(2020 2) Paper de Estagio

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ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO: NOS ANOS INICIAIS DO ENSINO 
FUNDAMENTAL EM TEMPOS DE PANDEMIA. 
Autor: Josimayra Almeida Medeiros (josimayraalmeida@hotmail.com) 
Thaynara Maria Almeida dos Santos (thaynara_almeidad.s1@hotmail.com) 
Tutor externo: Suzanne Messias polo Arapiraca-Al 
(polo.arapiraca@uniasselvi.com.br) 
Centro Universitário Leonardo da Vinci – UNIASSELVI 
Segunda licenciatura em pedagogia (FLX5075) – Estágio supervisionado. 
30/11/2020 
 
RESUMO 
O presente trabalho tem como objetivo compreender as metodologias de ensino da 
leitura e escrita utilizadas no ensino a distância utilizando – se das aulas remotas, 
desenvolvendo o uso das tecnologias, metodologias de ensino diversificadas na 
alfabetização e letramento; nesta perspectiva, este trabalho busca analisar as 
modificações no processo de letramento no contexto da comunicação on-line. Assim, 
para responder a esse objetivo. Os procedimentos metodológicos necessários à 
realização deste trabalho partem de uma pesquisa qualitativa e descritiva, baseada em 
estudos bibliográficos fundamentados em FREIRE (1987; 2001), SOARES (2001; 
2003; 2011), e FRREIRO (1996) que falam sobre a importância do letramento e a 
alfabetização nos anos iniciais do ensino fundamental em tempos de pandemia através 
de observação virtual, com a elaboração de uma videoaula abordando o conteúdo 
estudado. 
 
Palavras-chave: letramento, anos iniciais, alfabetização. 
 
1 INTRODUÇÃO 
 
Alfabetização é um processo de aprendizagem no qual o indivíduo desenvolve a 
competência de ler e escrever, enquanto que o letramento se ocupa da função social dessa 
leitura e dessa escrita. São processos complexos, mas que devem caminhar juntos e, 
talvez esse seja o maior desafio de professores alfabetizadores. Paulo Freire (2001) dizia 
que aprender a ler e a escrever é aprender a ler o mundo, compreender o seu contexto 
numa relação dinâmica vinculando linguagem e realidade e ser alfabetizado é tornar-se 
capaz de usar a leitura e a escrita como meio de tomar consciência da realidade e de 
transformá-la. 
A alfabetização se inicia nos anos iniciais do ensino fundamental e o letramento 
pode estar presente desde a educação infantil. Alfabetizar letrando significa propiciar às 
crianças um ambiente alfabetizador. Nos primeiros anos do ensino fundamental é 
fundamental um ambiente lúdico e materiais que instiguem as crianças a ler e escrever, 
dando a elas a possibilidade de perceber o uso da leitura e da escrita no contexto social. 
A escolha deste tema se deu pela a necessidade de aprofundamento como futuras 
educadoras, por entender que alfabetização e letramento nos anos Iniciais do Ensino 
Fundamental é um conhecimento fundamental nesta profissão, como docentes. Onde o 
programa de extensão foi metodologias e estratégias de ensino – Aprendizagem, com 
foco em Alfabetização e Letramento nos Anos Iniciais em Tempos de Ensino à 
Distância. 
A partir disso buscamos abranger melhor o processo de ensino com a ajuda de 
artigos e autores, nos quais possibilitaram uma maior compreensão a respeito da 
temática fortalecida também, pela trajetória de uma necessidade da descoberta e 
curiosidade de como se dá o processo da alfabetização e do letramento em meio às 
concepções pedagógicas, auxiliando na ação dos futuros profissionais da educação. 
A instituição escolhida foi o colégio de educação básica Alfa, que está 
localizado na rua José Cavalcante Bezerra de Barros, 75 A - Novo Horizonte, 
Arapiraca, AL - CEP: 57312-540 cidade de Arapiraca – Al. O tema possui uma grande 
importância no contexto atual, onde as escolas precisaram se reinventar para alfabetizar 
as crianças no meio de uma pandemia, onde as instituições escolares se encontram 
fechadas, tendo aula somente online, fazendo com que o novo cenário permita a 
continuação da alfabetização e letramento são palavras chave para o mundo social, pois 
é por meio da alfabetização e do letramento que o sujeito passa a participar diretamente 
do mundo no exercício de suas funções sociais, buscando tornar-se um cidadão 
consciente, com domínio do código convencional da leitura e da escrita em suas práticas 
sociais. 
 
