AVALIAÇÃO II FILOLOGIA UNIASSELVI

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Disciplina:
	Filologia Portuguesa (LET40)
	Avaliação:
	Avaliação II - Individual Semipresencial ( Cod.:669093) ( peso.:1,50)
	Prova:
	28939029
	Nota da Prova:
	9,00
	
	
Legenda:  Resposta Certa   Sua Resposta Errada  
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	1.
	Há um fenômeno sociolinguístico constituído pela passagem da proparoxítona "tétano" para a paroxítona "teto". Nesse fenômeno ocorre a supressão de sons/letras no interior dos vocábulos. A partir do exemplo de "teto", assinale a alternativa CORRETA que apresenta o mesmo fenômeno citado:
	 a)
	"Paia" em lugar de palha, e "pô" em lugar de "pôr".
	 b)
	"Mortandela" em lugar de mortadela, e "brusa" no lugar de "blusa".
	 c)
	"Aspro" em lugar de áspero, e "urça" em vez de "úlcera".
	 d)
	"Bandeija" em lugar de bandeja, e "naiscer" em lugar de nascer.
	2.
	Em língua portuguesa, ocorrem alguns diferentes fenômenos. Três deles são aférese, síncope e apócope. Neste momento, vamos destacar o fenômeno da síncope. Nele, ocorre a supressão de fonema no interior da palavra. Sobre os exemplos de síncope, assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	"Pérula" em lugar de pérola e "piru" em lugar de peru.
	 b)
	"Comê" em lugar de comer e "butina" em lugar de botina.
	 c)
	"Cosca" em lugar de cócegas e "bebo" em lugar de bêbado.
	 d)
	"Fone" em lugar de telefone e "mina" em lugar de menina".
	3.
	A língua portuguesa, trazida pelos portugueses, misturou-se a outras: nativas e trazidas por outros povos. Por ser essa língua viva, há fenômenos que ocorrem e são estudados por gramáticos e linguistas. Sobre os fenômenos na língua portuguesa brasileira, assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	Um dos motivos para que haja algumas mudanças na língua diz respeito à falta de uma boa base na alfabetização.
	 b)
	As quedas no "s" final e o processo de desnasalização tem como elemento central a dificuldade de as pessoas produzirem esses fonemas.
	 c)
	As quedas no "s" final e o processo de desnasalização é, em parte, consequência do contato com outras línguas.
	 d)
	É possível afirmar que essas mudanças - como o "s" final e nasal em final de palavra - são reflexos de problemas de articulação e deixariam de acontecer com auxílio de fonoaudiólogos.
	4.
	O latim surgiu na região do Lácio e, posteriormente, tornou-se a língua oficial do Império Romano. Compreender algumas características dessa língua nos ajuda a entender a nossa. Amplia a visão sobre a constituição da matéria-prima de nossos textos. O vocalismo contribui muito para com esse aprofundamento. Assim sendo, sobre vocalismo, assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	Fenômeno relativo a entonações: mudanças históricas e nas diferenças entre as línguas.
	 b)
	Fenômeno relativo a vocábulos: mudanças históricas e nas diferenças entre as línguas.
	 c)
	Fenômeno relativo a fonemas vocálicos: sua evolução do latim ao português.
	 d)
	Fenômeno relativo a vozes do discurso: as perspectivas e os signos linguísticos.
	5.
	Com relação aos estigmas linguísticos, vários estudiosos contemporâneos julgam que a forma como olhamos o "erro" traz implicações para o ensino de língua. A esse respeito leia a seguinte passagem, adaptada da fala de uma alfabetizadora de adultos, da zona rural, publicada no texto Lé com Lé, Cré com Cré, da obra O Professor Escreve sua História, de Maria Cristina de Campos.
"Apresentei-lhes a família do ti. Ta, te, ti, to, tu.
De posse desses fragmentos, pedi-lhes que formassem palavras, combinando-os de forma a encontrar nomes de pessoas ou objetos com significação conhecida. Lá vieram Totó, Tito, tatu e, claro, em meio à grande alegria de pela primeira vez escrever algo, uma das mulheres me exibiu triunfante a palavra teto. Emocionei-me e aplaudi sua conquista e convidei-a a ler para todos.
