AULA 4 TIC'S

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Centro Universitário Estácio do Ceará
Disciplina: Educação Corporativa
Professora Viviani Avelar
AULA 4 – TIC’S NA EDUCAÇÃO 
CORPORATIVA
O que significa
conhecer?
O olhar de uma 
Criança...
Há muitas maneiras de “ver” o mundo....
O olhar de um 
Pintor....
O olhar antes 
da escrita...
Há tantas outras possibilidades...
O mapa mundi tradicional: 
Essa é a única representação?
O mapa que mostra o mundo 
como realmente é...
O mapa por outra perspectiva!
Pensaram 
“fora do 
quadrado”
Eduardo Luiz Saverin
Mark Zuckerberg
Steven Paul Jobs
um dos cinco 
cofundadores do 
Facebook
O Olhar lá de cima...... 
Parece tão mais simples! 
Olhar para onde os olhos não alcançam...
Realidades múltiplas.....
O que significa conhecer....
• O desejo de saber no homem é inato, por isso há
permanente reformulação dos saberes, à procura de
interpretações ou respostas às nossas indagações.
Compreender que há outros “pontos de vista”!
Nome do Professor
Diferentes tipos de conhecimentos.......
TIPOS DE CONHECIMENTOS:
•A classificação dos tipos de conhecimentos é só um
recurso acadêmico, metodológico.
• No nosso dia-a-dia, eles estão presentes em nossas
relações sociais.
•Todos os conhecimentos são produzidos por ações
humanas, ao longo do tempo histórico.
Como os observamos em nosso dia-a-dia
Eu sou a favor da pesquisa 
a partir de células- tronco.
Tenho amigo que está 
sofrendo por não poder
andar.
Não acredito 
em Deus
Tomar um 
chá de boldo, 
é ótimo para 
enjoo 
Sou contra a pena
de morte!
Acho injusto...
COMPREENDER QUE SEUS SABERES SÃO APENAS “UMA” 
VISÃO DE MUNDO!
Tecnologia
• Tecnologia produz técnica; Do 
grego τεχνη — "técnica, arte, 
ofício" e λογια — "estudo“
• É um termo que envolve o 
conhecimento técnico e 
científico e a aplicação deste 
conhecimento através de sua 
transformação no uso de 
ferramentas processos e 
materiais criados e/ou utilizados 
a partir de tal conhecimento.
Para Martino (1983), tecnologia são os “meios para
prover os produtos necessários para o sustento e
conforto do homem”
Abetti (1989) compreende a tecnologia como “um
corpo de conhecimentos, ferramentas e técnicas
derivados da ciência e da experiência prática que é
usado no desenvolvimento, projeto, produção e
aplicação de produtos, sistemas e serviços”.
• A história da tecnologia é quase tão antiga quanto à
história da humanidade, que se segue desde quando
os seres humanos começaram a usar ferramentas de
caça e de proteção.
Animais pintados na 
Gruta de Lascaux, um dos 
sítios de arte rupestre 
mais famosos do mundo.
Roda
CONHECIMENTO TECNOLOGICO
A velocidade com que as
sociedades têm absorvido as
novas tecnologias que se
propagam pelo mundo,
introduzindo a urgência por
novos saberes como forma de
permanência no mercado de
trabalho, vem repercutindo na
educação criando um novo
nicho, com uma necessidade
específica: a de formação
continuada (SÁ; COSTA, 2011).
• As chamadas tecnologias da informação e da
comunicação encontram um terreno fértil para sua
utilização, sendo cruciais aos modelos de educação
corporativa e elaboração de programas voltados para
resultados esperados pela organização.
• TICs são importantes aliadas das organizações a medida
que permitem atender à demanda crescente e
ininterrupta por qualificação e ambientação profissional
frente aos inovadores modelos de gestão, novas práticas
de mercado e inovações tecnológicas como um todo.
(SÁ; COSTA, 2011). 
• Para Badia e Monereo (2010), o uso de TICs na
educação corporativa:
(…) facilita o desenvolvimento de ambientes de ensino
e aprendizagem altamente procedimentais, com um
caráter menos rígido, mais exploratório, uma
distribuição de trabalho mais flexível, um convite
permanente à colaboração com outros, um meio
idôneo para experimentar e refletir sobre as formas de
aprender.
• O uso das TICs – amplamente utilizadas na
modalidade EAD – também tem sido relevante na
modalidade presencial por propiciar a criação de
modelos híbridos de aprendizagem.
Objetos de aprendizagem 
• “Objetos de Aprendizagem são definidos como uma
entidade, digital ou não digital, que pode ser usada e
reutilizada ou referenciada durante um processo de suporte
tecnológico ao ensino e aprendizagem. (BALBINO, 2007, p.1)
• ”conjunto de informações que contêm rotinas e estruturas de
dados que interagem com outros objetos. Nos Objetos de
Aprendizagem, o ‘objeto’ serve para encapsular ou
‘armazenar’ materiais digitais, transformando-os em módulos
reutilizáveis de fácil manipulação”. (DOWNS, 2001 apud
HANDA e SILVA, 2003, p.2).
Aprendizagem assíncrona/
interatividade
• Aprendizagem assíncrona cuja interação entre
participantes de um curso (professores, tutores e
alunos) não necessariamente ocorre ao mesmo
tempo.
