Avaliação objetiva Metodologia e Conteúdos Básicos de História

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Disciplina: Metodologia e Conteúdos Básicos de História (SOC13) 
Avaliação: Avaliação Final (Objetiva) - Individual FLEX ( Cod.:513506) ( peso.:3,00) 
Prova: 20005233 
Nota da Prova: 10,00 
 
Legenda: Resposta Certa Sua Resposta Errada 
1. Entre outros assuntos relevantes a serem trabalhados com nossos alunos, na aula de História, precisamos 
abordar a história local, não como um mero conteúdo programático, mas como uma importante ferramenta 
pedagógica. A partir desta constatação, assinale a alternativa CORRETA que define o principal objetivo 
deste aprendizado: 
 a) Trabalhar estes conteúdos para suprir a exigência curricular de história, evoluindo a cada ano, até cumprir 
a ementa completa. 
 b) Passar rapidamente este conteúdo, pois como é local não precisa ser aprofundado, tendo em vista a 
relevância dos outros conteúdos. 
 c) Trabalhar a partir do contexto, ou seja, da realidade em que os alunos vivem para facilitar a compreensão 
que eles têm de mundo. 
 d) Trabalhar a história local para que os alunos avancem na lista de conteúdos e possam, assim, ser grandes 
historiadores no futuro. 
 
2. Quando tratamos das orientações metodológicas junto ao ensino de História para os Anos Iniciais do Ensino 
Fundamental, é realizado um trabalho mais interdisciplinar, junto às disciplinas de Geografia e Ciências, por 
possuírem uma ligação relativa a várias noções. Sobre o exposto, avalie as asserções a seguir: 
 
I- Podemos determinar que as noções de espaço geográfico e meio ambiente se unem, em muitos momentos, 
contemplando, assim, noções de construção histórica, social e cultural das sociedades. 
 
PORQUE 
 
II- A abordagem interdisciplinar oportuniza a interação com as diversas áreas de conhecimento. Dentro dos 
Anos Iniciais do Ensino Fundamental, o ensino de História vem trazendo e desenvolvendo a construção 
cultural do ser humano e de suas estruturas sociais e políticas ao longo do tempo. 
 
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
 a) As duas asserções são proposições falsas. 
 b) A segunda é uma proposição falsa, e a primeira é verdadeira. 
 c) A primeira é uma proposição verdadeira , e a segunda é falsa. 
 d) As duas são proposições verdadeiras e a segunda é uma justificativa verdadeira da primeira. 
 
3. Os Parâmetros Curriculares Nacionais para o Ensino Fundamental, dentro de História, passaram a valorizar 
a história local na produção historiográfica, surgindo, assim, novas propostas na área curricular, envolvendo 
um tipo de visão junto a história local. Sobre o exposto, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para 
as falsas: 
 
( ) A história do Estado e do mundo passam a ser vistos de maneira experiencial junto aos alunos. 
( ) A história local é um dos eixos que tomam como base para trabalhar o contexto ampliado de mundo. 
( ) A história do cotidiano do aluno é um dos eixos que é tomado como referência para trabalhar as 
experiências do aluno. 
( ) A história do mundo é o eixo para se desenvolver a realidade do aluno, deixando sua experiência de 
vida de lado. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
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 a) V - V - F - V. 
 b) F - V - V - F. 
 c) V -F - V - F. 
 d) F - F - V - F. 
 
4. Nos estudos culturais encontramos várias temáticas, que são debatidas e pesquisadas, principalmente a que 
está relacionada ao movimento teórico e político, que busca respostas nos desafios relativos à pluralidade 
cultural, tanto no campo do saber como em outras áreas que contribuem no processo organizacional. Qual o 
nome dado a esta temática? 
 a) Interculturalismo. 
 b) Multiculturalismo. 
 c) Intercultura. 
 d) Interculturalidade. 
 
5. No século XIX, temos a efetivação da sociedade burguesa e a implantação do Capitalismo 
industrial. Desde meados desse século, o Capitalismo é criticado como forma de organização da sociedade. 
Na crítica, destacam-se dois pensadores. Quem foram eles? 
 a) Marx e Engels. 
 b) Bloch e Febrev. 
 c) Roterdão e Rabelais. 
 d) Ranke e Droysen. 
 
