alfabetizaçao e letramento questionario 3

Prévia do material em texto

25/03/2021 Revisar envio do teste: QUESTIONÁRIO UNIDADE III – 5527-...
https://ava.ead.unip.br/webapps/assessment/review/review.jsp?attempt_id=_55463406_1&course_id=_137683_1&content_id=_1775576_1&outc… 1/7
 
Revisar envio do teste: QUESTIONÁRIO UNIDADE III
ALFABETIZAÇAO E LETRAMENTO 5527-60_54202_R_E1_20211_04 CONTEÚDO
Usuário graziela.lopes1 @aluno.unip.br
Curso ALFABETIZAÇAO E LETRAMENTO
Teste QUESTIONÁRIO UNIDADE III
Iniciado 22/02/21 19:24
Enviado 22/02/21 19:46
Status Completada
Resultado da tentativa 4 em 4 pontos  
Tempo decorrido 21 minutos
Resultados exibidos Todas as respostas, Respostas enviadas, Respostas corretas, Comentários, Perguntas respondidas incorretamente
Pergunta 1
Resposta Selecionada: c. 
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
Feedback
da
resposta:
A professora Valquíria, da 4ª série/5º ano, identi�cou na produção escrita de seus alunos muitos problemas de
natureza ortográ�ca. Com objetivo de ajudar os alunos a escrever melhor, procedeu da seguinte forma: analisou as
produções dos alunos, listou as principais questões que precisam ser abordadas, identi�cou a natureza dos erros
ortográ�cos (regulares e irregulares), elegeu o tipo de erro que será trabalhado com os alunos, planejou atividades
e intervenções em que os alunos possam re�etir sobre a questão em foco. Os procedimentos da professora se
opõem a que ideias sobre o ensino de ortogra�a?
I. Em nosso sistema alfabético há muitos casos em que o mesmo som pode ser grafado por mais de uma letra, por
isso é necessário realizar variadas atividades de discriminação auditiva.
II. A análise das produções escritas dos alunos permite valiosas informações acerca do que cada um já sabe sobre a
escrita correta e o que ainda falta aprender.
III. Que é preciso corrigir o quanto antes e o maior número de erros cometidos para que não se �xem.
IV. Os erros ortográ�cos têm diferentes causas, por isso para superá-los é necessário o uso de diferentes
estratégias de ensino.
V. É imprescindível que o professor encare os erros cometidos pelos alunos como indicadores das reais
necessidades do grupo, para que os alunos possam aceitá-los como fonte de re�exão sobre a escrita.
Opõem-se aos procedimentos da professora as alternativas:
I e III
II e III
I e IV
I e III
III e IV
I e V
Resposta correta: alternativa C
Comentário: Com relação à gramática e à ortogra�a é preciso cuidado, os erros não podem ser
apontados com rigor para não se tornarem inibidores das produções textuais. Copiar repetidas vezes,
não memoriza. Exercícios de discriminação auditiva não garantem o entendimento da escrita. Seguem
abaixo algumas sugestões de trabalho com textos que conduzirão o aluno a uma re�exão da
gramática e da ortogra�a, lembrando que todo processo é mediado pelo professor, o aluno não
descobre sozinho!
Algumas possibilidades para o trabalho com a produção de textos
• Trabalhar com textos escritos individualmente, em pequenos grupos ou coletivamente.
UNIP EAD BIBLIOTECAS MURAL DO ALUNO TUTORIAIS LABORATÓRIOSCONTEÚDOS ACADÊMICOS
0,4 em 0,4 pontos
http://company.blackboard.com/
https://ava.ead.unip.br/webapps/blackboard/execute/courseMain?course_id=_137683_1
https://ava.ead.unip.br/webapps/blackboard/content/listContent.jsp?course_id=_137683_1&content_id=_1768851_1&mode=reset
https://ava.ead.unip.br/webapps/portal/execute/tabs/tabAction?tab_tab_group_id=_10_1
https://ava.ead.unip.br/webapps/portal/execute/tabs/tabAction?tab_tab_group_id=_27_1
https://ava.ead.unip.br/webapps/portal/execute/tabs/tabAction?tab_tab_group_id=_47_1
https://ava.ead.unip.br/webapps/portal/execute/tabs/tabAction?tab_tab_group_id=_29_1
https://ava.ead.unip.br/webapps/portal/execute/tabs/tabAction?tab_tab_group_id=_64_1
https://ava.ead.unip.br/webapps/portal/execute/tabs/tabAction?tab_tab_group_id=_25_1
https://ava.ead.unip.br/webapps/login/?action=logout
25/03/2021 Revisar envio do teste: QUESTIONÁRIO UNIDADE III – 5527-...