2 ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO: NOS ANOS INICIAIS DO 
ENSINO FUNDAMENTAL EM TEMPOS DE PANDEMIA. 
 
Alfabetizar e letrar são práticas que precisam ser desenvolvidas juntas, como um 
processo contínuo que se constitui conforme a criança se desenvolve. O estímulo da 
oralidade desde cedo impulsiona esse processo. Isso porque a oralidade é uma produção 
cultural que se dá por meio da interação com as outras pessoas. Quando as crianças 
chegam na educação infantil é importante que já estejam provocadas ao processo de 
alfabetização e letramento, pelo estímulo da oralidade. À medida que elas crescem, 
percebem que tudo ao seu redor tem significado, iniciam um processo de leitura de 
mundo e começam a interpretar e conhecer o meio em que estão inseridas. 
A aquisição das tecnologias da escrita alfabética e da utilização das habilidades 
de ler e escrever acontece por meio do processo de alfabetização, ou seja, pela 
apropriação do sistema de escrita alfabética. Segundo Maciel e Lúcio diz que é preciso 
compreender que “o domínio da tecnologia de escrita (o sistema alfabético e 
ortográfico), se obtém por meio do processo de alfabetização. 
Entretanto não basta o individuo apenas aprender a ler e escrever, mas que tenha 
domínio da leitura e escrita em diversos contextos e situações, compreendendo que 
existem inúmeras possibilidades do uso da escrita e da leitura, resultando no processo 
de letramento. 
De acordo com Soares (2003), alfabetização e letramento são processos 
distintos, de natureza essencialmente diferente, porém, são interdependentes e 
indissociáveis, pois uma pessoa pode ser alfabetizada e não ser letrada ou ser letrada e 
não ser alfabetizada. 
Segundo Magda Soares, alfabetização é tornar o indivíduo capaz de ler e 
escrever, é o processo pelo qual a pessoa adquire o domínio de um código e das 
habilidades de utilizá-lo para ler e escrever, ou seja domínio de técnicas pra exercer a 
arte e a ciência da escrita, e também o desenvolvimento de novas formas de 
compreensão e interpretação e uso da linguagem de uma maneira geral. 
O surgimento do termo literacy (cujo significado é o mesmo de alfabetismo), 
nessa época, representou, certamente, uma mudança histórica nas práticas 
sociais: novas demandas sociais pelo uso da leitura e da escrita exigiram uma 
nova palavra para designá-las. Ou seja: uma nova realidade social trouxe a 
necessidade de uma nova palavra (SOARES, 2011, p. 29,). 
Na verdade estar alfabetizado é poder ir além do código escrito, é apropriar-se 
da função social constituinte dos atos de ler e escrever é fazer uso da leitura e da escrita 
no cotidiano, ser capaz de ler um livro, uma revista, um jornal, estar apto a escrever com 
total compreensão, ou seja, saber o que está lendo e escrevendo sem somente juntar as 
silabas, é poder no mundo da cultura conseguir acessar informações e delas se utilizar 
com senso crítico. 
A alfabetização deve seguir lado a lado com o letramento apesar de serem dois 
processos de significados diferentes deve ter como início da aprendizagem da escrita, 
como desenvolvimento de habilidades de uso da leitura e da escrita nas práticas sociais 
que envolvem a língua escrita, e de atitudes de caráter prático em relação ao 
aprendizado; entendendo que a alfabetização e letramento, devem ter tratamento 
metodológico diferente e com isso alcançar o sucesso no ensino aprendizagem da língua 
escrita, falada e contextualizada . 
Letramento é informar-se através da leitura, não apenas do que está escrita, 
mas quando por exemplo, uma pessoa identifica uma placa de pare, ou um sinal de 
proibido fumar, ou um sinal indicando silêncio, mesmo não sendo alfabetizada, isso é 
letramento. Estar letrado é buscar notícias e lazer nos jornais, é interagir selecionandoo 
que desperta interesse, divertindo-se com as histórias em quadrinhos, caça palavras, 
