prova final Didática e Metodologia do Ensino de Informática (LIN01)

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Disciplina:
	Didática e Metodologia do Ensino de Informática (LIN01)
	Avaliação:
	Avaliação Final (Objetiva) - Individual Semipresencial ( peso.:3,00)
	Prova:
	
	Nota da Prova:
	10,00
	
	
Legenda:  Resposta Certa   Sua Resposta Errada  
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	1.
	Não existem políticas públicas neutras, elas carregam concepções científicas, ideologias e correlações de forças. As políticas públicas carregam ideários de realidade, visões sobre o mundo e sobre o que precisa ser criado ou modificado nele. Segundo Moraes (1995), o objetivo do uso da informática na educação era desenvolver e capacitar recursos humanos em informática, elaborar e desenvolver experiências-piloto em nível educacional, além do desenvolvimento de softwares educativos, buscando-se, com isso, preservar os valores nacionais e estimular a indústria e a pesquisa locais. Sobre os movimentos realizados no processo de introdução da informática na educação brasileira, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) O Programa PRONATEC objetiva promover o desenvolvimento e o uso da telemática como ferramenta de enriquecimento pedagógico nos laboratórios de informática.
(    ) O Projeto EDUCOM objetivou fomentar o avanço da pesquisa multidisciplinar no sentido de viabilizar o uso de computadores na área do ensino.
(    ) Os profissionais que trabalham nos Núcleos de Tecnologias Educacionais (NTE), são capacitados pelo Proinfo para ajudar a instituição escolar em todas as fases do processo de incorporação das novas tecnologias.
(    ) O Projeto forense objetiva fomentar o profissional a desenvolver sua prática na escola auxiliando no momento da inclusão digital.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: MORAES, Raquel de Almeida. Educação, informática e sociedade: o processo de informatização do ensino público no Brasil. VI Simpósio Brasileiro de Informática na Educação, Florianópolis, p. 15-26, nov. 1995.
	 a)
	F - V - V - F.
	 b)
	F - F - V - V.
	 c)
	V - V - F - V.
	 d)
	V - V - F - F.
	2.
	A teoria de Herbart é bastante ampla e complexa e conta com grande contribuição da Psicologia. Sua proposta tem um forte conteúdo moral, enfatizando que a finalidade última da educação é a formação da moralidade e da virtude, moldando as vontades e desejos das pessoas. O método didático de Herbart constitui-se de cinco passos que devem ser seguidos em cada unidade instrucional. Sobre o exposto, associe os itens, utilizando o código a seguir:
I- Aplicação.
II- Assimilação.
III- Preparação.
IV- Apresentação.
(    ) Momento inicial, no qual o professor relembra os conhecimentos prévios a respeito do assunto, para criar interesse pelo novo conteúdo a ser estudado.    
(    ) Momento no qual o aluno, comparando o assunto novo com aquilo que já estudou, distingue as semelhanças e diferenças.                  
(    ) O novo conteúdo é apresentado, partindo-se do concreto.                    
(    ) Através de exercícios, o aluno demonstra que consegue praticar aquilo que estudou.
                
