Critérios de Avaliação

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Questão 1
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Texto da questão
É imperativo buscar propostas alternativas para avaliar o desempenho do estudante, propostas que deem conta de dar respostas ás exigências colocadas pelas características e dos processos de formação dos estudantes. Para Estébam (1999), as alternativas que se apresentam oscilam entre três perspectivas. Diante dos enunciados pode-se afirmar que: 
I) Regresso ao padrão rígido definido pela avaliação quantitativa: advindos pelas propostas vindas do MEC: SAEB, ENEM, “Provão”, complementadas pelos Parâmetros Curriculares Nacionais, onde a dinâmica está voltada para favorecer a qualidade e produtividade. 
II) Consolidação de um modelo híbrido: essas propostas afirmam uma ruptura com a avaliação quantitativa, compreendem os sujeitos escolares como sujeitos históricos e sociais, destacam a aprendizagem como processo e a necessidade de que o tempo escolar considere os tempos e ritmos individuais.
III) Construção de uma avaliação democrática mergulhada numa pedagogia da inclusão: provoca numa mudança radical na lógica que conduz as práticas de avaliação, pois implica substituir a lógica da exclusão pela inclusão. 
IV) Sequência de atos decisórios: ordenados em momentos determinados, no qual causa a ordem de acontecimentos ou ações que são organizadas, previstas no momento da elaboração da avaliação, que configuram as etapas a serem cumpridas para o alcance dos objetivos determinados na construção do conhecimento. 
Analisando as afirmativas são corretos os itens:
Escolha uma opção:
a. A alternativa I está correta.
b. Somente a alternativa III está correta.
c. As alternativas II e III estão corretas
d. Somente as alternativas I, II e III estão corretas. 
Questão 2
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Texto da questão
De acordo com as autoras De Borba; Ferri; Hostins apresentam a importância da diferença entre os dois critérios para procedimento avaliativo: o professor deve saber discernir os critérios de realização da atividade dos critérios de aprendizagem e manter o necessário equilíbrio entre eles. Mediante isso, como o professor deve tomar como referência os critérios de aprendizagem?
I) O professor se propõe a avaliar se o seu estudante analisa as informações para explicar seu ponto de vista, apresenta hipóteses, prepara conclusões a partir de um conjunto de informações, utiliza conhecimentos para selecionar estratégias.
II) O professor se propõe a avaliar se o estudante conhece as normas da ABNT na apresentação de um trabalho escrito, mesmo que este não tenha nenhuma coerência argumentativa.
III) O professor se propõe a avaliar se o estudante realizou as atividades de matemática erroneamente, mas entregou na data prevista.
Analisando as afirmativas são corretos os itens:
Escolha uma opção:
a. Somente a alternativa III está correta.
b. A alternativa I está correta e as alternativas II e III estão incorretas.
c. Somente a alternativa I está correta. 
d. As alternativas I e III estão corretas.
Questão 3
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Texto da questão
Segundo Demo (2003) qual é o cuidado do professor quando ele atribuir nota 5 ou nota 2 ao estudante?
I) O professor ao atribuir nota 5 pode significar que ele queira que o estudante progrida no seu processo de aprendizagem e ao atribuir nota 2, pode significar um alerta, que este aluno não está conseguindo pensar, argumentar e expressar-se com autonomia.
II) O professor ao atribuir nota 5 ou nota 2 não significa nada, pois escalas numéricas não tem significado algum para o aprendizado do estudante.
III) O professor ao atribuir nota 5 ou nota 2 coloca o estudante numa posição de natureza apenas qualitativa sem explicação
Analisando as afirmativas são corretos os itens:
Escolha uma opção:
a. As alternativas II e III estão corretas
b. Somente a alternativa I está correta. 
c. Somente a alternativa III está correta.
d. As alternativas I e II estão corretas.
Questão 4
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Texto da questão
O que fica explícito diante dos questionamentos e a discussão dos critérios é que o importante é perceber que a definição dos critérios é delimitada pelas competências definidas no perfil de formação do estudante. Baseado no quesito nota pode-se afirmar que:
I) O uso de avaliação criterial não significa a eliminação de notas. Professores quando discutem o tema “nota” adotam posições bem definidas: há os que se apegam a ela de maneira exacerbada e há os que desejam eliminá-la do sistema de ensino.
II) O uso de avaliação criterial é caracterizado pela eliminação de notas. Professores quando discutem sobre “nota”, acreditam que não há necessidade de atribuição de notas.
III) O uso de avaliação por critério se dá pelo fato de que “nota” só serve para amedrontar o estudante não contribuindo com o ensino e aprendizagem do estudante.
Analisando as afirmativas são corretos os itens:
Escolha uma opção:
a. As alternativas II e III estão corretas
b. As alternativas I e II estão corretas.
c. Somente a alternativa III está correta.
d. Somente a alternativa I está correta. 
Questão 5
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Texto da questão
A avaliação é sempre um ato difícil porque envolve maneiras de agir culturalmente estabelecidas, implicando incômodos inevitáveis como comparar, classificar, selecionar o objeto (ou se humano) em análise. De acordo com De Borba; Ferri; Hostins (2007), esse incômodo representa:
Escolha uma opção:
a. Diagnosticar os saberes e as experiências dos estudantes.
b. Inverter a lógica, orientando a avaliação educativa no sentido de garantir a aprendizagem do estudante. 
c. Verificação do desempenho do estudante com relação ao de outros estudantes.
d. Fazer a constatação do desempenho do estudante com relação a certos critérios.
