Literatura Surda av final

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Disciplina:
	Literatura Surda - Produção Textual em Libras (LBR11)
	Avaliação:
	Avaliação Final (Objetiva) - Individual Semipresencial 
	Prova:
	
	Nota da Prova:
	10,00
	
	
Legenda:  Resposta Certa   Sua Resposta Errada  
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	1.
	Por meio de artigos, dissertações e teses, as narrativas surdas ganharam muito espaço, especialmente quando esses sujeitos passaram a ingressar nos espaços acadêmicos. Tudo isso foi possível através de muitas lutas da comunidade surda, que obteve êxito com a sanção da Lei n° 10.436/02. Com relação à escrita do sujeito surdo, de que forma esses trabalhos são escritos?
	 a)
	Pelo surdo, e não há necessidade de transcrição para o português formal.
	 b)
	Pelo surdo, com a devida revisão e transcrição para o português formal.
	 c)
	Por um professor de Letras, amigo que seja ouvinte.
	 d)
	Pelo intérprete e tradutor de Libras.
	2.
	Quando se observa de perto a vida da comunidade surda, percebe-se vários elementos que fazem parte dos artefatos culturais do povo surdo. Saber identificá-los contribui para uma compreensão melhor dessa comunidade. Sobre os artefatos culturais do povo surdo, associe os itens, utilizando o código a seguir:
I- Artefato cultural político.
II- Artefato cultural vida social e esportiva.
III- Artefato cultural linguístico.
(    ) Nos dias atuais, a Língua de Sinais é reconhecida e possui estrutura gramatical. A Língua de Sinais, como qualquer outra língua, se adquire no convívio dos falantes de uma determinada língua.
(    ) O uso de aplicativos está relacionado a este artefato, assim como as redes sociais e as atividades físicas.
(    ) Este artefato está relacionado aos diversos movimentos surdos, dos surdos militantes que estão à frente dessa cultura com afinco para reconhecimento dos seus espaços na sociedade.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	III - I - II.
	 b)
	III - II - I.
	 c)
	II - III - I.
	 d)
	I - II - III.
	3.
	Dentro da literatura surda destaca-se também a poesia. O povo surdo se expressa por meio da poesia, pois possui talento e são muito capacitados para fazer isto. Eles expressam o seu mundo por meios visuais e através de experiências que trazem de dentro de si. A respeito da poesia surda, analise as sentenças a seguir:
I- Pode-se dizer que a poesia em Língua de Sinais explora os recursos linguísticos da língua para efeitos estéticos. Os poemas geralmente podem estar mais próximos ou mais distantes do uso da Língua de Sinais no dia a dia, tornando as formas linguísticas mais criativas.
II- É correto afirmar que a poesia em Língua de Sinais possui uma forte ligação com o poeta surdo, já que ela reflete sua identidade e espelha seus sentimentos.
III- Na poesia em Língua de Sinais, normalmente não é feito o uso dos parâmetros das línguas de sinais e nem de expressividade e corporalidade.
IV- A poesia em Língua de Sinais é constituída de elementos da identidade surda, de conhecimentos e poder tanto do povo surdo como do povo ouvinte, dos movimentos de resistência surda, ideologias e discursos hegemônicos, que transparecem em vários poemas sinalizados.
Assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	As sentenças II e III estão corretas.
	 b)
	As sentenças II, III e IV estão corretas.
	 c)
	Somente a sentença I está correta.
	 d)
	As sentenças I, II e IV estão corretas.
	4.
	Quando tratamos da questão linguística, é relevante articularmos a educação literária ao contexto em que ela está inserida, considerando a cultura do aluno. A educação literária na área dos surdos, além de uma prática de decodificação de textos literários, é um recurso para o ensino de conteúdos escolares ou para ensino de apenas palavras e frases. Nesse sentido, é importante a compreensão do conceito "cultura surda". O que significa o conceito "cultura surda"?
	 a)
	Conhece-se e compreende-se a cultura surda como uma questão de diferença, um espaço que exige posições que dão uma visão do lugar, da diferença, da alteridade, da identidade.
	 b)
	Percebe-se e identifica-se a cultura surda como uma questão de similaridade, de autenticidade e reservado especificamente para o povo surdo.
	 c)
	Identifica-se  e compreende-se a cultura surda como uma questão de manobra política que visa interesses específicos para determinado grupo.
	 d)
	Entende-se e compreende-se a cultura surda como uma questão de exclusividade, de um povo único e que não mistura.
	5.