6. Na disciplina de História, são utilizadas diversas formas ou fontes históricas. Estas fontes são relevantes no 
desenvolvimento dos trabalhos para a construção do pensamento histórico de cada aluno. Sobre as fontes 
escritas, analise as sentenças a seguir: 
 
I- As fontes escritas são as mais comuns e as que tradicionalmente têm sido menos usadas pela História ao 
longo dos anos. 
II- No ensino de História, uma quantidade de documentos escritos podem ser utilizados, tais como certidões 
de nascimento, poesias, cartas, romances, jornais e impressos dos mais diversos tipos. 
III- Os livros didáticos, muitas vezes, acrescentam documentos escritos ao conteúdo, com o objetivo de 
apenas ilustrar o tema estudado, não apresentando nenhuma possibilidade de análise desta fonte para a 
relação de ensino e aprendizagem. 
IV- As informações contidas em textos jornalísticos, por exemplo, não devem ser consideradas como 
informações neutras ou imparciais. 
V- As fontes escritas revelam acontecimentos, fatos, personagens, lugares e ideias carregadas de 
historicidade. 
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
 a) As sentenças I, III e IV estão corretas. 
 b) As sentenças II, IV e V estão corretas. 
 c) As sentenças I, II e IV estão corretas. 
 d) As sentenças I, III e V estão corretas. 
 
7. Na área de história, os Parâmetros Curriculares Nacionais tiveram como proposta a alteração da estrutura 
dos conteúdos apresentados até então como propostas curriculares oficiais. A ideia básica era a modificação 
dos conteúdos organizados de forma linear em eixos temáticos. Assinale a alternativa que apresenta, 
corretamente, a justificativa para essa mudança. 
 a) A justificativa para essa mudança estava pautada em manter uma história linear e cronológica. 
 b) A justificativa para essa mudança era manter as mesmas perspectivas historiográficas que previam um 
ensino de História pautado somente na História política. 
 c) A justificativa para essa mudança estava fundamentada na alteração dos conteúdos, no entanto a 
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aprendizagem deveria levar o aluno à memorização destes novos conteúdos. 
 d) A justificativa para essa mudança era romper com o ensino da História baseado na cronologia. 
 
8. Como a Educação Infantil foi pensada de forma mais global e não fragmentada, ela não está dividida em 
disciplinas,mas, mesmo assim, a disciplina de História é contemplada em questões que envolvem a 
diversidade e a socialização da criança. Considerando-se as especificidades sociais dessas crianças, as 
experiências oferecidas que podem contribuir para o processo de aprendizagem devem ser embasadas em 
alguns princípios, de acordo com o Referencial Curricular Nacional. Quais são esses princípios? Classifique 
(V) para as sentenças verdadeiras e (F) para as falsas: 
 
( ) O respeito à dignidade e aos direitos das crianças, consideradas nas suas diferenças individuais, sociais, 
econômicas, culturais, étnicas, religiosas etc. 
( ) O acesso das crianças aos bens socioculturais disponíveis, ampliando o desenvolvimento das 
capacidades relativas à expressão, à comunicação, à interação social, ao pensamento, à ética e à estética. 
( ) A socialização das crianças por meio de sua participação e inserção nas mais diversificadas práticas 
sociais, sem discriminação de espécie alguma. 
 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 a) F - F - F. 
 b) F - V - V. 
 c) V - F - V. 
 d) V - V - V 
 
9. Com os conteúdos de História para o segundo ciclo do ensino fundamental, busca-se estabelecer relações 
com o contexto social e vivenciar momentos de comparações e ordenação temporal. Com base no exposto, 
classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
 
( ) As diferentes histórias que condensam as relações entre coletividade local, tempos e espaços. 
( ) As dimensões relativas, às relações econômicas, políticas, culturais e sociais que vivenciam. 
( ) O retrocesso dos estudos históricos e caminhos homogêneos do passado com o futuro. 
( ) A exclusão da coletividade, das modificações das vivências cotidianas, excluindo o valor histórico da 
vida do indivíduo. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 a) F - V - F - V. 
 b) F - F - V - F. 
 c) V - V - F - F. 
 d) V - V - F - V. 
 
10. As tendências históricas na educação contemporânea remetem para a formação de um sujeito crítico, com 
consciência de sua ação sobre o mundo. Nesse sentido, o ensino da disciplina de História vem buscando 
novos referenciais teóricos. Uma das teorias que perpassam as propostas para o ensino de História é a teoria 
histórico-crítica. Sobre essa teoria, é possível afirmar que: 
 
I- Essa teoria tem também mais alguns nomes. Um deles é teoria utópica, utópico ou acrônico, é algo que 
não existiu ainda no tempo, mas poderia existir. A realidade, portanto, não se restringe ao aqui e agora, mas 
também a tudo o que existirá. 
II- A palavra Crítica vem do grego kritein, que significa "critério". 
III- Tudo o que é histórico possui ao menos dois lados; nada é absoluto, total; é preciso ver os dois lados da 
coisa. 
 
