Libras AOL 1 (Tipo 1)

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Libras 
 
Avaliação On-Line 1 (AOL 1) – Questionário 
 
 
Pergunta 1 
O Decreto n.º 5.626/2005 pressupõe, em seu artigo 22, que as instituições 
federais que contemplam a educação básica têm por dever garantir a inclusão 
de alunos surdos em classes específicas e de educação bilíngue. 
Como as escolas e as classes bilíngues são definidas nesse artigo? 
 
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a) São definidas como instituições que promovem a iteração entre surdos e 
ouvintes. Isso ocorre pelo fato de eles estudarem juntos, com professores 
bilíngues. (Resposta correta) 
 
b) Definiram que as classes bilíngues contemplariam apenas o Ensino 
Médio. 
 
c) Como instituições que oferecem apenas uma parte da disciplina com 
interpretação na Língua de Sinais. 
 
d) Definiram que nas classes bilíngues os alunos surdos ficariam separados 
dos ouvintes. 
 
e) Não houve definição, já que os profissionais mantiveram a oralidade como 
princípio de educação para o surdo. 
 
 
Pergunta 2 
Relacionando a estrutura linguística da Língua Brasileira de Sinais com a sua 
sinalização, é possível afirmar que algumas palavras não possuem sinal e a sua 
expressão só é possível por meio da datilologia, que é a soletração. 
De acordo com isso, podemos afirmar que: 
 
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a) A datilologia auxilia na expressão de palavras que não possuem sinal, 
como nomes próprios, por exemplo. (Resposta correta) 
 
b) A datilologia é mais usada do que os próprios sinais. 
 
c) Antes da datilologia, deve-se analisar a configuração das mãos. 
 
d) A datilologia inicialmente substitui a fala. 
 
e) Algumas palavras são sinalizadas apenas mediante datilologia, que 
corresponde exatamente à Língua Portuguesa. 
 
Pergunta 3 
Contamos com uma educação na qual a persistência norteia a educação 
bilíngue. Nesse sentido, a Libras aparece no modelo de aprendizagem como 
primeira língua a ser aprendida; a Língua Portuguesa, por outro lado, aparece 
como a segunda. Para estabelecer esse currículo, debate-se a existência de um 
guia que vá de encontro às necessidades desse grupo de alunos. Nesse guia, o 
que é necessário priorizar? 
 
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a) Priorizar a avaliação já é suficiente para suprir a necessidade do grupo. 
 
b) Deve-se priorizar a reciprocidade com as iniciativas das Diretrizes 
Curriculares da Educação Geral. (Resposta correta) 
 
c) Deve-se priorizar a educação do aluno surdo sempre pensando nas 
possibilidades de aprendizagem que ele demonstra e não em sua 
incapacidade de ouvir. 
 
d) A frequência na escola e a aquisição do conteúdo já garantem o 
conhecimento e estão relacionadas ao currículo. 
 
e) As trocas de conhecimento que envolvem a cultura auxiliam na 
construção curricular e no desenvolvimento de estratégias educacionais. 
 
 
Pergunta 4 
Com o objetivo de fomentar a acessibilidade, inúmeros documentos legais foram 
desenvolvidos. Referente às leis que contribuem para a inclusão no ambiente 
social do surdo, sentencie o trecho abaixo: 
A Lei 10.436/2002, por ter sido legalizada em exigência federal, estabelece que 
apenas o sistema educacional federal introduza, nos cursos de magistério para 
a paridade de ensino médio e superior, o ensino da LIBRAS. 
 
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a) Reconhece a Língua Brasileira de Sinais como meio legal de 
comunicação e expressão, porém não obriga a sua adoção pelo poder 
público. 
 
b) A Libras deve ser inscrita como disciplina curricular obrigatória nos cursos 
de formação de professores para o exercício do magistério, em nível 
médio e superior, e nos cursos de Fonoaudiologia. (Resposta correta) 
 
c) Errado, pois não define cursos de licenciatura, curso normal superior ou 
de Pedagogia e curso de educação especial como cursos superiores de 
formação de professores. 
 
d) A Libras não se constituirá em disciplina curricular optativa nos demais 
cursos de educação superior. 
 
e) Esse reconhecimento é somente um paliativo no tratamento aos surdos. 
 
 
Pergunta 5 
A Libras é uma modalidade de percepção gestual, porém leva as pessoas ao 
entendimento de que todos os sinais são como a representação de um desenho 
no espaço. Partindo desse olhar, considerando a representação por semelhança 
e a arbitrariedade dos sinais, analise os itens abaixo: 
 
a) ( ) Os sinais icônicos não são semelhantes em todas as demais línguas. E 
assim acontece com as cognatas nas línguas orais, que é a constituição de uma 
mesma família léxica. 
 
b) ( ) A Libras mostra inúmeras evidências em relação às palavras nas frases. 
Destaca-se a sequência sujeito — verbo — objeto. 
 
c) ( ) A grande maioria dos sinais se relaciona com seu referente. 
 
d) ( ) Não há relação entre os pontos estabelecidos no espaço e a arbitrariedade 
dos sinais. 
 
e) ( ) A Libras não apresenta uma estrutura gramatical; é, na verdade, uma língua 
livre de regras. 
 