• A interatividade diz respeito a interação do aluno
com as ferramentas tecnológicas, uma vez que essa
relação aconteça de maneira positiva, de forma que
o aluno se sinta parte e participante na construção
do conhecimento, as informações tornam-se
significativas e a aprendizagem efetiva.
• Diferença entre o tempo em que o conteúdo é postado
e quando os alunos o recebem, tendo eles o poder de
decidir o quanto e quando é melhor estudarem. Entre
os benefícios das aulas assíncronas temos:
• Flexibilidade: Por não ter a necessidade de juntar todos
os alunos ao mesmo tempo, os alunos podem escolher
qual o melhor horário para estudar, bem quantas vezes
vão assistir à vídeo-aula ou ler o texto explicativo.
• Tempo: Os alunos têm mais tempo para refletir sobre
seu aprendizado, tendo a possibilidade de passar mais
tempo com o mesmo conteúdo.
aulas assíncronas
Mapeamento das competências 
• O Mapeamento de Competências serve para definir
essas competências necessárias. Uma empresa que
tem as competências definidas sabe exatamente o
que esperar de cada funcionário.
E a tecnologia na educação para 
adultos, para que serve? 
• Para melhor 
construir e 
distribuir 
ferramentas 
voltadas para 
a 
aprendizagem 
compartilhada 
e 
colaborativa. 
• A aprendizagem colaborativa é uma metodologia de
ensino pautada na interação, colaboração e
participação ativa dos alunos. Trata-se de um
método que pode ser aplicado em diversos contextos
— workshops, palestras, treinamentos, cursos, entre
outros —, sempre prezando a troca de experiências e
promovendo o engajamento, envolvimento e a
motivação dos participantes.
• Normalmente surge de uma estratégia de ensino e na
qual os alunos de vários níveis de performance passam a
trabalhar juntos em pequenos grupos tendo uma única
meta que proporciona a interatividade.
• Na modalidade EAD, o uso de tecnologias não é uma
opção, mas fator condicional à utilização do modelo
e melhor apropriação de suas possibilidades.
Algumas possibilidades:
Fórum de discussão
• Um fórum de discussão é uma ferramenta um tanto
quanto comum em plataformas virtuais de
aprendizado.
Mural de recados virtual
• Várias plataformas – LMS/ AVA – também possuem a
ferramenta de um mural virtual de recados. De forma
diferente dos fóruns de discussão, o mural de
recados é voltado para informações e comunicação
rápida e objetiva.
• http://www.meumural.com.br/
Chat
• A troca de mensagens entre alunos, professores e
tutores também é uma forma importantíssima de
promover a interatividade no EAD.
https://web.whatsapp.com/
Videoaulas
• Talvez uma das formas mais efetivas de trabalhar a
interatividade em EAD e suprir a deficiência de
presença física de alunos e professores é a utilização
de videoaulas.
https://canaltech.com.br/mercado/Conheca-10-sites-que-oferecem-
video-aulas-gratuitas-e-em-portugues/
https://www.youtube.com/watch?v=d5Jn7VM9ukg
https://www.youtube.com/watch?v=6RNbbMlzjzU
Transmissão ao vivo
Padlet
• É uma ferramenta online que permite a
criação de um mural ou quadro virtual
dinâmico e interativo para registrar, guardar e
partilhar conteúdos multimídia. Funciona
como uma folha de papel, onde se pode
inserirqualquer tipo de conteúdo (texto,
imagens, vídeo, hiperlinks) juntamente com
outras pessoas. Com a mesma conta pode‐se
criar vários murais..
• O site pode ser acessado em
https://pt‐br.padlet.com/
Criando uma conta 
• Para utilizar a ferramenta, é necessário possuir
cadastro no site do Padlet, indicado
anteriormente. Nessa homepage, clique em
Registre‐se.
• Preencha os campos E‐mail e Senha com suas
informações, selecione a caixa de seleção
indicada na imagem e clique em Registre‐se.
• Você também pode optar por registrar‐se
utilizando uma conta Google ou Facebook
Layouts do Padlet
• Para iniciar o seu mural, clique em Fazer um Padlet
PADLET
• https://www.youtube.com/watch?v=-5uUe9Tzyyo
Crie o seu PADLET!
https://www.youtube.com/watch?v=-5uUe9Tzyyo
Referências Bibliográficas 
ABETTI, H. K., “Acquiring Technological Competencies Through Inter-
organizational Collaboration: organizational learning perspective”. 
In: Journal of Engineering and Technology Management, v. 12, p. 
267-86, 1996. 
BADIA, Antoni; MONEREO, Carles. “Ensino e aprendizado de 
estratégias de aprendizagem em ambientes virtuais”. In: COLL, C.; 
MENEREO, C. Psicologia da Educação. MARTINO, J. P. Technological 
Forecasting for Decision Making. New York NY: North-Holland, 
1983. 
SÁ, Eliana; COSTA, Cleide. “Aplicação de Recursos das Tecnologias da 
Informação e Comunicação na Educação Corporativa”. In: Revista 
EdaPeci. Art. 03, a. 3, v. 8, n. 8, ago. de 2011).