Agora assinale a alternativa CORRETA. 
 a) Somente a sentença II está correta. 
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 b) Somente a sentença III está correta. 
 c) Somente as sentenças I e III estão corretas. 
 d) Somente as sentenças I e II estão corretas. 
 
11. (ENADE, 2014) O papel da teoria é oferecer aos professores perspectivas de análises para compreenderem 
os contextos históricos, sociais, culturais, organizacionais e de si mesmos como profissionais, nos quais se 
dá sua atividade docente, para neles intervir, transformando-os. Por isso, é fundamental o permanente 
exercício da crítica das condições materiais em que o ensino ocorre. O desenvolvimento desse processo é 
possibilitado pela atividade de pesquisa, que se inicia com a análise e a problematização das ações e das 
práticas, confrontadas com as explicações teóricas sobre elas, com experiências de outros atores e olhares de 
outros campos do conhecimento, com os objetivos que se pretendem e com as finalidades da educação na 
formação da sociedade humana. Por meio de estudos teórico-práticos, investigação e reflexão crítica, são 
propiciadas ao egresso, entre outras funções, as de planejamento, execução e avaliação de atividades 
educativas. Com base nessas indicações, infere-se que é necessário implementar, na escola, momentos 
coletivos dedicados a estudos, pesquisas e planejamento, com o objetivo de que professores e gestores 
possam melhor compreender as situações de ensino-aprendizagem. Sobre o exposto, avalie as afirmações a 
seguir: 
 
I- Os professores e a equipe pedagógica devem realizar um diagnóstico da comunidade com a qual 
trabalham, estabelecer ações pedagógicas coletivas por meio de estudos teóricos e práticos e assumir, 
coletivamente, sua função social frente aos educandos. 
II- Os professores devem elaborar planejamentos flexíveis, instrumentos avaliativos que contribuam para a 
formação humana e romper com práticas avaliativas direcionadas à simples classificação meritocrática dos 
educandos. 
III- Os professores devem elaborar planejamentos individualizados, considerando o que é específico de cada 
turma, e aplicar provas ao final de cada bimestre, reestruturando continuamente sua prática pedagógica. 
IV- Os professores e a equipe pedagógica devem elaborar plano de ação coletivo, centrar-se no processo de 
ensino-aprendizagem e realizar avaliações no que tange não somente à aprendizagem, mas também ao 
ensino. 
V- Os professores devem decidir individualmente o melhor caminho a seguir no processo de ensino-
aprendizagem para tomar decisões, mesmo sem conhecer as necessidades de sua turma. 
 
É correto apenas o que se afirma em: 
 
PIMENTA,S. G.; LIMA,S. L. Estágio e Docência: diferentes concepções. Revista Poésis. São Paulo, v.3, n.3 
e 4, 2005/2006, p. 5-24 (adaptado). 
 a) I, III e V. 
 b) II, III e V. 
 c) I, II e IV. 
 d) II, III e IV. 
 
12. (ENADE, 2014) Os 45 anos que vão do lançamento das bombas atômicas até o fim da União Soviética não 
formam um período homogêneo na história do mundo. A história desse período foi reunida sob um padrão 
único pela situação internacional peculiar que o dominou até a queda da URSS: o constante confronto das 
duas superpotências que emergiram da Segunda Guerra Mundial na chamada Guerra Fria. 
Sobre o período da Guerra Fria, avalie as afirmações a seguir: 
 
I- A configuração do cenário internacional apresentava o mundo dividido entre as duas superpotências, com 
exceção da África, cuja situação de pobreza a tornava uma região sem importância em termos 
geoestratégicos. 
II- O domínio soviético sobre o leste europeu e a separação desta região do resto da Europa ficaram 
conhecidos como "Cortina de Ferro", caracterizando um modelo socialista, de economia planificada e 
representação política unipartidária. 
III- Diversos movimentos políticos na América Latina sofreram influência de uma política ligada aos ideais 
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norte-americanos, que buscava impedir a ascensão do comunismo em países latino-americanos, como o 
Brasil.Assinale a alternativa CORRETA: 
 
FONTE: HOBSBAWM, E. Era dos Extremos: o breve século XX: 1914-1991. São Paulo : Cia das Letras, 
1995, p. 223 (adaptado). 
 a) I, apenas. 
 b) II e III, apenas. 
 c) I,II e III. 
 d) III, apenas.