https://ava.ead.unip.br/webapps/assessment/review/review.jsp?attempt_id=_55463406_1&course_id=_137683_1&content_id=_1775576_1&outc… 2/7
• Propor para os alunos a escrita de vários tipos de textos: relatórios, contos, poesias etc.
• Pedir aos alunos que descrevam fotos e paisagens.
• Solicitar que criem histórias a partir de recortes de gibis, paisagens etc.
• Orientar os alunos a entrevistarem conhecidos e descreverem como foi a entrevista.
• Sugerir que escrevam jornais da sala, reportagem da escola e outros.
Pergunta 2
Resposta Selecionada: b. 
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
Feedback
da
resposta:
Adriane Andaló (1996) explica que apesar de muitas gerações terem aprendido com o método da cartilha, a
memorização de letras e o ajuntamento de sílabas e palavras isso não garantiu uma boa aprendizagem da criança.
Isso signi�ca que:
I. Alguns leem, fazem cópias, mas não entendem o que escrevem.
II. Alguns alunos são mais estimulados com esse método.
III. A cartilha é a ferramenta que mais representa o dia a dia da criança.
IV. A cartilha não ajuda a criança perceber a função social da escrita.
Marque a alternativa correta.
I e IV estão corretas.
I, II e III estão corretas.
I e IV estão corretas.
I, III e IV estão corretas.
I, II, III e IV estão corretas.
I, II e IV estão corretas.
Resposta correta: alternativa B.
Comentário: Adriane Andaló (1996) explica que o ajuntamento de sílabas e palavras não garante a
aprendizagem da criança; alguns leem, fazem cópias, mas não compreendem o que escrevem. A
cartilha apresenta palavras e frases escritas com letra cursiva e minúscula e a criança identi�ca com
facilidade a letra bastão maiúscula por visualizá-la, frequentemente, nas escritas de seu meio social.
Pergunta 3
Resposta Selecionada: a. 
Respostas: a. 
b. 
Ana Maria, aluna do 3º ano do Ensino Fundamental, produziu uma história a partir do trabalho feito com a história
dos Três Porquinhos. Essa produção permitiu Ana Maria se expressar, produzir conhecimento aperfeiçoando os
conhecimentos que tinha. O trabalho foi contextualizado pela sua professora ao discutir com a turma as
características do gênero trabalhado. Em casa, Ana Maria ainda produziu outro reconto a partir da história que sua
mãe contou na hora de dormir.
Esse tipo de atividade em que o aluno aprende e constrói conhecimento é classi�cada de:
Atividade produtiva.
Atividade produtiva.
Atividade de aplicação.
0,4 em 0,4 pontos
0,4 em 0,4 pontos
25/03/2021 Revisar envio do teste: QUESTIONÁRIO UNIDADE III – 5527-...
https://ava.ead.unip.br/webapps/assessment/review/review.jsp?attempt_id=_55463406_1&course_id=_137683_1&content_id=_1775576_1&outc… 3/7
c. 
d. 
e. 
Feedback da
resposta:
Atividade de sondagem.
Atividade de avaliação
Atividade signi�cativa.
Resposta correta: alternativa: A.
Comentário: A atividade produtiva se dá quando o aluno aprende, constrói o conhecimento e,
além de desenvolvê-lo, o aperfeiçoa nas atividades cotidianas.
Pergunta 4
Resposta Selecionada: b. 
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
Feedback
da
resposta:
Ao analisar os resultados da sondagem, o professor pode agrupar crianças que apresentam determinada
di�culdade e planejar atividades diversi�cadas de ensino e de aprendizagem. O que isso signi�ca?
