1616071406399_PAPER HIADSON PAPEL DO PROFESSOR

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O PAPEL DO PROFESSOR NA EDUCAÇÃO NA EDUCAÇÃO INFANTIL:
O ENSINO NO PÓS-PANDEMIA.
ACADÊMICO(A):
Hiadson lobo da cruz
TUTORA EXTERNA:
Laurene Vaz
centro universitário Leonardo da vinci- UNIASSELVI
pedagogia (1902) Estágio
25\11\2020
RESUMO:
Com o isolamento social que aconteceu devido a pandemia do covid-19 vários setores sofreram grandes mudanças que causaram fortes impactos na sociedade. A educação foi um dos quais foram atingidos, e o fechamento das escolas acarretou dificuldades na atividade pedagógica da Educação Infantil. Essa nova realidade trouxe questionamentos a cerca da atuação pedagógica do profissional docente que terá que se adaptar e reestruturar sua prática e formação para atender as dificuldades dos alunos após esse período. Deste modo este trabalho objetivou se aprofundar no papel do professor em meio aos desafios que serão enfrentados no ensino/aprendizagem. O estudo se apresenta com metodologia qualitativa de natureza bibliográfica com base nos estudos recentes sobre a temática nesse período, entende-se que a formação adequada torna-se requisito crucial para uma boa atuação docente. 
Palavras-chave: o papel do professor, aprendizagem, dificuldades, covid-19.
INTRODUÇÃO:
A pandemia do Covid-19 trouxe desafios imensos ao setor educacional no país, com isso surgiu a preocupação emergente de políticos e gestores públicos que decidiram pelo fechamento provisório das instituições educacionais públicas e privadas. A consequência disso foi a transferência das aulas e outras atividades pedagógicas para formatos a distância, na tentativa de minimizar os efeitos do distanciamento social no aprendizado dos alunos. 	Comment by Paulo Oliveira: Colocar em caixa alta pois é uma sigla	Comment by Paulo Oliveira: Redundância	Comment by Paulo Oliveira: Não seria modalidade?
Com isso este estudo se propôs a pesquisar sobre o papel do professor na Educação Infantil em meio às dificuldades que esta etapa de ensino enfrentará no retorno das aulas presenciais. Consciente dos impactos causados nos alunos no período do distanciamento social. “Além do impacto emocional direto do período da quarentena o momento atual deverá trazer também, traumas de outras naturezas, como aqueles vindos de crises econômicas e de saúde pública que já estão em curso.” (CRUZ ET AL, 2020, p 7).	Comment by Paulo Oliveira: Se tem 3 linhas já é uma citação direta longa, corrigir o recuo e o tamanho da fonte.
Discutimos a formação profissional docente que deverá atuar especificamente no diagnóstico das dificuldades dos alunos para a efetivação da prática docente de maneira eficiente, com planejamento adequado, reflexão da pratica e reesiginificação da rotina escolar.
Destacamos a avaliação diagnóstica como elemento de suporte para desvendar possíveis dificuldades encontradas no espaço educacional e traçar novos planos de recuperação da aprendizagem das crianças. A avaliação pode acontecer na observação e na reflexão das práticas para dar continuidade as ações educativas, contemplando o agir das crianças, para que possam conhecê-las e criar possibilidades para seu desenvolvimento e aprendizagem. E com vista no aprendizado enfocamos o uso da tecnologia como aliada nesse processo.