seguir receita de bolo, a lista de compras etc. 
Ser letrado é ler histórias com o livro nas mãos, é emocionar-se com as 
histórias lidas, e fazer, dos personagens, os melhores amigos. Letramento é descobrir o 
mundo através da leitura e da escrita é ler e compreender não apenas decodificar textos 
é estar vivendo no mundo do conhecimento constante é estar dentro da história quando 
você lê um texto , um conto, ou uma história e consegue capturar a sua essência aí você 
passa a fazer parte dela e isso é mágico. 
Segundo FREIRE: 
“A narração, de que o educador é sujeito, conduz os educandos á 
memorização mecânica do conteúdo narrado. Mais ainda, a narração os 
transforma em “vasilhas”, em recipientes a serem enchidos pelo educador.” 
(FREIRE, 1987. Pág.57). 
Conforme este sujeito cresce, vai percebendo que tudo ao seu redor tem um 
significado e aos poucos inicia um processo de leitura de mundo, interpretando e 
conhecendo o espaço em que está inserido. Isso significa que mesmo sem saber que um 
determinado objeto pode ser lido e tem uma grafia, entende e interpreta que o mesmo 
tem sua função. Como exemplo disso, pode se pensar em uma criança que necessita 
para dormir uma chupeta e, toda noite antes de deitar-se encontra este objeto para usá-
lo. Esta criança mesmo sem saber que a chupeta possui uma grafia, interpreta e entende 
que objeto é este, e que é necessário para que possa dormir. 
Além disso, o ambiente em que está inserido apresenta representações de 
variados lugares com que se depara cotidianamente, ou seja, toda representação de uma 
loja por exemplo, com roupas e manequins na vitrine mesmo que não saiba sua 
denominação, interpreta que este local representado é uma loja de roupas. Ferreiro 
afirma: 
Muito antes de serem capazes de ler, no sentido convencional do termo, as 
crianças tentam interpretar os diversos textos que encontram ao seu redor 
(livros, embalagens, comerciais, cartazes de rua), títulos (anúncios de 
televisão, histórias em quadrinhos, etc...)(1996, p.65). 
Alfabetização e letramento são linguagens distintas, no entanto, 
interdependentes e indissociáveis que devem se efetivar concomitantemente para que o 
aluno que conclui o Ensino Fundamental seja capaz, não apenas de codificar e 
decodificar letras, palavras e textos, mas fazer interpretações das circunstâncias e 
contextos diversos. A alfabetização é imprescindível para se inserir na sociedade 
letrada, por isso deve ser trabalhar o múnus social desta aprendizagem, desenvolvendo 
práticas/experiências de leitura e escrita em situações matérias e significativas. Isso nos 
permite assertiva que ser alfabetizado deveria ser capaz de usar a leitura e a escrita 
como um instrumento de tornar-se consciente da realidade e transformá-la. 
A área escolhida será o colégio de educação básica Alfa, que está localizado na 
rua José Cavalcante Bezerra de Barros, 75 - Novo Horizonte - Arapiraca, AL - 
CEP: 57312-540 cidade de Arapiraca – Al. O tema possui uma grande importância no 
contexto atual, onde as escolas tiveram que se reinventar para alfabetizar as crianças no 
meio de uma pandemia em que as escolas se encontram fechadas, tendo aula somente 
em ensino remoto, em que alfabetização e letramento são palavras chave para o mundo 
social, pois é por meio da alfabetização e do letramento que o sujeito passa a participar 
diretamente do mundo no exercício de suas funções sociais, buscando tornar-se um 
cidadão consciente, com domínio do código convencional da leitura e da escrita em suas 
práticas sociais. 
2.3OBJETIVOS 
Geral: 
• Analisar o modo como a alfabetização e letramento são desenvolvidas a distância. 
Específicos: 
• Relacionar a tecnologia como facilitadora para aplicação dos conteúdos 
curriculares; 
• Observar as novas estratégias de ensino; 
• Considerar as metodologias de ensino da leitura e escrita utilizadas no ensino 
remoto; 
 
