORRETO 
 F – V – F – V – F. 
Resolução comentada: 
A educação especial como um sistema paralelo no qual participavam as instituições 
especializadas de atendimento às pessoas com deficiência, escolas e classes especiais, é 
uma marca da integração escolar no Brasil. 
Código da questão: 23057 
5) 
A ação do professor deve ser intencional e objetiva, pautada em um planejamento de 
ensino. Esse planejamento deve considerar a priori as necessidades educacionais do 
aluno atendido a serem identificadas em uma atividade diagnóstica individual, 
elaborada pelo professor. Em relação ao planejamento do professor de atendimento 
educacional especializado, considere as afirmações a seguir: 
I. O planejamento das atividades varia principalmente de acordo com o diagnóstico 
médico. 
II. O planejamento das atividades varia principalmente de acordo com o contexto 
familiar. 
III. O planejamento das atividades varia principalmente de acordo com o contexto social 
e familiar. 
IV. O planejamento das atividades varia principalmente de acordo com o contexto 
escolar. 
V. Não há uma atividade padrão que atenda todas as crianças diagnosticadas com a 
mesma deficiência ou transtorno. 
Estão CORRETAS somente as afirmações: 
 
Alternativas: 
 I, II e IV. 
 IV. 
 I e IV 
 V 
checkCORRETO 
 II e III. 
Resolução comentada: 
O planejamento das atividades de atendimento educacional especializado devem 
considerar as necessidades educacionais dos alunos que são específicas e singulares de 
cada sujeito. Portanto, não há uma atividade padrão que atenda todas as crianças, 
mesmo que elas sejam diagnosticadas com a mesma deficiência ou transtorno. 
Código da questão: 22639 
6) 
Em seu texto datado de 1994, Omote (1994) afirma que naquele contexto alunos com 
baixo rendimento escolar poderiam ser encaminhados para classes especiais de 
deficientes mentais (terminologia utilizada na época) em função do desempenho escolar 
insatisfatório. Essa ação implica na adoção de uma determinada concepção de 
deficiência. 
Ao adotar essa concepção há o risco de "[...] incorrer no erro de justificar esse 
tratamento diferente em função da suposta deficiência do aluno e de ignorar totalmente 
aquela dificuldade iniciale as razões dessa dificuldade" (OMOTE, 1994, p. 67). 
Conforme os excertos acima, o enfoque da concepção de deficiência apontada reside: 
 
Alternativas: 
 No indivíduo. 
checkCORRETO 
 Na família. 
 Na escola. 
 No contexto social. 
 No contexto político. 
Resolução comentada: 
A compreensão de que a deficiência está no individuo e para isso este deve se adaptar 
ao meio e não o meio a ele, está presente na concepção de deficiência com enfoque no 
individuo. Parte de uma perspectiva biológica, orgânica, de que o individuo é analisado 
apenas na dimensão da deficiência aferida por um médico. Não se consideram outros 
contextos que também influenciam em seu desenvolvimento, como o familiar, o social, 
o pedagógico, etc. 
Código da questão: 22574 
7) 
A escolha do recurso e das atividades deve ser planejada previamente e deve considerar 
alguns aspectos. Em (Brasil, 2014) é preciso levar em conta as necessidades 
educacionais do aluno e os objetivos de aprendizagem. Machado (2009 apud Brasil, 
2014) aponta algumas dimensões importantes para constar nesse planejamento. São 
elas: tipo de deficiência, quando foi adquirida, família e serviços e as adequações já 
realizadas na escola. Quanto a esse último aspecto, considere as afirmações a seguir em 
relação ao que deve ser observado no âmbito escolar para a escolha do recurso ou 
adaptação. 
I. Perfil e formação do professor de atendimento educacional especializado e da sala de 
aula. 
II. Equipe de suporte (profissionais especializados e existência, ou não, de estagiário). 
III. Interface com a saúde: avaliação e atendimentos com outros profissionais externos à 
escola. 
IV. Equipamentos utilizados pelo aluno e a sua necessidade (tecnologias e/ou 
ferramentas mais adequadas). 
V. Condição econômica da família, considerando a quantidade de recursos utilizados no 
ambiente domiciliar. 
Estão CORRETAS somente as afirmações: 
 
Alternativas: 
 IV. 
checkCORRETO 
 II e V. 
 II, III e IV. 
 I e II. 
 I. 
Resolução comentada: 
Machado (2009 apud Brasil, 2014) cita no âmbito escolar a necessidade de se considerar 
os equipamentos utilizados pelo aluno, que não atendem às demandas dele, e identificar 
as demandas de recursos (tecnológicos ou de instrumentos) mais adequados para a 
finalidade desejada para a escolha do recurso. 
Código da questão: 22311 
8) 
É preciso que os pais e os professores estejam em sintonia em relação às suas 
expectativas sobre a aprendizagem e o desenvolvimento da criança. Em outras palavras, 
as "[...] expectativas e objetivos de ambas as partes precisam ser compreendidas e 
acordadas". (GLAT, 2012, p. 321). Para a autora, pode ocorrer de a família apresentar 
uma expectativa baixa em relação à aprendizagem e desenvolvimento da criança. Qual é 
um dos fatores potencialmente influenciador citado pela autora? Assinale a alternativa 
correta. 
 