 Para cumprir esse objetivo foi realizada uma pesquisa bibliográfica de cunho qualitativa com o apoio teórico de autores que discutem o assunto e pesquisas que se fundamentam nessa perspectiva, de certo que muitas ainda estão em construção.	Comment by Paulo Oliveira: Que autores? Citar os nomes dos principais AUTOR (ANO)
1 A FUNÇÃO DOCENTE E A FORMAÇÃO 
1.1 A FORMAÇÃO PARA A RETOMADA DAS AÇÕES PEDAGÓGICAS NA EDUAÇÃO INFANTIL
Estudos recentes apontam para os efeitos psicológicos negativos caudados pelo distanciamento social no período da pandemia do covid-19. Esses efeitos podem gerar dificuldades na readaptação e no processo de ensino/aprendizado das crianças.	Comment by Paulo Oliveira: corrigir
Segundo Cruz et al (2020) o isolamento social pode afetar a saúde mental, causando por exemplo, ansiedade, aumento da agressividade, dificuldade de concentração e até mesmo insônia nos alunos, interferindo no momento de retorno das aulas. Os autores destacam que esses efeitos na saúde emocional podem trazer consequências na convivência escolar com maiores incidências a conflitos e comportamentos agressivos.
Por essa razão professores e gestores da educação precisam dar atenção especial para a saúde mental dos alunos. Neste novo cenário que a crise dessa pandemia nos trouxe o profissional docente tem uma carga de responsabilidade bem maior, pois precisa dar uma resposta pedagógica para resolver essas questões que irão afetarão o dia a dia escolar. “[...] o papel dos professores e dos gestores escolares será essencial para o sucesso de tais ações, necessitando que estejam em boas condições pessoais e profissionais para exercê-las.” (CRUZ, ET AL 2020, p. 9).	Comment by Paulo Oliveira: vírgula
 Em meio a esses desafios o professor precisa estar apto para recebê-las e proporcionar da melhor forma possível acolhimento, adaptação e aprendizado a essas crianças. No entanto esses também sofreram com essas mudanças bruscas, para tanto precisam assumir seu papel de maneira eficiente, assim precisam de estrutura educacional e formação adequada para assumir sua função. “Ainda, uma sólida capacitação será de extrema importância com formação e orientações claras para que possam agir, com o devido apoio de profissionais de outras áreas.” (CRUZ ET AL, 2020, p. 9).	Comment by Paulo Oliveira: soa repetitivo
Neste sentido a formação precisa dar suporte teórico de conhecimentos a serrem desenvolvidos para ajudar no diagnóstico do estado emocional de cada aluno, reforçar as competências e habilidades no enfrentamento de situações adversas e até mesmo reforçar as orientações em relação à saúde das crianças.	Comment by Paulo Oliveira: Desenvolva mais a ideia
Os autores fornecem alguns exemplos de ações que podem ajudar na formação docente para a atuação após esse momento de crise.
· Formação de grupos de discussão entre os professores sobre os desafios encontrados e formas de revê-los;
· Elaboração de protocolos que guiem as intervenções de acolhimento emocional dos alunos, a serem feitas com o apoio de outras áreas;
· realização de oficinas e formações frequentes com psicólogos; e 
· suporte contínuo de mentores, de coordenadores pedagógicos e da direção escolar. (CRUZ, ET AL, 2020, p. 9).
Assim o professor precisa minimizar os impactos causados pela pandemia nos alunos, uma forma de melhorar o ensino no início das aulas é por meio do desenvolvimento das chamadas “competências socioemocionais” descritos na BNCC. Nesse contexto atuando com valorização dos conhecimentos dos alunos, exercitando sua curiosidade, valorizando as diversas manifestações culturais, utilizar as diferentes linguagens, compreender o uso das tecnologias em prol do aprendizado e demais conceitos que o documento revela.	Comment by Paulo Oliveira: significado?	Comment by Paulo Oliveira: Revela? Pode ser trocado por sinônimos ou outro termo
Em conformidade com as perspectivas propostas pela LDB, Lei de diretrizes e Bases da Educação Nacional n°9.394 torna-se necessário que o profissional da Educação Infantil possua uma função inicial concreta, ética, compromissada e adequada às especificidades do trabalho docente com formação continuada. Especialmente pelo momento em que a educação vive.	Comment by Paulo Oliveira: Remover o ponto 
Esse processo contínuo de formação pós-pandemia pode ocorrer dentro e fora da escola, somando conhecimentos formalmente estruturados e aprendizados adquiridos com a prática. Dentro de um caráter histórico e cultural essa formação articula-se com as necessidades sociais e emocionais dos alunos para o desenvolvimento da profissão.	Comment by Paulo Oliveira: Ficou ambíguo. Profissão de quem? Do professor? Do aluno? Mas não é educação infantil? Então é muito cedo para se falar em profissão.
