atividade 2 -METEDOLOGIA DE CIÊNCIA NATURAIS E PRÁTICA DE ENSINO- ENSINO FUNDAMENTAL

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20/05/2020 Blackboard Learn
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Pergunta 1
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Ensino de Ciências. 
O ensino de Ciências nas séries iniciais pode se tornar mais prazeroso quando o professor interage
com os alunos, propondo atividades investigativas. O professor pode despertar a curiosidade do
aluno para uma situação-problema, em que ele será o responsável pelas respostas da situação, de
forma que ele se sinta estimulado a procurar uma explicação científica para esclarecer determinado
conceito ou fenômeno científico. (..) A interação do aluno com o professor durante as atividades
investigativas é extremamente importante para o processo de ensino e aprendizagem, pois quando
os professores procuram discutir as ideias do aluno, ele se sente mais atraído a resolver as questões
propostas, além de desenvolver o seu poder de argumentação. 
Fonte: LOUREDO, P. Ensino de Ciências.Brasil Escola. Disponível em: <https://educador.brasilescola.
uol.com.br/orientacoes/ensino-ciencias.htm>. Acesso em: 12 ago. 2019. 
  
De acordo com texto, é correto afirmar sobre o papel do professor:
A importância do professor na elaboração da dinâmica de busca de informações e
confronto de ideias que constrói o conhecimento científico.
A importância do professor na elaboração da dinâmica de busca de informações e
confronto de ideias que constrói o conhecimento científico.
Resposta correta. É papel do professor trazer elementos das teorias científicas e outros
sistemas explicativos para sua classe sob a forma de perguntas, nomeações, indicações
para observação e experimentação, leitura de textos e em seu próprio discurso
explicativo. É nesse processo intrinsecamente dinâmico de busca de informações e
confronto de ideias que o conhecimento científico se constrói.
Pergunta 2
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10 erros mais comuns nas festas escolares. 
“Durante o ano, temos 11 feriados nacionais - na média de um a cada cinco semanas -, um monte de
datas para lembrar pessoas (Dia das Mães, dos Pais, das Crianças, do Índio) e fatos históricos
(Descobrimento do Brasil, Proclamação da República). Sem contar os acontecimentos de
importância regional. Nada contra eles. O problema é que muitas vezes a escola usa o precioso
tempo das aulas para organizar comemorações relacionadas a essas efemérides. O aluno é levado a
executar tarefas que raramente têm relação com o currículo. Muitos professores acreditam que
estão ensinando alguma coisa sobre a questão indígena no Brasil só porque pedem que a turma
venha de cocar no dia 19 de abril - o que, obviamente, não funciona do ponto de vista pedagógico. “ 
Fonte: PRIOLI, J. 10 erros mais comuns nas festas escolares. Nova Escola - Gestão. 01 jun. 2018.
Disponível em: <https://gestaoescolar.org.br/conteudo/789/10-erros-mais-comuns-nas-festas-escola
res>. Acesso em: 13 ago. 2019. 
  
Uma maneira adequada de se abordar a questão indígena nas festas escolares, evitando
estereótipos culturais é:
Enfatizar a diversidade dos povos indígenas, evitando estereótipos.
Enfatizar a diversidade dos povos indígenas, evitando estereótipos.
Resposta correta. Reconhecer que os povos indígenas são culturalmente muito
diversos entre si é um modo de se evitar estereótipos e abordar a questão indígena de
forma contextualizada.
Pergunta 3
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Considere a imagem a seguir: 
 
Fonte: https://revistazunai.com.br/atividades-de-ciencias-para-educacao-infantil-imprimir/, 2019. 
  
A figura exemplifica um tipo de abordagem comumente utilizada no ensino de ciências para
crianças. Sobre esta abordagem e as atividades pertinentes ao ensino infantil, é correto afirmar:
Deve-se evitar o uso de roteiros e atividades prontos sem contextualização ou
reflexão, uma vez que eles não promovem o desenvolvimento de habilidades
importantes.
Deve-se evitar o uso de roteiros e atividades prontos sem contextualização ou
reflexão, uma vez que eles não promovem o desenvolvimento de habilidades
importantes.
Resposta correta. A repetição de atividades e roteiros prontos, sem contextualização
ou reflexão, não é uma prática que leva ao desenvolvimento das habilidades
necessárias nos dias atuais e menos ainda às habilidades do futuro.
Pergunta 4
Texto I 
Minecraft nas aulas de ciências 
Já pensou em construir biomas virtuais com seus alunos utilizando um jogo? A grande vantagem é
que, ao construir virtualmente, o aluno precisará compreender as características dos biomas e vai
aprender durante o processo. O Minecraft é um jogo baseado em blocos e criatividade; por isso,
permite que o professor o utilize de forma problematizada, para que os alunos aprendam por meio
da construção e da colaboração com seus colegas. Algumas sugestões para usar o game nas aulas: 
  