I. As atividades diversi�cadas são compostas por jogos e conforme a evolução do conhecimento dos alunos.
II. A sondagem deve ser feita periodicamente e os resultados devem ser comparados com os resultados da
sondagem anterior.
III. As atividades devem ser corrigidas para que o aluno escreva corretamente o mais breve possível.
Qual das alternativas apresenta a ordem correta em relação às a�rmativas?
V, V, F
V, F, V
V, V, F
V, F, F
F, V, V
V, V, V
Resposta correta: alternativa: B.
Comentário: Ao analisar os resultados da sondagem, o professor pode agrupar crianças que
apresentam determinada di�culdade e planejar atividades diversi�cadas de ensino e de
aprendizagem. As atividades diversi�cadas podem ser compostas por jogos e de acordo com a
evolução do conhecimento dos alunos. Além disso, a sondagem deveser feita periodicamente e os
resultados devem ser comparados com os resultados da sondagem anterior.
Pergunta 5
Considere a cantiga e os conhecimentos desenvolvidos em sala de aula para responder a esta questão:
“O sapo não lava o pé
Não lava porque não quer
Ele mora lá na lagoa
Não lava o pé porque não quer...”
Trabalhar com textos como o da cantiga acima é importante por quê?
• Permite a leitura, mesmo que as crianças ainda não saibam ler.
• Permite a escrita, mesmo que ainda não saibam escrever.
0,4 em 0,4 pontos
0,4 em 0,4 pontos
25/03/2021 Revisar envio do teste: QUESTIONÁRIO UNIDADE III – 5527-...
https://ava.ead.unip.br/webapps/assessment/review/review.jsp?attempt_id=_55463406_1&course_id=_137683_1&content_id=_1775576_1&outc… 4/7
Resposta Selecionada: d. 
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
Feedback
da
resposta:
• Permite a leitura pela combinação de estratégias de antecipação (a partir de informações obtidas no contexto).
• Permite re�etir sobre as unidades sonoras, brincando.
Podemos dizer que essa proposta atende:
I. Um caminho para alfabetizar letrando através de jogos e brincadeira.
II. Pouca re�exiva, pois a criança só brinca.
III. Faz parte da tradição oral, mas não garante a alfabetização.
IV. Basta treinar a consciência fonológica e fazermos as crianças memorizarem as letras correspondentes aos
segmentos sonoros para termos alunos alfabetizados.
Está correta a alternativa:
I e III
II e III
I, II e IV
Somente a IV
I e III
Somente a I
Resposta correta: alternativa: D
Comentário: Consciência Fonológica e a alfabetização Algumas habilidades fonológicas (e não
necessariamente fonêmicas) são essenciais para a criança avançar em suas hipóteses sobre o sistema
alfabético; no entanto, os autores defendem que só a consciência fonológica, por si só, não faz uma
criança se tornar alfabética (MORAIS, 2012).
Pergunta 6
Resposta
Selecionada:
c.
Respostas: a. 
b. 
c.
d. 
e. 
Feedback
da
resposta:
Em seu livro “Didática de língua portuguesa para o Ensino Fundamental” (1996), Adriane Andaló sugere algumas
atividades signi�cativas de leitura e escrita que têm como �nalidade o que denominou de “redes de signi�cado”.
Entre as alternativas a seguir, selecione aquela que contém uma dessas atividades.
Trabalhar com o nome dos alunos, identi�cando palavras, sílabas e letras do próprio nome da
criança e de seus colegas em outras atividades.
Cópia de palavras do mesmo grupo semântico.
Leitura de palavras após a correção do professor.
Trabalhar com o nome dos alunos, identi�cando palavras, sílabas e letras do próprio nome da
criança e de seus colegas em outras atividades.
Utilizar letra manuscrita para treinar a caligra�a da criança.
Repetição de conceitos de sílaba, palavra e frase.
Resposta correta: alternativa C.
