atividade 2 medidas e avaliação

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10/03/2021 Unicesumar - Ensino a Distância
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ATIVIDADE 02 - EDU - MEDIDAS E AVALIAÇÃO EM EDUCAÇÃO FÍSICA - 2021A
Período:01/03/2021 08:00 a 19/03/2021 23:59 (Horário de Brasília)
Status:ABERTO
Nota máxima:1,50
Gabarito:Gabarito será liberado no dia 20/03/2021 00:00 (Horário de Brasília)
Nota obtida:
Atenção! Questão anulada.
ALTERNATIVAS
O perímetro da cintura é utilizado no cálculo do índice de massa corporal.
Quanto maior o índice de massa corporal maiores as chances de morte por diversas doenças.
Quanto menor o índice de massa corporal maiores as chances de morte por diversas doenças.
O perímetro do pescoço é utilizado no cálculo do índice de massa corporal.
O perímetro do braço é utilizado no cálculo do índice de massa corporal.
2ª QUESTÃO
A potência muscular é uma das variáveis analisadas em diferentes atletas, pois se trata de uma habilidade
necessária para a prática esportiva. Normalmente, um indivíduo com alta potência muscular se destaca em
diferentes modalidades esportivas tais como futebol, basquetebol, atletismo e crossfit.
BRANCO, B. H. M.; MATSUO, A. R.; FOLLMER, B. Medidas e Avaliação em Educação Física. Maringá:
UniCesumar, 2020.
Considerando as informações acima e do conteúdo da disciplina, analise as afirmações a seguir e assinale a
correta.
I - Quanto maior a força muscular, maior será a velocidade de contração.
II - A potência muscular depende diretamente da força muscular e da velocidade.
III - Os testes que avaliam a potência muscular envolvem cargas externas elevadas.
IV - O teste da medicine ball é um tipo de teste que avalia a potência muscular de membros inferiores.
Assinale a alternativa que apresenta a(s) afirmativa(s) correta(s).
ALTERNATIVAS
I apenas.
II apenas.
IV apenas.
I e III, apenas.
III e IV, apenas.
3ª QUESTÃO
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Dentro dos conhecimentos da estatística descritiva, as medidas de tendência central mais conhecidas são: a
média, a mediana e a moda. Através delas é possível fazer uso das medidas de dispersão para verificar a
magnitude do grau de variação em relação a tendência central, ou seja, como os dados se posicionam ao
redor do ponto central.
BRANCO, B. H. M.; MATSUO, A. R.; FOLLMER, B. Medidas e Avaliação em Educação Física. Maringá:
UniCesumar, 2019.
Com base nessas informações e no conteúdo da disciplina, analise as afirmativas abaixo e assinale "V" para
verdadeira e "F" para Falsa.
(   ) O percentil 75 equivale a média dos dados.
(   ) A variância é um tipo de medida de dispersão que demonstra o quanto os dados se afastam da média.
(   ) O desvio padrão é dependente do valor da moda, pois se relaciona com o valor que mais se repete nos
dados.
(   )  A amplitude interquartil é determinada pelo cálculo da diferença entre os valores do terceiro quartil e
do primeiro quartil.
Assinale a alternativa correta.
ALTERNATIVAS
F, V, V, F.
F, F, V, F.
V, F, V, V.
V, F, F, V.
F, V, F, V.
Atenção! Questão anulada.
ALTERNATIVAS
Tomografia computadorizada, força muscular, indireta.
Tomografia computadorizada, força muscular, direta.
Ressonância magnética, força muscular, indireta.
Ressonância magnética, composição corporal, direta.
Ultrassonografia computadorizada, composição corporal, indireta.
5ª QUESTÃO
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Fernando é estagiário do curso de Educação Física e irá realizar um teste de força com Patrick que é aluno
da academia. Para iniciar o teste, Fernando pediu para que Patrick se sentasse em um banco, o qual tinha
um aparelho eletrônico acoplado. Patrick se sentou e então Fernando fixou o peitoral, a pelve e um dos
joelhos de Patrick no equipamento. Fernando quer avaliar contrações dinâmicas com movimentos de
extensão e flexão dos joelhos para avaliar a potência muscular. Para isso, pediu para que Patrick estendesse
os joelhos e segurasse nesta posição por 5 a 6 segundos, totalizando 4 séries com intervalo de 2 minutos
cada série. O teste foi finalizado e então Fernando anotou o número total de repetições executadas por
Patrick para calcular a potência muscular.
  
BRANCO, B. H. M.; MATSUO, A. R.; FOLLMER, B. Medidas e Avaliação em Educação Física. Maringá:
UniCesumar, 2020.
 
Imagine que você está supervisionando o Fernando e deve apontar os erros e acertos que ele cometeu ao
administrar o teste. Assim, considerando o que você aprendeu com o seu material didático, avalie as
sentenças a seguir como (V) para verdadeiras e (F) para falsas:
 
I. O Fernando deveria ter explicado as instruções sobre como seria realizado o teste antes de iniciar a
avaliação;
II. Não será possível avaliar a potência muscular pois Fernando não definiu anteriormente a velocidade
angular do teste;
 III. O Fernando fez a opção correta ao solicitar a extensão dos joelhos por 5 a 6 segundos para analisar as
contrações dinâmicas.
 