3 VIVÊNCIA DO ESTÁGIO 
 
A instituição escolhida foi o Colégio de educação básica Alfa, localizada na rua 
José Cavalcante Bezerra de Barros, na cidade de Arapiraca- Al. O projeto de extensão 
escolhido foi, alfabetização e letramento nos anos iniciais em tempos de pandemia. A 
turma escolhida foi a turma do 1º ano fundamental, seria aplicado uma roda de leitura, 
na disciplina de português, onde o objetivo é explicar sobre os sinais de pontuação: 
vírgula, ponto final, ponto de exclamação e de interrogação encontrados na fábula, 
enfatizando o processo de ensino – aprendizagem. O produto virtual escolhido foi uma 
videoaula, abordando o tema principal do projeto de estágio. 
A definição de currículo defendida nas Diretrizes põe o foco na ação mediadora 
da instituição de Educação infantil como articuladora das experiências e saberes das 
crianças e os conhecimentos que circulam na cultura mais ampla e que despertam o 
interesse das crianças. Tal definição reflete um importante período na área, que pode de 
modo inovador avaliar 
e aperfeiçoar as práticas vividas pelas crianças nas unidades de Educação 
Infantil e ensino fundamental. 
 
 
4 IMPRESSÕES DO ESTÁGIO (CONSIDERAÇÕES FINAIS) 
 
O estágio é uma etapa fundamental para a vida do acadêmico, por proporcionar 
o contato com o futuro ambiente de trabalho e assim ter a experiencia de colocar em 
pratica o que aprendeu na teoria. 
No desenvolvimento do presente trabalho foi possível perceber as mudanças que 
houveram em um curto período de tempo já que graças a uma pandemia mudou 
totalmente a realidade de todas as pessoas principalmente no ambiente escolar onde os 
professores e alunos tiveram que se adequar a nova realidade, onde foram forçados a 
ministrar aulas online e ficar disponível para qualquer questionamento seja ela por 
celular, ou pelo Whats app que foi a ferramenta que mais utilizada para ter contato com 
seus professores. 
Durante a pesquisa foi buscado conceitos de diversos autores que tratam sobre a 
alfabetização e letramento, onde eles apontam a diferença entre ele e como é importante 
e como são fundamentais juntos para que as crianças tenham uma aprendizagem 
significativa e o desenvolvimento da percepção de tudo que está ao seu redor, 
principalmente de suas necessidades básicas. 
5 REFERÊNCIAS 
 
FREIRE, Paulo. Pedagogia do Oprimido, Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1987. 
FREIRE, Paulo. A importância do ato de ler. São Paulo. 41ª ed.Cortez. 2001. 
FERREIRO, Emília. Alfabetização em Processo. São Paulo: Cortez, 1996. 
 