Silva e Farias (2014) falam da formação em uma perspectiva social, onde a formação inicial torna-se um dospilares de suma importância no exercício da docência, pois contribui para que o professor possa formar sua concepção a cerca do objetivo da profissão, ou seja, construir sua identidade profissional e assumir o seu papel. Neste sentido a formação docente não se resume a um processo de acúmulo de conhecimentos de forma estática, mas uma formação contínua de construção da identidade pessoal e profissional.	Comment by Paulo Oliveira: Existem sinonimos
Para Chaves et al (2013) a formação deve proporcionar conhecimento capaz de atuar com as crianças de modo que este profissional possa organizar os espaços infantis com o intuito de favorecer interações entre as crianças e entre elas e os adultos, utilizando a ludicidade como recurso para a aprendizagem.
Nesse contexto entende-se que a formação para as ações na Educação Infantil possui um sentido amplo, haja vista os desafios e dificuldades que esta etapa enfrentará. Esta deve contemplar as complexidades encontradas no ensino numa busca constante de aprendizado que venha subsidiar a ação educativa com as crianças.
Ao considerar o professor como profissional responsável pela educação e cuidado da criança pequena em creches e pré-escolas, há um desafio de qualificar esse profissional. Dada a complexidade dessa função, não se pode entrega-la a qualquer profissional ou a um profissional que segmente e hierarquize sua ação junto à criança, mas antes faz-se necessário formar um profissional capaz de reconhecer sua formação profissional e a diversidade existente nessa campo e, assim como os professores dos demais níveis de ensino, com capacidade para fazer valer sua vez e sua voz e construir autoria do seu processo formativo. (CHAVES, ET AL, 2013, p.13).
O professor de Educação Básica é um profissional em formação contínua como já mencionado anteriormente, sua experiência prática no contexto escolar deve acontecer atrelado à reflexão constante de suas ações, pois no enfrentamento das dificuldades que a educação infantil irá enfrentar após esse cenário os professores vão constituindo seus saberes e se aprimorando na atividade docente, tomando consciência de seu importante papel.
É necessário que a formação docente possa atender as singularidades da criança, compreendendo-a nos seus aspectos emocionais, físicos e cognitivos, e nesse processo é preciso levar em consideração uma característica fundamental que é a ludicidade. 
O lúdico na educação infantil é tão importante quanto os conhecimentos específicos, no que diz respeito ao processo de desenvolvimento e aprendizagem da criança, pois possibilita a interação da criança com os outros sujeitos, permite que a criança aproprie-se de conhecimentos sobre si mesma e sobre o mundo em que vive. (SILVA; FARIAS, 2014, p. 39)
Deste modo entende-se que a formação é fundamental para a atuação docente na Educação Infantil, sabendo que esta enfrentará grandes desafios após essa fase de isolamento e incertezas em que as crianças vivem.	Comment by Paulo Oliveira: Parágrafos muito curtos empobrecem sua linha argumentativa, desenvolva mais as idéias.
1.2 O PAPEL DO PROFESSOR NA AVALIAÇÃO
Sabemos que realizar uma avaliação consistente e efetiva na Educação Infantil não é uma tarefa muito simples, com todos os efeitos negativos causados nos alunos provenientes do período da pandemia os desafios só tendem a aumentar. No entanto é preciso encarar a realidade e pensar na melhor maneira de realizar tal tarefa, priorizando o aprendizado e conhecimento das crianças.
