PET 7 - COMPLETO

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Aluno: Glinnes
Turma: 201/Ensino Médio 2º ano Diurno
Escola: EE Álvaro Laureano Pimentel
Matéria: Português
PET 7
Semana I
1 - Uma família recebe de presente de um amigo viajado, uma mão de macaco mumificada. O tal amigo diz que a mão realiza qualquer desejo, e logo em seguida a entrega e vai embora. A família deseja dinheiro logo de primeira, mas esse desejo é realizado de maneira terrivelmente errada. Essa pode parecer mais uma história de “cuidado com o que deseja”, mas, além de ser incrivelmente surpreendente, Jacobs escreve muito bem mesmo. Parece que houve uma adaptação dessa história para o cinema em 2013, mas não sei se presta. Se alguém viu comenta aqui e diz se vale o tempo.
2 - A) A moça tinha mania de caminhar pelo cemitério; não.
B) Arrancar uma flor de uma cova; Um dia ela estava andando, como de costume, quando arrancou uma flor de uma cova e depois a jogou fora. Após esse fato, a moça começou a receber ligações, em que uma voz suplicava e implorava a flor de volta.
C) A voz exige a mesma flor; não.
Semana II
1 - Flor, telefone, moça, se refere a moça que arrancou uma flor do cemitério e depois disso começou a receber telefonemas misteriosos.
2 - O súbito desaparecimento.
3 – 2 Isolamento, 3 O fim, 1 Branca de Neve Moderna.
Semana III 
1 - “Não, não é conto. Sou apenas um sujeito que escuta algumas vezes, que outras não escuta, e vai passando”, porque ele fala do próprio conto.
2 - Com uma amiga; “E daí, argumento máximo, a amiga asseverou que a história era verdadeira.”
3 - Porque o personagem faz um desenho exatamente de como ele está.
Semana III
1 - A Tempestade De repente o dia virou noite e o vento começou a assobiar pelas janelas. Os primeiros pingos anunciavam que a chuva seria forte. Logo a cidade desapareceu entre as rajadas de água e vapor que vinham de todas as direções. O canal sob a ponte não foi o suficiente para conter o volume do córrego, e as águas subiram até as ruas. Foi uma chuva rápida, mas destruidora. Os jornais do dia seguinte chamariam aquele fenômeno de ciclone, e muitas famílias sofreriam com as perdas. No sábado o clima ainda era de preocupação geral e contabilização dos prejuízos, mas Gabriel aproveitou o momento para se aventurar. Calçou as galochas e foi dar uma volta pela rua, para observar os estragos. Havia árvores caídas, carros da companhia de luz correndo, móveis estragados nas calçadas e ruas sujas de lama. O menino caminhou até a ponte, para ver como estava o nível da água, e ao chegar o que mais lhe chamou a atenção não foi o volume, mas a fúria com que o córrego se deslocava. Parecia que haviam aberto a represa, tamanha a velocidade com que as águas fluíam. Gabriel ficou admirando a correnteza e os eventuais objetos que ocasionalmente surgiam boiando e viajando por ela. Galhos, folhas secas e pedaços de madeira eram os mais comuns, mas também viu um colchão e uma velha boneca navegando rio abaixo. Resolveu descer o mais que pôde até a margem do córrego para ver de perto aqueles estranhos passageiros, torcendo para aparecer algo interessante. Mais tarde ele entenderia esta ação como inspirada por alguma força superior. Após alguns minutos observando o curso das águas, reparou em algo preso num dos pilares da ponte. Parecia uma caixa de madeira. Gabriel pegou um galho comprido que estava caído próximo aos seus pés e o esticou até o objeto. Com alguns movimentos ele se desprendeu e entrou no fluxo do córrego. “Não, não! Venha pra cá!”, implorou o menino, puxando com a ponta do galho, até que conseguiu trazê-lo para a margem. “Ora, ora, o que temos aqui?’, pensou o garoto, observando o que havia pescado. “De onde veio isso?”