INSTAGRAM- @colégioalfa_ acesso em: 18 out, 2020. 
MACIEL, Francisca Isabel Pereira; LÚCIO, Iara Silva. Os conceitos de alfabetização 
e letramento e os desafios da articulação entre teoria e prática. In: 
CASTANHEIRA, Maria Lúcia; MACIEL, Francisca Isabel Pereira; MARTINS, Raquel 
Márcia Fontes (orgs.). Alfabetização e letramento na sala de aula. 2 ed. Belo 
Horizonte: Autêntica editora: Caele, 2009. 
SOARES, Magda. Alfabetização e letramento. 6 ed. São Paulo: Contexto, 2011. 
SOARES, Magda. Letramento: um tema em três gêneros. Belo Horizonte: Autêntica 
Editora, 2001. 128 páginas. 
SOARES, Magda.Letramento e escolarização. São Paulo: Global, 2003. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
ANEXO I 
Este é o produto virtual escolhido: uma videoaula sobre: 
ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO: NOS ANOS INICIAIS DO ENSINO 
FUNDAENTAL EM TEMPOS DE PANDEMIA. 
Autores (as): Josimayra Almeida Medeiros (josimayraalmeida@hotmail.com) 
Thaynara Maria Almeida dos Santos (thaynara_almeidad.s1@hotmail.com) 
Tutor externo: Suzanne Messias polo Arapiraca-Al 
(polo.arapiraca@uniasselvi.com.br) 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
ANEXO II 
 
TERMO DE AUTORIZAÇÃO PARA A DIVULGAÇÃO DE MATERIAL 
DIGITAL DESENVOLVIDO NO PROJETO DE EXTENSÃO 
 
 
Eu Josimayra Almeida Medeiros, acadêmica do curso segunda licenciatura em 
pedagogia, matrícula 2177096, CPF108.969.584-50, da turma FLX 5075, autorizo a 
divulgação do produto virtual, realizado para atender o Projeto de Extensão, intitulado 
de: Alfabetização e Letramento: Nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental em 
Tempos de Pandemia. De acordo com critérios abaixo relacionados: 
a) O produto virtual é de minha autoria, desenvolvido com materiais de diferentes 
fontes pesquisa (vídeos, imagens, links de textos para pesquisa, links para visitas 
virtuais, dicas de filmes, livros, etc.) devidamente referenciados, conforme as 
Regras da ABNT. 
b) Tenho ciência de que o material por mim cedido à UNIASSELVI é isento de 
plágio, seguindo a Legislação brasileira vigente. 
c) Estou ciente de que o material ficará disponível para consulta pública à 
comunidade interna e externa, desde que aprovado pelos coordenadores, 
professores e tutores da UNIASSELVI. 
 
 
 
Número de telefone fixo/celular: (82) 99670-0998 
 
Dar o aceite Josimayra Almeida Medeiros 
 Assinatura do acadêmico 
 
 
Arapiraca- Al ,25 de novembro de 2020. 
 
 
 
 
TERMO DE AUTORIZAÇÃO PARA A DIVULGAÇÃO DE MATERIAL 
DIGITAL DESENVOLVIDO NO PROJETO DE EXTENSÃO 
 
 
Eu Thaynara Maria Almeida dos Santos, acadêmica do curso segunda licenciatura em 
pedagogia, matrícula 2506355, CPF 103.804.984-99, da turma FLX 5075, autorizo a 
divulgação do produto virtual, realizado para atender o Projeto de Extensão, intitulado 
de: Alfabetização e Letramento: Nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental em 
Tempos de Pandemia. De acordo com critérios abaixo relacionados: 
a) O produto virtual é de minha autoria, desenvolvido com materiais de diferentes 
fontes pesquisa (vídeos, imagens, links de textos para pesquisa, links para visitas 
virtuais, dicas de filmes, livros, etc.) devidamente referenciados, conforme as 
Regras da ABNT. 
b) Tenho ciência de que o material por mim cedido à UNIASSELVI é isento de 
plágio, seguindo a Legislação brasileira vigente. 
c) Estou ciente de que o material ficará disponível para consulta pública à 
comunidade interna e externa, desde que aprovado pelos coordenadores, 
professores e tutores da UNIASSELVI. 
 
 
 
Número de telefone fixo/celular: (82) 99976-2671 
 
Dar o aceite Thaynara Maria Almeida dos Santos 
 Assinatura do acadêmico 
 
 
Arapiraca- Al ,25 de novembro de 2020. 
 
	2 ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO: NOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL EM TEMPOS DE PANDEMIA.
	2.3OBJETIVOS
	Geral:
	 Analisar o modo como a alfabetização e letramento são desenvolvidas a distância.