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	IV - III - I - II.
	 b)
	II - I - IV - III.
	 c)
	III - II - IV - I.
	 d)
	I - IV - III - II.
	3.
	Quando o aluno aprende, utilizando diferentes recursos e metodologias inovadoras, ele apresenta-se mais feliz, motivado e interessado nos estudos. Os softwares educacionais são um bom exemplo disso, pois possibilitam uma interação maior entre o conhecimento e os alunos, o que torna o ensino ainda mais significativo e prazeroso. Com relação à elaboração e à utilização destes softwares, analise as sentenças a seguir:
I- Os softwares são instrumentos instrutivos, de fácil manuseio e aplicação, sem objetivos pedagógicos.
II- Os softwares são instrumentos pedagógicos, criados para auxiliar o professor em sala de aula, atrelando-os aos conteúdos.
III- Os softwares deveriam ser construídos pelos próprios professores licenciados em informática, que conhecem os alunos e entendem de educação.
IV- Os softwares são criados por especialistas e, por isso, dispensam qualquer tipo de seleção por parte dos educadores.
Assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	As sentenças II e III estão corretas.
	 b)
	As sentenças II e IV estão corretas.
	 c)
	As sentenças I e III estão corretas.
	 d)
	As sentenças I e IV estão corretas.
	4.
	A influência da tecnologia na vida das pessoas depende do valor que cada sociedade lhe dá. Se a tecnologia é a expressão da atividade humana referida a métodos e artefatos, ela faz parte da cultura e da maneira de viver do ser humano, porém não é a única dimensão dele, nem a mais fundamental. Sobre o conceito de método, assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	Conjunto de procedimentos ou passos adotados para se atingir um ou mais fins ou objetivos.
	 b)
	Conjunto de procedimentos tomados pela escola.
	 c)
	Conjunto de ações feitas pelos alunos.
	 d)
	Conjunto de regras e deveres.
	5.
	O educador John Dewey possui como base o método de projetos, muito aplicado na atualidade. Este educador é muito conhecido dentro da corrente filosófica conhecida como pragmatismo, que se identifica com o instrumentalismo e diz que os instrumentos auxiliam na resolução de problemas cotidianos. Sobre um dos objetivos de Dewey, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) Educar a criança visando ao psicológico.
(    ) Educar a criança em sua totalidade.
(    ) Educar a criança visando ao intelectual.
(    ) Educar a criança visando ao emocional.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	V - F - F - V.
	 b)
	F - F - V - V.
	 c)
	V - V - F - V.
	 d)
	F - V - F - F.
	6.
	Os computadores no decorrer da história, passaram por diversos avanços tecnológicos, sendo que cada período ficou caracterizado por uma geração. A partir de um momento histórico os computadores passaram a fazer uso de transistores, reduzindo significativamente seu tamanho e aumentando a sua confiabilidade. A que geração se refere essa afirmação?
	 a)
	Quinta Geração.
	 b)
	Primeira Geração.
	 c)
	Terceira Geração.
	 d)
	Segunda Geração.
	7.
	O computador é um elemento auxiliar que pode desencadear uma nova dinâmica educacional, proporcionando mudanças para facilitar o fazer, o executar e o comunicar. Portanto, a sua utilização na educação significa uma possibilidade a mais de estruturar, de potencializar e de fortalecer novas ideias, contribuindo para tornar a escola produtiva, receptiva e socializadora de conhecimentos. Com relação aos recursos de informática utilizados no laboratório de informática da escola como apoio pedagógico, no que diz respeito aos objetivos, analise as sentenças a seguir:
I- Deve ser usado como um sensibilizador com relação às questões levantadas pela disciplina.
II- Pode funcionar como uma ferramenta de pesquisa para promover debates com relação a um assunto abordado em sala.
III- Poderá proporcionar raciocínio crítico, compreensão das representações de mundo e ou debates relacionados ao universo cultural.
IV- Provoca nos alunos um raciocínio lógico e didático, para que ele compreenda as representações como elementos indispensáveis para o seu universo pessoal e profissional.
Assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	As sentenças I, III e IV estão corretas.
	 b)
	As sentenças I, II e IV estão corretas.
	 c)
	As sentenças II, III e IV estão corretas.
	 d)
	As sentenças I, II e III estão corretas.
	8.
	O conhecimento em elaboração deve ter uma relação de continuidade com os conhecimentos que o aluno apreende, que são ativados na construção de projetos de importância para o aluno, projetos expressivos em sua conjuntura social. O ensino por projetos enquanto estratégia de aprendizagem é, acima de tudo, a organização de situações de aprendizagem que eduquem pela pesquisa e que primam pela participação dos alunos em todas as fases, desde a elaboração do projeto, sua execução, até a sistematização final. Sobre "projeto" enquanto estratégia de aprendizagem, analise assentenças a seguir:
(    ) Um projeto enquanto estratégia de ensino aprendizagem deve estar intimamente articulado à realidade dos educandos. Melhores serão os resultados de um projeto quanto maior for esta articulação.
(    ) Os projetos podem ser uma alternativa para ir além da proposta de fragmentação de conteúdos, além de ser possível trabalhar de forma interdisciplinar com projetos.
(    ) Os projetos enquanto estratégia de ensino aprendizagem possuem pouco valor pedagógico. O trabalho com projetos se perde, principalmente, quando o professor permite que os alunos participem de todas as suas etapas.
(    ) Um projeto de informática pode ter vários formatos, mas os seguintes itens são indispensáveis: justificativa, objetivos (geral e específicos), enfoque pedagógico e referências bibliográficas.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	F - F - V - F.
	 b)
	V - F - V - F.
	 c)
	V - F - F - V.
	 d)
	V - V - F - V.
	9.
	Saber até que ponto as técnicas, quando se inserem na educação, dialogam com os princípios pedagógicos ou são simplesmente inseridas de forma acrítica e sem critérios, significa fazer emergir como problemático aquilo que, para muitos, é visto como resolvido ou como a solução de todos os males. A palavra 'tecnologia' é usada a todo momento por pessoas das mais diversas qualificações e com propósitos divergentes. "Sua importância na compreensão dos problemas da realidade atual agigantasse, em razão justamente do largo e indiscriminado emprego, que a torna ao mesmo tempo uma noção essencial e confusa (PINTO, 2005, p. 219)". Sobre alguns significados existentes do termo tecnologia, analise as sentenças a seguir:
I- A tecnologia envolve todo um conjunto de técnicas, que são utilizados para o desenvolvimento das ferramentas tecnológicas, podendo ampliar o potencial humano.
II- A integração das tecnologias na educação deverá ocorrer de forma aleatória, sem o estabelecimento de objetivos específicos ou projetos próprios, pois o que importa é oferecer aos alunos o acesso ao computador.
III- Tecnologia diz respeito ao conjunto de todas as técnicas de que dispõem uma determinada sociedade em qualquer fase de seu desenvolvimento.
IV- O termo tecnologia é usado também condensadamente como a ideologia da técnica.
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: PINTO, Álvaro Vieira. O conceito de tecnologia. Rio de Janeiro: Contraponto, 2005.
	 a)
	As sentenças I, III e IV estão corretas.
	 b)
	Somente a sentença III está correta.
	 c)
	As sentenças I, II e III estão corretas.
	 d)
	Somente a sentença IV está correta.
	10.
	A didática, compreendida em seu caráter prático de apoio à concretização do trabalho docente, ocupa lugar de destaque na formação docente à medida que pode proporcionar subsídios para que professores (e futuros professores) possam articular o ensino à prática social, contribuindo para minimizar a indissociabilidade entre teoria e prática. Partindo desse pressuposto, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) A didática estuda os princípios, as normas e as técnicas de ensino para qualquer forma de atividade pedagógica.
(    ) A didática estuda aspectos científicos das disciplinas curriculares e analisa avanços e dificuldades apresentadas em cada disciplina.
(    ) A didática estuda exclusivamente o processo de manobras da educação com diferentes fetichizações e retificações na conjuntura da inclusão digital em seu contexto político.
(    ) A didática estuda práticas de ensino e aprendizagem relacionadas a objetivos, conteúdos, currículo, métodos e técnicas utilizados em todo o processo pedagógico.
                              