. Era um pequeno baú, muito velho, que parecia uma arca do tesouro de um filme de piratas. Estava coberto de lama e lodo, exalando um odor forte e pútrido. Gabriel olhou ao redor, para ver se não estava sendo observado. Uma espécie de piche selava a tampa, que com um pouco de esforço abriu-se totalmente. Lá dentro havia mais lama, porém algo reluziu no meio dela. O garoto utilizou um pedaço de pau para resgatar o que quer que fosse aquilo, e estranhou o formato cilíndrico daquela descoberta. Com todo o cuidado, lavou o objeto na margem rasa do córrego, e ficou maravilhado. Era algo que nunca havia visto antes, nem em livros: um tubo de metal, com cerca de trinta centímetros de comprimento por dez de diâmetro. Ao lado havia algumas inscrições em japonês.“O que é isso?”, pensou, em êxtase. Havia 9 feito um achado! Saiu para explorar e acabou ganhando um presente. “Mãe, veja o que eu encontrei no riozinho!”, anunciou ao chegar em casa. Ela não disfarçou o contentamento ao ver o filho feliz. “Que sorte a sua, Gabriel!”, disse ela, mais tarde. “Agora telefone para algum amigo e o chame aqui para vocês descobrirem para que isso serve”, falou, esperançosa. Mas Gabriel não tinha amigos. Ao menos, não amigos comuns. A tempestade é que fora sua amiga, trazendo-lhe aquele presente raro e inusitado, que mudaria sua vida para sempre.
Aluno: Glinnes
Turma: 201/Ensino Médio 2º ano Diurno
Escola: EE Álvaro Laureano Pimentel
Matéria: Matemática (Já fiz pelo docs)
Aluno: Glinnes
Turma: 201/Ensino Médio 2º ano Diurno
Escola: EE Álvaro Laureano Pimentel
Matéria: Biologia 
Semana I
1 - 01 + 02 + 04 + 08 + 16 + 32 = 63 
2- a) O caule se inclinará em direção à luz (fototropismo positivo) e a raiz se inclinará em direção contrária à luz (fototropismo negativo).
b) No caule, a maior concentração de auxina AIA do lado não iluminado estimula um maior crescimento, enquanto que na raiz determina uma inibição do crescimento. 
3 -c) de tamanho normal, porém sem sementes 
4- Sendo o etileno uma substância gasosa, difunde-se pelos espaços intercelulares e é eliminado para o ambiente. Estando os frutos embrulhados em jornal, ocorre um acúmulo de etileno, que acelera o amadurecimento dos frutos. 
5 - b) auxina – induzem – provoca 
6 - a) Estimula a distensão celular sua multiplicação.
b) Sim, porque as plantas do lote B possuem maior comprimento do que as do lote A. 
7 b) Etileno. 
8 – B) ||
9 - d) I e II estão corretas. 
10 - Etileno está ligado a queda de folhas (abscisão) e ao amadurecimento dos frutos . CORRETO;
11 - e) auxina e etileno
Aluno: Glinnes
Turma: 201/Ensino Médio 2º ano Diurno
Escola: EE Álvaro Laureano Pimentel
Matéria: Química 
Semana I 
1 – Letra - b) + 2 e + 4. 
2 – Letra - d) 0 para –1 e +1. 
3 – Letra - A) O NOX do nitrogênio aumenta de +3 para +5.
4 - S8 (S)tem nox igual a 0
H2S (S)tem nox igual a -2
SO2 (S) tem nox igual a +4
H2SO4 (S) tem nox igual a +6
H2SO3 (S) tem nox igual a +4
