Metodologia e conteúdos básicos de história

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Disciplina:
	Metodologia e Conteúdos Básicos de História (SOC13)
	Avaliação:
	Avaliação Final (Objetiva) - Individual Semipresencial ( Cod.:657383) ( peso.:3,00)
	Prova:
	26949544
	Nota da Prova:
	10,00
	
	
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	1.
	O ensino de História, no decorrer dos séculos XIX e XX, aconteceu de maneira que a população deve total obediência por meio de seus deveres com a Pátria e seus governantes. De acordo com Bittencourt ( 2004, p. 65), "os conteúdos passavam a ser elaborados para construir uma ideia de nação associada à pátria, integrada como eixos indissolúveis". Diante do exposto, avalie as asserções a seguir:
I- Neste período, eram utilizados para leitura textos referentes à Constituição do Império de 1824 e da História do Brasil, conseguindo assim, desenvolver o senso de patriotismo, moral e civismo.
PORQUE
II- O interesse dos governantes estava na manutenção de ideias de que o ensino de História estivesse voltado à moral cívica, vinculada a uma moral religiosa, em que as histórias de vida dos santos fossem vistas como exemplo de caráter, moral e de fé.
FONTE: BITTENCOURT, C.M.F. Ensino de História: fundamentos e métodos. São Paulo: Cortez, 2004.
Assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	As duas asserções são proposições falsas.
	 b)
	A segunda é uma proposição falsa, e a primeira é verdadeira.
	 c)
	As duas são proposições verdadeiras e a segunda é uma justificativa verdadeira da primeira.
	 d)
	A primeira é uma proposição verdadeira, e a segunda é falsa.
	2.
	Quando pensamos na disciplina de História, especialmente voltada aos Anos Iniciais do Ensino Fundamental, devemos pensá-la como uma disciplina que é ao mesmo tempo autônoma e interdisciplinar, pois existem grandes conexões entre as disciplinas de História, Geografia e Ciências. A partir desta informação, assinale a alternativa CORRETA que melhor define esta interdisciplinaridade:
	 a)
	Esta interdisciplinaridade existe porque quando pensamos em História, não podemos esquecer as outras disciplinas das séries iniciais, pois uma disciplina não existe sem a outra, ou seja, elas dependem de outra para acontecer.
	 b)
	Esta interdisciplinaridade existe porque História, Geografia e Ciências possuem conteúdos idênticos, dentre os conteúdos programáticos, da grade curricular de todas as séries do Ensino Fundamental I e II.
	 c)
	Esta interdisciplinaridade existe porque quando pensamos em espaço geográfico e meio ambiente, estamos pensando também na construção social, histórica e cultural das sociedades humanas.
	 d)
	Esta interdisciplinaridade existe porque o governo definiu que fosse assim, na elaboração dos Parâmetros Curriculares Nacionais, para todas as séries do Ensino Fundamental I e II.
	3.
	(ENADE, 2014) O trabalho é uma relação social fundamental dos homens com a Natureza, que leva à criação do indivíduo e da sociedade. Essa atividade do homem, em sua apropriação e transformação do mundo, é, ao mesmo tempo, processo histórico e processo de humanização, desencadeados pela dupla relação dos homens com a Natureza e entre si. Tendo em vista o que se afirma no trecho, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas.
I- O homem é mais que sua individualidade, é ator de mudança nas interações sociais.
PORQUE
II- A transformação permanente do homem, em seu contato com a Natureza e com os outros homens, gera a constante mudança da sociedade.
Assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
	 b)
	As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I.
	 c)
	A asserção I é uma proposição falsa, e a II uma proposição verdadeira.
	 d)
	As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.
	4.
	Os Estudos Sociais, que foram surgindo na década de 30 do século passado, buscavam modificar o ensino de História, o qual era movido por escolas norte-americanas. Desta forma, esta proposta visava um fim. Sobre este fim, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) Nesta proposta, visava-se à conexão da pessoa com a sociedade em que vive.
(    ) Nesta perspectiva, visava-se à introdução do aluno nos problemas da sociedade.
(    ) Nesta proposta, os conteúdos eram voltados à faixa etária do aluno.
(    ) Nesta perspectiva, os programas eram voltados à psicologia de Skinner.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	V - V - V - F.
	 b)
	F - F - V - F.
	 c)
	F - V - V - F.
	 d)
	V - F - F - V.
	5.