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	F - V - F - F.
	 b)
	V - F - V - V.
	 c)
	F - F - V - F.
	 d)
	V - V - F - V.
	11.
	(ENADE, 2014) O computador pode ser considerado um grande aliado no desenvolvimento cognitivo dos alunos, em especial através da utilização de softwares educacionais. Por isso, mais importante que o software em si, é o modo como ele será utilizado. Assim, o papel do professor é fundamental e indispensável na escolha do software educacional. Com base no texto apresentado e nos critérios de qualidade de software para aplicações educacionais, avalie as informações a seguir:
I- A escolha do software educacional deve considerar o público-alvo e a adequação da interface do software com relação à disciplina em que será utilizado.
II- A proposta pedagógica da disciplina deve ser elaborada ou alterada com o objetivo de atender aos requisitos e características do software educacional escolhido.
III- A escolha do software educacional deve considerar a aplicabilidade deste como ferramenta no processo de ensino-aprendizagem e não apenas como um instrumento para realização de tarefas.
IV- A escolha do software educacional deve considerar a existência de diferentes caminhos para apresentação do conteúdo e resolução de problemas, principalmente quanto aos critérios de usabilidade e acessibilidade.
É correto apernas o que se afirma em:
FONTE: DANIELLE, C.; SÔNIA, M. S. B. Critérios para avaliação de softwares educacionais. IX ANPEDSUL - Seminário de pesquisa em educação da região sul, 2012. Disponível em: <http://www.usc.br>. Acesso em: 25 jul. 2014.
	 a)
	II e III.
	 b)
	I e II.
	 c)
	I, II e IV.
	 d)
	I, III e IV.
	12.
	(ENADE, 2014) Objetos de aprendizagem podem ser definidos por uma unidade de conteúdo organizado em forma digital ou não digital, que possa ser utilizada e reutilizada durante o processo de aprendizagem por meio de tecnologias. Tais objetos podem ser desenvolvidos nas diversas áreas de conhecimento, diferenciando-se apenas os conteúdos didáticos. Considerando essas informações e com base nos conceitos sobre objetos de aprendizagem, avalie as afirmações a seguir:
I- Autores não podem combinar objetos antigos e novos para satisfazer as necessidades de suas demandas, visto que não são permitidas alterações em um objeto de aprendizagem já desenvolvido.
II- Objetos de aprendizagem são um importante instrumento de ensino e aprendizagem e podem ser utilizados de diferentes formas, inclusive na educação a distância.
III- O desenvolvimento de um objeto de aprendizagem, por si só, pode ser considerado construção do conhecimento.
É correto o que se afirma em:
	 a)
	I e II, apenas.
	 b)
	I, II e III.
	 c)
	II e III, apenas.
	 d)
	I, apenas.
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