SO3 (S) tem nox igual a +6
Al2(SO4)3 (S) tem nox igual a -2 
5 - A) HBr
1-1=0
B) ClO4
8+(-2.4)=0
C) H2O
(1.2).(-2)=0
D) NaCl
1-1=0
E) MnBr2
2-1-1=0
F) NaS2O3
1+0.2-1=0
Semana II
1- Letra - E) sofre oxidação, funcionando como ânodo.
2-Letra - B) o alumínio é o redutor, porque é oxidado.
3- Letra - C) obtenção de alumínio a partir da bauxita.
4-B) oxidação= I, II e IV
Redução= II e V
C)Maior= V
Menor= II
5-D) a vitamina C comporta-se como um agente redutor, impedindo que o ferro(II) se transforme em ferro(III).
6-NOX é a carga elétrica que um elemento químico adquire quando participa de ligações químicas, Nox de Metais são positivos alguns até tendo nox fixos como os da Família 1A e 2A entre outros, em exceção Cu, Fe, Ni, Cr que tem Nox variáveis. 
 Ametais podem ter NOX positivos ou negativos definimos isso a depender da sua eletronegatividade em relação a do elemento a que ele se combina.
Semana III
1- Letra - B) o cobre metálico é oxidado pelos íons prata.
2- a)Mn02 + HCI; 2-kl + Cl2
b)Oxidante = MnOz redutor = HCl
4-A)2A, (S) 13 Ag(aq)------->6Ag 1A,2 53(aq)
B)3A^+ 3e^- --------->3Ag
Al--------->Al^2- + 3e^
5-A) o íon cobre da solução ter reduzido o ferro da enxada.
Semana IV
1 - Letra C
2 – O erro conceitual é de que o aluno disse que o ferro enferrujou, quando na verdade ele apenas oxidou.
2 – C-E-C-E
Aluno: Glinnes
Turma: 201/Ensino Médio 2º ano Diurno
Escola: EE Álvaro Laureano Pimentel
Matéria: Física (Já fiz pelo docs)
Aluno:Glinnes
Turma: 201/Ensino Médio 2º ano Diurno
Escola: EE Álvaro Laureano Pimentel
Matéria: Geografia (Já fiz pelo docs)
Aluno: Glinnes
Turma: 201/Ensino Médio 2º ano Diurno
Escola: EE Álvaro Laureano Pimentel
Matéria: História
Semana I 
1 Letra B
2 Letra A
3 Letra A
Semana II
1 Letra B
2 Letra D
3 Letra A
4 Letra B
5 Letra D
Semana III
1 Letra D
2 Letra D
3 Letra D
4 Letra B
Semana IV
1 Letra C
2 Letra B
3 Letra D
4 Letra E
5 Letra E
Aluno: Glinnes
Turma: 201/Ensino Médio 2º ano Diurno
Escola: EE Álvaro Laureano Pimentel
Matéria: Filosofia 
Semana I
1 Letra C
2 Letra D
Semana II
1 Letra D
2 Letra D
Semana III
1 Letra B
2 Letra C
Semana IV
01 - A) Não trabalho ainda
B) Eu não faço lista de compras, mas eu sigo fielmente comprando apenas o que é para comprar.
C) Tenho costumes de frequentar os mesmos lugares
D) Instagram para ver publicações de colegas, etc. WhatsApp para conversar com colegas familiares.
E) amizade para mim é ter pessoas sempre me lado independentemente da situação. Sim
02 -
 PENSAMENTOS REFLEXIVOS DE BAUMAN
Escolhi chamar de modernidade líquida a crescente convicção de que a mudança é a única coisa permanente e a incerteza, a única certeza.” A frase, repetida pelo sociólogo em textos e palestras, é irmã de outra, mais popular, que ele usava com foco nas conexões pessoais em tempos que levam o indivíduo a associações menos duradouras: “Hoje os relacionamentos escorrem por entre os dedos”.
Chamado de pessimista por suas críticas amargas ao pós-modernismo, Bauman se recusava a classificar as relações amorosas como união. Para o filósofo, as “relações líquidas” seriam experiências pessoais de cada um, sem a construção da identidade de um casal, da integração entre dois indivíduos. Nessa fluidez, a vida de cada um estaria propensa a mudar de uma hora para outra, às vezes de forma imprevisível.