Agora assinale a sequência correta: 
 
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a) V, F , F , F , F (Resposta correta) 
 
b) F, F, F, F, F 
 
c) V, V, V, V, V 
 
d) F, F, F, F, V 
 
e) V, V, V, F. F 
 
 
Pergunta 6 
A estrutura gramatical da Língua Brasileira de Sinais é estabelecida em 
parâmetros que estruturam sua composição em variadas normas linguísticas. 
Sobre as regras que instituem os principais parâmetros da Libras que são 
essenciais para a comunicação, julgamos que estão instituídos _____ 
configurações de mãos na Libras. 
Assinale a alternativa que completa a lacuna anterior. 
 
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a) 42 
 
b) 54 
 
c) 62 (Resposta correta) 
 
d) 28 
 
e) 32 
 
 
Pergunta 7 
A Língua de Sinais não possui característica que a defina como universal, visto 
que os sinais são compostos por ajustes de movimentos e formas. A Libras foi 
desenvolvida a partir de qual língua? 
 
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a) Americana 
 
b) Brasileira 
 
c) Aragonês 
 
d) Francesa (Resposta correta) 
 
e) Espanhola 
 
 
Pergunta 8 
Assim como as línguas orais, a Língua de Sinais possui variações em todo o seu 
âmbito. Ela tem uma estrutura própria. É interessante pensar que podem existir 
variações linguísticas e significados distintos de inúmeros sinais, o que 
acrescenta conhecimento e complexidade à língua. Você acredita que não há 
um parâmetro universal de comunicação na Libras? 
 
Ocultar opções de resposta 
 
a) Os sotaques, os vocábulos e as gírias não existem na maioria das línguas 
orais. 
 
b) A Língua Portuguesa e a Língua de Sinais contemplam todas as 
alterações e estruturas lexicais. 
 
c) A Libras tem sinais estabelecidos em todos os lugares, o significado 
permanece sempre o mesmo. 
 
d) Não há parâmetro universal para comunicação na Libras, pois ela sofre 
alterações regionais. (Resposta correta) 
 
e) Os surdos formam uma cultura onde podem oficializar sinais em todo o 
mundo. 
 
 
Pergunta 9 
Sobre o processo de ensino e aquisição da aprendizagem da Língua Portuguesa 
como segunda língua para surdos. O sistema bilíngue de educação de surdos 
estimula que a instrução da Língua Portuguesa para surdos deve acontecer da 
seguinte forma: 
 
Ocultar opções de resposta 
 
a) A cultura dos surdos prioriza a aquisição da Língua Portuguesa para 
provar que são capacitados. 
 
b) É eficaz o método de aquisição da Língua Portuguesa, já que o contato 
mais próximo do surdo é com ouvintes. 
 
c) A aquisição somente da Libras já é suficiente. Não é necessário ser 
alfabetizado na língua de seu país. 
 
d) O sistema bilíngue de educação de surdos não incentiva a instrução da 
Língua Portuguesa para surdos. 
 
e) O surdo, primeiramente, deve ser instruído na sua primeira língua, que é 
a Libras. Após uma percepção positiva do desenvolvimento da língua 
materna é que se deve iniciar o ensino da Língua Portuguesa como 
segunda língua e desenvolvê-la. (Resposta correta) 
 
 
Pergunta 10 
De acordo com o estudo histórico, temos percebido a dificuldade dos surdos 
quanto à aquisição e aprendizagem da Língua Portuguesa. Podemos mencionar 
algumas características presentesnessa situação, que contempla: 
Limitações que se referem à capacidade de adquirir conhecimento; 
O fato da Língua Portuguesa ser ensinada como se fosse a língua materna do 
surdo; 
Os cursos de ensino de Língua Portuguesa como segunda língua usarem como 
base a oralidade, como se os surdos possuíssem essa habilidade. 
De acordo com essa afirmação, qual é a estratégia pedagógica adequada para 
o desenvolvimento do aluno como surdo? 
 
Ocultar opções de resposta 
 
a) Identificar primeiramente a capacidade do surdo e desenvolvê-la. 
 
b) Só o fato do surdo frequentar uma escola já garante o seu progresso. 
 
c) Priorizar o trabalho pedagógico com o surdo sempre com o uso da Língua 
de Sinais. (Resposta correta) 
d) Verificar o nível de instrução e aquisição da Língua de Sinais para já 
inserir a Língua Portuguesa. 
 
e) Realizar uma capacitação para aquisição da linguagem.