	Muitos profissionais intérpretes acabam se tornando professores do aluno surdo em sala de aula. Em boa parte dos casos, este profissional não tem formação na área, principalmente para atuar nos anos finais do Ensino Fundamental. Nesse sentido, isso mostra que ainda há uma certa confusão com relação à função deste profissional. Sobre a função do intérprete especialista, assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	O intérprete especialista, para atuar na área da educação, deverá ter um perfil para de ensinar os conteúdos desenvolvidos em sala de aula.
	 b)
	O intérprete especialista, para atuar na área da educação, deverá ter um perfil para assumir a função do professor em sala de aula.
	 c)
	É este profissional que é responsável por todo o desenvolvimento do aluno surdo em sala de aula.
	 d)
	O intérprete especialista, para atuar na área da educação, deverá ter um perfil para intermediar as relações entre os professores e os alunos e entre os colegas surdos e os colegas ouvintes.
	6.
	O classificador não pode ser confundido com características descritivas do objeto, mas podemos estar utilizando um tipo de classificação e não necessariamente um classificador na concepção linguística do termo. O classificador não é um recurso da gramática de Língua de Sinais e sim a parte integrante do uso e do funcionamento dessa língua. A respeito do uso dos classificadores, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) As narrativas surdas estão repletas de classificadores e é importante ter esse olhar de que a Língua de Sinais possui tal recurso.
(    ) Expressões corporais e faciais entram em ação, assim como os classificadores, que dão vida e clareza ao que se quer expressar.
(    ) Narrativas ouvintes detalham e classificam cenas, ambientes, formas, cores e até cheiros. Com as narrativas em Língua de Sinais não é diferente, detalhes minuciosos podem ser representados através das mãos e do corpo inteiro.
(    ) Os classificadores, apesar de importantes, não contribuem muito para as narrativas surdas, pois devido à função deles não fornecem elementos que acrescentam para este tipo de narrativa.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	V - V - V - F.
	 b)
	F - V - V - V.
	 c)
	V - F - V - F.
	 d)
	F - V - F - V.
	7.
	Vários estudiosos têm se aprofundado e escrito o que diz respeito à construção da linguagem. Dentre estes, destacam-se como os principais estudiosos da Teoria Interacionista da Aprendizagem Vygotsky, Piaget e Wallon. Com relação as suas abordagens, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) Para Vygotsky, as funções psicológicas superiores, como a linguagem, memória e pensamento, são formas colocam o homem como pertencente ao grupo dos demais animais.
(    ) Nos seus escritos, um dos conceitos trazidos por Vygotsky é conhecido por Zona de Desenvolvimento Proximal (ZDP). Neste conceito ele faz a separação das Funções Psicológicas Superiores e Elementares.
(    ) Henri Wallon estudou a Psicologia Genética. O estudo de Wallon acaba sendo confundido com os estudos sobre Epistemologia Genética de Piaget.
(    ) Conforme Jean Piaget, a aprendizagem é construída internamente e está ligada ao nível de desenvolvimento do sujeito.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	V - F - F - V.
	 b)
	V - V - V - F.
	 c)
	F - V - F - V.
	 d)
	F - V - V - V.
	8.
	Ao ser regulamentada a profissão do intérprete de Libras no ano de 2010, vários preceitos éticos ficaram atreladas a esta regulamentação. O artigo Art. 7º diz que "O intérprete deveexercer sua profissão com rigor técnico, zelando pelos valores éticos, pelo respeito à pessoa humana e à cultura do surdo". Acerca dos demais aspectos que o intérprete deve zelar, analise as sentenças a seguir:
I- Pela imparcialidade e fidelidade aos conteúdos que traduzir.
II- Pela atuação livre de preconceito de origem, raça, credo religioso, idade, sexo ou orientação sexual ou gênero.
III- Pela honestidade e discrição, protegendo o direito de sigilo da informação recebida.
IV- Pelas intervenções que pode fazer no processo de interpretação, lembrando que não é necessário que o intérprete tenha conhecimento das especificidades da comunidade surda.
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: https://presrepublica.jusbrasil.com.br/legislacao/1025011/lei-12319-10. Acesso em: 29 jan. 2020.
	 a)
	As sentenças II, III e IV estão corretas.
	 b)
	As sentenças II e IV estão corretas.
	 c)
	As sentenças I, II e III estão corretas.
	 d)
	Somente a sentença I está correta.
	9.
	A história cultural do povo surdo fornece muitos elementos para compreensão destas pessoas. Quando verificada, a história contribui muito para compreender os avanços que têm surgido nesta área. No entanto, primeiramente, é importante ter uma compreensão clara sobre o que caracteriza o povo surdo. Nesse sentido, há algumas características que fazem parte do povo surdo. Com relação ao exposto, analise as sentenças a seguir:
I- Um conjunto de sujeitos surdos que estão ligados por uma origem, tais como a cultura surda, uso de Línguas de Sinais etc.
II- Um conjunto de sujeitos surdos têm costumes e interesses semelhantes, histórias e tradições comuns e qualquer outro laço compartilhado.
III- Um conjunto de sujeitos surdos trata-se apenas de pessoas surdas da mesma família que apresentam o mesmo problema congênito.  
