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Simulado Wallon 
 
1. Analise o texto abaixo: 
Dentre os teóricos que estudaram os processos de aprendizagem e 
desenvolvimento humano, Henri Wallon inovou ao colocar a 
________________ como um dos aspectos centrais do desenvolvimento 
humano. 
Assinale a alternativa que completa CORRETAMENTE a lacuna do texto. 
a) Ética. 
b) Maturação. 
c) Afetividade. 
d) Memória. 
 
e) Estética. 
 
2. Henri Wallon postulou estágios do desenvolvimento humano que se 
assemelham aos de Piaget. 
Contudo, tem uma lógica diferente, porque esse desenvolvimento é 
constituído por meio de um processo assistemático e contínuo, em que 
a criança oscila entre a afetividade e a inteligência. 
Os estágios postulados por Wallon são: 
 
 
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a) Sensório-motor, projetivo, categorial, operatório-formal e adolescência. 
b) Sensório-motor, pré-operatório, operatório-concreto, lógico-formal e 
personalismo. 
c) Impulsivo-emocional, sensório-motor e projetivo, personalismo, categorial e 
adolescência. 
d) Impulsivo-emocional, sensório-motor, pré-operatório, operatório-concreto e 
operatório-formal. 
 
3. A consciência afetiva é a forma pela qual o psiquismo emerge da vida 
orgânica: corresponde à sua primeira manifestação. 
Pelo vínculo imediato que se instaura com o ambiente social, ela 
garante o acesso ao universo simbólico da cultura, elaborado e 
acumulado pelos homens ao longo de sua história. 
Dessa forma é ela que permitirá a tomada de posse dos instrumentos 
com os quais trabalha a atividade cognitiva. 
Neste sentido, ela lhe dá origem. (Adaptado de: DANTAS, H. 
“Afetividade e a construção do sujeito na psicogenética de Wallon”. In: 
Piaget, Vygotsky, Wallon: Teorias Psicogenéticas em Discussão, 1992, 
p. 85 e 86). 
De acordo com o texto: 
a) O acesso ao universo simbólico permite ao ser humano desenvolver sua 
consciência afetiva. 
b) Quanto mais vínculos sociais forem feitos, maior será a capacidade 
cognitiva do ser humano. 
c) A primeira manifestação de psiquismo no ser humano é a consciência 
afetiva. 
d) A atividade cognitiva dá origem à consciência afetiva. 
 
 
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e) A vida orgânica garante o acesso ao universo simbólico da cultura. 
 
4. Wallon fundamentou suas ideias em quatro campos conectados: a 
afetividade, a inteligência, a formação do eu e o movimento. Para esse 
autor, o ato mental: 
a) é produto do amadurecimento da região temporal do córtex. 
b) desenvolve-se a partir do ato motor. 
c) conduz o movimento desde o início do seu aparecimento. 
d) é explicado apenas pela influência ambiental. 
 
5. Sobre a perspectiva de Wallon, assinale a afirmativa INCORRETA. 
a) O eixo principal no processo de desenvolvimento é a integração, em dois 
sentidos: Integração organismo-meio e Integração cognitivo-afetivo-motora. 
b) A relação professor-aluno pode gerar descompromisso e/ou apatia, ou 
envolvimento e dinamismo. 
c) O processo de ensino-aprendizagem deve ser analisado como uma 
unidade, uma vez que ambos são partes do mesmo processo. 
d) A emoção tem papel secundário no desenvolvimento da pessoa. 
 
6. Wallon afirmava que toda pessoa constitui um sistema específico e 
ótimo de trocas com o meio. 
Para Wallon, conforme Oliveira (2002), esse sistema integra as ações da 
pessoa num processo de equilíbrio funcional que envolve: 
a) motricidade, afeto e cognição. 
b) consciência, inteligência e motricidade. 
 
 
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c) inteligência, afetividade e cumplicidade. 
d) afetividade, autoconhecimento e interação. 
e) psicomotricidade, afetividade e sensibilidade. 
 
7. Dantas (1992) descreve um “circuito perverso” da emoção, que é 
caracterizado em várias teorias como desorganizador do 
comportamento. 
No contexto escolar, que alternativa é condizente com a perspectiva de 
Wallon acerca desse problema? 
a) A educação é um processo gradativo de supressão da emoção, até que o 
educando atinja o estado ótimo de racionalidade. 
b) A responsabilidade da escola se concentra na aquisição cognitiva, não 
havendo espaço na educação para as questões da afetividade. 
c) Professores, enquanto adultos, são imunes ao “circuito perverso” da 
emoção, pois são capazes de mobilizar a razão em qualquer circunstância. 
d) O “circuito perverso” da emoção tem caráter contagioso, de modo que a 
ansiedade infantil pode gerar no professor sentimentos de angústia e 
irritação. 
e) Como crianças são naturalmente afetivas, só faz sentido falar em controle 
emocional, no contexto escolar, voltado ao professor. 
 
 
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