●       Construção de uma cidade sustentável; 
●       Simulação de circuitos elétricos; 
●       Modelos de células 
  
Fonte: 3 formas de inovar nas aulas de ciências usando tecnologias digitais.Geekie. 15 mai. 2017.
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Disponível em: <https://www.geekie.com.br/blog/aulas-de-ciencias/>. Acesso em: 11 ago. 2019. 
  
Texto II 
Os blocos temáticos propostos para o ensino fundamental são: 
I. Meio Ambiente: tem como principal objetivo neste bloco é tratar de assuntos que envolvem
sociedade e meio ambiente. 
II. Ser humano e Saúde: o principal objetivo neste bloco é o entendimento do corpo humano como
uma unidade integrada ao meio ambiente. 
III. Recursos Tecnológicos: aborda as transformações de recursos naturais em inovações
tecnológicas que permitem o desenvolvimento das sociedades humanas, bem como suas
implicações sociais e demais impactos causados. 
  
Considerando-se os objetivos dos três blocos temáticos, o uso do Minecraft para a construção de
uma cidade sustentável enquadra-se nos objetivos de qual(is) deles?
Abrange os objetivos dos 3 blocos.
Abrange os objetivos dos 3 blocos.
Resposta correta. O conceito de cidades sustentáveis abrange assuntos contemplados
nos objetivos dos três blocos, pois aborda a relações sociedade x meio ambiente e
recursos naturais x inovações tecnológicas, que, por consequência, tem impacto no
corpo humano devido sua integração ao meio ambiente. Deste modo, a proposta de
atividade, utilizando o Minecraftestaria adequada em qualquer um dos blocos, devido
ao caráter transdisciplinar do tema. 
Pergunta 5
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Caixotes, tocos de madeira, tecidos... saiba como trabalhar com materiais de largo alcance. 
Proposta 
Nesta proposta, o professor oferece, para a exploração das crianças, uma seleção de materiais de
largo alcance, por exemplo, recicláveis de todo tipo, caixotes, tocos de madeira de tamanhos e
formatos diversos, tecidos, materiais com texturas e formatos variados. Por não apresentarem uma
funcionalidade definida ou restrita, tais materiais se configuram como elementos maleáveis que
estimulam a autoria das crianças. A partir deles, os pequenos podem observar suas características e
explorar intervenções no espaço; combinar elementos a partir de critérios como cor, tamanho,
simetria e assimetria etc.; e realizar construções tridimensionais, entre outros. Os materiais também
podem assumir formas simbólicas e se configurar como objetos fantasiosos para compor o faz de
conta (...). 
Fonte: Caixotes, tocos de madeira, tecidos... saiba como trabalhar com materiais de largo
alcance. Nova Escola.Disponível em: <https://novaescola.org.br/conteudo/5077/exploracao-de-mat
eriais-de-largo-alcance>.Acesso em: 13 ago. 2019. 
  
Considerando os objetivos do Ensino Infantil e a proposta apresentada no texto, é correto afirmar
sobre a importância do "faz de conta":
Estimula a capacidade de criação e abstração das crianças.
Estimula a capacidade de criação e abstração das crianças.
Resposta correta. Estimular o “faz de conta” promove o desenvolvimento da
capacidade de reunir informações, construir um repertório e organizar explicações, e
da habilidade de abstração, essencial para o aprendizado de temas mais complexos da
ciência no futuro, como célula, átomo, molécula, entre outros.
Pergunta 6
Texto I 
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Fonte: http://www.mz.usp.br/wp-content/uploads/EDUCATIVO6.png, 2019. 
  
Texto II 
 
Fonte: https://www.jornalcruzeiro.com.br/suplementos/especial-cruzeirinho/criancas-descobrem-a-
biblioteca-infantil-e-um-mundo-de-leitura/, 2019. 
  