	Na década de 60, foram apresentados a algumas escolas os Estudos Sociais. Haviam matérias que formavam esta disciplina. Estas matérias tinham como objetivo atender aos problemas da sociedade moderna. Sobre essas matérias, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) As matérias eram Geografia Humana e Antropologia Cultural.
(    ) As matérias eram Matemática Aplicada e Ciências Humanas.
(    ) As matérias eram Língua Portuguesa e História Antiga.
(    ) As matérias eram Sociologia, Economia e História.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	F - F - V - F.
	 b)
	V - F - F - V.
	 c)
	F - V - V - F.
	 d)
	V - V - F - V.
	6.
	Ao tratarmos da metodologia do ensino de História nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental, deparamo-nos com um processo que envolve inúmeros fatores, que precisam ser levados em conta pelo professor para a realização e o sucesso de suas aulas de História e demais áreas. Classifique V para as  sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) As aulas de História precisam ser trabalhadas de forma textual, com avaliações de pergunta e resposta que determinem a avaliação como a base deste processo.
(    ) As aulas de História necessitam ser trabalhadas com abertura para as demais disciplinas, conseguindo assim alcançar por parte do professor a interdisciplinaridade.
(    ) As aulas de História precisam ser voltadas à criança para que ela consiga elaborar estruturas sociais e culturais.
(    ) As aulas de História nos anos iniciais do Ensino Fundamental estão calcadas pelo conceito de currículo oculto.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	F - F - V - F.
	 b)
	F - V - V - F.
	 c)
	V - F - F - V.
	 d)
	V - V - F - V.
	7.
	Ao tratarmos da metodologia aplicada nas aulas de História nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental, cabe verificar que o professor em sua caminhada com as crianças necessita buscar elementos que o auxiliem na construção do conhecimento destas. Diante disso, analise as sentenças a seguir:
I- O professor, sabedor de suas responsabilidades, precisa buscar com os alunos o diálogo e os saberes já existentes.
II- O professor necessita buscar através de seus conhecimentos elaborar apenas a decodificação de símbolos pelos seus alunos.
III- O professor necessita instigar no aluno a leitura crítica de mundo e assim fazer deste sujeito um ser transformador de sua história.
IV- O professor consciente de suas funções precisa dentro das aulas de História recriar na criança a noção de sujeito histórico.
Assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	As sentenças I, III e IV estão corretas.
	 b)
	As sentenças II e III estão corretas.
	 c)
	Somente a sentença IV está correta.
	 d)
	As sentenças I e II estão corretas.
Você não acertou a questão: Vamos tentar novamente, realizando uma leitura mais apurada da pergunta.
	8.
	(ENADE, 2014) Os 45 anos que vão do lançamento das bombas atômicas até o fim da União Soviética não formam um período homogêneo na história do mundo. A história desse período foi reunida sob um padrão único pela situação internacional peculiar que o dominou até a queda da URSS: o constante confronto das duas superpotências que emergiram da Segunda Guerra Mundial na chamada Guerra Fria.
Sobre o período da Guerra Fria, avalie as afirmações a seguir:
I- A configuração do cenário internacional apresentava o mundodividido entre as duas superpotências, com exceção da África, cuja situação de pobreza a tornava uma região sem importância em termos geoestratégicos.
II- O domínio soviético sobre o leste europeu e a separação desta região do resto da Europa ficaram conhecidos como "Cortina de Ferro", caracterizando um modelo socialista, de economia planificada e representação política unipartidária.
III- Diversos movimentos políticos na América Latina sofreram influência de uma política ligada aos ideais norte-americanos, que buscava impedir a ascensão do comunismo em países latino-americanos, como o Brasil.
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: HOBSBAWM, E. Era dos Extremos: o breve século XX: 1914-1991. São Paulo : Cia das Letras, 1995, p. 223 (adaptado).
	 a)
	II e III, apenas.
	 b)
	III, apenas.
	 c)
	I, apenas.
	 d)
	I,II e III.
	9.
	Entre outros assuntos relevantes a serem trabalhados com nossos alunos, na aula de História, precisamos abordar a história local, não como um mero conteúdo programático, mas como uma importante ferramenta pedagógica. A partir desta constatação, assinale a alternativa CORRETA que define o principal objetivo deste aprendizado:
	 a)
	Trabalhar a história local para que os alunos avancem na lista de conteúdos e possam, assim, ser grandes historiadores no futuro.
	 b)
	Trabalhar estes conteúdos para suprir a exigência curricular de história, evoluindo a cada ano, até cumprir a ementa completa.
	 c)
	Trabalhar a partir do contexto, ou seja, da realidade em que os alunos vivem para facilitar a compreensão que eles têm de mundo.
	 d)
	Passar rapidamente este conteúdo, pois como é local não precisa ser aprofundado, tendo em vista a relevância dos outros conteúdos.