IV- Um conjunto de sujeitos surdos que têm identidades surdas, múltiplas e multifacetadas, construídas também a partir de "marcadores de diferenças".
Assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	As sentenças II e III estão corretas.
	 b)
	As sentenças I, II e III estão corretas.
	 c)
	As sentenças I, II e IV estão corretas.
	 d)
	As sentenças II, III e IV estão corretas.
	10.
	É diferente quando encontramos uma literatura surda produzida por um surdo. Normalmente isto acontece porque o surdo vive a realidade - sua cultura, experiências surdas, a Libras - no seu cotidiano. Por isso, acabam produzindo histórias que são mais assimiladas pelos próprios surdos. Com relação à literatura surda, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) A literatura surda vem como um meio de referência de identificação e aproximação da sua cultura e aprendizado da língua materna para as crianças surdas, além de causar efeitos na construção de sua identidade.
(    ) Ao nos depararmos com contadores de histórias que são surdos, mesmo que não se tenha fluência em Língua de Sinais, podemos visualizar nitidamente a riqueza de cultura que ali se instala.
(    ) Compreende-se que a literatura surda se estabelece a partir das histórias que têm a Língua de Sinais, o que consequentemente faz com que identidade e cultura surda estejam presentes nas narrativas.
(    ) O povo surdo brasileiro, nos dias atuais, tem poucos escritores surdos que contribuíram e contribuem para a expansão da literatura surda brasileira, há uma verdadeira escassez.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	V - V - V - F.
	 b)
	F - F - V - V.
	 c)
	V - F - V - F.
	 d)
	F - V - F - V.
	11.
	(ENADE, 2017) Nas sociedades contemporâneas, textos não são apenas verbais. Há uma variedade de composição de textos que articulam o verbal, o visual, o gestual, o sonoro - o que se denomina multimodalidade de linguagens. Assim, o ensino da Língua Portuguesa deve considerar o texto em suas muitas modalidades: as variedades de textos que se apresentam na imprensa, na TV, nos meios digitais, na publicidade, em livros didáticos e, consequentemente, também nos vários suportes em que esses textos se apresentam. Considerando a concepção de texto apresentada no excerto, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas:
I- O ensino que foque no desenvolvimento de novas habilidades linguísticas, aumentando os recursos que o usuário da língua já possui, é mais adequado do que uma abordagem prescritiva do ensino da língua, mesmo que, em situações práticas, tais concepções não sejam excludentes.
PORQUE
II- O ensino de língua portuguesa embasado no texto como centro de referência permite que se entenda a língua em um processo interlocutivo, por meio do qual a significação é ativada, ao passo que a tarefa de estudar o texto implica desvendar às potencialidades da língua em situações de interação.
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: http://mec.gov.br. Acesso em: 12 jul. 2017.
	 a)
	A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
	 b)
	As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I.
	 c)
	As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.
	 d)
	As asserções I e II são proposições falsas.
	12.
	(ENADE, 2014) Na formação de classes de determinado ano letivo, identificou-se a matrícula de aluno surdo que usa a LIBRAS para a comunicação e o bilinguísmo como opção familiar para sua educação. Assim, a equipe da escola (gestores, docentes e funcionários) envolveu-se para compreender a surdez, as abordagens educacionais para o ensino do aluno surdo e também para criar condições favoráveis ao atendimento desse aluno. Além disso, a equipe mobilizou-se para garantir-lhe todos os direitos, tendo em vista que a Lei nº 10.436/2002 reconhece os surdos como sujeitos de direito e, em função de sua comunicação, possuidores de uma cultura diferenciada, reconhece, ainda, a LIBRAS como meio legal de comunicação e expressão. Da mesma forma que outros recursos de expressão a ela associados. O bilinguismo é visto, hoje, como abordagem privilegiada para a educação do surdo, pois visa capacitá-lo na utilização de duas línguas: a língua de sinais (principal meio de comunicação) e a língua escrita da comunidade em que vive. Nesse cenário, entre as ações que podem favorecer a aprendizagem desse aluno surdo e garantir seu direito à educação incluem-se:
  
I- Disponibilizar materiais a promover atividades em LIBRAS para os alunos não surdos.
II- Convencer a família a optar pelo oralismo como forma de o aluno aproximar-se ao máximo da língua falada pela maioria dos alunos da escola.
III- Envolver a turma em que o aluno surdo está matriculado e demais alunos da escola na aprendizagem de LIBRAS.
IV- Providenciar a transferência do aluno para uma escola que atenda à comunidade surda, pois uma escola especializada é mais adequada ao seu processo de ensino-aprendizagem.
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/2002/l10436.htm. Acesso em: 14 fev. 2020.
	 a)
	I e IV.
	 b)
	I e III.
	 c)
	II e III.
	 d)
	I, II e IV.
Prova finalizada
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