Visitas à museus e bibliotecas configuram uma das estratégias que podem ser utilizadas na
abordagem dos assuntos pertinentes aos blocos temáticos. Sobre esta abordagem, é correto
afirmar:
Estimulam a busca de informações em variadas fontes, prática importante para o
desenvolvimento do pensamento científico.
Estimulam a busca de informações em variadas fontes, prática importante para o
desenvolvimento do pensamento científico.
Resposta correta. Estratégias como a observação, experimentação, leitura, entrevista,
excursão ou estudo do meio estimulam a busca de informações em variadas fontes,
prática de grande importância para desenvolvimento do pensamento científico.
Pergunta 7
Descubra a direção do vento.
“Bastam tiras de tecido ou papel crepom para produzir uma biruta de vento (também chamado de cone
de vento), que mostra a direção para onde o vento está soprando. Essa atividade pode ser inserida em
um projeto sobre os estados físicos da matéria (sólido, líquido e gasoso), os elementos da natureza
(terra, água, vento) ou mesmo uma aula sobre meios de transporte, já que a biruta era usada na
decolagem e aterrissagem de aviões, para indicar as melhores condições de voo. Deixe que as
crianças apanhem um galho ou graveto no pátio da escola, ou usem palitos de picolé, como base para
as birutas. Além de papel ou tecido, elas podem sugerir outros materiais: barbantes, penas, fitas
coloridas, sacolas plásticas. Explore essa criatividade: mesmo no caso de elas escolherem materiais
pesados demais, que não se movam com o vento, permita que elas mesmas façam essa descoberta,
comparando-os com outros mais leves.”
Fonte: 4 atividades para explorar a natureza na Educação Infantil. Disponível em: < http://naescol
a.eduqa.me/atividades/4-atividades-para-explorar-a-natureza-na-educacao-infantil/>. Acesso em: 11
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ago. 2019)
 
Considerando a prática de ensino em natureza e sociedade, é correto afirmar que a proposta de
atividade relatada acima pode ser considerada adequada para o ensino infantil, pois:
Promove a interdisciplinaridade e o contato com explicações científicas,
promovendo o pensamento crítico e criativo.
Promove a interdisciplinaridade e o contato com explicações científicas,
promovendo o pensamento crítico e criativo.
Resposta correta. A atividade proposta pode ser aplicada sob diferentes abordagens,
evidenciando seu caráter interdisciplinar. Além disso, ela também promove o contato
com explicações científicas por meio do uso da criatividade e do pensamento crítico
pelas crianças.
Pergunta 8
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Uma leitura sobre problematizações no ensino de ciências. 
“Segundo Delizoicov (2005), existe um consenso entre os professores de ciências sobre a
importância das atividades de resolução de problemas para o processo de aprendizagem. No
entanto, em maior parte das salas de aula essas atividades se resumem aos tradicionais
questionários de lápis e papel em que se exige do estudante a repetição de alguns procedimentos
padrões de resolução das interrogações. Por outro lado, os problemas apresentam um potencial
para o ensino que transcendem essa perspectiva, visto que, podem contribuir desde a formação de
concepções epistemológicas bem estruturadas até o desvelamento de contradições sócio-históricas
comuns à vivência de um determinado grupo.” 
Fonte: SILVA, C.S.; PENIDO, M.C.M. Uma leitura sobre problematizações no ensino de ciências.VIII
Encontro Nacional de Pesquisa. 2011.Disponível em: <http://www.nutes.ufrj.br/abrapec/viiienpec/re
sumos/R1531-1.pdf>. Acesso em: 12 ago. 2019. 
  