Sem nenhum constrangimento, vitoriosa, anunciou em alto e bom som: "teto é aquela doença ruim que dá quando a gente tem um machucado e não cuida direito".
Considerando o contexto do ensino de língua descrito no texto, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas:
I- Em língua portuguesa, algumas supressões são comuns - principalmente sílabas átonas.
PORQUE
II- Em alguns casos, pode comprometer a compreensão por parte do leitor/ouvinte.
Assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda contradiz a primeira.
	 b)
	A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda é uma proposição falsa.
	 c)
	As duas asserções são proposições verdadeiras e complementares.
	 d)
	A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda é uma proposição verdadeira.
	6.
	Das línguas românicas ou neolatinas, surgiu o português. O português europeu (PE) possui um ritmo diferenciado em relação ao português brasileiro (PB). Isso se deve ao percurso histórico de cada um. A partir desse tópico, de questões fonético-fonológicas, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) Segundo autores, de tempos em tempos, ocorre o pêndulo prosódico.
(    ) As línguas de ritmo acentual não existem mais; fazem parte das línguas mortas.
(    ) Em línguas de padrão acentual, há mudança vocálica nos ditongos tônicos.
(    ) O ritmo silábico foi restaurado nas línguas românicas modernas.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	V - V - F - V.
	 b)
	V - F - V - V.
	 c)
	F - V - F - F.
	 d)
	V - F - F - V.
	7.
	As línguas são vivas. Elas mudam, são transformadas, sofrem influências, respondem a tendências, solidificam características, entre vários outros processos. Por serem assim, essas mudanças não passam despercebidas por estudiosos da filologia. Sobre os ritmos e o pêndulo prosódico, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) Está comprovado: o pêndulo prosódico acontece somente de 50 em 50 anos.
(    ) O ritmo silábico é mais belo que o acentual, apontam os filólogos.
(    ) O português europeu seguiu o ritmo silábico, mas também apresenta o acentual.
(    ) No ritmo silábico, todas as vogais átonas ganham entonação forte; são destacadas.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	F - F - F - F.
	 b)
	F - F - F - V.
	 c)
	V - F - F - F.
	 d)
	F - V - V - F.
	8.
	A partir dos estudos da língua ao longo da história, o ensino pôde receber mais sentido, tanto para o professor quanto para os alunos. O conhecimento histórico possibilita que os professores sejam mais conscientes em suas práticas. Assim, todos os agentes da educação (professores e alunos) passam a conhecer a formação da língua. Estudar os ritmos da nossa e de outras línguas anteriores a nossa contribui para uma visão mais abrangente da nossa língua. Sobre o exposto, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) No ritmo acentual, as vogais átonas são reduzidas.
(    ) No ritmo acentual, as vogais tônicas são reduzidas.
(    ) No ritmo silábico, apenas as tônicas são pronunciadas.
(    ) O português arcaico era silábico.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	F - F - F - V.
	 b)
	F - F - V - F.
	 c)
	V - V - F - V.
	 d)
	V - F - F - V.
	9.
	Monotongação é um dos fenômenos que ocorrem em língua portuguesa. Uma característica comum do português falado no Brasil. A partir disso, assinale a alternativa CORRETA que apresenta redução de ditongo:
	 a)
	Falô, pexe, froxo.
	 b)
	Se mudá, começá, estudá.
	 c)
	Comu, tamu, falamu.
	 d)
	Estudô, Cantá, iscola.
	10.
	Ao compararmos o português arcaico (PA), o português europeu (PE) e o português brasileiro (PB), poderemos verificar algumas aproximações e/ou diferenças. A análise comparativa permite que compreendamos melhor a nossa língua e o que a fez ser como é. A partir desse olhar, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) A pronúncia do português arcaico era semelhante à de hoje no Brasil.
(    ) A maior parte das línguas que os escravos trouxeram eram das famílias indo-europeias.
(    ) As línguas trazidas pelos escravos eram das famílias bantoou kwa.
(    ) O PB manteve a pronúncia das vogais átonas.
(    ) Nas línguas de padrão acentual, a característica elementar é todas as vogais se tornarem tônicas.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	F - V - F - V - V.
	 b)
	V - F - V - F - V.
	 c)
	V - F - V - V - F.
	 d)
	V - V - F - V - F.
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