Além do aspecto pessoal de suas discussões sobre a efemeridade das relações, seus temas se expandem para um painel da sociedade na virada do século, falando sobre globalização, ética, política e comunicação.
Nessa análise, a sociedade de consumo e o desenvolvimento da tecnologia acabam tendo papel decisivo para facilitar o individualismo. “Os telefones celulares ajudam a ficarmos conectados àqueles que estão a grandes distâncias. Mais do que conectar, os celulares permitem preservar essa distância.”
Aluno: Glinnes
Turma: 201/Ensino Médio 2º ano Diurno
Escola: EE Álvaro Laureano Pimentel
Matéria: Inglês
SEMANA I
[Atividade 1]
Ao pensar em Natal, logo me vem a cabeça toda a família reunida na casa de vó com um jantar e um churrasco e todos os cachorros soltos.
[Atividade 2]
a) A cultura americana com neve e muitas luzes brilhantes
b) Normalmente se falam sobre o Hemisfério Norte, mais precisamente nos Estados Unidos.
c) A diferença mais grosseira que podemos perceber é o fator climático como a própria neve.
d) No hemisfério norte é inverno e no hemisfério sul é verão.
e) Corpus Christ, Independência do Brasil, Confraternização Universal e Carnaval.
[Atividade 3] 
O natal ao redor do mundo é muito diverso, mas sempre compartilham dos mesmos
sentimentos de esperança, luz e perseverança.
[Atividade 4] 
O natal atual é consequência de séculos de religiões e ideais baseados no solstício de inverno.
[Atividade 5] 
a) O solstício que marca o início do inverno, na hora do dia mais curto, cerca de 22 de dezembro no hemisfério norte e 21 de junho no hemisfério sul.
b) Histórias natalinas estão muito ligadas em mim devido a infância rodeada de filmes sobre o tema e comida.
[Atividade 6] 
a) Austrália
b) France
c) Colômbia
d) Sweden
e) Brazil
f) Venezuela
[Atividade 7] 
Etymology is the study of the history of words.
[Atividade 8] 
Anteriormente o termo ‘’Yule’’ era usado para identificar uma festa no solstício de inverno, mas o mesmo termo ao ser traduzido para outras línguas, ficaram Natale, Noë e Weihnachten.
[Atividade 9]
Os termos denotam a mesma ideia, pois ambos se referem a festividades do fim de ano.
[Atividade 10]
A origem do termo na França é devido a frase ‘’bonnes nouvelles’’, 
 ao qual significa “boas
notícias”.
[Atividade 11]
As pessoas queimam uma tora de madeira, pois é uma tradição derivada dos antigos que significa pedir aos deuses sorte para as próximas gerações.
[Atividade 12]
O titulo é da introdução ao assunto ao qual dura cerca de quatro meses de celebrações.
[Atividade 13]
O Parol simboliza a Estrela de Bethlehem.
[Atividade 14]
O Natal na Austrália se passa no meio do verão.
[Atividade 15]
Um período natalino com areia nos pés, praias e um bom churrasco a todo momento.
[Atividade 16]
I would go to France because i want to spend some time on the snow.
SEMANA II
[Atividade 1]
St. Lucia’s Day (ou St. Lucy’s Day)
 [Atividade 2]
É celebrada no dia 13 de dezembro e começou a partir de monges que trouxeram o cristianismo para a Suécia.
[Atividade 3] 
St Lucia foi uma jovem cristã que foi martirizada e morta por causa de sua fé. Algumas historias dizem que a St Lucia levava comida para as catacumbas de Roma sem que ninguém a visse.
[Atividade 4] 
a) I. St Lucia was a Young Christian girl
 II. Who was martyred for her Faith
b) A primeira oração é a principal.
c) who/pessoas