Sobre o uso da problematização no ensino, é correto afirmar:
Promove a desestabilização dos conhecimentos prévios, levando o aluno à
reflexão e construção do conhecimento.
Promove a desestabilização dos conhecimentos prévios, levando o aluno à
reflexão e construção do conhecimento.
Resposta correta. A problematização promove a desestabilização dos conhecimentos
prévios dos alunos, criando situações nas quais se estabelecem conflitos necessários
para a aprendizagem, uma vez que a solução dos problemas passa pela coleta de
novas informações e análise crítica destas pelos alunos.
Pergunta 9
Importância das práticas e saberes da alimentação na educação infantil. 
“Um dos maiores aprendizados decorrentes de uma aula de culinária para crianças é descobrir a
origem dos alimentos. Saber que o leite não vem da caixinha e que legumes e verduras crescem na
terra, sob sol e chuva, pode despertar a consciência ambiental das crianças, bem como valorizar
mais a preferência por alimentos naturais. Pensando nisso, na quinta-feira (19) a turminha do mini-
grupo um do Centro de Educação Infantil – CEI Jardim Climax, realizou uma incrível atividade de
culinária. Acompanhados das Educadoras Claudiana e Rosineide as crianças do projeto preparam
um delicioso bolo de cenoura “Voltar a ter contato com o ciclo de produção alimentícia é cada vez
mais importante, já que a urbanização e os processos de industrialização desvincularam o homem
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da terra. Deixamos de ter contato com os ciclos biológicos, químicos e animais mais básicos, o que
também nos distancia de uma alimentação mais saudável”, afirma a pedagoga. 
  
Fonte: Importância das práticas e saberes da alimentação na educação infantil. Ipiranga News.
26 abr. 2018. Disponível em: <http://ipiranganews.inf.br/importancia-das-praticas-e-saberes-da-alime
ntacao-na-educacao-infantil/>. Acesso em 11 ago. 2019) 
  
Considerando-se a prática descrita no texto e a prática do ensino de natureza e sociedade, a aula de
culinária possibilita: 
Reaproximar as crianças da natureza, contato cada vez mais difícil devido à
crescente urbanização.
Reaproximar as crianças da natureza, contato cada vez mais difícil devido à
crescente urbanização.
Resposta correta. O contato com a natureza no cotidiano de uma criança é essencial.
Apesar disso, alguns motivos têm levado a um mundo distante do contato com a
natureza, especialmente, o aumento da expansão urbana. No Brasil, pelo menos 80%
da população mora em áreas urbanas e, nesse contexto, as crianças crescem cercadas
por prédios, grades, paredes e muros.
Pergunta 10
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Desenvolvimento infantil e desenvolvimento cognitivo 
O desenvolvimento de uma criança pode e deve ser medido e acompanhado normalmente como
uma das estratégias de prevenção de saúde, tanto na infância quanto na adolescência.  Podemos
verificá-lo em vários eixos: motor, linguagem, social, afetivo,adaptativo e também cognitivo. A
divergência entre eles ou atrasos observados em um ou mais destes eixos, devem chamar a atenção
e direcionar a criança para medidas de intervenção precoce. (...) Assim, é muito importante que se
propicie à criança a devida oportunidade de desenvolver todos os requisitos importantes para sua
cognição, prevenindo fatores médicos e ambientais que venham a alterar a estrutura ou o
funcionamento cerebral.  O desenvolvimento cognitivo depende do envolvimento de várias outras
funções e a boa desenvoltura de outras funções que o alicerçam como a linguagem, a coordenação
motora e suporte afetivo-emocional. Viver em um ambiente saudável tanto do ponto de vista
biológico quanto afetivo é muito importante. Disponibilizar materiais e espaços para fazer com que
a criança se aproprie de estímulos que proporcionem avanços cognitivos, é primordial.  Observar
como a criança reage e como ela vem adquirindo ou não habilidades ao ser estimulada, permite
avaliar com vão suas competências e, ao mesmo tempo, se pode ter ou não algum transtorno que
vem impedindo seu pleno desenvolvimento. 
Fonte: Desenvolvimento Cognitivo Infantil: percepções, reações e competências.NeuroSaber.
Disponível em:<https://neurosaber.com.br/desenvolvimento-cognitivo-infantil-percepcoes-reacoes-
e-competencias/>.Acesso em: 13 ago. 2019. 
  
Considerando-se o desenvolvimento cognitivo das crianças e as práticas de ensino de Ciências
Naturais, pode-se afirmar:
Nas séries do Ciclo I, é adequado trabalhar com os alunos a construção de relatos
de observações da natureza.
Nas séries do Ciclo I, é adequado trabalhar com os alunos a construção de relatos
de observações da natureza.
Resposta correta. Nas séries do Ciclo I, fase em que as crianças passam a enxergar o
mundo de uma forma mais racional, é enriquecedor trabalhar com a construção de
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relatos de observações da natureza ou de experimentos e diferentes maneiras de
comunicá-las aos colegas.