Comentário: A autora sugere como atividade signi�cativa de leitura e escrita sete atividades que
objetivam o que ela chamou de “redes de signi�cado”. Uma delas está descrita na alternativa C, as
outras são: escrever listas de palavras do mesmo campo lexical, como nomes de animais, frutas,
brinquedos, compras de supermercado etc.; montar quebra-cabeças com palavras e gravuras, recortar
e colar �guras e associá-las com a escrita de letras móveis de plástico, utilizar em sala de aula a letra
bastão maiúscula até as crianças estarem alfabetizadas, montar e desmontar palavras, fornecer
palavras e pedir às crianças que as representem por meio de desenhos.
0,4 em 0,4 pontos
25/03/2021 Revisar envio do teste: QUESTIONÁRIO UNIDADE III – 5527-...
https://ava.ead.unip.br/webapps/assessment/review/review.jsp?attempt_id=_55463406_1&course_id=_137683_1&content_id=_1775576_1&outc… 5/7
Pergunta 7
Resposta Selecionada: c. 
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
Feedback
da
resposta:
Em “Jogo e Letramento”, Kishimoto et al. apresentam uma pesquisa desenvolvida na escola de aplicação da USP,
nos períodos de 2006 a 2010 com cinco turmas do primeiro ano do Ensino Fundamental de nove anos. Nesse
sentido, as autoras destacam as experiências de pesquisa e sinalizam a importância do lúdico para a aprendizagem
da leitura e da escrita. Marque o(s) item(s) que estão de acordo com o estudo apresentado no texto.
I. A brincadeira é entendida como possibilidade para conhecer mais as crianças e as infâncias que constituem os
anos/séries iniciais do Ensino Fundamental de nove anos.
II. Para a ampliação do Ensino Fundamental de nove anos, a escola precisou repensar os espaços educativos, rever
currículos e repensar todo o Ensino Fundamental.
III. O letramento aparece apenas no momento de produção individual de texto.
IV. Os jogos não devem ocorrer a qualquer momento do tempo semanal, tendo espaços especí�cos na rotina para
o professor acompanhar os alunos.
V. O letramento e a integração das linguagens aparecem em todos os momentos da rotina.
Os itens I, II e V estão corretos.
Os itens I, III e V estão corretos.
Apenas o item III está correto.
Os itens I, II e V estão corretos.
Todas as opções estão corretas.
Apenas os itens II, III e V estão corretos
Resposta correta: alternativa: C
Comentário: O trabalho desenvolvido nessa instituição rea�rma a brincadeira e o jogo como processos
da alfabetização e do letramento em uma fase em que as crianças ainda necessitam brincar e com
proposta de ensino de 9 anos que deve se reorganizar. O que vemos é a intencionalidade da equipe
ao provocar e estimular situações de aprendizagem lúdicas e desa�adoras.
Texto: KISHIMOTO, Tizuko Morchida. PINAZZA, Mônica Appezzato. MORGANA, Rosana de Fátima
Cardoso. TOYOFUKI, Kamila Rumi. Jogo e letramento: crianças de 6 anos no ensino fundamental.
Educação e Pesquisa, São Paulo, v.37, n.1, 220p. 191-210, jan./abr. 2011. (disponível em
http://www.scielo.br/pdf/ep/v37n1/v37n1a12.pdf )
Pergunta 8
Resposta Selecionada: e. 
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
Imagine a seguinte situação: os professores �zeram o seguinte comentário a respeito de um aluno:
– Ele termina antes de todo mundo e não sabe �car quieto.
Diante do exposto, podemos veri�car que esses professores estão apresentando certo tipo de atividades aos seus
alunos. Como podemos classi�car essas atividades?
Como sendo fáceis demais.
Como desa�adoras.
Como repetitivas.
Como sendo difíceis.
Como provocativas.
0,4 em 0,4 pontos
0,4 em 0,4 pontos
25/03/2021 Revisar envio do teste: QUESTIONÁRIO UNIDADE III – 5527-...
https://ava.ead.unip.br/webapps/assessment/review/review.jsp?attempt_id=_55463406_1&course_id=_137683_1&content_id=_1775576_1&outc… 6/7
e. 
Feedback
da
resposta:
Como sendo fáceis demais.
Resposta correta: alternativa: E.