Segundo Cruz et al (2020) na retomada das atividades pedagógicas será necessário uma reorganização do calendário escolar e um planejamento minucioso com base nas caraterísticas das crianças em meio aos impactos vividos, com o intuito de recuperar a aprendizagem. 	Comment by Paulo Oliveira: Paragrafo muito curto
No começo as crianças ainda terão certa estranheza pelo tempo distante da escola, a ausência dos colegas, das atividades presenciais, das brincadeiras e interações. Sem falar na confusão de informações e sentimentos que elas terão por tudo o que viveram no isolamento social. Por isso a colhida deve ser um momento de afeto, carinho e respeito, que a faça se sentir segura para retomar sua progressão cognitiva no espaço escolar. Neste sentido Lukesi (2005) trata da avaliação como um ato de amor, humanizador que vise a integração, o acolhimento e a inclusão.
Nessa retomada é importante destacar a avaliação diagnóstica como suporte para as atividades pedagógicas.	Comment by Paulo Oliveira: Paragrafos muito curtos, as ideias estão ficando fragmentadas, cuidado
Para Hoffmann 1994 a avaliação se concretiza na observação e reflexão para dar continuidade às ações educativas alcançadas pelas crianças sem caráter julgativo, mas um processo contínuo de ações que visem novas possibilidades.
Para Cruz et al (2020) a avaliação diagnóstica permitirá medir o grau de aprendizagem dos alunos e as principais defasagens ocorridas após o período de distanciamento da escola. A avaliação permitirá também identificar os principais componentes curriculares que deverão ser priorizados.
Esse processo deve ser uma ação permanente e contínua com acompanhamento frequente do nível de aprendizado das crianças, para que o ensino se efetive realmente. Esse esforço deve ser uma ação conjunta entre órgãos municipais e estaduais, gestores, coordenadores e professores. A família é uma instituição de suma importância na educação das crianças e por isso não deve ficar de fora dessa conjuntura.
2 A MÍDIA COMO ALIADA CONTÍNUA.	Comment by Paulo Oliveira: Ficou ambíguo. Que mídia? A imprensa ou está se referindo às mídias sociais? especifique
Após a suspensão das aulas em decorrência do isolamento social surge um novo debate sobre o uso da tecnologia (as mídias) para as atividades de ensino/aprendizagem. Com isso muitas redes de ensino fizeram uso dessas mídias para fins pedagógicos na tentativa de continuar com o ensino mesmo com as crianças em casa.
Cruz et al (2020) destaca que a tecnologia pode ser uma grande aliada no ensino, é claro sem substituir o ensino presencial, mas que pode ser um recurso facilitador da aprendizagem, pois “O uso adequado e estruturado da tecnologia na Educação, quando aliado ao trabalho docente pode impulsionar a aprendizagem dos alunos.” (Cruz et al, 2020, p. 24).
É importante frisar que o mundo contemporâneo exige o conhecimento de competências tecnológicas que precisam ser trabalhadas com as crianças na escola. O professor pode fazer uso das mídias para atividades simples ou complexas dependendo dos recuso disponíveis na escola ou de acesso dos alunos, mas que causem impacto positivo na educação. A tecnologia está cada vez mais presente no cotidiano escolar e as mídias fazem parte da vida dos alunos de alguma forma, os professores precisam fazer destas uma aliada no processo de ensino/aprendizagem. Contudo é preciso reconhecer que com as mudanças no meio tecnológico há uma necessidade de uma formação específica para lidar pedagogicamente com esses recursos, e ainda considerar que algumas escolas ainda estão ausentes desses recursos e o acesso não comtempla todas as crianças.	Comment by Paulo Oliveira: Além da repetição verifique a concordância
3 A IMPORTÂNCIA DO ESTÁGIO.
O estágio se constitui como um momento muito importante na formação docente, pois é onde o este profissional constrói sua identidade no desenvolvimento de uma ação vivenciada, reflexiva e crítica. Essas ações envolvem o pensar, o pesquisar e o refletir, de maneira a compreender o que se faz como se faz e porque se faz.