[Atividade 5] 
As pessoas almoçam peixe frio, melado, salmão feito com açúcar sal e ervas e salmão feito no bafo.
[Atividade 6] 
In Timoteo there is pork, chiken, saldad, juices and pie.
[Atividade 7] 
Com as sobras das comidas, é feito um tipo de doce que é a mistura do arroz com um creme frio.
[Atividade 8] 
If there is any meat and rice left, we can mix them up with crumbs. That seems yummy!
[Atividade 9] Um espirito invisível que acreditam proteger as festividades.
 [Atividade 10] 
No festival de inverno feito na Finlândia, existem várias tradições e crenças e uma delas a Yule Goat caracterizado por um carneiro que protege toda a festa, além do Julebukking caracterizado por um homem fantasiado de carneiro que segue de casa em casa cantando musicas festivas.
[Atividade 11] 
Nas tardes cerca de 50% da população da Finlândia se reúnem em suas respectivas casas para assistir episódios de Pato Donald.
[Atividade 12] 
I usually eat barbecue on Christmas Eve afternoon
[Atividade 13] 
A palha é famosa no uso de decorações, pois lembra a eles que Jesus nasceu em uma manjedoura.
SEMANA III 
⠀
[Atividade 1] O autor se chama Daniela Franco, nasceu nos Estados Unidos, mas vive na Colômbia.
[Atividade 2]
November = Mês de preparação e compras
December 1 = Começam a pôr as decorações em todos os lugares
December 7 = Dia de las Velitas
December 16 = Primeiro dia da Novena de Aguinaldos
December 24 = O último momento antes do Natal
December 31 = Ano Novo
 [Atividade 3] 
Enquanto a autora vivia nos Estados Unidos, ela sentia que não estava aproveitando por completo o Natal, mas quando participou do natal colombiano, ela sentiu que ali era o verdadeiro Natal.
[Atividade 4] 
Devido a grande quantidade de pessoas que seguem para os mercados e lojas ao mesmo
tempo, o período de compras se torna uma luta por sobrevivência.
[Atividade 5] 
O começo não oficial é iniciado no Dia de las velitas caracterizados pelas decorações e inúmeras preparações.
[Atividade 6] 
O uso de roupa intima amarela, comer 12 uvas verdes e caminhar com uma maleta.
[Atividade 7] 
In my Family, we usually have a dinner at my grandma’s house
In my Family, we usually have a big barbecue at home.
In my Family, we usually open gifts at 12p.m,
In my Family, we usually get together at my gramdma’s house.
[Atividade 8] 
Eles se juntam com suas famílias e comem Hallacas, Ensalada de Gallina, arroz e ponche.
[Atividade 9] 
Pan de Jamón
[Atividade 10] 
 Tortas.
SEMANA IV
⠀
[Atividade 1]
said – say Papai Noel – take – ‘Secret Santa’ – is – give small gifts all through December using a pretend name – reveal – was – it’s common – 13th salary – get – is to help – is going – might not do this 
[Atividade 2]
A autora criou um amor gigante pelo natal colombiano devido a todo o sentimento de
amor que existe lá.
[Atividade3] 
A autora se refere as músicas cantadas em família e amigos.
[Atividade 4] 
Força
[Atividade 5] 
To me, the only way I could get through that year-long time without getting recovered was
due to the help of several friends.
[Atividade 6] 
a) Girar objetos - Philippines.
 Quebrar pratos - Denmark.
 Comer 12 uvas - Spain
b) Usar cores que signifiquem paz, sorte, dinheiro e amor
[Atividade 7] 
 I will study more.
I will do more exercises.
I will learn english.
I will search for a job.
I will cry more.
 
