Desafio colaborativo Historia

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DESAFIO COLABORATIVO HISTORIA 
 
Vamos conhecer um pouco sobre a Lei Nº 10.639/ 2003 e 11.645/ 2008? 
“Em 2003 foi sancionada a Lei 10639/03 que alterou a Lei de Diretrizes e 
Bases da Educação que inclui no currículo oficial da Rede de Ensino a 
obrigatoriedade da presença da temática "História e Cultura Afro-Brasileira e 
Africana". 
A assinatura ocorre graças aos anos de lutas dos movimentos sociais, em 
especial do Movimento Negro, e sem dúvidas é uma conquista desses atores 
sociais. No parágrafo primeiro, o texto da lei cita que o conteúdo programático 
incluirá a luta dos negros no Brasil, a cultura negra e formação da sociedade 
nacional "resgatando a contribuição do povo negro nas áreas social, econômica 
e política pertinente à História do Brasil". 
O aprofundamento do conteúdo estabelecido na lei é encontrado no texto das 
Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação das Relações Étnico-Raciais 
e para o Ensino de História e Cultura Afro-Brasileira e Africana, de outubro de 
2004. Por meio dele as instituições de ensino, gestores e professores podem 
se munir de orientações, princípios e fundamentos para o planejamento e 
execução do conteúdo afro-brasileiro e africano dentro de sala de aula. 
Por fim, a RESOLUÇÃO Nº 1, de 17 de junho 2004, do Conselho Nacional de 
Educação institui as Diretrizes e o seu cumprimento por parte das instituições 
de ensino como elemento considerado na avaliação das condições de 
funcionamento do estabelecimento. 
Nesse contexto, o Plano Nacional de Implementação das Diretrizes 
Curriculares Nacionais para Educação das Relações Étnico-raciais e para o 
Ensino de História e Cultura Afro-brasileira e Africana é outro documento 
importante para a eficaz promoção da igualdade na escola. Ele tem como 
objetivo colaborar e construir políticas públicas e processos pedagógicos para 
a implementação das Leis 10639/03 e 11645/08.” 
Fonte: www.ceert.org.br 
Após realizada a leitura, vamos iniciar uma análise aos livros didáticos? 
Passo a passo 
 
Escolha um livro didático de História do Ensino Fundamental I (anos 
iniciais) com publicação a partir de 2011: Projeto Ápis 
APRECIAÇÃO INICIAL DO MATERIAL 
PRIMEIRA PARTE 
a) Indicar editora e coleção do livro: 
Editora Ática; Coleção Ápis História. 
b) Formação das autoras: 
Anna Maria Charlier bacharela e licenciada em História pela Universidade de 
São Paulo (USP); bacharela e licenciada em Geografia pela USP, ex-
professora, diretora e supervisora dos Ensinos Fundamental e Médio nas redes 
pública e particular do estado de São Paulo; 
Maria Elena Simielli: bacharela e licenciada em Geografia pela Universidade 
de São Paulo (USP); Professora doutora em Geografia e professora livre-
docente do Departamento de Geografia - Pós-graduação, USP; Ex-professora 
dos Ensinos Fundamental e Médio nas redes pública e particular do estado de 
São Paulo. 
c) Ano de publicação e faz parte do PNLD: 
2017; PNLD 2019. 
d) Área do conhecimento escolhida. 
Ciências Humanas e suas Tecnologias: História 
SEGUNDA PARTE 
e) Se, contempla a Lei, observar imagens e textos como estão 
relacionados: 
Não contempla por completo as leis nº 10.639/2003 e 11.645/2008. 
 
 
f) Descrever brevemente (o recorte do tema): 
Sobre a cultura indígena, o livro tem por objetivo incentivar os discentes a 
reconhecer e valorizar a cultura dos diferentes povos indígenas, identificando 
sua presença não apenas no passado, mas no momento presente. Além disso, 
é transferido aos alunos o conhecimento dos direitos que os índios possuem 
como povos nativos, sua grande influência e contribuição para a formação de 
nossa cultura. Por meio das imagens e textos vemos que os índios procuram 
preservar seus costumes, crenças e língua, no entanto, algumas aldeias se 
abriram para a tecnologia e fazem uso da mesma para seu próprio benefício. 
Já para o ensino de história e cultura afro-brasileira e africana não estão 
adequadamente preparados para responder ao que solicita as leis, pois é clara 
a inexistência desses tópicos como também a maioria das imagens apresenta 
o negro ligado a castigos e trabalho escravo. Essa irradiação repetitória de 
identidade por meio de imagens em condições subalternas ou folclorizadas 
pode colaborar para internalização da inferioridade e subestima das crianças 
negras, dando a ideia de superioridade para as crianças de outras etnias. 
g) Fundamentar à análise em alguns textos e temas discutidos e em 
seguida postar o que encontrou e como o professor de História dos 
anos iniciais (pedagogos) pode contribuir para minimizar nas aulas 
as possíveis defasagens encontradas nos livros didáticos no que 
se refere às leis citadas acima. 
Diante dos temas estudados, o ensino de história e cultura africana e afro-
brasileira não pode se limitar ao uso do livro didático, pois, se entende que a 
formação do educador deve ser o centro da questão da educação. É 
importante que o docente participe de cursos de formação, se especialize e 
mantenha-se atualizado no que tange a temática do ensino da cultura 
afrodescendente, africana e indígena em nosso país. Não estou afirmando que 
o livro didático deva ser deixado de lado, mas que ele não seja o único meio na 
prática do ensino de história indígena, cultura africana e afro-brasileira. 
Portanto, para se tornarem peça chave no processo de combate a 
intolerância e o racismo no Brasil, os pedagogos devem ressaltar em sala de 
aula através de desenhos, teatro, quadros, fotos, filmes, livros animados, 
debates, entrevistas, músicas, danças, artesanato, alimentos a cultura afro-
brasileira e indígena como constituintes e formadoras da sociedade brasileira, 
na qual os negros e os índios são considerados como sujeitos históricos, 
valorizando-se assim, o pensamento e as ideias de importantes intelectuais, 
suas culturas, religiões e crenças. 
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS: 
 
BRASIL. Plano Nacional de Implementação das Diretrizes Curriculares 
Nacionais para a Educação das Relações Étnico-Raciais e para o Ensino 
de História e Cultura Afro-Brasileira e Africana. Brasília: Ministério da 
Educação. Lei nº 10.639, de 9 de Janeiro de 2003. 
 
CHARLIER, Anna Maria; SIMIELLI. Projeto Ápis: História. 3º Ano. Ensino 
Fundamental I. São Paulo: Editora Ática Didáticos, 2014. 
 
SIMIELLI, Maria Elena e CHALIER, Ana Maria. História Ensino Fundamental 
– Anos Iniciais. 4º Ano. Coleção Ápis. São Paulo: Editora Ática, 2014. 
 
SIMIELLI, Maria Elena e CHALIER, Ana Maria. História Ensino Fundamental 
– Anos Iniciais. 5º ano. Coleção Ápis. São Paulo: Editora Ática, 2014. 
 
GOMES, C. A. R. S.; TRINDADE, D. A. L.; ECOTEN, M. C. F. Metodologia do 
Ensino de História. Porto Alegre: SAGAH, 2016.