discursiva educação de jovens e adultos

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19/03/2021 UNIASSELVI - Centro Universitário Leonardo Da Vinci - Portal do Aluno - Portal do Aluno - Grupo UNIASSELVI
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Nota da Prova: 9,00
1. As Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação de Jovens e Adultos foram instituídas a partir da Resolução nº 1/2000 do CNE/CEB. Esta resolu
traz em seus escritos a importância da identidade da EJA, a qual busca fortalecer e clarear questões relacionadas a esta temática. Assim sendo, disse
sobre a identidade da EJA, destacando suas principais ações.
Resposta Esperada:
No que diz respeito à identidade da EJA, podemos citar que o acesso ao Ensino Fundamental e Médio se dará aos jovens com mais de 14 anos e 17 ano
dando limites; deixa de ser chamado de Ensino Supletivo para ?Educação de Jovens e Adultos?; Deixa de ser considerado um subsistema de ensino par
considerado parte essencial da educação básica. Outros pontos a serem ressaltados são: a formação adequada aos profissionais que atuam nesta moda
a busca de contextualização curricular; e determinam as três funções para a modalidade de Educação de Jovens e Adultos, que são: reparadora, equaliz
e qualificadora.
2. O escritor Paulo Freire, defensor de que a educação não pode ser bancária, ou seja, uma mera transmissão de conhecimentos científicos e ilógicos às
necessidades dos aprendizes, desenvolveu um processo de alfabetização para jovens e adultos, no qual estes mesmos fossem capazes de decodifica
significar e adaptar à sua realidade. Em sua prática, utilizava o círculo de cultura, em que através do diálogo e troca de experiências, fazia um levantam
dos vocábulos utilizados pelos aprendizes. Com base nesta prática pedagógica de Paulo Freire, relate a importância da prática: Pedagogia de Projetos
embasada em suas etapas: elaboração, execução, avaliação e reformulação do projeto.
Resposta Esperada:
Utilizar-se da pedagogia de projetos na prática educativa é um meio de colocar o sujeito como organizador e fornecedor do seu próprio saber. Permite qu
conteúdos e objetivos sejam flexíveis, tornando a prática integrativa e de ação conjunta. É um meio no qual o educador faz a mediação das informações e
questões levantadas pelos aprendizes. O desenvolvimento desse trabalho é dinâmico, haja vista que as experiências e as novas descobertas são
compartilhadas, contextualizadas e transformadas em conhecimento.
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