Aluno: Glinnes
Turma: 201/Ensino Médio 2º ano Diurno
Escola: EE Álvaro Laureano Pimentel
Matéria: Arte
SEMANA 1
[Atividade 1]
O movimento é considerado o marco inicial da arte moderna, pois foi fundamental para alterar a construção do mundo na arte, com um novo olhar e quebrando regras da tradição clássica.
[Atividade 2]
• Registro das tonalidades das cores que a luz do sol produz em determinados momentos.
• Figuras sem contornos nítidos.
• Sombras luminosas e coloridas.
• Misturas das tintas diretamente na tela, com pequenas pinceladas.
[Atividade 3]
A escolha do nome impressionismo se deu como resposta a obra Impressão, Nascer do Sol, de Monet, que usava o termo impressionismo de modo pejorativo.
[Atividade 4]
Os artistas procuravam uma expressão artística que estivesse focada nas impressões da realidade em detrimento da razão e da emoção.
Como perceberam a fonte das cores nos raios solares, buscaram captar a mudança no ângulo dos mesmos e na implicação disso na alteração de cores.
[Atividade 5]
Procuravam também realizar as misturas cromáticasna própria tela, fixando as tintas em
pequenas manchas de cor. Isso porque a luz para os impressionistas construía a forma, captava
a mesma paisagem nos diversos momentos do dia e nas várias estações do ano.
SEMANA 2
[Atividade 1]
A eclosão das duas guerras mundiais e seus avanços tecnológicos, o surgimento de novas teorias, tais como a Psicanálise e a Teoria da Relatividade, o nascimento do cinema, a popularização da fotografia e a eletricidade são apenas algumas dessas transformações do século XX
[Atividade 2]
• Liberdade de criação: permitiu aos artistas a influência de vários movimentos em uma obra.
• Novas concepções de espaço: sem a preocupação de retratar a realidade de modo fidedigno,os artistas passaram a explorar novos pontos de vista em seus trabalhos.
• Maior valorização da criação artística em detrimento do tema: para os artistas modernos passa a ser apenas um pretexto para a criação e não o seu fim.
• Novas experimentações técnicas e de materiais: como por exemplo, o uso de colagens.
• Povos não europeus incorporados como referências artísticas: contemplando a arte africana e oriental, por exemplo.
[Atividade 3]
O Fauvismo tem como uma das suas principais características a expressão pictórica, isto é,
a representação da aparência visual do sujeito. Nesse movimento, as cores são usadas com
intensidade e as formas são simplificadas.
Considerado um dos movimentos menos engajados em temas sociais ou políticos, eram temas
recorrentes no Fauvismo sentimentos como alegria e contentamento, sempre com
enaltecimento das cores puras.
SEMANA 3
[Atividade 1]
Os artistas cubistas buscaram novas maneiras de retratar o mundo a sua volta, com grande valorização das formas geométricas e retratando pessoas e objetos de modo singular: partidos, em múltiplas dimensões ou em ângulos inusitados, refletindo os diversos pontos de vista de observação do artista.
[Atividade 2]
O Futurismo tinha como principal característica a defesa do novo e via na guerra e na
violência seu motor de propulsão.
Nesse movimento artístico, a arte tipográfica ganhou espaço enquanto Filippo Marinetti,
responsável pelo Manifesto Futurista, se identificava com os ideais fascistas do período.
[Atividade 3]
Essa corrente artística buscou a expressão emocional de seus artistas já cansados do
tradicionalismo acadêmico.
Dessa maneira, esses artistas procuraram se expressar alterando princípios convencionais da