Questão 6
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Texto da questão
Os docentes bacharéis com formação que assumem a profissão de professores universitários estão, nesse contexto e em função de uma ausência de formação específica, pouco preparados para lidar com as questões pedagógico-didáticas. Neste contexto como exercem sua prática pedagógica?
Escolha uma opção:
a. Exercem uma prática avaliativa da forma como foram avaliados em toda sua trajetória escolar, copiando modelos de seus professores, ou então, vão criando, a partir de suas vivências e do bom senso, as maneiras de se avaliar os desempenhos dos seus estudantes. 
b. Exercem uma prática avaliativa sem se preocupar na formação do estudante.
c. Exercem uma prática avaliativa diferenciada de sua trajetória escolar, criando modelos para avaliar o desempenho dos estudantes.
d. Exercem uma prática avaliativa se preocupando somente em atribuir notas e passar os estudantes para o próximo semestre.
Questão 7
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Texto da questão
Em relação à avaliação marque as afirmativas que forem verdadeiras (V) e falsas (F):
(  ) Uma avaliação adequada, requer a formulação e explicitação de antemão dos critérios que serão utilizados para dar conta do nível de produção dos estudantes, o que também permite identificar se existem critérios comuns.
(  ) Souza (2012) defende que é necessário buscar uma renovação da avaliação que supere o velho conceito e as práticas arraigadas de avaliação como constatação/ verificação de certo nível de aprendizagem do estudante.
(  ) A avaliação é um fato isolado, não transcorre de uma prática pedagógica coerente e organizada, articulada ao perfil do profissional que se quer formar, aos objetivos desta formação e interligando ensino aprendizagem e avaliação como elementos dissociáveis, provocando uma pratica avaliativa mais integradora
(  ) A construção de uma proposta de avaliação passa por uma opção sobre ensinar e aprender, a qual expressa uma opção por um modelo epistemológico-pedagógico. Essa opção implica numa forma explícita de pensar o ensino e as bases da proposta pedagógica.
Marque a sequência correta:
Escolha uma opção:
a. V, V, V, F..
b. F, F, V, F.
c. V, V, F, V 
d. V, F, V. F.Questão 8
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Texto da questão
De acordo com Sobrinho; Balzan (2008), avaliar é:
I) Avaliar é importante para impulsionar um processo criativo ou autocrítico e uma forma de reestabelecer compromissos com a sociedade.
II) Avaliar é para evoluir e procurar planejar.
III) Avaliar é não propor mudanças no cotidiano das atividades acadêmicas.
IV) Avaliar é importante para conhecer como se realizam e se inter-relacionam as tarefas acadêmicas e suas dimensões de ensino, pesquisa, extensão e administração.
V) Avaliar não é importante para repensar objetivos, modos de atuação e resultados.
Analisando as afirmativas são corretos os itens:
Escolha uma opção:
a. Somente as alternativas II, V e III estão corretas.
b. Somente as alternativas I, II e IV estão corretas. 
c. Somente as alternativas I, III e IV estão corretas.
d. Somente as alternativas I e V estão corretas.
Questão 9
Correto
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Texto da questão
As avaliações institucionais previstas pelo SINAES podem ser internas e externas. Como são denominadas as comissões que avaliam tais avaliações?
Escolha uma opção:
a. As avaliações externas pelo INEP e as avaliações internas pelo MEC.
b. As avaliações externas e internas são realizadas pela comissão do SINAES.
c. As avaliações internas, autoavaliações são realizadas por comissões Própria de Avaliação (CPA) e as externas são realizadas por comissões designadas pelo INEP e as externas são realizadas por uma Comissão Própria de Avaliação (CPA).
d. As avaliações internas, autoavaliações são realizadas por uma Comissão Própria de Avaliação (CPA) e as externas são realizadas por comissões designadas pelo INEP. 
Questão 10
Correto
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Texto da questão
A grandiosidade do sistema da educação brasileira e a pretensão do MEC de controlar tudo fizeram a Lei do SINAES ser reduzida à simples determinação de índices ENADE, IDD, CPC e IGC, e acabou por gerar grandes distorções. Qual a função do CPC?
Escolha uma opção:
a. É um exame com a função de avaliar o desempenho dos estudantes com relação aos conteúdos previstos nas diretrizes curriculares, cuja função é medir as competências e habilidades acumuladas com o curso. Para seu cálculo compara-se o desempenho médio dos estudantes do curso no ENADE com o desempenho médio de todos os estudantes brasileiros do mesmo curso e na mesma condição socioeconômica.
b. Tem a função de avaliar todo o corpo docente e a infraestrutura de uma instituição de ensino.
c. É um indicador composto pelo conceito ENADE, pelo IDD e por outros insumos, como titulação e regime de dedicação do corpo docente. Informações estas extraídas do Censo da Educação Superior do MEC e pela concepção dos estudantes com relação a infraestrutura e à organização didático-pedagógica, avaliada previamente, por intermédio do questionário socioeconômico que antecede o ENADE. 
d. Tem a função de avaliar a qualidade da instituição com base nos cálculos da média ponderada dos CPC de todos os cursos de graduação e das avaliações da CAPES.