Para Chaves e Silva (2012) o estágio possibilita o desenvolvimento de habilidades e competências e ao mesmo tempo integra teoria e prática, por meio dele o aluno pode observar e intervir no cotidiano escolar, exercitar suas potencialidades. Durante as experiências e observações os alunos podem construir grandes aprendizados e vivenciar momentos que propiciam reflexão sobre as teorias assimiladas nos cursos de graduação. Deste modo o estágio pode ser uma atividade teórico-prática que possibilita oconhecimento de várias realidades, fundamentação teórica e metodológica, intervenção na realidade encontrada e uma análise crítica da sobre as ações e práticas vivenciadas.
No entanto devido à pandemia do covid-19 a educação teve mudanças drásticas e o ensino presencial deu lugar às aulas a distância, com o fechamento das escolas. Deste modo os professores tiveram que adaptar seus métodos para a aplicação de conteúdos de forma que os prejuízos na aprendizagem sejam minimizados.
CONSIDERAÇÕES FINAIS
A retomada das aulas após a pandemia do covid-19 está sendo alvo de vários estudos no país com a preocupação com o processo de ensino/aprendizagem das crianças em função dos impactos do isolamento social. Sabendo que estas sofreram com esse momento de duvidas e incertezas que o país enfrentou e ainda enfrenta. Retomar as atividades pedagógicas será um desafio tanto para os professores quanto para as crianças. Elas retornarão desabituadas das rotinas escolares, das atividades, das brincadeiras e das interações e esse será um momento de agir de maneira cuidadosa e ao mesmo tempo em que efetive o aprendizado. Com isso o estudo mostrou a importância do papel do professor na educação infantil, apontando a formação como função primordial para a retomada e readaptação das crianças no espaço escolar, na aquisição dos conhecimentos e no progresso do desenvolvimento destas. Apontamos que a formação adequada pode auxiliar no aprendizado e desenvolvimento das crianças de maneira saudável e confiante.	Comment by Paulo Oliveira: Parágrafo muito longo	Comment by Paulo Oliveira: Esse ponto está dando uma ruptura na linha argumentativa, substituir por vírgula
Nesse contexto discutimos como avaliação diagnóstica pode apontar uma direção concreta para a efetivação da ação pedagógica na educação infantil, apontando caminhos para a retomada das aulas com planejamento das atividades de maneira a concretizar o ensino e a aprendizagem.	Comment by Paulo Oliveira: Parágrafo muito curto, desenvolva a ideia, principalmente aqui, nas considerações
Refletimos sobre as tecnologias digitais no processo educacional, como as mídias fazem parte do cotidiano dos alunos e com estas podem ser utilizadas como recursos pedagógicos, de forma que com o avanço dessas mídias a escola precisa se reinventar para atender a essa nova necessidade. Os conhecimentos obtidos neste estudo servirão de base par uma reflexão da prática pedagógica com uma visão renovada do ensino construído em tempos de pandemia do covid-19.	Comment by Paulo Oliveira: Sociais?	Comment by Paulo Oliveira: Não seria como?	Comment by Paulo Oliveira: vírgula
 REFERÊNCIAS
BRASIL. Lei de diretrizes e bases da educação nacional. N° 9.394 de 20de dezembro de 1996. Brasília: MEC, 1996.
CHAVES, A. M. Q; CINTRA, R. C. G. G; SALMAZIO, L. G. M. S; LIMA, Y. C. A; 
VEIGA, E. C. F. V. Formação do professor da educação infantil: infância, criança e ludicidade. Pontifícia Universidade Católica do Paraná. Curitiba, 2013.
CHAVES, Isabelle C. Gutierrez; SILVA, Ana Paula Brito. A importância do estágio na formação de professores. Universidade Estadual de Maringá, 2012.
CRUZ, Priscila; BORGES, João Marcelo; FILHO, Olavo Nogueira. O retorno às aulas presenciais no contexto da pandemia da covid-19. Todos Pela Educação, 2020.
HOFFMANN, J. M. L. Avaliação: mito & desafio, uma perspectiva construtivista. Porto Alegre: Educação & realidade, 1994.