arte em suas visões particulares de mundo, carregados de dramaticidade.
[Atividade 4]
SEMANA 4
[Atividade 1]
O Dadaísmo foi o movimento cultural que ocorreu depois da Primeira Guerra Mundial na Europa e nos EUA e pregava a “antiarte”. O Dadaísmo, ou Dada, foi um movimento e fenômeno cultural que ocorreu de 1916 a 1922 em alguns países da Europa e nos Estados Unidos.
[Atividade 2]
O Movimento Surrealista que surgiu em Paris em 1924, não se preocupava com padrões
estéticos, lógica, razão ou questões sociais.
O foco desses artistas estava nos sentimentos íntimos de cada artista, assim, as obras que
reúnem técnicas das mais diversas em telas que fogem à lógica, eram, na verdade,
representações de seus universos particulares
[Atividade 3]
O termo “abstrato” é usado para designar obras de arte que não possuem relação direta
com a realidade dos objetos, podendo ser manchas, linhas, cores ou formas indefinidas.
Os artistas abstracionistas afastaram-se da percepção da arte tradicional, criando obras nas
quais não identificamos de forma imediata o que está sendo representado.
Aluno: Glinnes
Turma: 201/Ensino Médio 2º ano Diurno
Escola: EE Álvaro Laureano Pimentel
Matéria: Educação Física
SEMANA 1
[Atividade 1]
Durante este período de quarentena, fazer abdominais e agachamentos são opções básicas para continuar em forma, além de beneficiar o metabolismo e todo o corpo.
[Atividade 2] 02- a) Acho que está adequada, pois possui todos os nutrientes que preciso.
b) Grupo 03
c) Grupo 01
[Atividade 3] 
( x ) Previne doenças
( x ) Melhora a disposição
( x ) Fortalece o sistema imunológico
( x )Diminui o colesterol
( x ) Reduz a gordura corporal
[Atividade 4] 
a) Ele se refere a movimentos físicos.
b) Ele apenas se referiu ao movimento como algo mais global e geral.
c) Não, pois o desenvolvimento de um corpo é baseado em atividades físicas e derivados.
[Atividade 5] 
C) Constituição de hábitos saudáveis.
SEMANA 2
⠀
[Atividade 1] Tem como objetivo a integração das diferentes tribos, assim como o resgate e a celebração
dessas culturas tradicionais.
[Atividade 2]
Arco e flecha, corrida, natação.
[Atividade 3] 
B) sobreposição de elementos tradicionais sobre os modernos.
[Atividade 4] 
O importante não é competir, aquele que compete sempre almeja algo muito maior q a sua própria persona, isso pode acabar se tornando uma ambição não muito saudável para o indivíduo, mas quando se compete e se celebra a sua posição como pessoa em uma competição ou seja lá o que for, você fica feliz sem ao menos perceber, as vezes o sorriso se abre em seu rosto mas você não o controla, apenas o sente.
SEMANA 4
⠀
[Atividade 1]
Os motivos das escolhas são claros. Os dois primeiros são extremamente tradicionais no país-sede, enquanto os outros três fazem parte da estratégia do Comitê Olímpico Internacional (COI) de atrair a atenção da audiência mais jovem.
[Atividade 2]
O novo normal é algo que devemos ter em mente ao se fazer tudo neste mundo atual,
desde esportes ate estudos e trabalhos, medidas adequadas devem sempre ser tomadas
levando em consideração as medidas corretas.
[Atividade 3] 
Os jogos olímpicos do Rio em 2016 tiveram vários problemas, dentre eles, baixa
infraestrutura para a hospedagem, níveis baixíssimos de segurança além dos grandes conflitos
que o estado já vinha passando são alguns dos principais motivos que poderiam ter feito o Rio
deixar de ser a sede dos jogos.
[Atividade 4] 
C) A afirmativa I é verdadeira, e a II é falsa.
[Atividade 5] 
D) Japão
Aluno: Glinnes
 