As afirmações I, II e III, são respectivamente:
ALTERNATIVAS
V, F, V.
F, V, V.
V, V, F.
F, V, F.
F, F, F.
6ª QUESTÃO
Jorge é professor de Educação Física em uma escola e deseja avaliar o condicionamento cardiorrespiratório
das turmas em que ele está responsável. Para avaliar os alunos, Jorge utilizou o Teste de Cooper pois
considerou mais viável devido ao número alto de alunos e os recursos financeiros da escola.
 
BRANCO, B. H. M.; MATSUO, A. R.; FOLLMER, B. Medidas e Avaliação em Educação Física. Maringá:
UniCesumar, 2019
 
Considere a situação hipotética acima e assinale a alternativa correta.
ALTERNATIVAS
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Jorge fez a escolha errada do teste porque o teste de Cooper utiliza-se de muitos recursos financeiros pois necessita
de uma esteira ergométrica e analisador de gases.
Antes da realização do teste o professor Jorge deve explicar que os alunos devem correr o mais rápido possível no
início do teste pois esse tipo de teste avalia a potência muscular.
O professor deve anotar em quantos minutos os alunos conseguiram realizar o teste.
Independentemente se aluno é familiarizado com a corrida ou não, o resultado do teste será o mesmo.
O objetivo do teste de Cooper é correr/caminhar a maior distância possível em 12 minutos.
7ª QUESTÃO
Murilo acabou de realizar a avaliação antropométrica da sua aluna Maria. Ele coletou as dobras cutâneas e
algumas medidas. Ao avaliar o resultado do percentual de gordura, percebeu que algo estava errado e foi
rever o que poderia ter acontecido. Então, ele notou que utilizou uma fórmula erroneamente para calcular o
percentual de dobras cutâneas.
 
BRANCO, B. H. M.; MATSUO, A. R.; FOLLMER, B. Medidas e Avaliação em Educação Física. Maringá:
UniCesumar, 2020.
 
Considerando a situação hipotética acima, responda qual tipo de erro de medida o Murilo comentou,
assinalando a resposta correta:
 
ALTERNATIVAS
Erro sistemático instrumental.
Erro sistemático de cálculo.
Erro sistemático teórico.
Erro sistemático de percentual.
Erro sistemático observacional.
8ª QUESTÃO
O __________________ __________________ ___________  é um indicador de saúde que possibilita avaliar o excesso
de peso corporal e está associado a resistência à insulina em adolescentes. Seus pontos de corte são
diferentes para homens e mulheres. 
 
BRANCO, B. H. M.; MATSUO, A. R.; FOLLMER, B. Medidas e Avaliação em Educação Física. Maringá:
UniCesumar, 2020.
 
Considere as informações acima e assinale a alternativa que corresponde a lacuna.
 
ALTERNATIVAS
Perímetro do braço.
Perímetro do antebraço.
Perímetro do pescoço.
Perímetro da cabeça.
Perímetro da panturrilha.
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9ª QUESTÃO
A medida da espessura das dobras cutâneas é uma técnica bem conhecida e utilizada para estimar a
adiposidade corporal por ser um método simples, fácil e confiável. Essa técnica permite acompanhar o
desenvolvimento físico, bem como, identificar fatores de risco à saúde.
BRANCO, B. H. M.; MATSUO, A. R.; FOLLMER, B. Medidas e Avaliação em Educação Física. Maringá:
Unicesumar, 2019.
A partir das informações acima e do conteúdo da disciplina, analiseas afirmações a seguir e assinale a
correta.
ALTERNATIVAS
As medidas das dobras cutâneas devem ser realizadas sempre nos dois lados corporais, direito e esquerdo.
A técnica das dobras cutâneas é considerada um método direto para estimar a gordura corporal.
A avaliação das dobras cutâneas não deve ser realizada logo após a prática de exercício físico.
Um dos instrumentos utilizados para mensurar as dobras cutâneas é o estadiômetro.
As dobras cutâneas devem ser realizadas por cima da roupa do indivíduo.
10ª QUESTÃO
A força muscular pode ser dividida em três tipos: força máxima, força de resistência e potência. Avaliar esses
tipos de forças é importante pois permite acompanhar programas de treinamento físico e a manutenção da
saúde, considerando que bons níveis de força muscular estão associados a diversos benefícios à saúde,
como integridade músculo-tendínea e funcionalidade corporal.
 
BRANCO, B. H. M.; MATSUO, A. R.; FOLLMER, B. Medidas e Avaliação em Educação Física. Maringá:
UniCesumar, 2019.
 
Considere o exposto acima e o seu material da disciplina e avalie as afirmações referente a força muscular.
 
I. A força de resistência é considerada a resistência medida em uma única repetição.
II. A força máxima é o pico de força ou a força mais alta alcançada em um movimento físico.
III. Os movimentos corporais podem ser produzidos por contrações concêntricas e contrações excêntricas
das fibras musculares.
 
É correto o que se afirma em:
ALTERNATIVAS
I apenas.
II apenas.
III apenas.
II e III apenas.
I e III apenas.