Alternativas: 
 Falta de estudo da família, ou seja, o nível de escolarização dos pais interfere 
diretamente na baixa expectativa dos pais em relação aos seus filhos com 
deficiência. 
 A forma como foi transmitido o diagnóstico médico pela equipe da saúde, com 
enfoque mais nas limitações do que nas potencialidades de seu filho. 
checkCORRETO 
 Falta de confiança no trabalho desenvolvido pelos professores e gestão escolar. 
 Quadro clínico da criança, ou seja, quanto maiores as limitações, menos 
expectativa os pais tendem a ter, segundo a autora. 
 Contexto social desfavorável da família em relação à falta de recursos 
financeiros 
Resolução comentada: 
Glat (2012) cita como um dos problemas enfrentados pela família ao receber o 
diagnóstico médico é o enfoque mais nas limitações do que nas potencialidades da 
criança, o que acarreta em uma superproteção à criança e pode influenciar nas 
expectativas da família em relação ao filho com deficiência. 
Código da questão: 22036 
9) 
As salas de recursos multifuncionais são, segundo a Política Nacional de Educação 
Especial na perspectiva da educação inclusiva, "[...] ambientes dotados de 
equipamentos, mobiliários e materiais didáticos e pedagógicos para a oferta do 
atendimento educacional especializado" (Brasil, 2008, p. 1). É importante ressaltar que 
esse modelo, é denominado "multifuncional" devido à possibilidade de abrangência de 
todo o público-alvo da educação especial. Qual é a crítica realizada a esse modelo de 
sala de recursos "multifuncional" segundo Garcia (2013)? 
I. A falta de recursos para atender a todos os alunos. 
II. O excesso de alunos e de atendimentos que o professor passa a realizar. 
III. A pretensão de tornar o professor multitarefa. 
IV. A carga horária de trabalho abusiva. 
V. As condições de trabalho degradantes. 
Estão CORRETAS somente as afirmações: 
 
Alternativas: 
 III. 
checkCORRETO 
 II. 
 IV e V. 
 I, II e III. 
 IV. 
Resolução comentada: 
Segundo Garcia (2013), não só a sala de recursos é multifuncional, mas esse programa 
também pretende tornar o professor multitarefa para atender todo o tipo de deficiência e 
transtorno global do desenvolvimento, bem como altas habilidades e superdotação. 
Dificilmente a formação do professor, inicial ou continuada, poderia abarcar todas as 
necessidades educacionais dos alunos atendidos e isso pode comprometer o 
atendimento. 
Código da questão: 22528 
10) 
A Constituição Federal de 1988 é o grande marco legal por garantir o direito à educação 
básica para todos, desde a educação infantil ao ensino médio, e a obrigatoriedade da 
matrícula na educação básica. No artigo 208, afirma que: 
Art. 208. O dever do Estado com a educação será efetivado mediante a garantia de: 
I - educação básica obrigatória e gratuita dos 4 (quatro) aos 17 (dezessete) anos de 
idade, assegurada inclusive sua oferta gratuita para todos os que a ela não tiveram 
acesso na idade própria; 
II - progressiva universalização do ensino médio gratuito; 
III - atendimento educacional especializado aos portadores de deficiência, 
preferencialmente na rede regular de ensino. 
Em relação ao atendimento educacional especializado citado, é correto afirmar que: 
 
Alternativas: 
 O Estado garante o atendimento educacional especializado apenas na rede 
regular de ensino. 
 O termo “preferencialmente” indica que o atendimento educacional 
especializado pode ocorrer também em outros espaços não pertencentes à rede 
regular de ensino. 
checkCORRETO 
 O atendimento educacional especializado é um benefício e não um direito. 
 A oferta do atendimento educacional especializado na rede municipal, por 
exemplo, está condicionada ao orçamento, sendo possível a não oferta. 
 O atendimento educacional especializado é de frequência obrigatória às pessoas 
com deficiência. 
Resolução comentada: 
O termo preferencialmente, como consta na legislação, acarretou críticas aos defensores 
da educação inclusiva, já cria a possibilidade do AEE ocorrer em espaço não-escolar, 
como ocorria no contexto da integração no Brasil. 
Código da questão: 22330