Turma: 201/Ensino Médio 2º ano Diurno
 
Escola: EE Álvaro Laureano Pimentel
 
Matéria: Português
 
PET 7
 
Semana I
 
1 
-
 
Uma família recebe de presente de um amigo viajado, uma mão de macaco 
mumificada. O tal amigo diz que a mão realiza 
qualquer desejo, e logo em seguida a 
entrega e vai embora. A família deseja dinheiro logo de primeira, mas esse desejo é 
realizado de maneira terrivelmente errada. Essa pode parecer mais uma história de 
“cuidado com o que deseja”, mas, além de ser incrivelmente surpreendente, Jacobs 
escreve muito bem mesmo. Parece que houve uma adaptação dessa história para o 
cinema em 2013, mas não sei se presta. Se alguém viu comenta aqui e diz se vale o 
tempo.
 
2 
-
 
A) A moça tinha mania de caminhar pelo cemitério; não.
 
B)
 
Arrancar uma flor de uma cova; Um dia ela estava andando, como de costume, 
quando arrancou uma flor de uma cova e depois a jogou fora. Após esse fato, a moça 
começou a receber ligações, em que uma voz suplicava e implorava a flor de volta.
 
C) A voz exige 
a mesma flor; não.
 
 
Semana II
 
1 
-
 
Flor, telefone, moça, se refere a moça que arrancou uma flor do cemitério e depois 
disso começou a receber telefonemas misteriosos.
 
2 
-
 
O súbito desaparecimento.
 
3 
–
 
2 Isolamento, 3 O fim, 1 Branca de Neve Moderna.
 
Semana 
III 
 
1 
-
 
“Não, não é conto. Sou apenas um sujeito que escuta algumas vezes, que outras 
não escuta, e vai passando”, porque ele fala do próprio conto.
 
2 
-
 
Com uma amiga; “E daí, argumento máximo, a amiga asseverou que a história era 
verdadeira.”
 
3 
-
 
Porque 
o personagem faz um desenho exatamente de como ele está.
 
Semana III
 
1 
-
 
A Tempestade De repente o dia virou noite e o vento começou a assobiar pelas janelas. Os 
primeiros pingos anunciavam que a chuva seria forte. Logo a cidade desapareceu entre as 
rajadas
 
de água e vapor que vinham de todas as direções. O canal sob a ponte não foi o 
suficiente para conter o volume do córrego, e as águas subiram até as ruas. Foi uma chuva 
Aluno: Glinnes 
Turma: 201/Ensino Médio 2º ano Diurno 
Escola: EE Álvaro Laureano Pimentel 
Matéria: Português 
PET 7 
Semana I 
1 - Uma família recebe de presente de um amigo viajado, uma mão de macaco 
mumificada. O tal amigo diz que a mão realiza qualquer desejo, e logo em seguida a 
entrega e vai embora. A família deseja dinheiro logo de primeira, mas esse desejo é 
realizado de maneira terrivelmente errada. Essa pode parecer mais uma história de 
“cuidado com o que deseja”, mas, além de ser incrivelmente surpreendente, Jacobs 
escreve muito bem mesmo. Parece que houve uma adaptação dessa história para o 
cinema em 2013, mas não sei se presta. Se alguém viu comenta aqui e diz se vale o 
tempo. 
2 - A) A moça tinha mania de caminhar pelo cemitério; não. 
B) Arrancar uma flor de uma cova; Um dia ela estava andando, como de costume, 
quando arrancou uma flor de uma cova e depois a jogou fora. Após esse fato, a moça 
começou a receber ligações, em que uma voz suplicava e implorava a flor de volta. 
C) A voz exige a mesma flor; não. 
 
Semana II 
1 - Flor, telefone, moça, se refere a moça que arrancou uma flor do cemitério e depois 
disso começou a receber telefonemas misteriosos. 
2 - O súbito desaparecimento. 
3 – 2 Isolamento, 3 O fim, 1 Branca de Neve Moderna. 
Semana III 
1 - “Não, não é conto. Sou apenas um sujeito que escuta algumas vezes, que outras 
não escuta, e vai passando”, porque ele fala do próprio conto. 
2 - Com uma amiga; “E daí, argumento máximo, a amiga asseverou que a história era 
verdadeira.” 
3 - Porque o personagem faz um desenho exatamente de como ele está. 
Semana III 
1 - A Tempestade De repente o dia virou noite e o vento começou a assobiar pelas janelas. Os 
primeiros pingos anunciavam que a chuva seria forte. Logo a cidade desapareceu entre as 
rajadas de água e vapor que vinham de todas as direções. O canal sob a ponte não foi o 
suficiente para conter o volume do córrego, e as águas subiram até as ruas. Foi uma chuva