	10.
	O trabalho com conceitos históricos já vem sendo considerado como parte substancial no ensino de História. Alguns livros didáticos, por exemplo, têm proposto que isto seja feito sob a forma de exercícios, do tipo "assimilando conceitos", ao final de cada capítulo estudado. Neste caso, trata-se de uma atividade de aplicação do conteúdo estudado, em que o conceito é visto apenas como produto do conhecimento adquirido pelo aluno e não como uma construção sistemática, que pode ocorrer em várias situações, tendo como referência o próprio conhecimento prévio do educando. Quando o professor, no cotidiano da sala de aula, tem como objetivo um ensino renovado de História, procurando diferenciar a sua prática com a utilização de documentos e diferentes linguagens, ele precisa ter, como um dos pressupostos do seu trabalho, a aquisição, a construção e a utilização dos conceitos históricos pelos alunos. Sobre o exposto, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas:
I- A construção de conceitos dentro do ensino de História requer que sejam observadas e valorizadas duas questões básicas, a primeira refere-se ao respeito pelo conhecimento do aluno, o qual a criança já traz de seu mundo uma bagagem que deve ser valorizada.
PORQUE
II- Os educandos ao chegar na escola já vêm com uma carga de conhecimentos vivenciados em seu cotidiano, de seu mundo social, e o ensino deve ser centralizado a partir desta realidade.
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: SCHMIDT, Maria Auxiliadora. CONSTRUINDO CONCEITOS NO ENSINO DE HISTÓRIA: "A CAPTURA LÓGICA" DA REALIDADE SOCIAL. Londrina, 1999. Disponível em: http://www.uel.br/revistas/uel/index.php/histensino/article/viewFile/12443/10933. Acesso em: 8 jul. 2018.
	 a)
	As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa da I.
	 b)
	A asserção II é uma proposição verdadeira, e a I é uma proposição falsa.
	 c)
	A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
	 d)
	As asserções I e II são proposições falsas.
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	11.
	No âmbito da História, encontramos os estudos culturais, o multiculturalismo, a educação intercultural e a intercultura, todos envolvidos com o reconhecimento da história e das transformações da sociedade. Referente à História e ao estudo das culturas, analise as sentenças a seguir:
I- Os Estudos Culturais se caracterizam por constituir um campo instável, amplo e diversificado de análises culturais; continuam sendo transformados e os debates mais recentes são de inspiração pós-moderna.
II- Multiculturalismo é um movimento teórico e não político que busca respostas para os desafios da pluralidade cultural nos campos do saber, incluindo não somente a educação.
III- A educação intercultural se refere às grandes questões emergentes no processo de globalização da economia e da comunicação no mundo contemporâneo. Na Europa Ocidental, consiste na tematização elaborada em estreita relação com a presença de imigrantes.
IV- A intercultura aponta para um projeto que, no plano educacional, pretende intervir nas mudanças induzidas pelo contato com as diversidades, de modo a promover atitudes abertas ao confronto e conduzir os processos aculturadores a uma integração entre culturas que não habitem as minoritárias.
Assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	As sentenças I, III e IV estão corretas.
	 b)
	As sentenças I e II estão corretas.
	 c)
	As sentenças II e IV estão corretas.
	 d)
	As sentenças II e III estão corretas.
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	12.
	Quando tratamos da construção de conceitos no ensino da História, sabemos que é necessária a valorização de muitos elementos que compõem o processo de ensino e aprendizagem. Os elementos que compõem a construção do conceito e que dão esta valorização são essenciais para realizarmos uma aprendizagem com eficácia. Partindo desse pressuposto, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) As ideias que os alunos já trazem prontas não são relevantes ao conhecimento histórico, pois este conhecimento já é pronto e acabado, assim não há perspectivas de alteração daquilo que é conhecido.
(    ) É preciso o respeito pelo conhecimento que o aluno já possui da vida e leva para a sala de aula.
(    ) O aluno, a partir de seu conhecimento prévio, passa a construir novas ideias sobre o espaço em que está inserido.
(    ) O aluno é receptor passivo das informações. Nesse sentido, torna-se um sujeito capaz de recriar suas ações e seu conhecimento.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	F - V - V - F.
	 b)
	F - F - V - F.
	 c)
	V - F - V - F.
	 d)
	F - F - F - V.
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