Comentário: Naspolini (1996) sugere que o professor trabalhe com situações de aprendizagem
desa�adoras, provocativas e instigantes, as quais deverão ser construídas sobre aspectos conhecidos
anteriormente pelo aluno, mas não devem ser tão fáceis a ponto dele desenvolvê-las rapidamente,
sem que o estimulem a re�etir sobre elas.
Pergunta 9
Resposta Selecionada: e. 
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
Feedback
da
resposta:
Marque V ou F nas alternativas, tendo como base os textos estudados:
> Aprender a ler e a escrever é apropriar-se de um código e não de sistema de representação.
> A alfabetização não precede e nem é pré-requisito para o letramento.
> Por meio da alfabetização, o homem se torna um ser global, simbólico, social, um cidadão inserido na vida
moderna, pois tem o domínio de símbolos e signos da comunicação humana.
> A primeira e mais signi�cativa capacidade que a criança adquire no processo de construção de esquemas
conceituais é quando ela percebe a distinção entre o desenho e a escrita.
F,V,V e V
V,V,V e F
F,V,V e F
V,F,V e V
F,F,V e F
F,V,V e V
Resposta correta: alternativa:E
Comentário: Quando a criança chega à escola para aprender a ler, sabe que a escrita quer dizer
alguma coisa, embora não saiba de que maneira os sinais escritos funcionam para transmitir a
mensagem. Para a criança, a alfabetização constitui o primeiro passo de uma longa carreira escolar,que provavelmente terminará na universidade. Ferreiro, em suas pesquisas, deixa claro o
entendimento da escrita como um sistema notacional e o seu aprendizado como um processo
evolutivo. A passagem do desenho para a escrita é um marco para a criança, uma vez que em um
primeiro momento ela escreve desenhando.
Pergunta 10
Os murais da sala da professora Carmem continham, ao �nal do primeiro mês do ano letivo, o seguinte material:
lista do nome dos alunos, um calendário anual, o mapa do Brasil, textos produzidos e ilustrados pelos alunos e o
conjunto de letras do alfabeto.
I. A lista do nome dos alunos era utilizada para fazer a chamada.
II. O calendário anual era consultado sempre que necessário.
III. No mapa do Brasil, foi marcado, pelos alunos, o local de origem de suas famílias.
IV. Os textos foram produzidos em dupla durante um projeto de leitura e escrita.
V. O conjunto de letras do alfabeto servia de material de apoio nas atividades de escrita.
É possível considerar que havia realmente um ambiente alfabetizador porque:
0,4 em 0,4 pontos
0,4 em 0,4 pontos
25/03/2021 Revisar envio do teste: QUESTIONÁRIO UNIDADE III – 5527-...
https://ava.ead.unip.br/webapps/assessment/review/review.jsp?attempt_id=_55463406_1&course_id=_137683_1&content_id=_1775576_1&outc… 7/7
Quinta-feira, 25 de Março de 2021 14h14min42s BRT
Resposta
Selecionada:
b. 
Respostas: a. 
b. 
c. 
d.
e. 
Feedback
da
resposta:
Proporcionava a interação entre os alunos e o material exposto.
Levava à memorização da ordem dos alunos na chamada.
Proporcionava a interação entre os alunos e o material exposto.
Continha apenas um gênero textual.
Era um incentivo à cópia, sobretudo pelos alunos que ainda não liam e escreviam
convencionalmente.
Desestimula os alunos a investigar como se escrevem as palavras.
Resposta correta: alternativa B.
Comentário: Ao proporcionar um ambiente de sala de aula centrado no conhecimento, o professor
precisa dar mais atenção àquilo que é ensinado e que competência deve ser estimulada para cada
domínio do aprendizado. A aprendizagem com compreensão é importante para o desenvolvimento de
competências, porque torna o aprendizado de novos conhecimentos mais fácil, ou seja, dá suporte à
transferência do conhecimento. A aprendizagem com compreensão é, muitas vezes, mais difícil de
alcançar do que uma simples memorização e leva mais tempo. É por esse motivo que é preciso criar
na sala um ambiente alfabetizador com textos reais que criem sentido e signi�cado a aprendizagem.
← OK
javascript:launch('/webapps/gradebook/do/student/viewAttempts?course_id=_137683_1&method=list&nolaunch_after_review=true');