SILVA, Edna Maria Amâncio; FARIAS, Márcia Lopes Silva de. O papel do professor da educação infantil de crianças de 0 a 3 anos de idade na perspectiva do cuidar e educar. João Pessoa, UFBP/CE. Monografia, 2014.
 
 ANEXO I
 FOLDER INFORMATIVO, DIRECIONADO AOS PROFESSORES DA EDUCAÇÃO BÁSICA:	Comment by Paulo Oliveira: se foi produzido por você é APÊNDICE, não anexo
 
O PAPEL DO PROFESSOR NA EDUCAÇÃO INFANTIL:
O ENSINO PÓS-PANDEMIA.
 
 PED (1902)
 A pandemia do Covid-19 trouxe desafios imensos ao setor educacional no país, com isso surgiu a preocupação emergente de políticos e gestores públicos que decidiram pelo fechamento provisório das instituições educacionais públicas e privadas. A consequência disso foi a transferência das aulas e outras atividades pedagógicas para formatos a distância, na tentativa de minimizar os efeitos do distanciamento social no aprendizado dos alunos.
	
 
A MÍDIA COMO ALIADA CONTÍNUA.
Após a suspensão das aulas em decorrência do isolamento social surge um novo debate sobre o uso da tecnologia (as mídias) para as atividades de ensino/aprendizagem. Com isso muitas redes de ensino fizeram uso dessas mídias para fins pedagógicos na tentativa de continuar com o ensino mesmo com as crianças em casa.
O PAPEL DO PROFESSOR NA AVALIAÇÃO:
Sabemos que realizar uma avaliação consistente e efetiva na Educação Infantil não é uma tarefa muito simples, com todos os efeitos negativos causados nos alunos provenientes do período da pandemia os desafios só tendem a aumentar. No entanto é preciso encarar a realidade e pensar na melhor maneira de realizar tal tarefa, priorizando o aprendizado e conhecimento das crianças.
 PRECAUÇÕES CONTRA O COVID-19:
	 
O PAPEL DO PROFESSOR NA EDUCAÇÃO NA EDUCAÇÃO INFANTIL: O ENSINO NO PÓS PANDEMIA.
ACADÊMICO(A):
Hiadson lobo da cruz
TUTORA EXTERNA:
Laurene Vaz
centro universitário Leonardo da vinci- UNIASSELVI
 pedagogia (1902) Estágio 25\11\2020
 
 ANEXO II
TERMO DE AUTORIZAÇÃO PARA A DIVULGAÇÃO DE MATERIAL DIGITAL DESENVOLVIDO NO PROJETO DE EXTENSÃO	Comment by Paulo Oliveira: se o modelo foi baixado fica como anexo, se você redigiu o texto na integra, vai também como apendice
 
Eu HIADSON LOBO DA CRUZ acadêmico do curso de PEDAGOGIA matrícula 1148485, CPF 038841442-19 da turma 1902, autorizo a divulgação do produto virtual, realizado para atender o Projeto de Extensão, intitulado de: o papel do professor na educação na educação infantil: O ensino no pós-pandemia. de acordo com critérios abaixo relacionados:
a) O produto virtual é de minha autoria, desenvolvido com materiais de diferentes fontes pesquisa (vídeos, imagens, links de textos para pesquisa, links para visitas virtuais, dicas de filmes, livros, etc.) devidamente referenciados, conforme as Regras da ABNT.
b) Tenho ciência de que o material por mim cedido à UNIASSELVI é isento de plágio, seguindo a Legislação brasileira vigente.
c) Estou ciente de que o material ficará disponível para consulta pública à comunidade interna e externa, desde que aprovado pelos coordenadores, professores e tutores da UNIASSELVI.
Número de telefone fixo/celular: (91) 99124-2462 ( ) ______-_________
Dar o aceite HIADSON LOBO DA CRUZ.
 Assinatura do acadêmico
 Cidade, TOMÉ-AÇU de 30 NOVEMBRO de 2020.